# data[].attributes.attachment_link.title
Cykl naszych bezpłatnych webinarów - Spektrum Autyzmu

# data[].attributes.attachment_link.description
Znamy potrzeby, trudności i ograniczenia naszych najmłodszych. Posiadamy wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi z autyzmem. Stawiamy na wieloprofilowe, całościowe spojrzenie na rozwój dziecka.

# data[].attributes.attachment_link.title
Logowanie - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
Na stronie znajdują się materiały, które powstały ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007−2013 oraz Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014−2020)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy krótka opowieść o pingwinach przemówi dorosłych? Oczywiście! Najlepiej właśnie na prostych rzeczach omawiać rzeczy trudne i skomplikowane. Książka "Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach" pokazuje jak nie bać się zmian i jak dostosować swoje zachowanie do każdych okoliczności.

"Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach" to historia małego pingwina, którą przytaczają autorzy doskonale obrazuje jak trudno jest zrozumieć to co może się wydarzyć i jak ciężko jest zareagować na zmiany. Od tysięcy lat pingwiny mieszkają na lodowej górze, chcą wierzyć, że tak będzie zawsze i kompletnie nie są gotowi na informację, że góra zaczyna się roztapiać, a ich życie ulegnie zmianie. Ta wiadomość od małego pingwina jest dla nich tak niewiarygodna, że od razu ją odrzucają, przecież nie ma możliwości na aż tak duże zmiany.

Autor John Kottler wraz ze współtwórcami książki przekazują bardzo przystępnym językiem pełnym metafor jak trudny i wymagający jest proces przyswojenia zmian. Jednak nie wolno się ich bać, bo są rzeczą naturalną. Książka jest ogromnie motywująca i pobudza do refleksji.

W książce można znaleźć aż osiem kroków na drodze do realizacji zmian. Autorzy pokazują, jak odnieść sukces wprowadzając w swoim życiu zmiany, analizują także proces myślenia i emocje, które towarzyszą przy podejmowaniu trudnych decyzji.

"Gdy góra lodowa topnieje" to prawdziwa perełka, która uczy, w jaki sposób rozwiązywać narastające problemy i jak sobie z nimi radzić.

O książce

Zamówiłam i rozdałam pracownikom sześćdziesiąt egzemplarzy książki, oceniłam jej wpływ na proces transformacji i zamówiłam dalsze pięćset egzemplarzy. To prawdziwa perełka.

Heidi King, Departament Obrony

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gdy góra lodowa topnieje. wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach

# data[].attributes.attachment_link.title
Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach

# data[].attributes.attachment_link.description
Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach (John Kotter). ⇨ Zobacz i zamów z dostawą już od 9,99 zł ✅ Niskie ceny, kliknij i sprawdź >

# data[].attributes.body
Trener/Prelegent 1: Jolanta Maćkowiak
Trener/Prelegent 2: Dorota Marek-Kurpanik

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.attachment_link.title
Zrewolucjonizujmy nauczanie!   Ken Robinson

# data[].attributes.attachment_link.title
Grupa I Profil kompetencji _Docenianie różnorodności uczniów

# data[].attributes.attachment_link.title
Najmłodszy geniusz w Polsce. W wieku 9 lat przyjęto go na studia

# data[].attributes.headline
Wpółpraca nauczycieli  - metoda Action Learning

# data[].attributes.subject
Wpółpraca nauczycieli  - metoda Action Learning

# data[].attributes.headline
Działania poradni psychologiczno - pedagogicznej w obszarze edukacji włączającej

# data[].attributes.subject
Działania poradni psychologiczno - pedagogicznej w obszarze edukacji włączającej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Experiments in Creativity with Dave Birss - Author, Educator, Public Speaker, Experimenter

# data[].attributes.attachment_link.title
Story Dice - a story ideas generator by Dave Birss

# data[].attributes.attachment_link.description
Instant story ideas for writers, parents and storytellers. With this tool, you’ve always got a free set of story dice in your pocket or desktop.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sprawdź, kiedy konieczna jest współpraca z rodzicami ucznia

# data[].attributes.attachment_link.description
Jednym z obowiązków szkoły jest współpraca z rodzicami w różnych sferach działalności szkoły. Współpraca ta może polegać na działaniu za zgodą lub na

# data[].attributes.headline
Profil nauczyciela edukacji włączającej 

# data[].attributes.subject
Profil nauczyciela edukacji włączającej 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Szkoła Podstawowa nr 9 im. Jana Pawła II

# data[].attributes.attachment_link.title
21 MARCA - ŚWIATOWY DZIEŃ ZESPOŁU DOWNA - Szkoła Podstawowa nr 9 im. Jana Pawła II

