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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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A partir del año 2020 una nueva realidad nos ha golpeado bruscamente, una realidad que ya veníamos asimilando pero que en muchos casos no se querían aceptar. El ingreso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las prácticas docentes y en el aula.

A un gran número de profesores les costaba dar lugar a este tipo de trabajo, lo consideraban un obstáculo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, hasta que debieron afrontar un aislamiento y distanciamiento obligatorio, y la única forma de dar continuidad a los procesos académicos fue a través de las plataformas y las herramientas digitales que estaban a nuestro alcance.

Desde lo personal este proceso no me fue indiferente, ni mucho menos complejo, ya que me considero un nativo tecnológico y como tan me siento cómodo trabajando desde la virtualidad. Pero sí el problema se me presentó cuando debí hacer extensión a mis estudiantes, en ese momento descubrí que no todos poseemos los mismos recursos y como tal tuve que adaptarme y trabajar de la forma que fuera más acorde a sus posibilidades. Eso fue extraño ya que en un mundo globalizado donde todo está al alcance de todo, fue difícil enfrentar la realidad que debía reducir mis prácticas al whatsap cuando hay una variedad de plataformas y aplicaciones adecuadas para el desarrollo de aulas virtuales.

Nos acomodamos y salimos a flote como pudimos. Por suerte en mi área hay aportes importantes desde la digitalidad como por ejemplo las aplicaciones de calculadoras científicas, las cuales antes eran muy caras y prácticamente incomparables, hoy mis estudiantes las pueden tener en sus teléfonos móviles sin necesidad de mucha memoria. Esto facilita mi trabajo de una forma realmente trascendental. De la misma manera debo remarcar que esta situación pandémica también dejo en claro que la presencia en el aula del profesor es de suma importancia ya que nada lo va a poder reemplazar, nada como las explicaciones en tiempos y formas adecuadas. Los estudiantes las solicitaban a diario, el trabajo áulico presencial es irremplazable no sólo por la transmisión de saberes sino que además por los procesos de socialización y la creación de vínculos que son necesarios para el desarrollo de la existencia de los seres humanos.

Trabajar con las herramientas tecnológicas significa incorporar nuevas formas de aprender y enseñar, pero es fundamental entender que ellas deben ir de la mano con el trabajo en el aula de forma presencial. Las TIC brindan la posibilidad de aprender dinámicamente, con juegos lúdicos, y usos acertados de redes sociales, pero asimismo se debe contener presencialmente, explicar, acompañar, estimular y dialogar sobre la cotidianidad en el aula.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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La incorporación de las TIC en la educación ha influido en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por consiguiente, en nuestro Entorno Personal de Aprendizaje.

Aunque no fuera tan evidente como ahora, cualquier persona ha contado siempre con un EPA en cuanto a que se han utilizado recursos e instrumentos, conexiones con otras personas y actividades para gestionar el aprendizaje individual.

Sin embargo, la llegada de las TIC ha revolucionado los recursos, las fuentes de información, los canales y la forma relacional en nuestro ocio y en el aprendizaje. Por tanto, nos será de utilidad entender todo lo que conlleva el Entorno Personal de Aprendizaje para utilizarlo también en el aula.

Atendiendo a la configuración de entornos personales de aprendizaje, las redes sociales constituyen una posibilidad a incluir en el ámbito educativo porque en el privado ya están presentes. La Real Academia Española la define la red social como «plataforma digital de comunicación global que pone en contacto a gran número de usuarios». Estas redes se crear en torno a un interés común, bien sea relacionado con el entorno social, académico o profesional y es un sistema abierto en construcción permanente.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje se resignifican cuando agregamos una nueva herramienta, la tecnología. La incorporación de la tecnología como tercera fuente de conocimiento cobra especial sentido en la actualidad, porque las tecnologías utilizadas tradicionalmente en el aula como lo es el pizarrón, libros de textos, mapas, o afiches; gracias a su estabilidad se hicieron transparentes en el tiempo. Una vez instaladas, se naturalizaron y no llamaron más la atención.

En contraste las tecnologías digitales actuales como lo son las computadoras, los programas y los dispositivos, en su constante evolución y cambio impiden que se vuelvan un lugar común y requieren el desarrollo de habilidades y estrategias para aprender continuamente como usar las nuevas versiones, los nuevos modelos, las nuevas aplicaciones. Estas tecnologías digitales tienen el potencial para modificar la naturaleza de una clase ya que juegan un papel esencial en la manera en que se pueden representar, ilustrar, ejemplificar, explicar y demostrar las ideas y conceptos de una disciplina para hacerlos mas asequibles a los alumnos.

