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공동체 서클 기획1001

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공동체 서클 기획 2(성원초 박수민)001

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매듭풀기(꼬인손 풀기)

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매듭풀기(꼬인손 풀기)

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온라인학습 ㅣ꼬인손 풀기 미션ㅣ 아이와 집에서 할 수 있는 놀이 ㅣ아이와 노는법 ㅣ TV없이 놀기_아이와 놀아주는 방법 ㅣ 집놀이

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참고문헌(도서)

회복적생활교육 가이드북, 정진, 피스빌딩(절판됨)- 곧 새 책이 나올 예정

회복적생활교육을 만나다, 박숙영, 좋은 교사

회복적 정의란 무엇인가, 하워드 제어, KAP

한국회복적정의협회 RD 1~4 연수, 서클 진행자 연수 자료

서클로 나아가기, 캐를린 보이스-왓슨, 케이 프라니스, 대장간

갈등 전환, 존 폴 레더락, 대장간

비폭력 대화, 마셜 B. 로젠버그(심리학자), 한국 NVC 센터

가르칠 수 있는 용기, 파커 파머, 한문화

왜 엄하게 가르치지 않는가, 베른하르트 부엡, 뜨인돌 출판사

바보 만들기, 존 테일러 게토, 민들레

회복적 정의-세상을 치유하다, 이재영, 피스빌딩

가족, 존 브래드 쇼, 학지사

동의(너와 나 사이 무엇보다 중요한 것!), 레이첼 브라이언, 아울북

아홉 살 함꼐 사전, 박성우, 창비

아홉 살 마음 사전, 박성우, 창비

학급긍정훈육법, 제인 넬슨, 린 로트, 스티브 글렌, 에듀니티

세상과의 첫 약속책, 임영주, 빅피시

지혜로운 교사는 어떻게 말하는가, 칙 무어만, 낸시 웨버, 한문화

놀이로 풀어보는 유치원 학급운영, 정유진, 정나라, 교육과 실천

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1. 체크인: 몸과 마음의 상태 돌보고 내려놓기

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1. 체크인: 몸과 마음의 상태 돌보고 내려놓기

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- 스펙트로그램: 오늘 나의 몸과 마음 상태는 어떤가요? / 내가 제일 좋아하는 달은 몇 월인가요?(그 외 질문: 생일, 발 사이즈, 동화 주인공-신데렐라, 흥부 등의 행복도, ~일 때 나는 얼마나 행복한가, 가장 좋아하는 시간은?)
- blob tree: 요즘 나의 상태, 내가 되고 싶은 상태에 색칠해보세요.

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마지막. 오늘 연수에서 새롭게 배우거나 실천해보고 싶은 것, 기억에 남은 것은 무엇인가요?

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마지막. 오늘 연수에서 새롭게 배우거나 실천해보고 싶은 것, 기억에 남은 것은 무엇인가요?

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1) 학창시절에 경험한 응보적 정의

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1) 학창시절에 경험한 응보적 정의

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에듀피스 스토어-이음카드

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에듀피스 스토어-이음카드

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에듀피스 스토어 : 네이버쇼핑 스마트스토어

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참고연수

1. 에듀니티 행복한 연수원, 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육

2. 에듀니티 행복한 연수원, 친절하고 단호한 교사의 비법, 학급긍정훈육법

3. 한국교원연수원, 평화로운 학급공동체를 위한 회복적 생활교육(기초)

4. 한국교원연수원, 학생 치유, 갈등 해결의 생활지도! 회복적 생활교육의 실천(심화)

5. 한국회복적정의협회(KOPI), 회복적 정의(1~4단계)

6. 한국회복적정의협회(KOPI), 서클진행자 연수

7. 한국회복적정의협회(KOPI), 조정 연수

8. 한국회복적정의협회(KOPI), 피스 빌딩(평화 공동체 세우기) 연수

9. 한국회복적정의협회 산하 한국회복적정의 학교연구회 모임(월 1회)

10. 마음의 씨앗, 함께 이끌기 과정(1년)