# data[].attributes.attachment_link.description
Wszelkie pliki cookie, które mogą nie być szczególnie niezbędne do działania witryny i są wykorzystywane w szczególności do gromadzenia danych osobowych użytkownika za pośrednictwem analiz, reklam i innych treści osadzonych, są określane jako niepotrzebne pliki cookie. Wymagane jest uzyskanie zgody użytkownika przed uruchomieniem tych plików cookie w Twojej witrynie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pełna moc możliwości: Jacek Walkiewicz at TEDxWSB

# data[].attributes.headline
Koncepcja autodeterminacji Edwara L. Deciego i Richarda L. Ryana

# data[].attributes.subject
Koncepcja autodeterminacji Edwara L. Deciego i Richarda L. Ryana

# data[].attributes.attachment_link.title
Sztuka zadawania pytań w coachingu. Jak opanować najważniejszą umiejętność coacha?

# data[].attributes.attachment_link.description
Ponad 2 000 000 produktów w kategoriach Książka, Muzyka, Film, Zdrowie i uroda, Zabawki, Dom i ogród, Elektronika, AGD, Sport. Dostawa 0zł do salonów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży − materiały do pobrania – Ośrodek Rozwoju Edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Ośrodek Rozwoju Edukacji jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji Narodowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Relacje z dzieckiem są bardzo ważne w kontekście całego życia, nie tylko dziecka, ale też rodzica i całej rodziny. Często okazuje się, że ich budowanie nie jest proste. Nie zbudujemy wartościowej relacji z dzieckiem na strachu, narzucaniu swojego zdania, wymaganiu bezwzględnego posłuszeństwa. W relacjach z dzieckiem powinniśmy skupić się na dialogu, zrozumieniu, wsparciu i wzajemnym poszanowaniu granic i potrzeb.

Badania pokazują, że dzieci, które wykształcają bezpieczną więź z opiekunami są szczęśliwsze, pewniejsze siebie, mają większe poczucie sprawczości i zadowolenie z życia. Bezpieczna więź powstaje, kiedy opiekunowie w sposób adekwatny i spójny odpowiadają na potrzeby dziecka. Jak więc to robić? Na co zwrócić uwagę?

1. Bezpieczeństwo: rozumiane jako ochrona przed zagrożeniami z zewnątrz ale też bycie dla dziecka osobą „bezpieczną", która nie stanowi fizycznego i emocjonalnego zagrożenia. Stwórz w domu atmosferę, w której dzieci będą czuły się bezpiecznie. Ustal jasne zasady i przewidywalne konsekwencje. Nie reaguj gwałtownie, w sytuacjach trudnych daj sobie czas na ochłonięcie. Nie używaj krzyku ani przemocy!

2. Dostrzeganie: dostrajanie się do samopoczucia i potrzeb dziecka, również do ich emocjonalności i uczuciowości oraz adekwatne reagowanie. Poświęć czas na poznanie swoich dzieci, staraj się zrozumieć, nie oceniaj pochopnie. Stwórz w domu przestrzeń do szczerej rozmowy, zwierzania się, spędzajcie wspólnie czas na przyjemnych aktywnościach. Niech rozmowa nie ogranicza się jedynie do pytania „Jak było w szkole" rzuconego gdzieś w biegu.

3. Ukojenie: W sytuacjach dla dziecka trudnych emocjonalnie, problemach życiowych. Ważne, żeby dziecko wiedziało, że z każdą trudnością może zwrócić się do rodzica, nie zostanie odrzucone a jego uczucia zbagatelizowane. Czasem wystarczy sama obecność i przytulenie, czasem pomoże wspólne spędzenie czasu, ulubiona muzyka lub film. Ważne by rodzic był emocjonalnie dostępny w sytuacji, kiedy dziecko tego potrzebuje i towarzyszył w przeżywaniu bólu czy smutku.

4. Poczucie wewnętrznej pewności: stańmy się dla dziecka bezpieczną bazą, do której może się udać gdy tego potrzebuje. Dajmy mu pewność, że jest dla nas ważne i kochane. Nie bójmy się okazywać uczuć. I pamiętajmy, że kiedy coś pójdzie nie tak zawsze możemy powiedzieć „przepraszam" i przyznać się do błędu.

Opracowała Martyna Miszkin- Kukułka - psycholog PPP
Źródło: „Potęga obecności", D.J. Siegel, T.P. Bryson, wyd. Mamania 2020

# data[].attributes.attachment_link.description
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM ul. Królowej Jadwigi 1 63-400 Ostrów Wielkopolski

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reklama

Klaus W. Vopel

Wydawnictwo: Jedność poradniki

216 str. 3 godz. 36 min.

Kategoria:

poradniki

Wydawnictwo:

Jedność

Data wydania:

2003-01-01

Data 1. wyd. pol.:

2003-01-01

Liczba stron:

216

Czas czytania

3 godz. 36 min.

Język:

polski

ISBN:

8372245908

Książka oferuje różnorodny materiał ćwiczeń dla wszystkich, którzy chcieliby płynnie pisać i żywo opowiadać. Zamieszczone tutaj eksperymenty pomagają uczestnikom w rozwijaniu fantazji i kreatywności. Wzmacniają one zdolność komunikowania się oraz przyczyniają się do rozpoznawania ograniczających uprzedzeń, które są przeszkodą w intensywnych kontaktach tak ze sobą, jak i z innymi ludźmi.

Porównaj ceny

i Ustaw alert

Porównywarka z zawsze aktualnymi cenami
W naszej porównywarce znajdziesz książki, audiobooki i e-booki, ze wszystkich najpopularniejszych księgarni internetowych i stacjonarnych, zawsze w najlepszej cenie. Wszystkie pozycje zawierają aktualne ceny sprzedaży. Nasze księgarnie partnerskie oferują wygodne formy dostawy takie jak: dostawę do paczkomatu, przesyłkę kurierską lub odebranie przesyłki w wybranym punkcie odbioru. Darmowa dostawa jest możliwa po przekroczeniu odpowiedniej kwoty za zamówienie lub dla stałych klientów i beneficjentów usług premium zgodnie z regulaminem wybranej księgarni.
Za zamówienie u naszych partnerów zapłacisz w najwygodniejszej dla Ciebie formie:
* online
* przelewem
* kartą płatniczą
* Blikiem
* podczas odbioru
W zależności od wybranej księgarni możliwa jest także wysyłka za granicę. Ceny widoczne na liście uwzględniają rabaty i promocje dotyczące danego tytułu, dzięki czemu zawsze możesz szybko porównać najkorzystniejszą ofertę.

Szukamy ofert...

Oceny

Średnia ocen 3 ocen

Twoja ocena

# data[].attributes.attachment_link.title
Sztuka opowiadania. Sztuka słuchania | Klaus W. Vopel

# data[].attributes.attachment_link.description
Książka oferuje różnorodny materiał ćwiczeń dla wszystkich, którzy chcieliby płynnie pisać i żywo opowiadać. Zamieszczone tutaj eksperymenty pomagają uczestnikom w rozwijaniu fantazji i kreatywności....

# data[].attributes.headline
Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie

# data[].attributes.subject
Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie

# data[].attributes.attachment_link.title
Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie

# data[].attributes.headline
O tym, że warto czyli o współpracy z rodzicami

# data[].attributes.subject
O tym, że warto czyli o współpracy z rodzicami

# data[].attributes.attachment_link.title
O tym, że warto, czyli o współpracy szkoły z rodzicami

# data[].attributes.headline
Rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno - pedagogicznych w tym publicznych poradni specjalistycznych

# data[].attributes.subject
Rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno - pedagogicznych w tym publicznych poradni specjalistycznych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Baza Internetowy System Aktów Prawnych - ISAP zawiera opisy bibliograficzne i teksty aktów prawnych opublikowanych w wydawnictwach urzędowych: Dzienniku Ustaw oraz Monitorze Polskim, wydawanych przez Prezesa Rady Ministrów.

Uwaga!

Nie dokonujemy wyszukiwania na zamówienie, a jedynie udostępniamy swoje zasoby. Nie interpretujemy obowiązujących przepisów, jak również nie udzielamy wyjaśnień w sprawach związanych z ich stosowaniem.

1. Dziennik Ustaw

2. 2013

3. poz. 199

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych
Drukuj

# data[].attributes.attachment_link.title
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych

# data[].attributes.attachment_link.description
Baza Internetowy System Aktów Prawnych - ISAP zawiera opisy bibliograficzne i teksty aktów prawnych opublikowanych w wydawnictwach urzędowych: Dzienniku Ustaw oraz Monitorze Polskim, wydawanych przez Prezesa Rady Ministrów. Uwaga! Nie dokonujemy wyszukiwania na zamówienie, a jedynie udostępniamy swoje zasoby. Nie interpretujemy obowiązujących przepisów, jak również nie udzielamy wyjaśnień w sprawach związanych z ich stosowaniem.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opis produktu

„Czy jako dorośli ludzie jesteśmy zdolni do dania sobie takiej wolności, aby dać ją ... naszym dzieciom?"