El uso de las nuevas tecnologías y la implementación de las mismas dentro del aula implican articular tres componentes muy importantes.

Conocimiento disciplinar: se refiere al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar. Los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar. Este conocimiento implica conocer los hechos, conceptos, teorías y procedimientos fundamentales de la disciplina.

Conocimiento pedagógico: se refiere al conocimiento profundo de los procesos, métodos o practicas de enseñanza y aprendizaje. Considera, además, los propósitos, valores y metas generales de la enseñanza. Se trata de una forma genérica del conocimiento presente en todo proceso de aprendizaje.

Conocimientos tecnológicos: se refiere al conocimiento de tecnologías tradicionales como libros, tiza y pizarrón; y de tecnologías mas recientes como internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales. Este conocimiento incluye habilidades que le permiten al docente operar con esas tecnologías como operar un ordenador y periféricos, utilizar herramientas informáticas, gestionar archivos, navegar en internet, utilizar el correo electrónico, etc. Sin embargo, dado a que las nuevas tecnologías se modifican continuamente, el conocimiento tecnológico debe acompañar este cambio; por esto, se requiere las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose a los cambios tecnológicos que se producen en el tiempo.

En la práctica, las tres fuentes de conocimiento no siempre son fáciles de separar ya que se presentan en constante tensión entre ellas. A veces el contenido definirá la pedagogía y la tecnología que se utilizaran, otras veces, la tecnología exigirá cambios en la pedagogía y habilitara nuevas formas de representar un contenido. Esta variación requiere que el docente reconfigure su comprensión no solo de la tecnología sino de los tres componentes.

Aplicada a la formación docente, esta concepción ubica al maestro o profesor, en un lugar protagónico, en el que él mismo es quien debe procurar su transformación, transitar por un espacio transicional, que supone una dinámica de desarrollo personal que va del interior al exterior y que sólo se provee de las mediaciones y los dispositivos o soportes como medios para formarse a sí mismo.

Vista de este modo, la Formación Docente constituye un complejo proceso del sujeto en formación sobre sí mismo; atravesado por un entramado de sucesos, fenómenos, experiencias, causalidades, consecuentes y teorías que rigen y surgen del mismo.

Ahora bien, la adaptación y los cambios inherentes a la incorporación de las TIC al sistema educativo traen consigo la necesidad de cambios paralelos en actitudes y concepciones de todos los actores involucrados (profesores, estudiantes, equipos de producción, etc.), con la finalidad de mantener el ritmo de innovación y el uso eficiente de las TIC. El nuevo gestor del aprendizaje será pieza primordial para que el alumno y en general todas las personas, estén permanentemente creando conocimiento, innovando y participando en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.

La escuela y los escenarios educativos, tradicionalmente concebidos están cambiando, nuevas formas de hacer escuela surgen. De esta manera, alumnos y profesores pueden seguir a través de un vínculo pedagógico a través de las tecnologías que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica con éstos.

Pero para hacer frente a estos desafíos, es indispensable asumir una actitud formadora que parta del reconocimiento de los conocimientos que niños, adolescentes y jóvenes poseen en relación a las TICs de modo de generar espacios de aprendizaje garantes del desarrollo de competencias en relación al uso de las mismas.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) pueden contribuir al acceso universal, a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo.

El uso de las TICs en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las TICs ha cambiado nuestra forma de vida, impactando muchas áreas del conocimiento.

La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al docente, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso d enseñanza y aprendizaje.

Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, inserción social.

El aprendizaje de una competencia está muy alejado de un aprendizaje mecánico, permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuestas a situaciones de la vida real.

Las TICs nos ofreces diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajería, videoconferencias y otros canales de comunicación) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo cooperativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

Las TICs han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TICs han de ser consideradas en dos aspectos: conocimiento y uso.

El primero es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones, si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

-       Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza;

-       Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TICs para lograr, libre, espontánea y permanente, una formación a lo largo de toda la vida.

No es fácil practicar una enseñanza de las TICs que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de la información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

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"Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS"  

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"Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS"  

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“Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs”

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“Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs”

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BUENAS TARDES!

