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Na versão de Luísa Ducla Soares, a história mantém elementos básicos da história tradicional, mas é adaptada com um toque de humor e uma visão mais crítica e moderna.

Assim como na versão clássica, a Carochinha encontra uma moeda e decide casar-se. Ela rejeita vários pretendentes, mas aceita o João Ratão, que é retratado como uma personagem vaidosa, egoísta e preguiçosa.

O desfecho é diferente: o João Ratão, ao cair no caldeirão, não morre. A Carochinha salva-o, e o final subverte a tragédia do conto clássico. O foco é menos nas consequências trágicas das ações e mais na possibilidade de transformação. A história passa uma mensagem de aceitação das falhas alheias e da importância de cooperação e mudança nos relacionamentos.

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Na primeira aula, foi-nos proposto pela professora mencionar a nossa memória mais antiga relacionada com os livros.

Confesso que, no momento, não me ocorreu nada. Ainda nos dias de hoje, não tenho uma grande ligação com livros, talvez porque nunca me foi incutido quando era criança.

No entanto, rapidamente recordei-me de um livro que ADORAVA! Já sabia ler, devia ter entre 7 a 8 anos de idade e, garantidamente, era capaz de contar a história do início ao fim tal e qual como estava no livro. Lia-o imensas vezes, mais do que uma vez por dia até!

Os livros desta série exploram temas que combinam o fascínio pelo desconhecido e pela imaginação infantil, criando histórias que encantam as crianças pela sua abordagem irreal e mágica.

Ao recordar esta memória longínqua, senti um misto de emoções positivas, desde nostalgia a felicidade.

Como se costuma dizer, "é tão bom recordar…".

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A professora desafiou-nos a levar um livro que considerássemos que se categorizasse como Literatura Infantil e outro como Livro para Crianças.

A minha escolha foi:

"O Coelhinho Branco" - Livro para Crianças;

"Ulisses" - Literatura Infantil.

Cada colega analisou os seus livros e, ao longo dessa discussão de opiniões, comecei a duvidar da minha escolha, chegando à conclusão de que realmente não estava correta, sendo "O Coelhinho Branco", também, um livro de Literatura Infantil.

Contudo, foi uma aula bastante dinâmica e esclarecedora, conseguindo interpretar alguns aspetos que diferenciam estes dois tipos de livros.

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Título não é intuitivo;

Desencadeamento de uma reflexão;

Presença de ficção;

Qualidade estética do texto e da ilustração;

Editora;

Autor.

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O conto popular é uma narrativa tradicional de pequena extensão, transmitida oralmente de geração em geração, sem autoria definida. Caracteriza-se por um número reduzido de personagens, ação situada num espaço indeterminado e tempo passado indefinido, além de não ter fundo histórico. Esses contos refletem os costumes, crenças e valores de uma cultura e, embora a intervenção do maravilhoso ocorra em alguns, não está presente em todos. Sob o ponto de vista histórico, baseiam-se em crenças e mitos primitivos que, ao longo do tempo, foram sendo adaptados a novos cenários.

Os contos populares têm como objetivo entreter, transmitir lições de vida e preservar a identidade cultural de um povo.

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https://issuu.com/larafilipa03/docs/livro_digital_final

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Situação inicial (normalidade);

Problema/rutura;

Resolução do problema (heróis e vilões);

Situação final (reposição à normalidade).

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Para esta aula, foi-nos sugerido levar um livro da "Capuchinho Vermelho" e um objeto que nos remetesse à mesma.

E, de modo a recordar esta velha história, entre todos, começámos por dizê-la de forma resumida. Fomo-nos apercebendo que havia aspetos que não eram comuns a todos. Foi aqui que a professora nos confessou que não existe apenas uma versão, mas sim várias.

A "Capuchinho Vermelho" é um clássico da literatura infantil que foi contada de diferentes formas por dois grandes autores: Charles Perrault e os Irmãos Grimm. Ambos têm as suas versões, mas com diferenças significativas em termos de tom, moral e estilo.

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Na versão de Charles Perrault, a história é mais sombria e trágica. A Capuchinho Vermelho e a sua avó são enganadas pelo lobo e devoradas, sem um final feliz. O objetivo desta versão é transmitir uma lição clara: as crianças devem obedecer aos pais e não confiar em estranhos. O desfecho mostra que desobedecer pode ter consequências irreversíveis, com um tom moralista e sem esperança de salvação.