W książce przedstawione są praktyczne sposoby na to, jak zmotywować ucznia do nauki.

Ta pozycja ma pomóc nauczycielom dotrzeć do każdego ucznia, do jego serca i umysłu, aby dzięki temu zwiększyć jego i swoją elastyczność i kreatywność́.

Autorki są zdania, że każdego człowieka, bez względu na jego wiek, można zmotywować. Jeśli nauczyciel ma niezmotywowanych uczniów, oznacza to, że jeszcze nie znalazł sposobu, aby do nich dotrzeć. W dzisiejszych czasach uczenie wymaga zmiany myślenia i postawy nauczyciela.

W opracowaniu zawarto między innymi;

Ćwiczenia interaktywne do wykorzystania przez nauczyciela i przez uczniów.

Materiały empiryczne z badań autorskich dotyczące omawianej problematyki oraz odniesienia, jak je wykorzystać w praktyce.

Literaturę dla zainteresowanych pogłębieniem tematu, odesłania do różnych typów szkół.

Modele graficzne,

Testy kontrolne.

Książka przeznaczona jest dla nauczycieli, pedagogów, psychologów, coachów, trenerów, a także rodziców i uczniów, studentów kierunków pedagogicznych, psychologii oraz studentów podyplomowych na kierunku coaching.

Zapoznanie się z tą publikacją przyniesie korzyści nie tylko Tobie, ale i ważnym dla Ciebie osobom w rodzinie, otaczającej Cię społeczności i w pracy.

Format: 165x240mm
Oprawa: miękka
Liczba stron: 209
Wydanie II zmienione
ISBN; 978-83-936707-6-5

Autorzy: Lilianna Kupaj, Wiesława Krysa

Lilianna Kupaj - Coach Master Trainer ICI, Trener Transforming Communication, Coach Superwizor Izby Coachingu, Praktyk Integrującej Obecności, Konsultant Zarządzania.
13 lat temu zafascynowała się coachingiem, ponieważ przeszła totalną metamorfozę swojego życia. Zapragnęła dzielić się tym z innymi i to był główny powód powstania firmy. Coaching działa, wpływa na życiowe wartości, przekonania, a poprzez to wpływa na sposób myślenia i rezultaty działania. Jest autorką i trenerem programu Szkoły Coachingu akredytowanego w Międzynarodowym Stowarzyszeniu Coachów ICI. Specjalizuje się w coachingu: life, biznes i edu. Jej Program Szkoły posiada najwyższą akredytację Coach Master Trainer International Association of Coaching Institutes. Jest, także akredytowanym coachem superwizorem Izby Coachingu. Pracuje jako mentor, superwizor i wykładowca akademicki. Zapoczątkowała w Polsce nurt coachingu edukacyjnego i wypuściła w świat pierwszych Nauczycieli - Coachów. Jest kobietą biznesu uhonorowaną w 2015 r. tytułem Kreator Kompetencji Społecznych.

Wiesława Krysa Nauczyciel dyplomowany, Coach i trener
Wielokrotnie wyróżniana w konkursach ogólnopolskich dla nauczycieli. Autorka licznych artykułów w ogólnopolskiej prasie pedagogicznej, artykułów o tematyce coachingowej. Współautorka książki „Kompetencje Coachingowe Nauczycieli".

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencje trenerskie w pracy nauczyciela

# data[].attributes.attachment_link.description
Kompetencje trenerskie w pracy nauczyciela - KSIĄŻKA Kompetencje trenerskie w pracy nauczyciela. Jak zmotywować ucznia do nauki

# data[].attributes.headline
Rola poradni pychologicznoo - pedagogicznej we wspieraniu rozwoju dziecka

# data[].attributes.subject
Rola poradni pychologicznoo - pedagogicznej we wspieraniu rozwoju dziecka

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Fundacja - Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka w Gdańsku

# data[].attributes.attachment_link.title
Rola poradni psychologiczno-pedagogicznej we wspieraniu rozwoju dziecka

# data[].attributes.attachment_link.title
Bezpłatne spotkania i szkolenia organizowane przez zewnętrzne organizacje - Kuratorium Oświaty w Kielcach

# data[].attributes.attachment_link.description
Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli Profesjonalne Szkolenia Informatyczne w Kielcach zaprasza Dyrekcję oraz Nauczycieli świętokrzyskich szkół podstawowych i ponadpodstawowych do udziału w bezpłatnych szkoleniach w zakresie innowacyjnego i kreatywnego wykorzystania zasobów oraz środowisk cyfrowych w pracy dydaktycznej w ramach ogólnopolskiego projektu „Lekcja:Enter". Nowe grupy szkoleniowe już od września 2022 r.

