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No dia 14/08/26, realizamos a oficina "UNO Matemático", com o objetivo de revisar o conteúdo. Dividimos a turma em duas equipes e adaptamos o jogo clássico, para descartar uma carta, os alunos precisavam resolver previamente equações biquadradas e irracionais, descobrindo assim o valor numérico correspondente. Ademais, as regras seguiam a do UNO tradicional.

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Aula sobre fracões.

Nesse dia o Pibidiano Cristiano acompanhou a aula da Professora Cristiane sobre frações, inicialmente foi feito a correção e orientação dos estudantes sobre dúvidas de uma lista de exercícios da aula anterior, logo em seguida foi introduzido o conteúdo de multiplicação de frações e desenvolvido uma lista de exercícios para fixação.

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06/08/2026 Relato do 9° Ano Dom Joaquim Ferreira de Mello

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06/08/2026 Relato do 9° Ano Dom Joaquim Ferreira de Mello

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No encontro de hoje, foi realizada a correção dos exercícios sobre razão e proporção que haviam sido propostos na aula anterior. Esse momento possibilitou a retomada dos principais conceitos estudados e o esclarecimento das dúvidas apresentadas pelos estudantes.

Na sequência, foi iniciado um novo conteúdo, o Teorema de Tales. A aula teve como objetivo apresentar os conceitos fundamentais do tema, estabelecendo relações com os conteúdos já trabalhados e introduzindo exemplos que favoreceram a compreensão dos estudantes.

Posteriormente, foi realizada uma conversa entre a turma e a professora Cris sobre a última avaliação do segundo semestre. Ficou definido que a avaliação será realizada na forma de um trabalho, contemplando os conteúdos de equações biquadradas e Teorema de Tales. Também foram apresentados os critérios de realização e as orientações gerais para o desenvolvimento da atividade.

Além disso, foi conversado sobre a próxima oficina, que terá como tema Semelhança de Triângulos. Nesse momento, foram discutidas as primeiras ideias para o planejamento da atividade e sua relação com os conteúdos que estão sendo desenvolvidos em sala de aula.

Por fim, os estudantes foram lembrados de que o caderno também faz parte da composição da nota da disciplina. Assim, reforçou-se a importância de mantê-lo organizado e atualizado, registrando os conteúdos trabalhados, realizando os exercícios propostos em aula, os temas de casa e acumulando os carimbos referentes às atividades realizadas.

Nataniele Ortiz de Avila

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06/08/2026 Relato do 9° Ano - Dom Joaquim Ferreira de Mello

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06/08/2026 Relato do 9° Ano - Dom Joaquim Ferreira de Mello

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No encontro de hoje, foi realizada a correção dos exercícios sobre razão e proporção que haviam sido propostos na aula anterior. Esse momento possibilitou a retomada dos principais conceitos estudados e o esclarecimento das dúvidas apresentadas pelos estudantes.

Na sequência, foi iniciado um novo conteúdo, o Teorema de Tales. A aula teve como objetivo apresentar os conceitos fundamentais do tema, estabelecendo relações com os conteúdos já trabalhados e introduzindo exemplos que favoreceram a compreensão dos estudantes.

Posteriormente, foi realizada uma conversa entre a turma e a professora Cris sobre a última avaliação do segundo semestre. Ficou definido que a avaliação será realizada na forma de um trabalho, contemplando os conteúdos de equações biquadradas e Teorema de Tales. Também foram apresentados os critérios de realização e as orientações gerais para o desenvolvimento da atividade.

Além disso, foi conversado sobre a próxima oficina, que terá como tema Semelhança de Triângulos. Nesse momento, foram discutidas as primeiras ideias para o planejamento da atividade e sua relação com os conteúdos que estão sendo desenvolvidos em sala de aula.

Por fim, os estudantes foram lembrados de que o caderno também faz parte da composição da nota da disciplina. Assim, reforçou-se a importância de mantê-lo organizado e atualizado, registrando os conteúdos trabalhados, realizando os exercícios propostos em aula, os temas de casa e acumulando os carimbos referentes às atividades realizadas.

Nataniele Ortiz de Avila

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Observação e planejamento de Oficina 06/08/2026

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Observação e planejamento de Oficina 06/08/2026

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Os pibidianos do Cecília Meireles observaram os alunos trabalharem nos exercícios sobre plano cartesiano e planejaram uma oficina para aplicar com a turma.

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Escola Municipal de Ensino Fundamental Cecília Meireles 

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Resolução de exercícios inversamente e diretamente proporcional

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Resolução de exercícios inversamente e diretamente proporcional

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Os alunos da turma A8A no dia 16 de Julho de 2026 resolveram exercícios de razão inversamente e diretamente proporcional identificando de quais os problemas se tratavam e posteriormente resolvendo os exercícios propostos retirando dúvidas quando as mesmas surgiram. Pibidiano: Richard Andrei Sinnott Einhardt

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Os alunos turma A8A foram visitar o evento da robopel e observaram as atrações diversas durante o evento durante o período referente a sua aula dia 9 de julho de 2026, pibidiano: Richard Andrei Sinnott Einhardt.

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No dia 16/07 auxiliamos os alunos na atividade de resolver as questões erradas de uma prova de matemática aplicada no dia 08/07

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Dia 09/07 os pibidiano realizaram um escape room no qual os alunos tiveram que resolver alguns problemas matemáticos propostos na por e através de jogos didático, com o intuito de fazer a ligação da matemática com o mundo real, ao resolver todas atividades eles obtiveram a respostas para que um Deus ancestral os libertassem

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Atividade A8A - 07/07 - Cecilia meireles

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Atividade A8A - 07/07 - Cecilia meireles

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Na manhã de hoje, foi realizada uma oficina com os alunos da turma A8A, conduzida pelos pibidianos Alisson e Guilherme, que ficaram responsáveis por ministrar toda a aula. A atividade proposta envolveu conceitos de multiplicação e combinação, trabalhados de forma dinâmica e participativa. Ao longo da oficina, os estudantes demonstraram grande envolvimento, levantando dúvidas, trocando ideias e discutindo diferentes estratégias de resolução. O momento se mostrou bastante produtivo, favorecendo não apenas a compreensão dos conteúdos, mas também o desenvolvimento do raciocínio lógico e da colaboração entre os colegas.

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03/07/2026 - CIRCUITO MATEMÁTICO: REGRAS DE SINAIS COM NÚMEROS INTEIROS

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03/07/2026 - CIRCUITO MATEMÁTICO: REGRAS DE SINAIS COM NÚMEROS INTEIROS

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A turma era composta por 19 estudantes, que foram organizados em cinco grupos previamente definidos pelos bolsistas do PIBID. A escolha por grupos heterogêneos teve como objetivo favorecer a colaboração entre os estudantes, permitindo que aqueles com maior domínio do conteúdo auxiliassem os colegas durante as resoluções, nesse sentido a professora Cris auxilio na formação dos grupos.

O circuito foi organizado em seis estações, cada uma contemplando uma abordagem diferente do mesmo conteúdo:

Estação 1 – Soma de números inteiros;

Estação 2 – Subtração de números inteiros;

Estação 3 – Expressões numéricas envolvendo regras de sinais;

Estação 4 – Desafios utilizando a reta numérica;

Estação 5 – Identificação e correção de erros em resoluções matemáticas;

Estação 6 – Problemas contextualizados envolvendo números inteiros.

Cada grupo permaneceu alguns minutos em cada estação, registrando suas respostas em um cartão-resposta entregue no início da atividade. Ao final do tempo determinado, os grupos realizavam o rodízio até concluírem todas as etapas do circuito.

Durante toda a atividade, os bolsistas circularam entre os grupos realizando mediações quando necessário, incentivando os estudantes a justificar seus procedimentos e discutir as diferentes estratégias utilizadas para chegar às respostas.

A experiência evidenciou um elevado nível de participação dos estudantes. Desde o início da atividade foi possível perceber entusiasmo diante da proposta diferenciada, principalmente pelo formato em estações, que tornou a aula mais dinâmica e favoreceu a participação ativa de todos os integrantes dos grupos.

Observou-se que muitos alunos demonstravam segurança nas operações de adição de números inteiros, porém ainda apresentavam dificuldades nas situações envolvendo subtração, especialmente quando havia números negativos. Em diversos momentos, os próprios estudantes recorriam às explicações presentes nas estações, discutiam entre si e reformulavam suas respostas antes de registrá-las no cartão-resposta.

Esse comportamento evidencia que a aprendizagem ocorreu por meio da reflexão sobre o próprio procedimento, e não apenas pela memorização de regras.

Outro aspecto observado foi a importância da interação entre os integrantes dos grupos. Em diversas situações, estudantes que inicialmente apresentavam dificuldades conseguiram compreender o conteúdo após a explicação de um colega, demonstrando o papel da aprendizagem colaborativa durante o desenvolvimento da oficina.

Além disso, a Estação 5, denominada "Jogo do Erro", despertou grande interesse da turma. Os alunos mostraram-se motivados a identificar e justificar os equívocos presentes nas resoluções propostas, percebendo que analisar erros também constitui uma importante estratégia de aprendizagem matemática.