11. 피스모모, 평화교육 진행자 과정(입문, 전문가)

12. 아이스크림 원격교육연수원, 학급의 기적, 미덕의 힘이다.(버츄프로젝트)

13. 아이스크림 원격교육연수원, 초내공 연극놀이터

14. 놀이연구회 가위바위보 교육놀이연수(기초, 심화)

15. 사다리연극놀이아카데미, 교육연극(초급, 중급) 자율연수

16. 아이스크림 연수원, 버츄 프로젝트

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2) 회복적 정의 영상

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2) 회복적 정의 영상

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[형사조정 제도] 피해자의 회복과 가해자의 책임을 위한 것 차이나는 클라스 84회

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야누시 코르차크 아이들

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야누시 코르차크 아이들

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내가 다시 아이가 된다면...
야누시 코르차크는 40대 후반에 아이와 어른이 같이 읽을 수 있는 《다시 아이가 된다면》이란 소설을 쓴 적이 있다. 어느 날 다시 아이가 된 한 중년 교사의 이야기다. 아이가 된 교사는 글을 읽을 줄 모르는 척해야 하고 금속 표지판을 손으로 꽝꽝 때리고 입으로 기차 소리를 내면서 내가 뭐 하고 있나 싶지만, 이내 잊고 있던 어린 시절의 신비에 젖어든다. 아이의 목소리를 되찾고 눈밭을 뛰어다니며 개처럼 컹컹 짖으면서 즐거워한다. 동시에 어린 시절 숱하게 느꼈던 모욕과 부당함을 어른이 되어 모두 잊었다는 걸 깨닫는다. 아이란 어른이 되어본 적이 없으니 부모님과 선생님이 왜 자기 때문에 짜증을 내는지 알 수가 없다. 그러나 아이이자 어른인 교사는 양쪽의 관점을 모두 살필 수 있다. 그는 말한다.
"아이는 어른과 가진 시계도 다르고, 가진 달력도 다르며, 시간을 재는 방법도 다르다. ... 아이의 하루는 짧디짧은 초(秒)와 기나긴 세기(世紀)로 이루어져 있다. 아이와 어른은 서로가 신경을 거슬리게 한다. 사람이 어른이 되었다 아이가 되었다 할 수 있으면 얼마나 좋을까. 여름과 겨울, 낮과 밤을 교대로 겪듯이 말이다. 그러면 아이와 어른이 서로를 이해할 수 있을 텐데."

어른들이 모든 감각이 깨어 있던 어린 시절로 되돌아갈 수 있다면, 자기 안의 어린아이를 일깨울 수 있다면 아이들이 겪는 모욕과 부당함, 비합리적인 듯한 아이들의 행동 뒤에 숨은 원인을, 그 마음을 이해할 수 있을까? 아이들도 어른과 다름없이 독립된 존재로서 자기 운명대로 커나갈 권리가 있다는 것을, 인정받고 존중받아야 할 삶이 있다는 것을, 미래의 사람이 아니라 지금 여기, 오늘을 사는 사람이라는 것을 깨달을 수 있을까?
코르차크는 아이를 이해할 수 있으려면 무엇보다 먼저 자기 자신을 제대로 알아야 한다고 말한다. 어른들 또한 "스스로 알아가고 키우고 깨우쳐줘야 할 아이"이기 때문이다.

"아이들에 관한 진실은 책 속에 있지 않고 삶 속에 있다"
아이들을 어떻게 사랑할 것인가
아이들을 바라보는 시선을 바꾸어줄 야누시 코르차크의 '말'들