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Cuando hablamos de las TIC o Tecnologías de Información y Comunicaciones, nos referimos a un grupo diverso de prácticas, conocimientos y herramientas, vinculados con el consumo y la transmisión de la información y desarrollados a partir del cambio tecnológico vertiginoso que ha experimentado la humanidad en las últimas décadas, sobre todo a raíz de la aparición de Internet.
Las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones han revolucionado nuestra manera de vivir, permitiendo la invención de nuevos bienes y servicios, de nuevos métodos de comercialización y cobro, así como medios alternativos para el flujo de la información, que no siempre son legales o pasan por áreas controladas de la sociedad.

A diferencia de épocas anteriores, las TICs nos permiten hoy en día la comunicación instantánea y a través de enormes distancias geográficas, superando fronteras y fomentando el proceso de interconexión mundial conocido como la globalización.

Las virtudes de las TICs no son difíciles de enumerar: su mayor velocidad, capacidad y distribución de la información permiten que usuarios de distintas partes del planeta pueden conectarse usando computadores y otros aparatos especializados, para comunicarse de múltiples maneras y emprender diversas transacciones: comprar y vender objetos e información, compartir datos personales, conversar en tiempo real, incluso jugar videojuegos en línea aún sin hablar el mismo idioma.

Esto, no cabe duda, ha revolucionado la vida cotidiana. La información que antes estaba en los libros, en servicios especializados y bases de datos, hoy está dispersa en los múltiples pasillos de la Red y puede circular mucho más libre y democráticamente, aunque a ratos de manera mucho menos organizada. La idea del servicio postal y de la mensajería dieron un vuelco, también: bastan un teléfono inteligente con cámara y conexión a Internet para compartir información con alguien del otro lado del mundo.

Asimismo, las TICs inauguraron áreas de trabajo especializado y nuevas formas de consumo de bienes y servicios,

En conclusión puedo decir que el desafío que presentamos y experimentamos día a día con las tics es muy interesante y apasionante, ya que nos brinda las herramientas necesarias para poder aprender y realizar nuestra labor de una manera mas eficiente y didáctica.
los diferentes software nos ayudan a informarnos e enriquecernos y poder ser mas creativos a la hora de poder seleccionar nuestros contenidos a desarrollar.
Estamos en un mundo donde las tecnologías avanzan y los diferentes software son cada vez mas importante, las diferentes tecnologías son cada vez mas irrelevantes y ocupa un gran porcentaje de ocupación en nuestras vidas.
es importante conocer y saber las diferentes herramientas que las tics nos presenta para darle un uso placentero e eficaz a nuestra tecnología.

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El paso de la ignorancia al saber,es lo que nos brinda satisfacción personal y profesional.El lápiz se desgasta el tiempo lo aplasta pero podemos hacer de él (el lapiz)un gran uso...sin detenernos a pesar de las adversidades...
Todo el recorrido por los módulos, nos lleva a una pregunta ...hasta donde tenemos compromiso con nuestra profesión y hasta donde nos involucramos...con el aula...el alumno...la institución....el sistema...el Estado.
Primer punto...tener la humildad de reflexionar acerca de nuestras prácticas docentes no hacer una cerca ,saber que la escuela traspasa todo muro, y se reproduce a través del tiempo a partir de las demandas y los desafíos a los que se enfrenta.
Un caso particular y novedoso para esta era...era posmoderna donde el hombre es el centro y lo controla todo...se vio abatido....desesperado....miedoso...esto axficio al docente...al sistema....lo encontró vulnerable e improvisto de herramientas para enfrentar tal adversidad!!!concluyendo que en la política no está en la agenda como un punto importante a tratar a mejorar.
Nuestra identidad profesional en relación con el sentido de pertenencia ...nos a mostrado que podemos ser reemplazados por  monitores y lograr dicha pertenencia no existe.
Acerca de los enfoques y desde un paradigma constructivista estamos en un gran ejercicio por asombranos aún de las nuevas generaciones demandantes lo cual nos pone en una postura de no obviar las trayectorias educativas para ver los avances y mejorar la enseñanza en el alumno.
Respecto a las T.I.Cs vinieron a instalarse y por lo tanto es responsabilidad del docente involucrarse y el Estado proveer a las escuelas insumos para llevar un aprendizaje eficaz!!!Las tics es la puerta a nuevos horizontes...la búsqueda de un cúmulo de información que nos obliga a saber trabajar una capacidad selectiva....aplicando técnicas...comprensión lectora...análisis...interpretación.
El aula debe ser interpretada como un espacio abierto...con personas...seres pensantes....subjetivos.

