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LAS TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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LAS TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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Rheingold y Piaget (1985): El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que se les proporciona, amplifican el pensamiento al trascender las limitaciones cognitivas.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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Según Vygotsky (1987) La virtualización académica generada a través de la internet conforma un entorno social de individuos, grupos y organizaciones considerándose como” una zona virtual de desarrollo” Afirma que el concepto de herramienta lo relaciona con el concepto signo.

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Salomón (1993): Las herramientas son cognitivas siempre y cuando ayuden a los estudiantes a construir su propio pensamiento superando sus limitaciones y proyectándose a operaciones superiores.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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Jonassen (1994) plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes para obtener prebendas. Asimismo, debe permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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TIC COMO MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS.

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Jonassen, Carr y Yueh (1998), las herramientas cognitivas por computador está realizada en función de :
-Herramientas de comunicación y colaboración (ambientes sincrónicos y asincrónicos por computador y redes sociales).
-Herramientas de construcción de conocimiento (aplicaciones multimedia,  editores de webs, sonido, imagen y video, YouTube, Picasa).
-Herramientas de modelo dinámico (hojas de cálculo, micro mundos...)
-Herramientas de interpretación de la información (laboratorios  virtuales o simuladores).
-Herramientas de organización semántica (bases de datos, esquemas, tablas, mapas conceptuales y mentales).
La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven. Por tanto, se hace imperioso mantener el estudio y la reflexión actualizados con respecto a las necesidades educativas de los estudiantes desde una óptica que contemple la innovación y la creatividad permanentemente.

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(Jonassen, 2000). utilizar TIC es manejar herramientas cognitivas que permitan al estudiante construir significados al diseñar, crear, investigar, argumentar y reflexionar sobre los fenómenos complejos de la realidad. Por tanto, los usos más eficaces de las TIC en las aulas son para acceder a la información y la interpretación, organización y representación del conocimiento personal. Desde el constructivismo, exploración del conocimiento, independencia del estudiante debido al acceso ilimitado de la información.

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LA web 2.0(2004) La web 2.0 o la web social, se basa en usuarios activos. El auge de os blogs, redes sociales, wikis, tags o etiquetas, webs creadas por usuarios etc. Ahora el usuario el que tiene al poder.

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La web 3.0 (2006) Los avances tecnológicos hacia la inteligencia artificial y de la web semántica contribuyen a la aparición de la web 3.0 o data web. Esta se dirige al uso de programas inteligentes que utilizan datos semánticos para crear un lenguaje que se puedan entender, compartir e integrar fácilmente.

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Para Lima (2005), la instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar.

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Fumero & Roca (2007), la línea evaluativa de la web 1.0, se ramifica, apareciendo dos líneas muy interesantes. Primeramente, la web semántica donde se agregan en las páginas web 1.0, una gama de metadatos para extraer información y ofrecerle al cibernauta en contexto. Seguidamente, aparece la web 2.0 como una innovación introduciendo la inteligencia necesaria en la red, involucrando al cibernauta y articulando el conocimiento en torno a la conexión de nodos humanos.

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Sagol (2010) La relación pedagógica entre docente-estudiante se reconoce como facilitador y estimulador de experiencias; es decir, la figura del docente es necesaria, debido a que es este actor educativo quien guía los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Garrigós y Valero (2012). El desarrollo de esta metodología se basa en plantear un problema relacionado con aquello que se quiere enseñar, y a través de grupos cooperativos se distribuye el trabajo para poder dar respuesta a la cuestión propuesta.

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Ferreyra (2014) La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.

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Almeida, Santos & Porto, (2016)Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, en la medida que un aprendizaje más significativo que si se reprodujera lo que un profesor transmite, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento.