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ANTECEDENTES:
Remotos el más lejano fue en China 2000 a. C para seleccionar funcionarios. Tetra libros que es atribuido a Ptolomeo, Blanco (1994) se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos.

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Etapa de la eficiencia, desarrollo de test psicológicos y  escolares. Hasta 1930 es considerada etapa Pretayleriana (Stufflebeam y Shinkfield, 1987) o generación de la medida (Guba y Lincoln, 1989). Se utiliza procedimientos selectivos y aparece el el de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan. La evaluación rutinaria poco fiables, aparecen diplomados de graduación, exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades.

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Etapa de Tyler:
Ralph Tyler es considerado el padre de la evaluación educativa debido a la gran trascendencia de sus postulados acerca del currículo y la evaluación. No se centra con la comparación de sujetos con otros, si no en relación con las metas.

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Etapa de la Inocencia: Carece de una visión concienciada y renovada de la sociedad, importantes avances técnico (medición educativa) uso de los modelos de evolución experimentales Tyler. Aparecen Taxonomías de los objetivos educativos (Bloom y otros, 1956; Krathwohl y otros, 1964).
La evaluación a la mejora de la enseñanza es escasa por la carencia de planes coherentes.

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Etapa de Expansión: (Martínez Mediano, 1996) Evidencian problemas por uso de métodos de evaluación basados en objetivos, Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos. Se establece el Acta de educación primeria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, con esta ley se puso en marcha el primer programa para la organización de la educación en el ámbito federal de los EEUU.

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Etapa de la Profesionalización: La evaluación emergió como una profesión distinta a la investigación educativa.  Proliferaron manuales, tesauros, libros de texto, ensayos; evaluación como investigación educativa; revistas especializadas y recopilaciones anuales; grandes universidades de EE.UU. imparten cursos de especialización diferenciada de la metodología de la investigación; evolución de las evaluaciones orientadas a la toma de decisiones; creación de asociaciones profesionales con respecto a la evaluación.

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Se desarrolló un amplio conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizajes, con distintos propósitos, particularmente en educación básica. El inicio del tercer periodo, que llega hasta nuestros días, puede fijarse en el año 2002. Esta etapa se caracteriza por dos avances, en el terreno político, se confiere un papel estratégico a la evaluación de la educación, como el elemento imprescindible para la planeación y la rendición de cuentas por parte de la autoridad educativa.