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1.Discapacidad:

Según Ríos, M, Blanco, A, Gres, N. (2007) “Cuando hablamos de un colectivo con necesidades de integración (y en este caso sólo haremos referencia a las personas con discapacidad), aludimos a un grupo de ciudadanos que, por razón de sus particularidades, no pueden desarrollarse en la sociedad de una manera normal en el sentido estadístico de la palabra. La integración, pues, sería aquel proceso mediante el cual un individuo puede llegar a ejercer sus deberes y derechos con igualdad de oportunidades respecto a los demás ciudadanos” (p.6).

Ríos, M, Blanco, A, Gres, N. (2007). El juego y los alumnos con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

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2.Diversidad:

Según el diccionario de la real academia española se define diversidad como,

A. f. Cualidad de vario. Sin.: pluralidad, multiplicidad, diversidad, heterogeneidad.

B. f. Diferencia dentro de la unidad.

C. f. Conjunto de cosas diversas. Sin.: pluralidad, multiplicidad, diversidad, heterogeneidad.

D. f. Inconstancia, inestabilidad o mutabilidad de las cosas.

E. f. Mudanza o alteración en la sustancia de las cosas o en su uso.

F. f. Acción y efecto de variar.

(Real Academia Española, s.f., definición 1,2,3,4,5,6)

Real Academia Española. (s.f.). Cultura. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 28 de noviembre de 2019, de https://dle.rae.es/cultura?m=form

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3.Diversidad funcional

Así, proponen el uso del término aislado en los contextos más teóricos; pero en los contextos más técnicos en los que sea necesario recomiendan especificar de qué tipo de diversidad funcional se trata. De esta manera, en estos contextos se habla de diversidad funcional física, diversidad funcional sensorial (visual, auditiva), diversidad funcional psíquica (para referirse a los trastornos de conducta) o intelectual (para referirse a las dificultades de aprendiza- je), diversidad funcional transitoria, etc.” (Molina, 2010, p. 147, 148).

Navarro, G, Estévez, B, Sánchez, A. (2010). Claves actuales de pensamiento: Seminario Internacional de Jóvenes Investigadores (SIJI). Ciudad: CSIC.

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4.Equidad

En el año 2003, Puyana, A, Farfán, G expresó que “Tal vez la mejor definición de la equidad viene de Cepal: “Una reducción de la desigualdad en sus manifestaciones múltiples”, pero muchas veces los autores usan el término equidad como un sinónimo de la reducción de la mala distribución del ingreso” (p. 229,230)

Puyana, A, Farfán, G. (2003). Desarrollo, equidad y ciudadanía: Las políticas sociales en América Latina. México: Flacso.

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5.Igualdad

La igualdad no es identidad. La igualdad es una relación, relación que equipara a dos sujetos, dos personas libres. La relación de igualdad no pretende convertir a las personas en idénticas ni en sustituibles, sino reconocerlas como sujetos con la misma libertad y la misma capacidad de ser dueños de sí mismos” (Herranz, 2006, p.159).

Herranz, Y. (2006). Igualdad bajo sospecha: El poder transformador de la educación. Madrid: NARCEA, S.A.

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6.Contexto social

El contexto social es asimismo punto de partida para la consideración del idioma desde una perspectiva socio semiótica, que prioriza la función de identificación social del lenguaje. La identidad social de un grupo se plasma lingüísticamente en las unidades espaciotemporales concretas, es decir, en las situaciones sociales.” (Sichra, 2003, p.255).

Sichra, I. (2003). La vitalidad del quechua: lengua y sociedad en dos provincias de Cochabamba. Bolivia: Plural editores.

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7.Modelo social de atención a la discapacidad.

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7.Modelo social de atención a la discapacidad.

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7.Modelo social de atención a la discapacidad.

Según Palacios (2008) “De este modo, partiendo de la premisa de que toda vida humana es igualmente digna, desde el modelo social se sostiene que lo que puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra íntimamente relacionado con la inclusión y la aceptación de la diferencia” (p.104).

Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: CERMI.