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Já na versão dos Irmãos Grimm, a história tem um final feliz e é mais positiva. Apesar da Capuchinho e a avó serem devoradas, elas são salvas por um caçador que mata o lobo e as liberta.

Aqui, a mensagem não é apenas de alerta, mas também de que erros podem ser corrigidos e que o bem pode vencer o mal. Esta versão traz mais aventura e otimismo, sendo menos severa do que a de Perrault.

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Mais uma vez, a professora desafiou-nos a levar um livro e um objeto que se relacionasse com esta história.

Em grupos, fizemos uma atividade que consistia na análise de um resumo desta narrativa, no qual exploramos as características de um conto popular.

E, como já era de esperar, existem mais versões desta emblemática história.

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Na versão de Charles Perrault, chamada "Cendrillon, ou la petite pantoufle de verre", a história é mais mágica e encantadora. Cinderela é ajudada pela famosa fada madrinha, que transforma uma abóbora em carruagem, ratos em cavalos e dá-lhe um vestido maravilhoso e os conhecidos sapatinhos de vidro.

Esta versão é mais leve e sem violência. No final, Cinderela mostra a sua bondade ao perdoar as irmãs más e até convidá-las para viver no palácio com ela.

A lição principal é que a paciência e a bondade levam sempre à felicidade. No entanto, também é destacado que a beleza e a elegância da Cinderela desempenham um papel importante no seu sucesso.

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Na versão dos Irmãos Grimm, chamada "Aschenputtel", a história é mais sombria e séria. Em vez de uma fada madrinha, Cinderela recebe ajuda de um pássaro mágico que vive numa árvore plantada no túmulo da sua mãe. Ela reza ao pássaro, que lhe dá vestidos bonitos e sapatos de ouro para ir ao baile.

Esta versão tem cenários mais violentos: as irmãs más chegam a cortar partes dos pés para tentar calçar o sapato. No final, elas são castigadas pela sua crueldade e acabam por ficar cegas, atacadas por pássaros.

A história é mais direta e mostra que o bem é sempre recompensado e o mal, punido. Além disso, a Cinderela dos Grimm é mais ativa, pois ela mesma procura ajuda ao rezar na árvore.

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Uma lenda é uma história tradicional que mistura factos reais e elementos fantásticos ou sobrenaturais. Normalmente, ela é transmitida oralmente de geração em geração e está ligada à cultura, à história ou aos costumes de um povo.

Diferente de um mito, que explica temas universais ou religiosos, a lenda geralmente tem uma conexão com um lugar ou evento específico, como uma cidade, uma montanha, ou uma personagem histórica. Mesmo que tenha um fundo de verdade, a lenda é embelezada com detalhes mágicos ou exagerados para torná-la mais marcante.

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Segundo a tradição, na Idade Média, um peregrino galego que viajava a caminho de Santiago de Compostela foi acusado injustamente de roubo em Barcelos. Ele foi preso e condenado à forca, apesar de afirmar a sua inocência.

Antes de ser executado, pediu para ser levado diante do juiz que o condenara. Quando chegou à casa do juiz, viu-se diante de uma mesa onde havia um galo assado pronto para ser servido. O peregrino, cheio de fé, disse:
- É tão certo eu estar inocente como esse galo cantar quando me enforcarem.

O juiz, curioso, decidiu não mexer no galo e esperar. No momento da execução, o galo assado levantou-se e cantou. Assustado, o juiz correu para impedir a execução e descobriu que o homem era, de facto, inocente. O peregrino foi libertado e seguiu o seu caminho.

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Uma fábula é uma história curta, geralmente protagonizada por animais que se comportam como seres humanos, com o propósito de ensinar uma lição de moral ou um valor ético. Essas histórias são simples e diretas, muitas vezes utilizando uma situação para exemplificar comportamentos que devem ser seguidos ou evitados. No final da fábula, há sempre uma moral explícita, que resume o ensinamento da história.

As fábulas têm sido passadas de geração em geração, sendo transmitidas oralmente e, mais tarde, registadas por diversos autores ao longo dos tempos.

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Esopo foi um contador de histórias grego, tradicionalmente associado à autoria de várias fábulas que se tornaram clássicas na literatura ocidental. Embora não haja muitos registos históricos sobre a sua vida, Esopo é conhecido por transmitir importantes lições morais e éticas através de histórias curtas protagonizadas por animais e objetos, que ilustram o comportamento humano. As suas fábulas são simples e diretas, muitas vezes utilizando animais como personagens para representar diferentes características humanas, como a astúcia da raposa ou a preguiça da cigarra. Esopo é considerado um dos fundadores da fábula.