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Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Mello

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No dia de hoje, está sendo aplicado o Bingo Matemático,na qual as perguntas são questões matemáticas que contemplam conteúdo já aplicado em sala de aula.

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revisão de conteúdos - Cecilia Meireles 25/06/2026

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revisão de conteúdos - Cecilia Meireles 25/06/2026

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no dia 25/06 os pibidianos elaboraram uma aula que tinha como objetivo relembrar alguns tópicos de matemática básica para a próxima oficina que já estava terminando de ser elaborada. passamos alguns exercícios de baixa complexidade no quadro, e esperamos que eles resolvessem sozinhos em seus cadernos. com o decorrer da aula surgiram algumas duvidas até mesmo por serem conteudos que eles não lembravam e fomos auxiliando individualmente. após eles terminarem de resolver corrigimos no quadro somente com a ajuda deles próprios. obviamente tiveram alguns teoremas em ação errõneos. e mesmo aplicado esses teoremas pensados por eles ao fazer a prova real, ou seja, testar essa hipóteses. mostramos que alguns esquemas estavam incorretos porem próximos aos desejados. isso gerou uma confiança neles que alguns até se dispuseram a ir até o quadro e testar as hipóteses de seus colegas e analisar possíveis os erros

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Nesta semana, fizemos uma atividade ligada à Copa, aproveitando o tema para envolver os alunos de forma diferente. Como o tempo não ajudou, tivemos poucos presentes, mas mesmo assim a aula foi bem produtiva nos períodos em que aconteceu.

Além disso, os horários da escola mudaram, o que nos levou a reorganizar a rotina. Estamos também ajustando os detalhes para definir a data da apresentação da oficina que planejamos, garantindo que tudo esteja pronto para que seja um momento especial para os alunos.

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Nesta semana, os alunos realizaram a prova de matemática, cujo conteúdo estava centrado principalmente nos tópicos relacionados à notação científica. Esse tema, por exigir atenção especial e compreensão das regras de escrita e manipulação de números em diferentes ordens de grandeza, demandou dos estudantes concentração e aplicação prática dos conceitos previamente trabalhados em sala de aula.

A ida até a escola, portanto, não envolveu atividades novas ou explicações adicionais de conteúdos, mas sim a observação atenta do comportamento da turma durante a prova. O momento foi dedicado a acompanhar o desempenho dos alunos, garantindo que todos se sentissem apoiados e pudessem esclarecer eventuais dúvidas relacionadas à interpretação das questões.

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Foi aplicado na Escola Joaquim Ferreira De Mello o Jogo da Velha das Potências, com o objetivo de analisar os invariantes operatórios e a destreza cognitiva dos alunos durante a resolução de problemas matemáticos. A atividade exigiu que os participantes resolvessem cálculos envolvendo potenciação, elaborassem estratégias para superar o adversário e tomassem decisões rápidas ao longo da partida.

Durante a aplicação, observou-se a participação ativa dos alunos, que demonstraram empenho na resolução dos cálculos, interação com os colegas e desenvolvimento de estratégias para alcançar a vitória. Além de estimular o raciocínio lógico e o pensamento estratégico, o jogo favoreceu a cooperação, a argumentação e a autonomia na resolução das atividades propostas.

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Reunião 19/06/2026 - Círculo Operário Pelotense

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Reunião 19/06/2026 - Círculo Operário Pelotense

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Na reunião, foi discutido como os pibidianos se sentem frente a sala de aula, na ajuda aos alunos ou explicações dos conteúdos. Também foram discutidas próximas reuniões e tubos de ensaio.

O grupo explanou sobre a escrita do SIIEPE e demais escritas futuras.

Alunos presentes: Cauan, Hyna, Lara, Otto, Suzi, Tati

Professora supervisora: Fabi Viana

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Nesta semana,devido ao conselho de classe, não houve atividade dos pibidianos na escola,porém o grupo se manteve reunido de forma remota, redigindo sobre a oficina anterior realizada.

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Atividade sobre Produtos Notáveis com demonstração geométrica! Quadrado da soma! 

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Atividade sobre Produtos Notáveis com demonstração geométrica! Quadrado da soma! 

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Apresentamos para a turma sobre produtos notáveis explicando, o que significa, como calcular e até mesmo como facilitar! primeiramente apresentamos com a formula e vimos que a turma teve uma pequena dificuldade de entender, então realizamos a explicação do cálculos dos termos por "distribuitiva" onde facilitou e a atividade fluiu melhor! pontos a ressaltar, foi o segundo contato da turma com a matéria, sendo o primeiro alguns dias antes, então foi bem aceito em um parâmetro geral e por se tratar de alunos excelentes foi bem tranquilo de trabalhar com eles. Atividade aplicada por Pablo e Nataniele, sobre supervisão da Prof. Cris!

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Semana 02/06 - A8A - emef Cecília Meireles 

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Semana 02/06 - A8A - emef Cecília Meireles 

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Nesta semana, foi desenvolvida a oficina para ensinar alguns "truques" para que os alunos trabalhem notação cientifica de forma mais simplificada e direta, a ida a escola gerou observação e ajuda aos alunos com as atividades de notação cientifica dadas pela professora na aula passada.

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Acompanhamento do desenvolvimento da turma na resolução de exercícios propostos pela Prof Mélany.

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No período de 25/05 a 29/05 houve a comunicação entre componentes do grupo e supervisoras para o término da escrita do capítulo do livro. No decorrer da atividade, um componente foi desligado,sendo assim foi redistribuído as tarefas.

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RELATÓRIO PIBID – MATEMÁTICA

Data: 28/05/2026
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello
Supervisora: Professora Cristiane
Bolsistas: Geziél e Thais
Turma: 7º ano

Relatório de Atividades Desenvolvidas

No dia 28 de maio de 2026, realizamos atividades pedagógicas na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello, juntamente com a professora supervisora Cristiane, com a turma do 7º ano. A intervenção teve como objetivo reforçar conteúdos matemáticos relacionados à regra de sinais e expressões numéricas, conteúdos nos quais os estudantes vinham apresentando dificuldades de compreensão e aplicação durante as atividades em sala de aula.

Inicialmente, foi realizada uma breve retomada dos conceitos fundamentais envolvendo números inteiros, enfatizando as regras de sinais nas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, bem como a ordem correta de resolução das expressões numéricas. Durante esse momento, buscou-se relembrar conceitos anteriormente trabalhados, esclarecendo dúvidas frequentes observadas nos estudantes e retomando conhecimentos básicos necessários para o desenvolvimento da atividade proposta. A revisão e reforço de conteúdos são estratégias frequentemente utilizadas em ações do PIBID para auxiliar a aprendizagem matemática e reduzir dificuldades apresentadas pelos alunos.

Posteriormente, foi aplicada uma atividade escrita com exercícios organizados de maneira progressiva, iniciando com operações simples de regra de sinais, seguida de exercícios envolvendo números inteiros e, por fim, expressões numéricas com diferentes níveis de dificuldade. A proposta teve como finalidade estimular a fixação dos conteúdos, fortalecer o raciocínio lógico e incentivar maior segurança na resolução de cálculos matemáticos, utilizando a repetição orientada e a resolução comentada como estratégia de aprendizagem. Atividades de reforço e resolução gradual de exercícios são frequentemente empregadas no contexto do PIBID para auxiliar estudantes com dificuldades em Matemática.

Durante a realização da atividade, acompanhamos os alunos individualmente e em pequenos grupos, auxiliando na interpretação das questões, revisando procedimentos matemáticos e incentivando os estudantes a verbalizarem seus raciocínios durante a resolução dos exercícios. Além da atividade escrita, alguns alunos foram convidados a desenvolver exercícios no quadro, explicando os procedimentos utilizados para a resolução das operações e expressões numéricas. Essa prática teve como objetivo estimular a participação, fortalecer a confiança dos estudantes e possibilitar a socialização dos diferentes modos de resolução, promovendo maior interação entre a turma e favorecendo a aprendizagem coletiva. Observou-se que muitos alunos apresentaram dificuldades especialmente na identificação correta dos sinais das operações e na ordem de resolução das expressões numéricas, demonstrando necessidade de reforço contínuo e retomada dos conteúdos trabalhados.

Ao final da atividade, foi realizada a correção dialogada dos exercícios, retomando os principais erros apresentados pela turma e reforçando conceitos considerados essenciais para o desenvolvimento da aprendizagem matemática. Nesse momento, os exercícios resolvidos no quadro pelos estudantes também foram retomados e discutidos coletivamente, permitindo esclarecer dúvidas e reforçar estratégias corretas de resolução. A prática contribuiu para consolidar conhecimentos prévios, ampliar a participação dos estudantes e fortalecer a compreensão dos conteúdos abordados, além de nos proporcionar experiências relacionadas ao planejamento, mediação pedagógica e observação das dificuldades de aprendizagem em sala de aula.

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Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello

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Realizamos uma conferência com o intuito de identificar a maneira de que a oficina de potência auxíliaria no conhecimento dos estudantes do 8B. e procurando um modo de como faríamos essa análise, pensamos em um teste pós oficina, Visando identificar como/se/pq a oficina ajudou a compreender o conteúdo de potências. (Imagens meramente ilustrativas)

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Durante essa semana, a oficina começou a ser desenvolvida, a ida a escola gerou novamente apenas observação, e o tubo de ensaio sobre a oficina da próxima semana está sendo preparado para trabalhar notações científicas.