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Hace referencia a distintos problemas personales que influyen en el proceso de aprendizaje, Abarcan diversos áreas de necesidades; tales como manera cognitiva, psicológica, física y sensorial que influyen en su desarrollo.

se detectan por medio de cambios y comportamientos adecuados, en caso de irregularidades se debe acudir a un especialista y seguidamente al alumno se le explicará cambios de acuerdo a la necesidad de su aprendizaje

UNED Multimedia (SF), necesidad de educativas currículo y programación de la educación especial

https://multimedia.uned.ac.cr/pem/curr_prog_edu_esp/paginas/01%20NE%20a.html

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@pupitrecolectivo
Te compartimos algunas estrategias que puedes realizar en el aula con tus estudiantes que presentan alguna Necesidad Educativa Especial 👩🏻‍🏫🧑🏻‍🏫💙 #pedagogia #estrategiasdeaprendizaje #nee #profesoresentiktok #educadoresinfantiles #docentesentiktok #escuelas #inclusion #inclusioneducativa #inclusioneducativa🌎👩‍🏫❣️ #fypシ #estrategiasdocentes #aprendizaje #aprendizajetiktok #adecuacionescurriculares #estilosdeaprendizaje #docenciarespetuosa #docencia #fyp #estudiantes #necesidadeseducativasespeciales
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Es la aceptación y el apoyo al estudiante, sin importar sus diferencias, busca incluir a la participación y el desarrollo individualmente, apoyado a sus características, necesidades e solicitudes. Sus principios son reconocer mejorar el rendimiento, valorar las distintas condiciones, contestar la exclusión de una manera correcta.

Subdirección general de cooperación territorial e innovación(SF) Educación inclusiva;https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/educacion-inclusiva.html

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Es la ciencia que estudia y aplica conocimientos del sistema nervioso (cerebro) su comportamiento y proceder, así también incluyen la investigación de los transtornos e enfermedades que pueden alterar los funcionamientos de éste, el cual impactaria en diferentes áreas humanas como el comportamiento, idioma, enfermedades de desarrollo y evolución.

NIH...Transformación de Descubrimientos en Salud SM (10/17/2019) Sobre la neurociencia; https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/neuro/informacion

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Se refiere a la aplicación en la que los estudiantes se unan en grupo o equipos, con el objetivo de organizar y apoyar la participación mutuamente, enriquece a una madurez y desarrollo de habilidades fundamentales, como la colaboración el liderazgo y la igualdad

ISPRING (2001-2020) ¿Qué es el aprendizaje colaborativo; Trabajo colaborativo https://www.ispring.es/blog/aprendizaje-colaborativo/amp/

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Reinvestiga las normas y procedimientos para formentar la conducta esperada de los estudiantes, una especial atención a la unión como inversión clave en el ambiente sano en el aula, donde se debe establecer y promover la seguridad e reducir las situaciones negativas ansiosas de los alumnos, más bien enriquecer el aprendizaje y el desempeño.

Colegios Astoreca y orientaciones de aplicación. Normalización. Fuente: Educando Juntos https://search.app/ULDMDjvCDgbcWF4m8

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15. Diseño Universal para el Aprendizaje:

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15. Diseño Universal para el Aprendizaje:

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El diseño Universal para el Aprendizaje (DUA es una "herramienta metodológica orientada a flexibilizar el currículo considerando la diversidad de necesidades de aprendizaje" (Berrocal, González y Marín, 2016, p. 143) en este sentido, lo que pretende ofrecer es el acceso al aprendizaje para todas las diversas poblaciones que se encuentran en el ámbito educativo y que por razones de discapacidad o de elección necesitan variedad de opciones para escoger como abordar su aprendizaje.

Como idea fundamental el DUA elimina barreras del aprendizaje desde el diseño inicial, promoviendo la inclusión y la participación de todos.

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Indaga que todos los estudiantes se incluyan en un entorno estudiantil, tomando en cuenta libremente las habilidades y valorando sus diferencias e igualdad de oportunidades en su valoración de derechos. Para una integración Segura se debe tener un refuerzo colectivo entre todo el entorno educativo, desde los padres, alumnos, docentes, autoridades educativas y el gobierno; tomando ciertos aspectos como la adaptación del currículum, leer y conocer el expediente contando sus necesidades educativas de cada alumno y ser partícipe a los encargados de estos estudiantes

Red de inclusión Escolar (SF) integración. Fuente https://www.centrorie.com.ar/que-es-la-integracion-escolar

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14. Modelo rehabilitador de la discapacidad

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14. Modelo rehabilitador de la discapacidad

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Considera la discapacidad como una condición de salud que necesita tratamiento, rehabilitación y seguimiento. Formenta la idea de enfrentar los problemas físicos, sensoriales o cognitivos, caracterizado en el enfoque del problema, en la rehabilitación como un ámbito principal o central.