# data[].attributes.headline
Współpraca z rodzicami, czyli jak rozmawiać o edukacji włączającej - Katarzyna Szczepkowska

# data[].attributes.subject
Współpraca z rodzicami, czyli jak rozmawiać o edukacji włączającej - Katarzyna Szczepkowska

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
HARMONOGRAM STAŁYCH DYŻURÓW ZESPOŁU SCWEW DLA RODZICÓW/UCZNIÓW/NAUCZYCIELI

Piątek w godzinach 12.30-13.30
LIDER SCWEW - Marcin Kruk
Wtorek w godzinach 14.30-15.30
Ekspert ds. edukacji włączającej - Ewa Binkowska

Ekspert dostępny pod numerem telefonu 608 187 549

Poniedziałek w godzinach 12.00-13.00
Ekspert ds. technologii wspomagających - Aneta Łoboda
Środa w godzinach 13.30-14.30
Ekspert ds. informacji i ewaluacji - Ilona Wątła
Czwartek w godzinach 8.00-9.00
Ekspert SCWEW - Małgorzata Kowalska
Ekspert dostępny pod numerem telefonu: 794 686 930
STAŁE DYŻURY OBEJMUJĄ:
Kontakt bezpośredni - Zespół Placówek Edukacyjno-Wychowawczych w Skarżysku-Kamiennej ul. Szkolna 15

Telefoniczny - 41 2524817

e-mail - scwewzpew@wp.pl

http://przedszkole-sk.pl/scwew/ 8.Publiczne Przedszkole w Jagodnem

Konsultacja dla dyrektorów oraz koordynatorów ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW w Szkole Podstawowej nr 7 im. Obrońców Westerplatte/ Przedszkolu Publicznym nr 7 im. Janusza Korczaka w Skarżysku - Kamiennej

Kolejne spotkanie w ramach zachowania trwałości projektu . „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty miało miejsce w Szkole Podstawowej nr 7/ Przedszkolu Publicznym nr 7 w Skarżysku - Kamiennej.

Podczas konsultacji Lider SCWEW - Marcin Kruk poddał analizie temat wykorzystania oraz utrzymania efektów przedsięwzięcia po zakończeniu jego realizacji oraz funkcjonowanie wypożyczalni dla przedszkoli/szkół ogólnodostępnych zgodnie z zasadami dotyczącymi obowiązków SCWEW związanymi z zasadami udostępniania, przechowywania sprzętu i jego amortyzacją w okresie zachowania trwałości projektu. Ocenie poddano także wsparcie udzielone nauczycielom oraz rodzicom.

Wnioski szkoły z oceny kompetencji nauczycieli biorących udział w projekcie:

1. Realizacja projektu zapewniła nauczycielom dobre wyposażenie w umiejętności niezbędne do skutecznego prowadzenia edukacji włączającej.

2. Nauczyciele są otwarci na kontynuowanie uczenia się, analizowanie swojej pracy, wprowadzanie ulepszeń i doskonalenie swojego podejścia w celu lepszej obsługi potrzeb uczniów.

3. Kadra pedagogiczna jest świadoma specyficznych potrzeb i strategii wspierania rozwoju dzieci z różnymi trudnościami, aby móc zapewnić im efektywną edukację.

4.Dostarczenie im odpowiednich szkoleń, warsztatów pomogło im w doskonaleniu umiejętności i zdobywaniu nowej wiedzy w zakresie pracy z dziećmi o różnorodnych potrzebach.

1. Projekt edukacji włączającej dał szansę na zapewnienie wszystkim dzieciom równych szanse na edukację i rozwój dzięki wysoko wyszkolonej kadrze pedagogicznej.

2. Odpowiednie wsparcie skierowane do nauczycieli i dostosowanie programów nauczania mogą pomóc każdemu dziecku osiągnąć sukces w nauce.

3. Efektywna współpraca i dialog nauczycieli, specjalistów i rodziców są kluczowe dla sukcesu edukacji włączającej.

4. Nauczyciele powinni mieć dostęp do szkoleń i narzędzi, które pozwolą im doskonalić swoje umiejętności w obszarze edukacji włączającej.

Ocena udzielonego wsparcia specjalistycznego rodzicom uczniów:

- Zwiększenie świadomości rodzica poprzez dostosowanie i odpowiednie wsparcie mogą pomóc dzieciom w osiągnięciu sukcesów i rozwinięciu swojego potencjału.

- Rodzice zdobyli nowe umiejętności poprzez korzystanie z profesjonalnego wsparcia, co przełożyło się na lepsze zrozumienie ich dziecka jego możliwości i potrzeb.