A reunião do pibid no anglo gerou um grande debate sobre frações e como representar suas divisões concretamente.

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Nesta semana, a turma A8A estava fazendo provas, então a ida a escola gerou apenas observação.

Está sendo finalizada a escrita sobre a oficina anterior, e durante a semana, foi pensada uma nova oficina que vai trabalhar notações científicas.

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RELATÓRIO PIBID – 22/05/2026

No dia 22 de maio de 2026, estivemos na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello, acompanhados da professora supervisora Cristiane, realizando atividades de acompanhamento pedagógico junto à turma.

Durante a atividade, realizamos a correção dos exercícios propostos, auxiliando os alunos na compreensão dos erros e acertos, esclarecendo dúvidas e orientando a resolução das questões. Juntamente com a correção, também foi realizada uma recapitulação dos conteúdos trabalhados, retomando conceitos e explicações que os alunos demonstraram maior dificuldade em compreender, buscando reforçar a aprendizagem e ampliar a compreensão dos temas estudados.

Ao longo do acompanhamento, prestamos auxílio individual e coletivo aos estudantes, retomando conceitos fundamentais, explicando procedimentos e incentivando a participação dos alunos durante as atividades. Esse momento foi importante para identificar dificuldades recorrentes e promover um espaço de revisão e fortalecimento do aprendizado.

A experiência proporcionou um contato significativo com a prática docente, permitindo observar as necessidades da turma e refletir sobre estratégias pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da aprendizagem, destacando a importância da retomada de conteúdos e do acompanhamento contínuo no processo educativo.

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Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Mello

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RELATÓRIO PIBID – 15/05/2026

No dia 15 de maio de 2026, os pibidianos Geziél e Thais realizaram atividades na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello, sob a supervisão da professora Cristiane, com a turma do 7º ano.

Durante a aula, foi realizada a correção de atividades relacionadas ao conteúdo de regra de sinais, tema fundamental para o desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos, especialmente no que diz respeito às operações com números inteiros. Os estudantes participaram ativamente da correção, tirando dúvidas e revisando conceitos importantes.

Além disso, acompanhamos a aplicação de uma avaliação na turma, auxiliando na organização da sala e observando o desempenho dos alunos durante a realização da prova. Esse momento foi importante para compreender as dificuldades individuais e coletivas.

A atividade contribuiu significativamente para a nossa formação, proporcionando experiência prática em sala de aula, interação com os alunos e vivência do processo avaliativo.

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Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello

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Nesta semana, o grupo foi a escola para aplicar a oficina pensada e ensaiada na semana anterior, no entanto, houve a necessidade de adaptar o conteúdo em que a oficina iria trabalhar, pois não teria como aplicar o que se tinha pensando.

Mesmo com algumas dificuldades, a oficina foi aplicada com sucesso, e agora, o grupo de prepara para a escrita sobre a oficina

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RELATÓRIO PIBID – ATIVIDADE DO DIA 08/05/2026

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RELATÓRIO PIBID – ATIVIDADE DO DIA 08/05/2026

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RELATÓRIO PIBID – ATIVIDADE DO DIA 08/05/2026

No dia 08 de maio de 2026, nós, pibidianos Geziel e Thais, realizamos uma atividade na Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Mello, sob a supervisão da professora Cristiane.

Durante a visita, acompanhamos a turma em sala de aula, auxiliando os alunos no desenvolvimento das atividades propostas.

Nossa atuação ocorreu tanto de maneira individual quanto coletiva. Individualmente, prestamos apoio aos alunos que apresentavam dúvidas, orientando na resolução dos exercícios e incentivando o raciocínio lógico e a compreensão dos conteúdos. Coletivamente, também contribuímos com explicações gerais, esclarecendo pontos comuns de dificuldade e promovendo momentos de interação entre os estudantes.

A professora supervisora Cristiane esteve presente durante toda a atividade, orientando o processo e colaborando na condução da aula, o que proporcionou uma experiência enriquecedora de integração entre teoria e prática docente.

A atividade foi produtiva, permitindo observar diferentes níveis de aprendizagem na turma, além de reforçar a importância do acompanhamento pedagógico próximo aos alunos. A experiência contribuiu significativamente para nossa formação enquanto futuros professores, especialmente no que diz respeito à mediação do conhecimento e à dinâmica em sala de aula.

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Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Joaquim Ferreira de Mello

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Dia 07/05 na turma A8B, foi aplicado nossa primeira oficina. Vimos uma certa dificuldade dos alunos com regra de sinais, então começamos por ai. A atividade foi o jogo didático "vai e vem" que trabalha regras de sinais(adição e subtração).

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Relatório da Oficina- Kathlyn e Brenda

No dia de hoje, foi realizada uma oficina pedagógica de Matemática na Escola Dom Ferreira de Melo, com uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental. A oficina teve como tema o conteúdo de valor numérico e foi desenvolvida de forma dinâmica e participativa, buscando estimular o raciocínio lógico, a resolução de problemas e o trabalho em equipe dos estudantes.

A atividade recebeu o nome de “Passa ou Repassa do X”e foi organizada em três etapas principais. Inicialmente, a turma foi dividida em dois grupos, sendo que cada equipe escolheu um nome para representá-la durante a competição. Cada rodada possuía uma pontuação específica, incentivando a participação e o envolvimento dos alunos ao longo da oficina.

Na primeira rodada, foram apresentadas expressões matemáticas no quadro, nas quais os estudantes deveriam encontrar o valor da variável (x). Essa etapa teve como objetivo revisar e reforçar os conhecimentos relacionados ao cálculo de valor numérico, promovendo a interpretação das expressões e a aplicação correta das operações matemáticas.

Na segunda rodada, foi desenvolvida a dinâmica denominada “Ache o Erro”. Nessa etapa, eram apresentadas resoluções que poderiam estar corretas ou incorretas. Os alunos precisavam analisar os cálculos e identificar possíveis erros, justificando em que parte da resolução ocorreu o equívoco. Essa atividade possibilitou o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação matemática, além de dialogar com os Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, especialmente no que se refere à compreensão das estratégias utilizadas na resolução de problemas e na análise de procedimentos matemáticos.

Na terceira rodada, um representante de cada equipe era chamado ao quadro para resolver uma expressão matemática proposta. Essa etapa estimulou a participação ativa, a confiança dos alunos e o desenvolvimento da autonomia na resolução das atividades.

De modo geral, a oficina apresentou resultados bastante positivos. Os estudantes demonstraram interesse, entusiasmo e participação durante todas as etapas da atividade. A proposta lúdica e competitiva contribuiu significativamente para o engajamento da turma, favorecendo a aprendizagem do conteúdo de valor numérico de maneira mais dinâmica e significativa.

A realização da oficina permitiu observar que metodologias diferenciadas e interativas auxiliam no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, tornando os alunos mais participativos e envolvidos com o conteúdo trabalhado.

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Dia 23/04/2026

Nessa semana a escola nao teria aula por conta de feriadão, por isso tiramos o tempo para formular ideias de oficinas com base nos conteúdos que haviamos visto, e com as dificuldades apresentadas pelos alunos até entao. Alem de também reforçar as escritas e organizar as produções.

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Dia 06/04/2026

Hoje fomos apresentados a turma A8C, onde tivemos o primeiro contato com a turma e os conteúdos a serem trabalhados. Priorizamos conhecer os alunos, tentando identificar as suas dificuldades, formas de pensar e como atrair a sua atenção enquanto pibidianos. A turma se mostrou muito receptiva, conversando e demonstrando interesse pela nossa participação, mesmo com certo apego por conta da timidez.

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11/05/2026 Oficina EMEF Cecília Meireles 

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11/05/2026 Oficina EMEF Cecília Meireles 

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Dia 11/05/2026

Nesse dia aplicamos a oficina produzida, Jogo do Troca, onde os alunos são separados em grupos e ficam responsáveis por um uma cartela com diferentes questões matemáticas, onde tem cartões com as respectivas respostas. A oficina funcionou bem, e os alunos todos conseguiram participar e resolver satisfatoriamente

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No dia 05 de maio, realizamos aquilo que chamamos de “tubo de ensaio” da oficina. Nesta semana, o grupo se dedicou intensamente à preparação, já que a aplicação oficial estava prevista para a semana seguinte. A proposta inicial era desenvolver um jogo da memória envolvendo conjuntos, pensado para trabalhar de forma lúdica uma das maiores dificuldades identificadas nos alunos. Para isso, nos reunimos e discutimos detalhadamente quais materiais seriam necessários, como organizar as cartas do jogo e de que maneira conduziríamos a dinâmica em sala.

Além da parte prática, também refletimos sobre possíveis erros e obstáculos que poderiam surgir durante a execução, como a dificuldade dos alunos em compreender as regras ou a necessidade de adaptar o tempo da atividade. Esse momento foi fundamental para alinhar expectativas e garantir que todos os integrantes do grupo estivessem preparados para conduzir a oficina de forma clara e envolvente. Mais do que um simples ensaio, o encontro serviu como espaço de experimentação e ajuste fino, permitindo que a oficina fosse pensada não apenas como uma atividade pedagógica, mas também como uma experiência significativa para os alunos.