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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La capacitación permanente y la integración progresiva de las herramientas TICs en nuestras prácticas pedagógicas nos permitirán que estas adquieran un lugar de adaptabilidad y comprensión reflexiva.

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Desafios de la enseñanza de las ciencias mediadas por las TICs (1)

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics (2)

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"Llevando luz al proceso mediado por TICs"

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Cs. mediadas por las TICs

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Cs. mediadas por las TICs

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Desde sus inicios, la escuela, fue una institución multifuncional, en el sentido de que en casi todas las épocas se esperó que cumpliera una muchos más objetivos y funciones que en realidad le correspondían.

Así, el docente fue transformándose y adaptándose a las necesidades sociales y culturales del contexto en el que le tocaba desempeñarse. Este debió ir desarrollando diferentes competencias para luego enmarcarlas dentro de un enfoque determinado. El enfoque Dinámico nos muestra nuevas formas de abordaje, hasta el momento, con resultados más satisfactorios ya que, es un instrumento útil para establecer prioridades educativas, elaborar conclusiones para aplicar en el diseño y desarrollo curricular, encontrar relaciones didácticas ocultas o determinar procesos y pautas para la toma fundada de decisiones sobre las actividades profesionales docentes.  Por ello, la adaptación y los cambios inherentes a la incorporación de las TIC al sistema educativo acarrearon la necesidad de algunos cambios en las actitudes y concepciones de cada uno de los actores involucrados (profesores, estudiantes, equipos de producción, etc.), con el objetivo de continuar con el ritmo que traen aparejado los cambios y el uso eficiente de las TIC. El nuevo rol del docente (gestor) del aprendizaje será la pieza primordial para que el alumno y en general todas las personas, estén permanentemente creando conocimiento, innovando y participando en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.

De este modo, estaremos preparados para afrontar con éxito los cambios que trajo consigo, por ejemplo, la pandemia. En este punto vemos la importancia de las TICs, ya que son el medio fundamental para la enseñanza, a pesar de que los educadores y educandos no estuvimos preparados para este cambio tan radical de abandonar las clases presenciales y pasar a modo virtual. El docente, desde entonces, ha hecho lo posible por alcanzar una conexión profesor – estudiante, buscando las herramientas tecnológicas que permitieran y facilitaran brindar una buena educación con el único fin de interactuar y trasmitir conocimientos para alcanzar una educación significativa. Se debió integrar destrezas, conocimientos y capacidades que hoy ya tienen que ser propias del quehacer docente. Se tuvo que articular los Conocimientos Pedagógicos, Disciplinares y Tecnológicos, respetando las distintas fases (preactiva, interactiva y posactiva) y de este modo, construir su propia estrategia de enseñanza.

Entonces, gracias a esos nuevos escenarios, la planificación didáctica se reestructuró como el conjunto de decisiones estratégicas que toma el docente para alcanzar los objetivos curriculares, en el marco de un proyecto institucional, una hipótesis de trabajo que lo guía en sus prácticas de enseñanza, es decir, un proceso dinámico. Pero como no se puede analizar un escenario académico sin tener en cuenta la complejidad, es necesario conceptualizar y desarrollar habilidades para el abordaje de los incidentes críticos, de modo de poder gestionarlos estratégicamente, en pos de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por último, resulta oportuno agregar que el uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad. Pero principalmente, nos coloca al ritmo de la evolución humana.

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs,

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs,

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La incorporación de las TICS en el aula nos lleva a perfeccionarnos constantemente para poder desempeñar la tarea con éxito y lograr que nuestros estudiantes puedan incorporar el uso de las TICS en sus actividades diarias.

Es por ello que puedo expresar que al transcurrir estos 10 Módulos de la especialización me permitió poder realizar un análisis crítico y reflexivo sobre mis propias prácticas y las metodologías empleadas para tal fin fueron adaptándose de acuerdo a la circunstancia.

Unos de los grandes desafíos que tuve que enfrentarme fue la incorporación de las TICS en épocas de pandemia, donde todo era incertidumbre y el docente a incorporar a sus actividades diarias las herramientas tecnológicas.