Konsultacja dla dyrektora oraz koordynatora ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW I Liceum Ogólnokształcącego im. Juliusza Słowackiego w Skarżysku - Kamiennej
21 września 2023 roku odbyła się konsultacja indywidualna w ramach zachowania trwałości projektu „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą w Skarżysku - Kamiennej z dyrektorem/ koordynatorem I Liceum Ogólnokształcącego w Skarżysku - Kamiennej.

Podczas konsultacji przewodnim tematem było omówienie udzielonego wsparcia szkole ponadpodstawowej podczas realizacji zadań pilotażu. Ponadto dyrektor szkoły omówiła przeprowadzone zajęcia na terenie placówki ogólnodostępnej oraz pozytywny odbiór nauczycieli uczestniczących w szkoleniach, którzy podnieśli swoje kompetencje w tym zakresie. Marcin Kruk - lider SCWEW poddał analizie dobre praktyki i propozycje rozwiązań w zakresie metod i form pracy, ze szczególnym uwzględnieniem obserwacji wspierających oraz zajęć modelowych. Podsumował zakres działań realizowanych przez SCWEW w ramach ośmiu etapów. Omówiono także ocenę kompetencji nauczycieli po zakończeniu pilotażu.

Wnioski z udzielonego wsparcia:

- wzrost wiedzy na temat prowadzenia oceny funkcjonalnej w szkole, znają zasady planowania zajęć w grupie zróżnicowanej, potrafią wspierać indywidualny proces uczenia się dzieci i dostosowywać przestrzeń klasy do potrzeb ucznia.

- właściwe dobieranie środków dydaktycznych motywujące uczniów do nauki. Zdecydowana większość zna zasady oceniania uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

- nauczyciele wykorzystują różnorodne metody i formy pracy z rodzicami, potrafią lepiej tworzyć IPET w praktyce, wiedzą jak integrować grupę klasową.

1. Zaobserwowano wzrost zainteresowania idea edukacji włączającej wśród nauczycieli.

2. Wzrosła świadomość dotycząca pracy nauczycieli z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

3. Zauważono konieczność kontynuacji wsparcia przez specjalistów SCWEW.

4. Nauczyciele poszerzyli swoja wiedza na temat zasad prowadzenia oceny funkcjonalnej.
Konsultacja dla dyrektor oraz koordynatora ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW Publicznego Przedszkola w Jagodnem

29 sierpnia 2023 roku Lider SCWEW Marcin Kruk przeprowadził konsultację indywidualną w ramach zachowania trwałości projektu „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą w Skarżysku - Kamiennej z dyrektorem/ koordynatorem Publicznego Przedszkola w Jagodnem.

Głównym tematem spotkania była współpraca z podmiotami uczestniczącymi w procesie rozpoznawania potrzeb i udzielania pomocy dzieciom oraz ich rodzinom: poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, organizacjami pozarządowymi. Ponadto omówiono dotychczasowe wsparcie dla nauczycieli, jak również dla rodziców, którzy chętnie uczestniczyli w konsultacjach specjalistycznych w celu zniwelowania oraz wyjaśnienia trudności związanych z funkcjonowaniem ucznia/dziecka. Spotkanie dotyczyło także analizy działań w ramach zachowania trwałości projektu pilotażowego. Ocenie poddano dotychczas udzielone wsparcie nauczycielom na zakończenie przedsięwzięcia:

- Współpraca ze specjalistami wpłynęła na otwarcie na różnorodność i inkluzyjność przedszkola.

- Nauczyciele chętnie korzystali z proponowanych przez SCWEW form pomocy.

- Zaspokojono potrzeby każdego dziecka.

- Nauczyciele wyrazili potrzebę wsparcia podczas pracy z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz podnoszenia swych kompetencji.

Konsultacja dla dyrektor oraz koordynatora ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW Samorządowej Szkoły Podstawowej nr 3 im. Stefana Żeromskiego Suchedniów

Konsultacja indywidualna w ramach zachowania trwałości projektu „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą w Skarżysku - Kamiennej przeprowadzona została z dyrektorem/ koordynatorem Samorządowej Szkoły Podstawowej nr 3 im. Stefana Żeromskiego Suchedniów.

Podczas konsultacji lider SCWEW oraz koordynator poruszyli temat wprowadzanych zmian w szkolnictwie oraz ich wpływie na teraźniejszą sytuację placówki. Dostosowanie szkoły do zadań przewidzianych w modelu funkcjonowania SCWEW jest nurtującym pytaniem w kwestii przystosowania szkoły do potrzeb uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi. Ważną kwestią było także wykorzystanie technologii informacyjnej, w tym sprzętu specjalistycznego, oprogramowania multimedialnego podczas zajęć lekcyjnych w warunkach braku dostępu do Internetu - temat istotny w dobie współczesnej technologii informacyjnej. Omówiono działania dotychczas zrealizowane w czasie pilotażu. Poddano również ocenie kompetencje nauczycieli na zakończenie projektu.