El modelo rehabilitador de discapacidad aplica en aquellos estudiantes que requieran un cambio ya sea curricular o en adecuaciones, para un mejor aprendizaje ya sea por problemas físicos, emocionales, cognitivos o sensoriales dando así la importancia de una educación libre y derecha para todos.

María Pérez Dalmeda(14-02-2019) Dialnet, modelos teóricos de discapacidad, Modelo rehabilitador de la discapacidad. Fuente:

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6955448.pdf

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16. Sistemas Alternativos Adaptativos de Comunicación (SAAC):

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16. Sistemas Alternativos Adaptativos de Comunicación (SAAC):

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Los SAAC son herramientas sistemas y estrategias que sirven para aumentar y/o complementar el lenguaje oral y la comunicación. La utilización de estos sistemas tiene un impacto directo en el aprendizaje, la interacción social, la autoestima y la participación en el entorno de los ciudadanos que tienen dificultad para la comunicación en general.

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SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN 📲||  Implementación, acceso y tipos de SAAC.

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La Adecuación Curricular es la acomodación o ajuste de la oferta educativa a las características y necesidades de cada alumno, con el fin de atender las diferencias individuales de éstos. Se establecen en forma individual. son apoyos educativos que brindan los docentes a los estudiantes que lo necesitan.

Existen dos tipos de Adecuaciones Curriculares:

De Acceso al currículo (no son curriculares).

Curriculares (de los elementos básicos del currículo), que se dividen en Significativas y No Significativas.

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La inserción sociolaboral se refiere al conjunto de acciones dirigidas a acompañar a personas que, en un momento determinado de sus vidas, tienen dificultades para incorporarse al mercado laboral, a desarrollar un perfil profesional competitivo. Para que una persona se inserte en el mundo sociolaboral, es necesario que desarrolle competencias básicas como la habilidad intelectual, el comportamiento adaptativo, la participación, la salud y el contexto.

La inserción sociolaboral puede enfrentar varios retos, como: Discriminación y prejuicios, Falta de formación, Problemas familiares y personales y acceso a recursos.

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Las conductas disruptivas son comportamientos inapropiados que interrumpen el desarrollo normal de las actividades en clase, dificultando el aprendizaje tanto del estudiante que las muestra como de sus compañeros.

Pueden manifestarse de diversas formas, incluyendo:

Comportamientos verbales: hablar sin permiso, interrumpir constantemente, hacer comentarios inapropiados o insultar.

Comportamientos no verbales: levantarse sin autorización, hacer gestos desafiantes, arrojar objetos o molestar a otros.

Comportamientos físicos: agresiones, peleas o daños a la propiedad.

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El bienestar emocional se refiere a tus sentimientos, como podemos reconocerlos y expresarlos, y como poder controlar nuestras emociones de manera que contribuyan a tu desempeño social y personal, si estás asustado, enojado, estresado esto puede afectarte a ti y a los que te rodean.

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Es el estado de equilibrio que debe existir entre las personas y el entorno sociocultural que los rodea, incluye el bienestar emocional, psíquico y social e influye en cómo piensa, siente, actúa y reacciona una persona ante momentos de estrés.

La inclusión de la salud mental como parte integral del desarrollo social es un enfoque relativamente nuevo, sin embargo, está cobrando cada vez mayor conciencia desde su aporte e importancia para lograr los objetivos que como sociedad tenemos; a esto, debemos sumar la coyuntura país, lo cual nos obliga a transformar el paradigma de atención a la salud mental, a un enfoque centrado en la protección de los derechos humanos de las personas usuarias”, enfatizó Dr. Ángelo Argüello, Presidente del Colegio de Profesionales en Psicología de Costa Rica.

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Qué es la salud mental y cómo podemos cuidarla