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No dia 28 de abril, ainda sentíamos os reflexos dos assaltos, já que a escola havia sido alvo novamente na madrugada do dia 24. Nossa ida até lá foi mais voltada para observar os danos e compreender a situação, mas não houve espaço para aplicar nenhuma atividade, pois havia inclusive uma equipe de reportagem presente. Esse contexto reforçou a ideia de que a oficina deveria ser pensada não apenas como um espaço de aprendizado, mas também como um momento de acolhimento e reconstrução da confiança dos alunos.

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O dia 21 de abril foi marcado por uma situação delicada: a escola havia sido assaltada, e as aulas foram canceladas. Esse episódio trouxe insegurança e preocupação, não apenas para os alunos e professores, mas também para nós, que acompanhávamos de perto o ambiente escolar. A visita ao local nos fez perceber o impacto que acontecimentos externos podem ter sobre o cotidiano escolar e como isso poderia afetar a receptividade dos alunos às atividades planejadas.

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Em 14 de abril, o grupo se encontrava em meio a outras demandas acadêmicas, como a entrega e correção do capítulo do livro no dia 12. Além disso, no dia 13 não conseguimos ir até a escola porque Melany estava doente. Esses acontecimentos acabaram interferindo no ritmo de preparação, mas também nos lembraram da importância de conciliar compromissos pessoais e acadêmicos com o projeto coletivo.

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No dia 07 de abril, ainda estávamos em fase de preparação e amadurecimento das ideias para a oficina. A visita anterior à escola, em março, havia nos permitido observar de perto as principais dificuldades dos alunos, e isso serviu como base para pensar em atividades direcionadas. Contudo, o encontro previsto para o dia 08 acabou não acontecendo devido ao alerta de ciclone que levou ao cancelamento das aulas em todo o município. Esse imprevisto reforçou a necessidade de flexibilidade no planejamento e mostrou como fatores externos poderiam impactar diretamente nossa organização.

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No período de 04/05 a 06/05 o grupo se reuniu de forma online,ajustando os últimos detalhes que serão realizados em sala de aula, na ocasião também foi debatida a dinâmica que melhor se adaptaria a turma.

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Dia 30 foi dia de testar e revisar os jogos das oficinas que iremos aplicar com a turma A8B.

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No período de 27/04 à 01/05 o grupo se reuniu para a construçãoda oficina à ser aplicada na turma de 8° Ano, o conteúdo abordado será questões de potência, radiciação e notação ciêntífica.

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Na data de hoje 29/04,o grupo se reuniu de forma remota para a elaboração da próxima atividade a ser realizada na escola E.M.E.F Cecília Meireles. As tarefas foram divididas de forma organizada pelos integrantes.

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Cada aluno foi atendido individualmente para tirar dúvidas e fixar aprendizado.

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RELATÓRIO PIBID
Data: 24 de abril de 2026
Local: Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Melo
Professora Supervisora: Cristiane

No dia 24 de abril de 2026, foi realizada Observação e ajuda na entrega e análise das provas realizadas pelos alunos na Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Melo, sob a supervisão da professora Cristiane, com a participação dos bolsistas Geziél e Thais do PIBID.

Durante o encontro, os pibidianos atuaram no acompanhamento dos alunos em sala de aula, auxiliando principalmente no processo de correção de provas e na resolução de exercícios previamente propostos pelo professor regente. A atividade teve como objetivo contribuir para a aprendizagem dos estudantes, promovendo a revisão dos conteúdos trabalhados e o esclarecimento de dúvidas.

Os alunos participaram de forma ativa, demonstrando interesse em compreender os erros cometidos nas avaliações e buscando aprimorar seus conhecimentos. Os pibidianos circularam pela sala, oferecendo suporte individualizado, explicando conceitos e orientando os estudantes na resolução correta das questões.

A atuação conjunta entre supervisora e pibidianos proporcionou um ambiente colaborativo, favorecendo tanto o desenvolvimento dos alunos quanto a formação dos bolsistas, que puderam vivenciar a prática docente e aprimorar suas estratégias de ensino.

De modo geral, a atividade foi produtiva, contribuindo significativamente para o processo de ensino-aprendizagem e reforçando a importância do acompanhamento pedagógico contínuo.

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Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Mello

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Dia 09/04/2026 fomos na A8B, continuamos auxiliando os alunos com a continuação e término da avaliação sobre potências, analisando com cuidado suas dificuldades para continuarmos pensando no melhor jeito de executar as oficinas.

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Dia 02/04/2026 fomos na A8B observar a turma, com isso acabamos auxiliando os alunos que estavam fazendo a avaliação sobre potência, já analisando o que eles teriam dificuldades para começarmos a pensar em oficinas.

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Reunião 31/03/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 31/03/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Os Pibidianos, que trabalham com a professora Suelen Vasconcelos na escola Lourdinha, se reuniram via Meet para organizar as escritas dos capítulos para p livro do PIBID. Foi decidido que fariam 2 grupos para a escrita de 2 capítulos. Esses capítulos serão trabalhados com as análises das oficinas aplicadas nas turmas do ano passado.

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Reunião 07/04/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 07/04/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na reunião do dia 06/04/2026, discutimos pautas importantes para o andamento das atividades do PIBID na escola.

📌 Pautas discutidas:

Encaminhamento para finalização do roteiro orientador, reforçando a importância de cada integrante colocar no Drive as contribuições já realizadas;

Leitura e discussão do último texto proposto no Padlet;

Debate sobre as perguntas lançadas pela professora Rita, que deverão ser respondidas com o auxílio de IAs;

Atualização sobre a escrita do capítulo do livro, analisando em que etapa estamos;

Compartilhamento das observações realizadas na escola na semana anterior.

👩‍🎓 Alunos presentes: Cauan, Hynaiara, Lara, Laila, Otto e Tatiana
👩‍🏫 Professora supervisora: Suelen Vasconcelos

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reunião realizada pelo grupo que estava acompanhando a turma A8B, após algumas aulas auxiliando na resolução de exercícios e observando as dificuldades da turma chegamos em uma conclusão que teríamos que dividir a próxima oficina em 2 partes, a primeira trabalhando soma e subtração de números negativo visto que eles se confunde bastante neste quesito bem como o senso dos números inteiros negativos, já a segunda oficina explorando conceitos da potenciação em si e suas aplicações.

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16/04/26 Trabalho Avaliativo e Revisão para 1 prova com os alunos do 9 ano.

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16/04/26 Trabalho Avaliativo e Revisão para 1 prova com os alunos do 9 ano.

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No dia 16 de abril de 2026, acompanhei a turma do 9º ano em uma atividade que valia pontuação, na qual auxiliei os alunos na resolução dos exercícios e no esclarecimento de dúvidas. A atividade abordou conteúdos como raiz quadrada e a simplificação de radicais para a obtenção da raiz, além de potências e suas propriedades e dízima periódica.

Durante o desenvolvimento da atividade, foi possível orientar os estudantes em suas dificuldades, contribuindo para a compreensão dos conteúdos trabalhados. Além de ter caráter avaliativo, essa atividade também teve como objetivo servir de revisão para a primeira prova do semestre, que será realizada no dia seguinte.

Esse momento foi importante tanto para a aprendizagem dos alunos quanto para minha formação enquanto futura professora de Matemática, pois possibilitou vivenciar a prática de mediação em sala de aula, acompanhando de perto o processo de construção do conhecimento dos estudantes. Além disso, os resultados da prova servirão como base para analisar o nível de compreensão da turma, permitindo identificar as principais dificuldades e, a partir disso, planejar futuras intervenções e oficinas pedagógicas mais direcionadas às necessidades dos alunos.

Nataniele Ortiz

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📄 RELATÓRIO DE ATIVIDADE – PIBID

Turma: 7º ano do Ensino Fundamental

Data: 10/04/2026

Número de alunos: 26 alunos

Tema da aula: Números inteiros e operações na reta numérica

Bolsistas do PIBID: Thais Medeiros e Geziél Medeiros

Professora supervisora: Cristiane dos Santos Silveira

Coordenadoras: Denise Nascimento Silveira, Rita de Cássia de Souza Soares Ramos

A atividade teve como objetivo:

Compreender as operações com números inteiros (adição e subtração);

Relacionar operações numéricas com deslocamentos na reta numérica;

Desenvolver o raciocínio lógico e a argumentação matemática;

Promover a aprendizagem por meio de metodologia ativa e lúdica;

Incentivar o trabalho em grupo e a participação dos estudantes.

3. Descrição da atividade

A atividade desenvolvida consistiu na construção de uma reta numérica humana, na qual os alunos participaram ativamente representando posições e deslocamentos no espaço físico do pátio.