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Jean de La Fontaine foi um escritor francês do século XVII, conhecido principalmente pelas suas fábulas. Ele adaptou e deu uma nova forma literária às fábulas de Esopo, tornando-as mais poéticas e sofisticadas. La Fontaine tornou-se um dos mais importantes poetas franceses, e as suas fábulas ganharam grande popularidade na sua época. Ele escreveu mais de 240 fábulas, muitas das quais incluem lições sobre moralidade, justiça e comportamento social. O seu estilo elegante e as suas histórias cheias de ironia e crítica social ajudaram a transformar a fábula numa forma literária respeitada.

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Hans Christian Andersen foi um escritor dinamarquês amplamente conhecido pelos seus contos de fadas, que se tornaram clássicos da literatura infantil. Nascido em Odense, na Dinamarca, numa família humilde, Andersen superou muitas dificuldades para se tornar um dos autores mais celebrados da história. A sua imaginação vívida e talento narrativo deram vida a histórias que, embora inicialmente destinadas a crianças, possuem temas universais que ressoam com leitores de todas as idades.

Apesar do seu estilo simples e direto, Andersen muitas vezes incorporava profundas reflexões sobre a natureza humana e críticas sociais nas suas obras, tornando-as relevantes não apenas para crianças, mas também para adultos. Ele é considerado um dos maiores contadores de histórias de todos os tempos, e as suas obras foram traduzidas para mais de 125 idiomas, influenciando gerações de escritores, artistas e cineastas.

Além de contos de fadas, Andersen também escreveu romances, poemas e peças de teatro, mas os seus contos são a sua maior contribuição para a literatura. Ele é celebrado mundialmente, e sua cidade natal, Odense, abriga museus e monumentos dedicados à sua memória. Em sua homenagem, o dia 2 de abril, data do seu aniversário, foi declarado o Dia Internacional do Livro Infantil.

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Andersen escreveu mais de 150 contos, muitos dos quais tornaram-se mundialmente famosos, como "A Pequena Sereia", "O Patinho Feio", "A Roupa Nova do Imperador", "A Princesa e a Ervilha", "A menina dos Fósforos", "A Rainha da Neve" e "O Soldadinho de Chumbo". As suas histórias combinam frequentemente elementos de fantasia e moralidade, abordando temas como esperança, amor, sacrifício e superação de adversidades.

"A Pequena Sereia" - Crítica ao sacrifício excessivo em nome do amor e à busca por sonhos inalcançáveis.

"O Patinho Feio" - Critica os julgamentos pela aparência e celebra a autodescoberta e aceitação.

"A Roupa Nova do Imperador" - Sátira sobre a vaidade e a hipocrisia social, onde as pessoas fingem saber algo para não parecerem ignorantes.

"A Princesa e a Ervilha" - Satiriza os critérios arbitrários de nobreza e sensibilidade.

"A menina dos Fósforos" - Crítica à indiferença social e à desigualdade, mostrando o abandono dos pobres.

"A Rainha da Neve" - Critica a frieza emocional e destaca o poder da amizade e do amor verdadeiro.

"O Soldadinho de Chumbo" - Reflete sobre perseverança e o sofrimento diante do destino inevitável.

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A versão original de "As Aventuras de Pinóquio", escrita por Carlo Collodi, apresenta uma história mais sombria e moralista do que muitas das versões modernas. Na obra original, Pinóquio é um boneco esculpido por Geppetto, um carpinteiro solitário, e ganha vida. Ele rapidamente mostra-se desobediente e, ao longo das suas aventuras, enfrenta sérias consequências dos seus comportamentos, como a transformação num burro e a prisão.

O livro de Collodi é repleto de críticas à desobediência, mentira e irresponsabilidade.

O Grilo Falante, na versão original, é uma personagem secundária e não tão central quanto na adaptação da Disney, mas ele age como uma consciência moral para Pinóquio, tentando guiá-lo. A Fada Azul também desempenha um papel importante, tentando corrigir os erros de Pinóquio e ajudá-lo a amadurecer. No final da história, este torna-se num menino de verdade como recompensa das suas boas ações, simbolizando a recompensa pela responsabilidade e honestidade.

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É um dos contos mais populares e adaptados da literatura mundial. Desde a sua publicação, esta obra foi reinterpretada e adaptada de várias formas, mantendo a sua mensagem central sobre moralidade, crescimento pessoal e as consequências das ações.

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"Bambi" é uma história escrita por Felix Salten, em 1923, que acompanha a vida de um jovem cervo chamado Bambi, desde o seu nascimento até à vida adulta. A narrativa explora o seu crescimento na floresta, onde ele aprende sobre os perigos e as belezas da natureza. O livro é marcado por temas como perda, superação e o ciclo da vida.

A grande reviravolta da história ocorre quando a mãe de Bambi é morta por um caçador, forçando-o a amadurecer e a enfrentar os desafios sozinho. Bambi passa a entender que a vida na floresta envolve tanto alegria quanto tristeza, e, ao crescer, assume a responsabilidade de proteger a floresta e os seus habitantes. A história transmite uma reflexão profunda sobre o crescimento pessoal, a responsabilidade e o respeito pela natureza.

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Em 1942, o livro foi adaptado pela Disney para um filme de animação, que suavizou alguns aspetos emocionais, mas manteve a essência da obra original.

"Bambi" tornou-se um clássico intemporal, ensinando lições valiosas sobre a vida.

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Narrativa curta;

Linguagem simples;

Contém moral;

Utilização de fantasia, como personagens que são animais, na maior parte das vezes;

Narração marcada pelo espaço e pelo tempo;

Poucas personagens;

Um conflito para resolver;

Ironia.

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Fábula Clássica - Como as de Esopo e Jean de La Fontaine (séculos VI a XVII), que são as mais tradicionais e focadas em lições morais simples.

Fábula Moderna - Escritas no século XIX e início do XX, com adaptações mais elaboradas das fábulas tradicionais e abordagens sociais mais sofisticadas.

Fábula Contemporânea - Fábulas criadas no século XXI, com temas e contextos atuais, muitas vezes abordando questões modernas como tecnologia, meio ambiente e comportamentos sociais.

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A versão de Adolfo Coelho segue a tradição oral portuguesa e apresenta a história de forma simples e moralista.

A Carochinha, ao encontrar uma moeda enquanto limpa a sua casa, decide procurar um marido. Vários pretendentes aparecem, como o burro, o cão e o galo, mas ela rejeita a maioria deles, avaliando as suas características ou comportamentos. Por fim, aceita casar-se com o João Ratão, que parece o mais charmoso ou adequado.

No desfecho, o João Ratão, sendo curioso e guloso, cai dentro do caldeirão enquanto a Carochinha está fora. Ele acaba por morrer, e a história termina de forma trágica, com a Carochinha a lamentar a perda do noivo. Esta versão mantém um tom tradicional e reforça uma moral clara sobre as consequências das escolhas feitas de forma precipitada ou sem cuidado.

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A cegonha e o corvo

Num dia quente na praia Norte, uma cegonha curiosa encontrou um telemóvel perdido na areia. Ao perceber que o objeto fazia sons e tinha luz, ficou fascinada e decidiu levá-lo para o seu ninho no alto de uma falésia. Lá, mostrou o telemóvel ao corvo e ele ficou intrigado, e disse:

- Isso não é comida nem abrigo, o que não serve só atrapalha!

A cegonha, teimosa, ignorou o conselho e passou o dia a mexer no objeto. Porém, quando chegou a noite, não tinha forrado o ninho nem procurado alimento. Quando a tempestade veio, o telemóvel nada fez para protegê-la.

Provérbio: "Cada um colhe aquilo que semeia"

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Há muitos anos atrás, num dia de outono, andava um príncipe à caça de verdelhões. Este príncipe era muito conhecido na aldeia por ser o melhor caçador.

Passeando pelo campo, depara-se com um grande abrunheiro em flor, onde se encontrava uma raposa a descansar, com o pássaro Fausto, da espécie verdelhão, pousado na sua barriga.

Cero momento, o príncipe avista Fausto e a raposa, e aproxima-se, calcando as folhas secas e castanhas caídas das árvores. A raposa, com os seus sentidos apurados, apercebe-se e tenta avisa o pássaro dizendo:

- É preciso que cada um saiba escutar, tomar o vento e ver, por isso voa para longe.

O pássaro seguiu o conselho e foi feliz, longe dos perigos daquela aldeia.

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Aprender sobre literatura infantil, contos populares, fábulas e lendas foi muito importante para perceber como as histórias podem ajudar no desenvolvimento das crianças, tanto no que aprendem como no que sentem. As atividades que fizemos foram essenciais para entender como trabalhar essas histórias de forma criativa e divertida com as crianças.