어른이 다시 아이가 될 수는 없지만, 우리 안에 잠자고 있던 어린아이의 마음을 일깨우고, 아이들의 마음속으로 들어가기 위해 애를 쓸 수는 있다. 아동 심리치료학자인 샌드러 조지프의 말대로 이 책은 그 길에 안내자가 되어줄 책이다. 그러므로 교사와 부모만이 아니라, 한때 아이였던 모든 어른이 읽어야 할 책이기도 하다. 야누시 코르차크의 《아이를 사랑하는 법》과 《아이의 존중받을 권리》에서 뽑은 글을 엮은 《야누시 코르차크의 아이들》은, 그가 작가로서 아이들에 관한 책을 쓰면서, 소아과 의사로 아이들을 진찰하고 관찰하면서, 캠프 지도교사로 가난하고 험한 환경의 아이들을 만나면서, 고아원을 운영하며 교육자로서 경험한 것들을 담고 있다. 수십 년간 아이들 속에서 시간과 공간을 공유한 사람만이 가질 수 있는 구체적인 통찰과 깊이 있는 사유로 가득하다. 프로이트가 성인들의 어린 시절을 통해 아이들을 바라보고 있을 때, 야누시 코르차크는 이미 아이들을 직접 관찰하며 아이들 속으로 들어갔다.
한결같이 아이들의 삶 속에서 건져 올린 그의 글들은 설명이나 개념으로 이루어진 강단 교육학과는 다르다. 실용적인 지침을 주거나 아이들의 심리를 분석하는 책들과도 다르다. 아이가 침묵의 벽 속으로 들어가버려 머리끝까지 화가 났을 때, 잘못을 저질러놓고도 반성하는 기색은커녕 오히려 화를 내는 아이를 마주할 때, 한시도 가만있지 못하는 아이에게 얌전히 있으라고 소리치고 말았을 때 야누시 코르차크가 건넨 단순명료한 지혜를 나눠 가질 수 있다면 어땠을까?

나는 번역된 코르차크의 글을 학생, 부모, 교사, 그 밖에 아이들과 관련된 일을 하는 사람들에게 보여주었다. 다들 이 책이 주는 메시지가 오늘날에도 의미가 있다며 책을 내보라고 용기를 북돋아주었다. 그런데 놀랍게도 누구보다 열렬한 반응을 보인 이들은 내가 상담해오던 아이들, 학대와 무관심을 경험했던 아이들이었다. 아이들이 하나같이 코르차크라는 사람이 대체 누군지 더 알고 싶다고 하는 걸 보면서, 나는 '아이들은 누구나 사랑받고 존중받기를 원한다'는 코르차크의 말이 얼마나 진실인가 하는 생각을 다시금 했다.
"우리 부모님이 코르차크 책을 읽었다면 제 관점을 이해할 수 있었을 텐데요. 저도 이해받지 못한다고 외로워하는 대신 코르차크의 말을 부모님께 들려줄 수 있었겠죠. 그러면 어쩌면 제 마음을 아셨을지도 몰라요."
_15쪽, 서문 '아이들을 어떻게 사랑할 것인가'

코르차크는 이론을 내놓거나 단정해서 결론을 내리는 대신 그의 경험을 바탕으로, 주관적인 판단보다는 객관성을 바탕으로 아이들을 어떻게 바라보고 이해해야 하는지, 또 어떻게 사랑해야 하는지에 관해 말을 건넨다. 그는 "아이에 관한 진실은 책 속에 있지 않고 삶 속에 있다"고 말하곤 했다. 아이들과 교육에 대한 여러 책과 이론들, 현실에서 만나는 아이들 속에서 갈피를 못 잡고 혼란스러울 때, 코르차크의 단순명료한 말들이 중심을 잡도록 도와줄 것이다.

"아이는 비로소 인간이 되는 것이 아니라 이미 하나의 인간이다"
아이들도 인권이 있음을 세상에 알리고,
아이들의 목소리를 대변했던 아동인권 옹호의 선구자