1. W przeciągu dwóch lat zwiększyła się wiedza nauczycieli dotycząca edukacji włączającej.

2. Zwiększyły się umiejętności nauczycieli do prowadzenia zajęć z uczniami ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Większość nauczycieli zna zasady oceny funkcjonalnej.

4. Znacząco poprawiła się wiedza dotycząca zasad planowania zajęć w grupie zróżnicowanej oraz strategii uczenia się i stylów nauczania.

5. Nie uległa zmianie umiejętność nauczycieli w wspieraniu procesu każdego ucznia w jego indywidualnym tempie.

6. Nauczyciele dobrze oceniają swoje kompetencje obecnie i 2 lata temu w zakresie zasad projektowania przestrzeni szkolnej, doboru środków i pomocy dydaktycznych, aranżacji warunków motywujących uczniów do nauki.

7. Większość nauczycieli stosuje metody pracy wspierające wzajemne uczenie się uczniów w grupie.

8. Nauczyciele wiedzą jak dostosowywać wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów, jak również znają zasady oceniania uczniów.

9. Prawie 100 % nauczycieli wykorzystuje zróżnicowane formy i metody współpracy z rodzicami.

10. Prawie wszyscy nauczyciele znają zasady tworzenia IPET.

11. Większość nauczycieli zna czynniki wpływające na klimat akceptacji dla różnorodności w klasie.

12. Zmieniała się zwiększyła, na przestrzeni dwóch lat wiedza nauczycieli dotycząca możliwości uzyskania wsparcia w zakresie

realizacji edukacji włączającej.

13. Nauczyciele mają dużą świadomość jak zadbać o swój dobrostan psychiczny.

14. Wszyscy nauczyciele chcą otrzymywać wsparcie w zakresie pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

Konsultacja dla dyrektorów oraz koordynatorów ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW w Przedszkolu Samorządowym w Skarżysku Kościelnym

W ramach zachowania trwałości projektu „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty w Przedszkolu Samorządowym w Skarżysku Kościelnym odbyła się konsultacja lidera SCWEW Skarżysko - Kamienna, Marcina Kruka z dyrektorem oraz koordynatorem ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW. Zakres merytoryczny spotkania dotyczył oceny nabytych kompetencji nauczycieli i specjalistów na zakończenie projektu oraz omówienia działań w ramach utrzymania trwałości pilotażu.

Głównym tematem konsultacji było zwiększenie efektywności działań podejmowanych przez pracowników przedszkoli ogólnodostępnych na rzecz uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi. Poprzez zapewnienie wsparcia, w szczególności poszerzenie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji w zakresie wdrażania inkluzji, pracy z grupą zróżnicowaną, poziom oraz jakość nauczania przyniósł oczekiwane efekty. Omówiono wykorzystanie sprzętu specjalistycznego, pomocy dydaktycznych oraz materiałów edukacyjnych w pracy z dziećmi i uczniami ze zróżnicowanymi potrzebami rozwojowymi. Lider przedstawił realizowane działania w ramach trwałości grantu, m.in.:

1. Funkcjonowanie zespołu SCWEW, w tym lidera.

2. Przeprowadzenie diagnozy w celu określenia, jakie są potrzeby szkoły w zakresie pracy z grupami uczniów

ze zróżnicowanymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.

3. Funkcjonowanie wypożyczalni sprzętu specjalistycznego.

4. Realizację wsparcia wynikającego z diagnozy.

Ocenie poddano kompetencje nauczycieli po zakończeniu pilotażu. Ogólne wnioski wynikające z raportu:

1. Nauczyciele znają zasady prowadzenia oceny funkcjonalnej.

2. Wszyscy nauczyciele znają założenia edukacji włączającej.

3. Wzrosła wiedza nauczycieli na temat prawnych i etycznych aspektów tworzenia IPET.

4. Podniosły się kompetencję nauczycieli w zakresie zasad oceniania dzieci

o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

5. Wszyscy nauczyciele chcą nadal otrzymywać wsparcie w zakresie pracy z dziećmi

o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

Konsultacja dla dyrektorów oraz koordynatorów ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW w Branżowej Szkole I Stopnia nr 3 Zespołu Szkół Samochodowo - Usługowych im. Władysława Oseta Wasilewskiego w Skarżysku - Kamiennej