Uma das coisas que mais me marcou foi entender a diferença entre literatura infantil e livros para crianças. Descobri que nem todos os livros feitos para crianças ajudam realmente no seu crescimento. A literatura infantil de qualidade, como as histórias de Hans Christian Andersen ou os contos populares, não só divertem, mas também ensinam, despertam a imaginação e ajudam a transmitir valores importantes. Como futura professora, sei que é muito importante escolher bem os livros que vou apresentar aos meus alunos.

Os contos populares, como "A Capuchinho Vermelho", "A Gata Borralheira" e "A Carochinha", mostraram-me como estas histórias antigas, passadas de geração em geração, trazem as tradições e os ensinamentos de diferentes culturas. Foi interessante perceber como as versões dessas histórias mudaram com o tempo, como as de Perrault, dos Irmãos Grimm ou da Luísa Ducla Soares, e como essas mudanças refletem os valores de cada época. Para mim, essas histórias são uma ótima forma de abordar temas como escolhas, valores e convivência, de forma simples e acessível para as crianças.

As fábulas e as lendas também foram muito importantes. As fábulas, como as de Esopo ou de Jean de La Fontaine, ensinam lições de moral com personagens de animais, e são uma maneira divertida de ensinar valores como a honestidade ou o respeito. Já as lendas, como a do "Galo de Barcelos", ajudam as crianças a conhecer as suas raízes culturais, valorizando a história e as tradições do lugar onde vivem.

Histórias como "Pinóquio" e "Bambi" trouxeram uma perspetiva mais emocional. Apesar de serem histórias para crianças, falam sobre temas profundos como crescer, aprender com os erros, lidar com perdas e valorizar as amizades. Estas histórias mostram que as crianças conseguem entender mensagens importantes se estas forem contadas de forma cuidadosa. Como professora, quero usar histórias assim para ajudar as crianças a refletirem sobre os sentimentos e os desafios que enfrentam no dia a dia.

As várias atividades que fizemos ajudaram-me a ver como transformar estas histórias em momentos de aprendizagem. Tornar o estudo dinâmico e criativo faz toda a diferença, pois desperta a atenção das crianças e torna tudo mais significativo para elas. Quero levar isso para o meu trabalho, criando atividades que não só ensinem os conteúdos, mas também estimulem a imaginação, o pensamento crítico e a empatia.

Percebi que as histórias são muito mais do que diversão, são ferramentas valiosas para ensinar, transmitir valores e conectar as crianças ao mundo à sua volta. Quero ser uma professora que não apenas ensina, mas que também inspire, utilizando as histórias como uma forma de despertar a curiosidade, o entusiasmo e o crescimento pessoal nos meus alunos.

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Ao longo da história da literatura portuguesa, alguns autores com trajetórias marcadas na escrita para adultos também deixaram contributos importantes para a literatura infantojuvenil. Neste contexto, destacam-se José Saramago, Matilde Rosa Araújo e Eugénio de Andrade, três vozes centenárias cuja sensibilidade e respeito pela infância se refletem nas obras dirigidas aos mais novos. Através da poesia, da ternura e da reflexão, estes autores mostraram que a literatura para crianças pode (e deve) ser rica, profunda e humanista.

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José Saramago tem uma escrita muito própria, com frases longas e reflexivas. Quando escreve para os mais novos, mantém essa forma de pensar o mundo, mas adapta a linguagem de forma mais simples, sem perder a profundidade. A sua escrita faz-nos pensar e questionar.

Algumas obras:

Ensaio sobre a Cegueira;

Memorial do Convento;

Jerónimo e Josefa;

A Maior Flor do Mundo.

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Matilde Rosa Araújo escreveu sempre com muito carinho e atenção pelas crianças. A sua linguagem é doce, próxima e poética. Dá importância aos sentimentos, à amizade, à justiça e aos direitos das crianças. A sua escrita mostra um grande amor pela infância.

Algumas obras:

O Sol e o Menino dos Pés Frios;

A Velha do Bosque;

O Palhaço Verde;

As Fadas Verdes;

O livro da Tila.

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Eugénio de Andrade é conhecido pela sua poesia simples e bonita. Usava poucas palavras, mas escolhidas com muito cuidado. A sua escrita, mesmo quando dirigida aos mais novos, mantém a musicalidade e o encanto da poesia, despertando a imaginação e a sensibilidade.

Algumas obras:

As Mãos e os Frutos;

O Outro Nome da Terra;

Os Amantes sem Dinheiro;

Aquela Nuvem e Outras.

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Editora Akiara;

Editora Baduga;

Editora Bruáa;

Editora Kalandraka;

Editora Máquina de Voar;

Editora OQO;

Editora Orfeu Negro (Mini);

Editora Pato Lógico;

Editora Planeta Tangerina;

Editora Tcharan;

Editora Trinta por uma Linha;

Editora Penguin.

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Grelha de análise editora (Máquina de Voar)

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As estações do ano são frequentemente usadas como metáforas da vida. A mudança do inverno para a primavera, por exemplo, pode representar renovação, crescimento e esperança. Através da natureza e do ritmo das estações, as crianças aprendem sobre o tempo, a transformação e a ligação ao mundo natural. Este tema é também uma forma de promover a observação, a contemplação e a consciência ambiental, elementos importantes no desenvolvimento da sensibilidade estética e ecológica desde cedo.

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A relação entre avós e netos é um tema carregado de afeto, memória e partilha. A figura dos avós é muitas vezes retratada como alguém que transmite histórias, tradições e sabedoria, mas também como alguém vulnerável, especialmente em contextos de envelhecimento ou doença. Estas histórias ajudam a criança a compreender o ciclo da vida, o valor dos laços familiares e a lidar com sentimentos como a perda, a saudade ou a compaixão. São temas que promovem o respeito intergeracional e despertam uma empatia natural nas crianças.

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A literatura para crianças também tem o poder de despertar consciência social. O tema dos Direitos Humanos surge em histórias que tratam questões como a igualdade, a liberdade, a justiça ou a luta contra a discriminação. Através de personagens ou situações marcantes, as crianças são convidadas a refletir sobre valores fundamentais, a reconhecer injustiças e a acreditar na importância de agir com coragem e solidariedade. Este tipo de leitura promove o espírito crítico e ajuda a formar cidadãos mais atentos ao mundo que os rodeia.

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Falar sobre guerra e outros temas difíceis com crianças é um desafio, mas também uma oportunidade. Quando abordado com cuidado, este tema permite tratar questões como o medo, a separação, a perda ou a resistência. Através do ponto de vista das crianças, muitas vezes inocente, mas observador, criam-se histórias com grande impacto emocional, que mostram o sofrimento causado pelos conflitos, mas também a força da esperança, da amizade e da coragem. Este tipo de literatura contribui para formar leitores mais sensíveis, capazes de compreender realidades complexas sem medo, mas com reflexão.

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Ao longo deste segundo semestre, aprofundei não só o meu conhecimento sobre literatura infantojuvenil, como também a forma como ela pode ser trabalhada em contextos educativos. Esta unidade curricular permitiu-me olhar para os livros destinados à infância com um novo olhar, mais crítico, mais atento e, sobretudo, mais consciente do seu valor formativo.

A exploração de autores centenários, como José Saramago, Matilde Rosa Araújo e Eugénio de Andrade, ajudou-me a perceber que a literatura para crianças pode (e deve) ser rica em conteúdo, sem desvalorizar a inteligência e a sensibilidade do leitor mais jovem. Estes autores mostraram que é possível escrever com profundidade e beleza para a infância, respeitando sempre a sua capacidade de pensar e sentir.

Ao analisar temas como as estações do ano, a relação entre avós e netos, a luta pelos direitos humanos ou a guerra, compreendi melhor o poder da literatura como ferramenta de diálogo com o mundo. Estes temas, apesar de complexos, podem ser trabalhados com as crianças de forma acessível, ajudando-as a desenvolver empatia, pensamento crítico e consciência social.

A criação de um livro digital sobre Manuel António Pina foi uma oportunidade para conhecer mais de perto a obra de um autor que alia simplicidade e profundidade, humor e reflexão. Este trabalho permitiu-me desenvolver competências na área da mediação da leitura e na utilização de ferramentas digitais em contexto educativo.

Por fim, o projeto de leitura reforçou a importância de promover o gosto pelos livros desde cedo e de criar momentos significativos entre a criança e a leitura. A literatura infantojuvenil não é apenas um recurso, é um caminho para formar leitores mais atentos, mais humanos e mais livres.

Sinto que, com esta unidade, estou mais preparada para, no futuro, integrar a literatura no trabalho educativo de forma intencional, criativa e respeitadora da infância.