Unas de las principales preocupaciones de los docentes en la institución  escolar ha sido y continua siendo los pocos recursos económico que cuentan las familias en la actualidad, impidieron que los alumnos puedan contar con los recursos disponibles tales como dispositivo móviles, conexiones a internet, computadoras todo esto hace que se complique el desarrollo de las actividades , se hacía difícil desarrollar de manera regular las actividades y fue por eso que muchos estudiantes ha abandonado el ciclo lectivo debido a las gran dificultad que presentaban al realizar las actividades en casa.

El proceso de enseñanza – aprendizaje se basaba en la recuperación de ideas y reflexiones de forma creativa sus prácticas donde los escenarios de aprendizaje combinen lo formal con lo informal, donde la autonomía del estudiante sea efectivo y productivo, donde los contenidos estén inmersos en procesos que desarrollen habilidades cualquier situación compleja.

Las nuevas Normativas nos fueron marcando el camino, donde debíamos rever los modelos vigentes y tener que adaptarlos a lo nuevo; Combinar lo presencial con lo virtual, sabiendo lo complejo que fue para los estudiantes ya que no todos contaban con los medios necesarios para hacerlo. Esto tiene un fuerte impacto no solo en el conocimiento de los estudiantes y su desarrollo, sino que también limita el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos. Son cambios totales en nuestras maneras de enseñar tuvimos que rediseñar, diseñar, implementar metodologías, desarrollar estrategias de enseñanzas, buscar información aprender a trabajar con redes, diferentes medios de comunicación plataformas, meet , videos llamadas, etc. trabajos en grupos y técnicas para abordar de la mejor manera la clases ,adecuar nuestra forma tradicional de enseñar ya que no contábamos con el lugar privilegiado escenario de la educación en el que cada día recurríamos , barrera que impiden tener un mejor desempeño al pensar en las tarea docente como mediadores de aprendizaje-enseñanza.

El docente debe aportar diferentes estrategias para que el alumno logré comprender, aprender e integrar los conocimientos. Los tiempos actuales han configurado nuevos escenarios en términos de educación, el paradigma de la presencialidad enfrenta un versus ante la no presencialidad en sus distintas y emergentes modalidades: educación virtual, a distancia, asistida por materiales impresos, redes sociales, mensajería y otras tantas que han surgido de la complejidad y diversidad de realidades en que se segmenta nuestro sistema educativo, social y cultural. Es importante detectar los incidentes ya que así podemos emplear estrategias diferentes para trabajar los contenidos en el aula con nuestros alumnos teniendo en cuenta las diferentes formas de aprender que tienen ellos en esta era tecnológica en la que vivimos.

Puedo llegar a la conclusión que esta especialización me brindo diversos aportes y experiencias para poder mejorar mis practicas docentes.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs, atendiendo a las siguientes indicaciones

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs, atendiendo a las siguientes indicaciones

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs, atendiendo a las siguientes indicaciones

Durante el trayecto de la especialización “El desafío de la enseñanza de la ciencias desde la mediación de las tics”, abordamos una infinidad de temas que hacen a nuestra profesión docente, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados podemos decir que se trata de una labor muy compleja y desafiante, pero que da tantas gratificaciones. Asimismo cabe destacar que adquirimos muchas herramientas y estrategias didácticas que podemos disponer en los distintos percances que se nos puede presentar en el día a día dentro del ámbito que estamos abocados, que sin lugar a duda no es otra cosa que enseñar no solo contenidos, sino valores entre otras cosas y reflexionar en cada paso de nuestro recorrido por la enseñanza.

Partimos  trabajando las trayectorias educativas las cuales hacen referencia a las  múltiples formas de atravesar la experiencia educativa, ellas no implican recorridos lineales por el sistema educativo. Las formas en las que se configuran las trayectorias educativas de cada estudiante dependen de un conjunto complejo de factores. Dado que en estos nuevos espacios y tiempos en los que estamos inmersos cargados de incertidumbres, cambios, avances, situaciones complejas, nuevas, inéditas en las que acontece la práctica áulica y en los que parece obvia la necesidad de innovar y no repetir viejos modelos y formas de hacer, es decir limitarnos a la aplicación de recetas, teorías, sobre todo en contextos totalmente diferentes a los actuales.