Rozpoczął się cykl konsultacji w ramach zachowania trwałości projektu „Pilotażowe wdrożenie modelu Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW)" w ramach II Osi priorytetowej Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji", Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą w Skarżysku - Kamiennej. W Branżowej Szkole I Stopnia nr 3 Zespołu Szkół Samochodowo - Usługowych im. Władysława Oseta Wasilewskiego, lider SCWEW Marcin Kruk przeprowadził spotkanie konsultacyjne z dyrektorem szkoły oraz koordynatorem ds. edukacji włączającej i współpracy ze SCWEW, którego zakres merytoryczny dotyczył oceny nabytych kompetencji nauczycieli i specjalistów na zakończenie projektu, omówienia działań w ramach utrzymania trwałości oraz ocenę udzielonego wsparcia.

Głównym tematem konsultacji były zagadnienia związane z zapewnieniem edukacji wysokiej jakości dla wszystkich uczniów. Omawiane były planowane zadania i działania już zrealizowane. Rozmawiano o nowych standardach wczesnej pomocy dziecku i rodzinie, sposobie oceny potrzeb i planowania wsparcia oraz konieczności przygotowania środowiska szkolnego do pracy ze zróżnicowanym zespołem. Lider SCWEW wraz z dyrektorem i koordynatorem omówili zagadnienia związane z potrzebami placówki. Poddano ocenie kompetencje nauczycieli po zakończeniu pilotażu.

Podsumowaniem spotkania było uszczegółowienie wniosków z udzielonego wsparcia:

1. W ciągu trwania projektu zwiększył się poziom przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć z uczniami

"> o zróżnicowanych potrzebach.

2. Nauczyciele podnieśli umiejętności pracy w grupie zróżnicowanej.

3. Wszyscy nauczyciele potrafią i dostosowują metody oraz formy pracy do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów.

4. Zwiększył się poziom wiedzy i świadomości nauczycieli w zakresie edukacji włączającej.

Szkolenie w ramach porozumienia z OWiT pn. ,,Wsparcie osób z niepełnosprawnością wobec współczesnych wyzwań"

W ramach utrzymania trwałości efektów Centrum Wspierające Edukację Włączającą w Skarżysku - Kamiennej kontynuuje swoją działalność od 1 lipca do 30 września 2023 roku. Realizowane działania w ramach trwałości grantu:

1. Funkcjonowanie zespołu SCWEW, w tym lidera w okresie trwałości.

2. Przeprowadzenie diagnozy w celu określenia jakie są potrzeby szkoły w zakresie pracy z grupami uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.

3. Funkcjonowanie wypożyczalni sprzętu specjalistycznego.

4. Realizacja wsparcia wynikającego z diagnozy potrzeb w minimum jednym przedszkolu i jednej szkole ogólnodostępnej:

- konsultacje indywidualne i grupowe dla dyrektorów, nauczycieli oraz specjalistów, rodziców,

- instruktaż i doradztwo w zakresie użytkowania sprzętu specjalistycznego,

5. Opracowanie zawierające opis wybranego przypadku rozwiązania edukacyjnego dotyczącego pracy z uczniami ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi związanego z potrzebami wskazanymi w przedszkolu lub szkole ogólnodostępnej objętej wsparciem SCWEW.

6. Inne działania zrealizowane w okresie zachowania trwałości:

- sieć współpracy i samokształcenia,

- współpraca z instytucjami wspierającymi SCWEW,

- upowszechnianie informacji na stronie SCWEW,

- spotkania zespołu SCWEW,

- spotkania zespołu SCWEW z koordynatorami.

7. Współpraca z Centrum Koordynującym.

28 października 2022 roku Ośrodek Testów i Wsparcia przy Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą (SCWEW) w Zespole Placówek Edukacyjno-Wychowawczych w Skarżysku - Kamiennej w Hotelu Promień zorganizował szkolenie ,,Wsparcie osób z niepełnosprawnością wobec współczesnych wyzwań" w ramach porozumienia współpracy.

Zaproszonych gości oraz uczestników powitał pan Paweł Garbuzik - kierownik merytoryczny Ośrodka Wsp

0000-00-00 00:00:00

Aktualności - archiwum

0000-00-00 00:00:00

Aktualności - archiwum

0000-00-00 00:00:00

Aktualności - archiwum

0000-00-00 00:00:00

Aktualności - archiwum

0000-00-00 00:00:00

Aktualności - archiwum

# data[].attributes.attachment_link.title
ZPEW - Specjalistyczne Centrum Wspierające Edukację Włączającą w Skarżysku-Kamiennej (SCWEW)