Inicialmente, a turma foi dividida em 3 equipes cada equipe elegeu seu capitão, esse ficou responsavél por seu grupo. cada capitão recebeu material para junto do seu grupo construir uma reta numérica de -4 a 4. após a construção da reta as equipes foram direcionadas a ficarem na frente das retas construidas. Na segunda fase da atividade cada equipe posicionava seus colegas para ficar na area demarcada para ao som do apito esse correr e receber uma ficha que tinha por exemplo a+b sendo a = base, esse jogador corria pegava o cartão resposta e visualizava a base deixava o cartão de pergunta com a equipe e corria para o número que representava a base, a equipe após calcular então direcionava o colega que estava na base e o orientava a se deslocar na reta númerica para a resposta do cartão pergunta. Os cartôes de pergunta foram organizadas em diferentes níveis de dificuldade, incluindo contextos como temperatura, saldo financeiro e variações de intensidade (cor/nível).

Exemplo base= 1

Um nível de cor estava em +1 e aumentou 3 níveis
1 + 3 = +4

Nesse caso a base é 1 então o aluno que corria para pegar o cartão de pergunta após corria até a equipe e entregava o cartão nesse momento já se posicionava na base nesse caso 1 e esperava a equipe direcionar seu deslocamento na reta até 4.

Exemplo Base= -2

−2 − (−5)
Resultado: +3

Exemplo Base = -1

Elevador no andar −1, sobe 2 andares
Resultado: +1

A atividade valorizou não apenas o resultado final, mas também o processo de construção do conhecimento, incluindo argumentação e justificativa.

Foram utilizados:

Aprendizagem colaborativa (trabalho em grupo);

Representação concreta (movimentação corporal na reta);

Resolução de problemas contextualizados;

Mediação docente com questionamentos orientadores;

Valorização da explicação oral como forma de consolidação do conhecimento.

Os alunos demonstraram alto nível de engajamento durante a atividade, participando ativamente das discussões em grupo e das representações na reta.

Observou-se que:

Houve cooperação entre os integrantes das equipes;

Os estudantes passaram a utilizar a linguagem matemática com mais segurança;

A visualização dos deslocamentos contribuiu para a compreensão dos sinais nas operações;

Alguns alunos apresentaram dificuldades iniciais, especialmente na interpretação de números negativos, mas evoluíram ao longo da atividade.

A atividade mostrou-se eficaz para a compreensão das operações com números inteiros, especialmente ao associar o conceito de soma ao deslocamento na reta numérica.

Os principais avanços observados foram:

Melhor compreensão da ideia de números negativos;

Redução de erros relacionados a sinais;

Desenvolvimento da argumentação matemática;

Maior autonomia na resolução de problemas.

Além disso, a abordagem lúdica contribuiu para tornar a aula mais significativa e motivadora.

A realização da reta numérica humana evidenciou o potencial das metodologias ativas no ensino de Matemática, especialmente no que se refere à construção de conceitos abstratos.

A atividade possibilitou que os alunos compreendessem os números inteiros de forma mais concreta e significativa, favorecendo a aprendizagem.

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Foi realizada pelo grupo, a observação da turma A8C, na qual houve anotações das dificuldades apresentadas pela turma, onde futuramente servirá de alicerce para a construção de oficinas pelos Pibidianos.Toda observação, foi orientada pela professora regente, Mélany Silva dos Santos.

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Slides da Reunião Geral de 31/03/2026

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Texto para pensar a própria prática segundo os Efeitos didáticos propostos por Brousseau.

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Na semana do dia 17/03/2026 os bolsistas foram a escola para realizar as primeiras observações, em suma, ver quais conteúdos estão sendo trabalhados, como estão sendo trabalhados e como são as vivências entre os discentes para preparar as futuras atividades.

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Nesta semana, os bolsistas empenhara-se na escrita do capítulo do livro e nas revisões solicitadas no relatório.

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Reunião 24/03/2026 – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 24/03/2026 – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na reunião, inicialmente discutimos a distribuição das disciplinas e turmas, ficando definido que a organização será realizada, preferencialmente, em duplas ou trios, respeitando o limite máximo de três integrantes por grupo.

Ficou acordado que cada dupla ou trio deverá se organizar e confirmar, até a próxima sexta-feira, os dias de visita à escola, sendo que as visitas terão início na próxima segunda-feira.

📌 Encaminhamentos:

Nas três primeiras semanas, as visitas terão como foco a observação dos alunos, visando compreender o contexto escolar;

Os encontros do grupo ocorrerão quinzenalmente no LAM, acompanhando o cronograma das reuniões gerais;

Em cada encontro, será realizada a discussão de um dos quatro textos disponíveis no Padlet, com uma dupla responsável pela condução;

O próximo encontro no LAM será destinado ao encerramento do roteiro orientador;

Após isso, os encontros retomarão a discussão dos textos;

Sobre a escrita do capítulo do livro, o grupo buscará mais informações na reunião geral e, posteriormente, definirá a organização para sua elaboração.

👩‍🎓 Alunos presentes: Hynaiara, João, Lara, Laila, Otto e Tatiana
👩‍🏫 Professora supervisora: Suelen Vasconcelos

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Reunião 18/03/2026 – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 18/03/2026 – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na reunião do PIBID – Matemática, foram definidos alguns encaminhamentos importantes para a organização das atividades do grupo.

Ficou combinado que será divulgada no grupo uma tabela com sugestão de turmas e turnos em que cada integrante estará presente na escola para o desenvolvimento das atividades. Também foi definido que os encontros do grupo ocorrerão nas mesmas datas das reuniões gerais, iniciando uma hora antes, no LAM.

📌 Encaminhamentos para o próximo encontro (24/03):

Realização de um café coletivo;

Avaliação de uma nova rodada de leituras dos textos, com um integrante responsável por apresentar a cada encontro;

Organização de uma pré-escrita do capítulo para o livro.

👩‍🎓 Alunos presentes: Lara, Laila e Otto
👩‍🏫 Professora supervisora: Suelen Vasconcelos

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20/03/26 Observação e Auxiliando os Alunos.

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20/03/26 Observação e Auxiliando os Alunos.

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No dia 20/03/2026, a professora Cris realizou a correção dos exercícios sobre potência e suas propriedades, tornando a aula bem dinâmica e um pouco corrida. Também foram trabalhadas operações envolvendo potência, como fração e multiplicação.

Durante a aula, pude auxiliar os alunos na resolução das atividades e tirar algumas dúvidas que surgiram. Além disso, conversei com a professora sobre os próximos passos, e pensamos em realizar um diagnóstico da turma, com o objetivo de identificar melhor as dificuldades dos alunos em relação ao conteúdo.

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13/03/26 Continuação da Revisão do conteúdo do Ano passado.

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13/03/26 Continuação da Revisão do conteúdo do Ano passado.

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No dia 13/03/2026, a professora Cris iniciou a aula realizando a correção do exercício que havia ficado como tarefa de casa, sobre potência e propriedades da potência. Após a correção, eu, Nataniele, e o colega Pablo conversamos com os alunos sobre a oficina que iríamos desenvolver, que tinha como tema potência e área do quadrado e do retângulo. Como nesse início de ano os alunos ainda estão em processo de revisão dos conteúdos do ano anterior, pensamos que seria interessante trazer essa atividade para complementar essa retomada, trabalhando potência junto com área e perímetro.

No primeiro momento da atividade, apresentei aos alunos o que é um quadrado e um retângulo, explicando também como calcular a área e o perímetro dessas figuras.

No segundo momento, iniciamos a atividade prática. Organizamos os alunos em duplas e entregamos para cada dupla uma folha quadriculada e um dado de 12 lados. A proposta era a seguinte: os alunos deveriam jogar o dado uma vez para obter a base e, em seguida, jogar novamente para obter a potência. Por exemplo, se o resultado fosse 2 elevado a 2, eles deveriam representar na folha quadriculada uma base 2 e uma altura 2, fechando os quadrados para encontrar o resultado da potência.

Durante a atividade, percebemos que muitos alunos utilizavam diretamente a fórmula da área do quadrado ou do retângulo (base × altura) para chegar ao resultado. Assim, acabavam encontrando ao mesmo tempo a potência e a área. Isso funcionava bem quando a potência era ao quadrado, porém surgiram dificuldades quando apareciam potências maiores, como 3 elevado a 3, pois os alunos não sabiam como representar essa situação na folha quadriculada.

Nesse momento, percebi que faltou apresentar um exemplo mais claro no início da atividade. Então expliquei que 3³ significa 3 × 3 × 3. Primeiro calculamos 3 × 3 = 9, que pode ser representado como a base, e depois multiplicamos por 3, que representa a altura. Dessa forma, os alunos conseguem chegar ao resultado da potência e também relacionar essa representação com a área na folha quadriculada.

Após essa explicação, alguns alunos conseguiram resolver a atividade e compreender melhor a relação entre potência e área. No entanto, percebi que poderia ter apresentado esse exemplo desde o início, pois muitos alunos começaram focando apenas no cálculo da área. Assim, considero que faltou uma explicação inicial mais detalhada da minha parte para facilitar a compreensão da proposta.

No geral, a atividade foi um sucesso. Conseguimos perceber quais alunos ainda apresentam dificuldades em potência e quais já dominam melhor o conteúdo. Além disso, foi possível auxiliar os alunos a compreender melhor o que é potência, utilizando a atividade prática como apoio, o que tornou o aprendizado mais significativo para eles.