야누시 코르차크는 자기 안의 어린아이를 늘 잊지 않았고 평생을 아이들 속에서 살았다. 무엇보다 아이들을 믿고 사랑했기에 아이들을 잘 알았다. 아이들이 어른들에게 받는 모욕과 부당함 또한 잘 알았다. 이 세계에서 오랫동안 '여성'의 목소리가 들리지 않았던 것처럼, '아이들'의 목소리 또한 들리지 않았다. 아이는 어른의 소유물로 여겨졌고, 아이들에게도 인권이 있다고 생각하지 않았기 때문이다. 그러나 아이들에게도 인권이 있고 그들 역시 인격과 지성을 가진 존재다. 어른과 다를 뿐이다.
코르차크는 제네바 국제연맹회의(1924)와 국제연합총회(1959)에서 아동권리선언을 채택하기 오래전부터 아동권리선언의 필요성을 언급했는데, 그가 구상한 선언은 선의의 호소가 아닌 행동의 요구였다. 1989년 발표된 유엔아동권리협약은, 야누시 코르차크의 사상에 근거해 폴란드에서 작성한 초안에 바탕을 두고 있다. 여기에는 모든 어린이가 교육ㆍ사회ㆍ의료 보호를 받아야 한다는 것, 착취와 학대, 전쟁으로부터 보호를 받아야 한다는 것, 그리고 어느 정도 나이가 되면 어린이들에 대한 중요한 결정을 내릴 때는 반드시 그들과 상의해야 한다는 것 들이 명시되어 있었다. "아이는 비로소 인간이 되는 것이 아니라 이미 하나의 인간"이기 때문이다. 유네스코에서 야누시 코르차크 탄생 100주년에 맞추어 1978~1979년을 '어린이의 해'이자 '야누시 코르차크 해'로 선포한 것 또한 비슷한 맥락이다. 코르차크가 평생에 걸쳐 부르짖은 아이들의 '인권'에 세계의 뜻이 모아지는 데에 그토록 오랜 세월이 걸렸고, 그것이 현실에서 실천되기까지는 아직도 가야 할 길이 남아 있다. 이 책이 아이들을 바라보는 시선을 바꾸는 데 많은 도움이 되어줄 것이다.

《아이의 사랑받을 권리》와 《아이의 존중받을 권리》를 중심으로, 야누시 코르차크가 중요하다고 생각했던 아이들의 권리는 다음과 같다.

○ 아이는 사랑받을 권리가 있다
○ 아이는 존중받을 권리가 있다
○ 아이는 최적의 환경에서 성장하고 발전할 권리가 있다
○ 아이는 현재에 살 권리가 있다
○ 아이는 있는 그대로의 모습으로 인정받을 권리가 있다
○ 아이는 실수할 권리가 있다
○ 아이는 실패할 권리가 있다
○ 아이는 진지하게 대우받을 권리가 있다
○ 아이는 비밀을 가질 권리가 있다
○ 아이는 거짓말하고 속이고 물건을 훔치는 행동을 해볼 권리가 있다
○ 아이는 가진 물건과 가진 돈을 존중받을 권리가 있다
○ 아이는 교육을 받을 권리가 있다
○ 아이는 불의에 항의할 권리가 있다
○ 아이는 어린이 법정에서 서로 간에 판결하고 판결받을 권리가 있다
○ 아이는 소년사법제도 내에서 변호받을 권리가 있다
○ 아이는 자신의 슬픔을 존중받을 권리가 있다
○ 아이는 하느님과 교감을 나눌 권리가 있다
○ 아이는 어린 나이에 죽을 권리가 있다

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야누시 코르차크의 아이들

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아이들을 어떻게 이해하고 사랑해야 하는지,시처럼 쉽고 간결한 언어로 담아낸 야누시 코르차크의 지혜와 통찰유엔아동권리선언의 사상적 토대를 마련한 폴란드의 교육자이자 아동인권 옹호의 선구자 야누시 코르차크가 쓴 《아이를 사랑하는 법》과 《아이의 존중받을 권리》에서 뽑은 글을 엮은 책이다. 아이들을 어떻게 이해하고 사랑해야 하는지에 관한 지혜와 통찰을 시처럼 쉽고 간결한 언어로 담아냈다.

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-왜 엄하게 가르치지 않는가 축어록

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-왜 엄하게 가르치지 않는가 축어록

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미국 오하이오 마이애미 대학의 더글러스 브룩스 교수는 교사들의 첫날을 비디오로 녹화해 모니터링 하는 연구를 진행했습니다. 새내기 선생님들은 첫날부터 해당 과목의 중요한 문제를 흥미 위주의 활동을 통해 시작했고, 이 교사들은 일 년 내내 진도에 쫓기며 아이들을 가르치는 데 시간을 보냈습니다.