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02/03/26 Primeiro dia conhecendo a Nova escola, Nataniele e Pablo.

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02/03/26 Primeiro dia conhecendo a Nova escola, Nataniele e Pablo.

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No dia 02/03/2026 fomos conhecer a escola Dom Joaquim Ferreira de Mello, eu (Nataniele Ortiz) e o Pablo. É uma escola pequena, mas bem aconchegante. Nesse dia tivemos nosso primeiro contato com os alunos do 9º ano da professora e orientadora Cris. A gente se apresentou e conversou um pouco, explicando que somos alunos da UFPel de Matemática e que, através do PIBID (Programa de Iniciação à Docência), viemos desenvolver oficinas de matemática a partir das dúvidas deles.

Depois dessa conversa, a profe deu continuidade à revisão dos exercícios que tinham ficado para casa sobre potência. No segundo momento, foi feita também uma revisão sobre equação do 1º grau.

Observando a turma, percebi que é uma turma maravilhosa. Conseguimos auxiliar e tirar dúvidas dos alunos, vendo que alguns têm mais facilidade para resolver, enquanto outros demoram um pouco mais, mas todos tentaram e se saíram bem nas atividades propostas pela profe Cris.

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RELATÓRIO DA REUNIÃO – COM A PROFESSORA CRIS - 13/03/2026

Na reunião realizada com a professora Cris, foram discutidos pontos importantes relacionados à elaboração do capítulo do livro e ao planejamento das próximas atividades do grupo.

Inicialmente, foi orientado que o capítulo do livro deve ter entre 10 e 15 páginas, seguindo rigorosamente o modelo disponibilizado no grupo. Em caso de dúvidas, necessidade de fotos ou informações adicionais, a professora Cris se colocou à disposição para auxiliar.

Também foi reforçada a importância de compartilhar os textos produzidos, promovendo a troca de ideias entre os integrantes, o que contribui para o aprimoramento do trabalho coletivo.

Outro ponto destacado foi a preparação para a próxima reunião geral, na qual será realizada uma apresentação nos moldes do SIIEPE. Portanto, todos devem se organizar e se preparar previamente para esse momento.

Em relação ao artigo que comporá a revista vinculada ao livro, ficou definido que o trabalho deverá ser realizado em duplas, incentivando a colaboração entre os participantes.

Por fim, foi enfatizada a necessidade de um planejamento cuidadoso das próximas atividades, bem como a importância de incluir, no capítulo do livro, a análise de diagnósticos realizados antes e após as atividades, evidenciando o desenvolvimento e os resultados obtidos.

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Durante as semanas de fevereiro e a primeira semana de março, todos os bolsistas da escola Cecília Meireles trabalharam na escrita do artigo para a OBMEP e nas correções dos relatórios.

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Reunião 29/01/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 29/01/2026 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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📅 Reunião online – Pibidianos

Realizamos uma reunião online apenas com os pibidianos para tratar das seguintes pautas:

Identificação das últimas atividades realizadas nas escolas;

Organização de quem ficará responsável por cada análise;

Discussão sobre o capítulo do livro do PIBID e levantamento das dúvidas que ainda temos;

Combinação de uma nova reunião para preenchimento do roteiro orientador.

👩‍🎓 Alunos presentes: Lara, Laila, Lavínia, Otto, João e Cauan.

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No dia 20/01/2026 foi realizada a segunda reunião do ano, na qual se discutiu sobre a escrita dos relatórios até então entregues e se definiu quem quais alunos escreveriam escreveriam quais textos para o livro, sendo:

Texto 1 👇

Mercadinho (Sérgio, Guilherme, Gabriel)

Texto 2👇

Vai e vem /reverte (Nathaly, Alissom)

Texto 3👇

Maquiagem artística (Aline)

Unômio (Débora)

Circuito matemático (Eric)

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Nessa semana os bolsistas da escola Cecília Meireles empenharam-se em escrever o relatório se embasando nas discussões do dia 06/01/2026

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No dia 06/01/2026 foi realizada a primeira reunião do ano na qual se discutiu como seria feito o relatório, se estabeleceu prazos para tal (19/01/2026) e se deu instruções para realizar tal atividade.

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Oficina “Construção de Sólidos Geométricos” - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Oficina “Construção de Sólidos Geométricos” - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na oficina de Construção de Sólidos Geométricos, a turma 3C trabalhou em duplas e trios na criação de sólidos temáticos integrados ao mapa coletivo elaborado pelo grupo, envolvendo prédios como prefeitura, escola e hospital. A proposta incentivou planejamento, visualização espacial e colaboração, permitindo observar como os alunos organizam procedimentos, formulam estratégias para montar as estruturas e articulam conhecimentos geométricos de forma prática, gerando um rico material para análise sobre seus modos de pensar e resolver problemas.

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Na terça-feira, 18/11, foi realizada a oficina "corrida no saco" pelos "pibidianos" Eric (que contribuiu fazendo as questões das charadas), Débora (que fez os slides com as questões e adaptou algumas delas), Sérgio e Álison (que ajudaram a aplicar) e Aline (que contribuiu com parte das questões e materiais). A oficina foi proveitosa, a competição engajou os alunos e os fez ter interesse de resolver as charadas, além de que a ideia de se inspirar no "torta na cara" usando tinta guache deixa tudo mais fluido e descontraído. No fim a oficina deixou um gosto de "quero mais" por ter sido feita em apenas um período.

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Oficina “Passa ou Repassa Matemático” - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Oficina “Passa ou Repassa Matemático” - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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A oficina “Passa ou Repassa Matemático” envolveu as turmas 1C e 1D em uma dinâmica rápida e participativa, na qual duplas e trios responderam questões de operações básicas, sequências, PA e PG, explorando estratégias mentais e justificativas orais. A atividade permitiu observar como os alunos mobilizam conhecimentos em tempo real, negociam respostas dentro do grupo e interpretam rapidamente os desafios matemáticos propostos, oferecendo pistas importantes sobre seus esquemas de ação e raciocínios utilizados durante a tomada de decisão.

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Tubo de Ensaio 25/11 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Tubo de Ensaio 25/11 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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A reunião foi dedicada ao Tubo de Ensaio das três oficinas que serão aplicadas nas turmas. A oficina do Cauan, chamada Show do Milhão, foi baseada no jogo televisivo e contou com questões de múltipla escolha para revisar e consolidar conteúdos de funções lineares e afins. A oficina da Lara e da Lavínia, Passa ou Repassa Matemático, também inspirada no jogo clássico, envolveu perguntas de multiplicação, divisão, radiciação, potenciação, sequências, PA e PG. Dois grupos disputam apertando a sineta para responder: quem acerta ganha ponto; quem erra é pintado pelo outro grupo. Já a oficina da Hynaiara, Laila, Suziane, Otto e João, chamada Cidade Geométrica, propõe que os alunos planejem e construam sólidos geométricos que formarão edifícios, os quais serão unidos ao final para compor uma cidade coletiva.

Alunos presentes: Hyna, Cauan, Lara, Laila, Lavínia e Suzi.
Professora supervisora: Suelen Vasconcelos.

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Reunião 18/11 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 18/11 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na reunião do dia 18/11, organizamos o cronograma das próximas atividades: o Tubo de Ensaio (25/11), a Oficina – Parte I (04/12) e a Oficina – Parte II (11/12). Definimos que a turma 3C será dividida em duplas e trios, cada grupo apadrinhado por um pibidiano. Planejamos duas oficinas: nas turmas 1C e 1D realizaremos um “Passa ou Repassa Matemático” com 100 questões, utilizando uma ficha de observação individual para registrar estratégias e dificuldades, já que não haverá registros escritos; e na 3C os alunos construirão sólidos geométricos temáticos como parte de um mapa coletivo, também com uso de um roteiro de observação para acompanhar planejamento, comunicação e mobilização de conceitos. Esses registros servirão de base para nossa análise fundamentada nos textos estudados no PIBID.

Professora supervisora: Suelen Vasconcelos

Alunos presentes: Hynaiara, Laila, Lara, Suzi, Otto e Lavínia

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Aplicação da Unômio se deu de forma satisfatória, houve muita interação entre alunos e pibidianos.

Dentre os alunos, a oficina desenvolveu o raciocínio lógico e o espírito de competição entre eles.

No decorrer da aplicação, houve adaptações no jogo,que contribuíram para uma melhor aplicabilidade da oficina futuramente.

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Halloween 🎃 dos 9 Anos com o pibid.

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Dia 08/11 fizemos uma reunião de organização para definirmos as próximas oficinas a serem aplicadas na escola e também decidimos quem abordaria cada assunto na reunião geral em que deveríamos apresentar a nossa trajetória até dentro do programa até o momento

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Ofinina realizada 11/11/2025 - E.M.E.F. Cecilia Meireles

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Ofinina realizada 11/11/2025 - E.M.E.F. Cecilia Meireles

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Hoje levamos um jogo chamado únomio para aplicação de uma oficina de identificação de incógnitas e equivalência para a turma 9B, a oficina em si não atingiu nossas expectativas porém serviu para identificar pontos fracos no aprendizado dos alunos

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Oficina de Halloween - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Oficina de Halloween - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Realizamos uma oficina temática de Halloween com as turmas 1C e 1D.

A atividade foi estruturada como uma investigação de um assassinato fictício. Dividimos a turma em quatro grupos, e cada grupo recebeu uma reportagem simulando um caso misterioso. O objetivo era descobrir quem era o assassino, seguindo as pistas disponíveis.

Para conquistar cada pista, os alunos precisavam resolver corretamente uma questão de Matemática, envolvendo sequências, potenciação e radiciação.
A cada resposta correta, o grupo recebia uma nova pista e discutia em equipe até chegar à solução final do mistério.

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Relatório da Semana – PIBID Matemática - 30/10/25

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Relatório da Semana – PIBID Matemática - 30/10/25

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📘 Relatório da Semana – PIBID Matemática
Escola: Escola Estadual Santa Rita
PIBIDianos: Geziel Medeiros e Thaís Medeiros
Professora Supervisora: Cris

Nesta semana, nossas atividades na Escola Estadual Santa Rita foi estar acompanhando as aulas da professora Cris. O conteúdo trabalhado em sala foi quadriláteros, abordando suas classificações e diferenças entre as figuras geométricas planas.

Durante o encontro, realizamos observação das estratégias de ensino utilizadas pela professora e do desempenho dos alunos frente ao conteúdo. Também auxiliamos os estudantes individualmente, esclarecendo dúvidas, reforçando conceitos e ajudando-os na resolução de exercícios propostos.

A atividade foi bastante produtiva, possibilitando uma aproximação prática com o processo de ensino-aprendizagem, além de ampliar nossa compreensão sobre as dificuldades e potencialidades dos alunos no estudo da Geometria.

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Na tarde de sexta-feira, dia 24 de outubro, os pibidianos, juntamente com a professora supervisora, realizaram uma reunião para organização e discussão das seguintes pautas:

1. Relato sobre o SIIEPE
Apresentação do evento SIIEPE e das atividades realizadas pelo grupo entre os dias 3 e 7 de junho, com compartilhamento das experiências e aprendizados vivenciados durante o evento.

2. Sugestão de problemas
A pibidiana Suzi ficará responsável por disponibilizar um arquivo para que os colegas possam inserir sugestões de problemas. O envio das sugestões deverá ser feito até terça-feira pela manhã, dia 28 de outubro.

3. Planejamento de atividade na escola
Definição dos detalhes da atividade experimental “tubo de ensaio” a ser realizada na escola. O grupo se reunirá na quinta-feira, às 13h30, para a execução dessa etapa.

4. Próxima oficina
Foi sugerido que a próxima oficina seja desenvolvida com a turma 3C.

5. Oficina de dezembro
Foi proposto convidar o colega de curso Leonardo para conduzir uma oficina de origami voltada aos estudantes do 3º ano.

Alunos presentes: Hynaiara, João, Otto, Suziane, Lavínia e Cauan.

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📚 Relato da Semana – PIBID Matemática - Santa Rita

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📚 Relato da Semana – PIBID Matemática - Santa Rita

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📚 Relato da Semana – PIBID Matemática.

Nesta semana, nossa equipe do PIBID não realizou atividades na escola, pois estivemos participando do SIIEPE. Durante o evento, tivemos a oportunidade de participar de diversas oficinas, apresentações e momentos de troca de experiências com outros estudantes, professores e pesquisadores.

Essas vivências foram extremamente enriquecedoras, contribuindo para nossa formação docente, ampliando nossos conhecimentos e fortalecendo nosso compromisso com a educação e a prática reflexiva em sala de aula.

Voltamos com novas ideias, motivações e aprendizados que, com certeza, irão enriquecer nossas futuras intervenções no espaço escolar. ✨

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Relatório de Atividade – PIBID Matemática - 16/10/2025

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Relatório de Atividade – PIBID Matemática - 16/10/2025

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Relatório de Atividade – PIBID Matemática - 16/10/2025
Escola: Escola Estadual Santa Rita
Supervisora: Prof.ª Cris
Pibidianos: Geziél Medeiros e Thaís Moreira da Silva de Medeiros

Descrição da Atividade:

Realizamos mais uma intervenção pedagógica na Escola Estadual Santa Rita, sob supervisão da professora Cris, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – área de Matemática.

A atividade teve como foco auxiliar os alunos em exercícios de revisão para a prova, abordando os conteúdos de frações e porcentagem, conforme o planejamento da professora Cris. Durante o período de aula, orientamos os estudantes individualmente, esclarecendo dúvidas, reforçando conceitos fundamentais e propondo estratégias para a resolução de problemas.

Desenvolvimento

Observamos que a turma apresentava níveis variados de compreensão sobre os conteúdos trabalhados. Alguns alunos demonstraram maior autonomia e facilidade em resolver os exercícios, enquanto outros apresentaram dificuldades significativas.

Durante a atividade, procuramos retomar os conceitos básicos. Essa abordagem colaborativa proporcionou um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo.

Avaliação da Atividade

De modo geral, a intervenção foi produtiva e enriquecedora. Os alunos se mostraram participativos e receptivos às explicações. Notamos que a revisão contribuiu para consolidar conceitos importantes que serão avaliados na prova.

Enquanto pibidianos, consideramos a experiência bastante relevante, pois possibilitou aprofundar nossa prática docente, compreender melhor as dificuldades dos alunos e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino.

Conclusão

A atividade de revisão mostrou-se essencial para reforçar os conteúdos de frações e porcentagem, favorecendo uma aprendizagem mais sólida. Agradecemos o acompanhamento e orientação da professora Cris, cuja contribuição sempre é fundamental para o desenvolvimento das ações.

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Oficina sobre Sequências - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Oficina sobre Sequências - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Realizamos a aplicação da oficina sobre sequências com as turmas 1C e 1D.

A dinâmica aconteceu da seguinte forma:
Primeiro, resolvemos um exemplo no quadro para revisar o conteúdo. Em seguida, colocamos as questões em envelopes e dividimos a turma em duplas ou trios. Cada grupo sorteou um envelope e precisou resolver o desafio proposto.
A dupla ou trio que respondeu mais rápido e corretamente foi premiada. 🎉

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Reunião 09/10 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 09/10 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na quinta-feira, dia 09/10, realizamos uma reunião com a seguinte pauta: Tubo de Ensaio da Oficina sobre Sequências e planejamento de uma comemoração de Halloween, na qual pretendemos desenvolver uma oficina que envolva Matemática e Halloween.

👩‍🎓 Alunos presentes: Suziane, Laila, Hynaiara, Lara e Otto.
👩‍🏫 Professora supervisora: Suelen Vasconcelos.

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RELATÓRIO SEMANAL –  09 de outubro de 2025

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RELATÓRIO SEMANAL –  09 de outubro de 2025

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RELATÓRIO SEMANAL – 09 de outubro de 2025

Local: Escola Santa Rita

Professora: Cris

Turma: 61

Descrição da atividade:

Na quinta-feira da semana passada, estivemos na Escola Santa Rita com a professora Cris e sua turma. Durante a visita, acompanhamos e auxiliamos os alunos no desenvolvimento da homenagem ao Dia dos Professores, promovendo momentos de integração e valorização da educação.

Os estudantes demonstraram grande envolvimento na preparação das atividades comemorativas, participando ativamente da construção de cartazes e materiais visuais para a homenagem e apresentação do dia das crianças.

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Relatório da Aula – Turma 61 (Escola Santa Rita)

Data: 02/10/2025

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Relatório da Aula – Turma 61 (Escola Santa Rita)

Data: 02/10/2025

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Relatório da Aula – Turma 61 (Escola Santa Rita)

Data: 02/10/2025
Pibidianos responsáveis: Geziél Medeiros e Thais Medeiros
Professora supervisora: Cris
Componente Curricular: Matemática
Tema: Porcentagem – Representações, Cálculos e Aplicações

Descrição da Aula

A atividade teve como objetivo explorar a porcentagem em diferentes formas de representação (frações, decimais e razão sobre 100) por meio de jogos, desafios e dinâmicas.

A proposta principal — apelidada de “Mágica dos 50%” — envolveu três círculos de tamanhos diferentes, nos quais os alunos escreviam números de um há oito. Ao final, havia a revelação do resultado previsto no papel, o que trouxe um caráter lúdico e motivador.

A aula foi desenvolvida de maneira colaborativa e participativa, incentivando os alunos a irem ao quadro, socializarem estratégias e resolverem situações-problema.

Aspectos Positivos Observados

Os alunos demonstraram bom engajamento na resolução de problemas contextualizados.

Conseguiram relacionar porcentagem com frações e decimais de maneira significativa.

A dinâmica despertou curiosidade e interesse, especialmente pelo caráter lúdico da “mágica dos cinquenta por cento”.

A maior parte da turma participou ativamente, aproveitando a oportunidade de ir ao quadro e interagir com os colegas.

Ponto a Ser Observado

Apesar da boa participação geral, foi notado que dois ou três alunos não se envolveram ativamente nas atividades propostas. Observamos que, em próximos encontros, a turma seja dividida em grupos menores e mais equilibrados, de modo a favorecer a inclusão e o protagonismo desses estudantes, garantindo que todos se sintam parte do processo.

Conclusão

A aula atingiu seus objetivos de aprendizagem, possibilitando que os alunos compreendessem a porcentagem em suas diferentes representações e aplicações práticas. O caráter lúdico da atividade favoreceu a participação e consolidou o aprendizado de forma significativa.

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Reunião 03/10 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Reunião 03/10 - EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na quinta-feira, dia 03/10, realizamos uma reunião voltada para o planejamento e construção de uma oficina. Essa oficina será testada no Tubo de Ensaio no dia 07/10, antes da reunião do Núcleo 1, e está planejada para aplicação no dia 09/10.

👩‍🏫 Professora supervisora: Suelen Vasconcelos

👩‍🎓 Alunos presentes: Hynaiara, Laila, Lavínia, Lara, Cauan, Otto e João

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Planejamento da oficina para aplicar na Escola Cecília Meireles: 16/09/2025

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Planejamento da oficina para aplicar na Escola Cecília Meireles: 16/09/2025

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Após analisar as dificuldades dos alunos da terça-feira, pensamos em uma oficina para trabalhar sinais na soma e na multiplicação. Foi decidido que na turma do A9B, iríamos aplicar o jogo Vai e vem e o jogo reverte.

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Reunião PIBID | Escola Santa Rita | 

Data:26/09/2025

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Reunião PIBID | Escola Santa Rita | 

Data:26/09/2025

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Reunião PIBID | Escola Santa Rita |

Data:26/09/2025

Participantes:

Professora coordenadora Cris

Pibidianos: Geziél, Thais, Nataniele, Júlia, Thaline, Pablo

Abordados os seguintes pontos:

1. Planejamento das atividades do PIBID:

- Discutimos o andamento geral do projeto e o alinhamento entre bolsistas.

2. Oficinas pedagógicas em andamento:

- Cada bolsista compartilhou as oficinas que está desenvolvendo com os alunos da escola.

- Foi reforçada a importância de registrar as oficinas no Padlet e no documento.

3. Publicações no Padlet:

- Professora Coordenadora Cris lembrou que todas as atividades devem ser registradas no Padlet, com fotos, descrições e reflexões.

4. Apresentação no CIEP:

- Os bolsistas devem preparar materiais das oficinas para serem levados à reunião, que ocorrerá na próxima terça-feira.

- Todos devem apresentar os resultados de suas ações com os alunos.

5. Assiduidade nas reuniões e na escola:

Foi reforçada a necessidade de manter presença nas reuniões e na escola, pois isso impacta diretamente na justificativa da bolsa.

Informação dos conteúdos das turmas:

Com sugestões de temas e abordagens futuras para novas oficinas.

A reunião foi produtiva e contribuiu para o fortalecimento das ações do PIBID na escola

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� Relatório de Atividades – PIBID- (25/09/2025)

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� Relatório de Atividades – PIBID- (25/09/2025)

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Relatório de Atividades – PIBID

📍 Professora Supervisora: Cris

📍 Pibidianos: Geziél Medeiros e Thais Medeiros

📅 Data: 25/09/2025

Hoje não comparecemos à Escola de Ensino Médio Santa Rita, pois tivemos uma reunião de apresentação e discussão do novo plano de ensino com a coordenação do curso IFM.

No entanto, conforme alinhado previamente com a professora supervisora Cris, aproveitamos o dia para nos dedicar integralmente à elaboração do plano de aula que será aplicado na próxima quinta-feira com a turma 61, do 6º ano.

Durante esse período, estruturamos as atividades didáticas, desenvolvemos os materiais pedagógicos necessários (como os cartões da Corrida da Porcentagem e perguntas do material dourado da Fração Percentual) e organizamos os objetivos e competências da aula em consonância com a BNCC.

Nosso foco foi garantir que a proposta seja dinâmica, interativa e significativa para os alunos, promovendo a compreensão dos conceitos de porcentagem por meio de jogos e manipulação concreta.

Reforçamos nosso compromisso com o desenvolvimento das atividades e com a formação docente, mesmo nos dias em que não estivermos fisicamente presentes na escola.

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Planejamento de Oficina para aplicar na Escola Cecília Meireles: 17/09/2025

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Planejamento de Oficina para aplicar na Escola Cecília Meireles: 17/09/2025

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O grupo de quarta-feira, após analisar as dificuldades dos alunos, começaram a pensar em uma oficina para trabalhar sinais na soma e na multiplicação. Então foi decidido que os jogos a serem trabalhados na turma do A9A, são: Vai e vem e Reverte.

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Observação e intervenção pedagógica – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Observação e intervenção pedagógica – EEEM Nossa Senhora de Lourdes

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Na quinta-feira, dia 17/07, o grupo foi à escola para realizar observações e intervir em sala de aula.

👀 Na turma 1C, acompanhamos a aula cujo conteúdo trabalhado foi "quadrado da diferença".
📢 No período seguinte, com a turma 1D, apresentamos o mesmo conteúdo, trazendo a definição e um exemplo, conforme a orientação da professora supervisora Suelen Vasconcelos.

Essas experiências têm contribuído para o nosso desenvolvimento docente, permitindo observar diferentes abordagens e também vivenciar a prática de forma ativa e reflexiva.

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📌Semana 3 - Cecília Meireles - A9B - 23/09

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📌Semana 3 - Cecília Meireles - A9B - 23/09

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Hoje os Pibidianos foram até a escola para aplicar as oficinas pensadas para trabalhar erros e dificuldades vistas na semana passada.

As oficinas foram o "Vai e Vem" e o "Reverte", oficinas que visam trabalhar soma, subtração e multiplicação de números inteiros positivos e negativos em formato de jogo

Ao final da atividade, foi pedido para que os alunos escrevessem o que eles aprenderam com o jogo/oficina e quais foram as maiores dificuldades durante as jogadas.

A maioria dos alunos afirma que entendeu e ficou mais clara a ideia de regra de sinais, mas ainda são notadas certas dificuldades

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Hoje no grupo de quarta feira, aplicamos as oficinas Vai e Vem, Reverte, na turma de nono ano A. Foi um aplicação tranquila em que os alunos conseguiram desenvolver sem maiores dificuldades. Com a compreensão das regras após algumas rodadas, o andamento foi bom e todos conseguiram participar.

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Relato de Atividade –  Matemática (18/09) 

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Relato de Atividade –  Matemática (18/09) 

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Turma: 61

Professora: Cris

Nesta aula, a professora iniciou com a apresentação do funcionamento das aulas e um panorama geral sobre o perfil da turma. Foi informado que a matéria já foi iniciada, trabalhando com operações de frações e introdução ao conceito de porcentagem.

O foco da aula foi a revisão de soma, subtração, multiplicação e divisão de frações, com exercícios aplicados diretamente no quadro. As explicações foram feitas passo a passo, destacando:

- A importância do denominador comum para adições e subtrações.

- A conversão de frações mistas em frações impróprias.

- A aplicação correta da multiplicação direta de numeradores e denominadores.

- O uso da regra do inverso na divisão de frações.

- A introdução ao conceito de porcentagem como uma forma de representar frações com denominador 100.

Durante a aula, nós, como pibidianos, observamos atentamente e auxiliamos duas alunas que apresentavam dificuldades, reforçando os conceitos e os cálculos.

A professora também reforçou a importância de compreender as etapas para não apenas chegar ao resultado correto, mas também entender o processo.

Pibidianos:

Thais – thais.medeiros@ufpel.edu.br

Geziél – geziel.medeirosl@ufpel.edu.br

Professora Supervisora:

Crís

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Observação de dificuldades na turma 9B dia 09/09/2025

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Observação de dificuldades na turma 9B dia 09/09/2025

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No dia 09/09/2025, alguns pibidianos acompanharam a turma em uma atividade sobre equações do segundo grau.O objetivo principal foi identificar as possíveis dificuldades enfrentadas pelos estudantes na compreensão do conteúdo. Durante a atividade, foi possível diagnosticar alguns erros recorrentes e axilialos de forma mais clara e objetiva, observando ainda pontos importantes para a elaboração de uma oficina.

Sergio

Álisson

professora supervisora: Mélany

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Ata da Reunião – 12 de setembro
Local: Escola Professora Daniele
Participantes: Professora orientadora, Kathlyn Costa, Thais, Brenda, Gesiel e Nathaniele.

Assuntos tratados:
Durante a reunião, conversou-se sobre:

A organização das oficinas de aplicação a serem realizadas durante o mês de setembro;

O planejamento para a próxima reunião geral, na qual ocorrerão as apresentações referentes ao SIEPE;

Os conteúdos estudados nas turmas da professora Cristiane;

A possibilidade de aplicar oficinas voltadas às maiores dificuldades dos alunos;

A importância de publicar os registros e materiais no Padlet e no documento criado para funcionar como diário de bordo dos alunos.

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📌 Nesta semana, nosso grupo do PIBID esteve focado na elaboração dos slides para a apresentação que realizaremos no SIIEPE da UFPel. Estamos organizando os conteúdos com cuidado para representar de forma clara e significativa as ações desenvolvidas pelo grupo ao longo do projeto.

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Escola Municipal de Ensino Fundamental Cecília Meireles