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Share your videos with friends, family, and the world

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- 스펙트로그램
- 나도 나만
- 바람이 불어와
- 저는 ~~ 이웃을 좋아합니다.
- (눈치) 대장 놀이
- 왈츠 놀이
- 손님 모셔오기
- 몸을 움직이고, 공감대를 형성하거나 서로 다름을 자연스럽게 받아들일 수 있는 놀이. 자연스럽게 어울릴 수 있는 놀이. 학급의 구조가 단단하고 아이들이 뭉쳐 있다면 자리를 바꿀 수 있는 놀이도 좋습니다.

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- 여는 시:
꼭 여는 시가 아니라, 일상의 공간과 달라짐을 표현하는 행동이나 장치를 이용합니다. 단순히 교실의 불을 끄거나, 교실 가운데 센터피스를 설치합니다.
(LED 촛불, 꽃병, 화분, 계절 자연물, 감수성을 자극하는 물건, 아이들이 가져온 소중한 보물, 인형, 이미지 카드, 감정 카드 등)
환대의 마음을 담은 의식이면 좋습니다.
- 교실 가운데로 모여 브이별 만들기, 화이팅 외치기, 오른 쪽 사람의 어깨를 두 번 두드려주기 등

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- 가볍고 재미있는 질문, 상상력을 자극하는 질문, 감성을 자극하는 질문, 주제 질문과 연관이 있으면서도 가벼운 질문
- 내가 가지고 싶은 초능력은?
- 무엇이든 키울 수 있다면 내가 키우고 싶은 반려동물은(상상 동물도 가능)?
- 여름에 내가 제일 좋아하는 음식은?
- 나에게 사랑은 ㅁㅁㅁ다
- 존중은 ㅁㅁㅁ하는 것이다
- 초성이 ㄱㅅ인 단어 말하기(감사서클)

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- 오늘 모임의 주제와 관련된 질문, 전제는 자신이 안전하다고 느끼고 싶은 만큼, 이야기하고 싶은 만큼 하기. 주제 질문이 어렵다면 미리 질문을 공개하고 생각할 시간을 줄 수 있습니다. 또 포스트잇 등에 글로 쓸 시간을 잠시 주고 나누면 더 좋습니다.
- 언제 존중을 받는다고 느끼나요?
- 나에게 가장 소중한 보물은 무엇인가요?
- 우리 학급에 이름을 붙인다면 뭐라고 짓고 싶나요?
- 우리 학급 친구들과 함께 해보고 싶은 활동이 있나요?
- 1학기 동안 우리 반에서 있었던 일 중에 기억나는 좋았던 일은?
- 1학기 동안 내가 감사하고 싶은 부분이나, 사람이 있다면?
- 1학기 동안 우리 반에서 내가 미안하거나, 사과하고 싶은 일이 있다면?(쪽지로 전하고, 두 사람이 모두 동의할 때 공개하기를 추천)

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- 오늘 서클에서 이야기 나누면서 새롭게 배우거나, 알게 된 것이 있나요? 그것을 내 일상에서 실천하기 위해 할 수 있는 가장 조그마한 일을 생각하여 말해봅시다.

*서클과 실제 생활을 연결해주기 위해 머리, 가슴, 발 질문을 해주면 좋습니다. (머리로 안 것, 가슴으로 느껴진 것, 발로 뛰며 실천할 것)

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오늘 연수에서 기대하거나, 얻어가고 싶은 것은 무엇인가요?

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오늘 연수에서 기대하거나, 얻어가고 싶은 것은 무엇인가요?

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- 소중한 시간과 마음을 모아 이 자리에 모였습니다. 짧다면 짧은 두 시간의 연수에서 얻어가고 싶은 것은 무엇인가요?

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공동체 서클 기획 양식