En relación a esto es necesario pensar la práctica como escenario donde creamos, improvisamos, re elaboramos. Lo que implico que analicemos sobre los distintos enfoques de enseñanza dentro del sistema educativo, desde el área de ciencias sociales, se propone trabajar desde un enfoque problematizador ya que se basa en una didáctica constructivista que busca una perspectiva crítica y reflexiva teniendo en cuenta el contexto al cual está inserto el alumno. El rol de la escuela que plantea es formar sujetos activos, autónomos, y creativos capaces de convivir en una sociedad democrática. Como docente debemos actuar como mediador, ser un andamiaje entre los estudiantes y los saberes, de modo que el conocimiento es una construcción social, los estudiantes serán protagonistas en el proceso de enseñanza y el aprendizaje.

Durante el escenario de pandemia, las trayectorias escolares se vieron afectado de modo tal que los docentes, tuvieron muchas limitaciones para el despliegue de este enfoque en su totalidad, se presentaron muchos incidente en la manera tradicional de trabajar, se vieron obligados a aprender y hacer uso, de las herramientas tecnológicas, cuestión indispensable para darle continuidad al proceso pedagógico, fue un gran desafío, para aquellos que tenía escasos conocimientos en las tics, y eso no es todo, muchos no contábamos con dispositivos electrónicos necesarios. Esta situación está íntimamente relacionada con los incidentes críticos que puede ocurrir dentro del aula, los cuales se presentaron con mayor frecuencia en el aislamiento. Pese a esta situación, se implementaron distintas estrategias didácticas. Una cuestión que reflejo el contexto pandémico es  la falta de formación de los docentes en el implemento de las TIC y el uso de sistemas informáticos como medios de enseñanza.

Además analizamos las narrativas (autobiografías, diarios, relatos de experiencias pedagógicas, etc.), son  los dispositivos de formación que nos permiten re construir la experiencia para intentar comprenderla. Cuán importante se vuelve escribir sobre nuestra propia práctica es una forma de conservar el recuerdo, fijar la experiencia y construir memoria sobre ellas. A su vez, escribir es una forma de construir conocimiento sobre una práctica ya que cuando escribimos podemos volver sobre nuestras ideas y pensamientos.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la   Mediación de las Tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la   Mediación de las Tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

Dando inicio al relato correspondiente a lo solicitado en la actividad, sobre el recorrido por los 10 módulos transitados. Desde un principio se trató contenidos como  La Reflexión en la Formación Docente Inicial y Continua, donde tomo como relevante para mi formación docente, este perfil de reflexionar mi práctica pedagógica y entender que el aprendizaje en cada estudiante es difícil, y usar herramientas de las TICs ayuda muchísimo, como videos, imágenes, etc. Para lograr en los estudiantes un aprendizaje significativos debemos comenzar por analizar, cambiar nuestra práctica, comenzando con la incorporación de dispositivos de formación, como por ejemplo el diario de formación, que en síntesis no ayuda revisar nuestra práctica, buscar soluciones a momentos de incertidumbres que ocurren en el aula.  Es así como alude la idea de “identidad” que también se trabajó en la especialización  entendida esta como “el conocimiento de las cosas y las acciones realizadas, es la base en la adquisición de saberes, imaginarios y representaciones de la persona” (Balderas -2015), trabajar en momentos de pandemia, con la utilización siempre de las TICs, nos generó situaciones de mucho trabajo, que consistieron en revisar nuestras prácticas, buscar y analizar situaciones empíricas. El ser docente implica poder desarrollar  capacidades  y actitudes personales  frente a la profesión que aparecen a lo largo del ejercicio profesional, esto es un ejercicio constante, que nos lleva a mirar y analizar la trayectorias de nuestros estudiantes. Es decir, el desempeño académico, observando su punto de partida y los procesos y resultados del aprendizaje, sabiendo que el concepto de trayectoria invita a pensar, y sobre todo a actuar, para promover la inclusión educativa y garantizar el ejercicio real y efectivo del derecho a la educación.

Continuando con la  narración es relevante hablar de  la educación del siglo XXI, que segundo el material trabajado, requiere una apertura hacia un cambio de paradigma en relación a los supuestos educativos con los cuales la escuela moderna educó a cientos de generaciones.  Esto significa que aquellas verdades universales con las que la modernidad edificó las bases de las disciplinas fragmentando el conocimiento y otorgando a las ciencias naturales un lugar central, hoy ya no se encuentran vigentes. Desde  ciencias naturales,  mi área de trabajo, es importante lograr modificar las estrategias, recursos y técnicas de enseñanza,  incorporar las TIC, para lograr aprendizaje fluido y lograr tener un curso homogéneo en conocimiento.

Sabemos que la información abunda, que los estudiantes son nativos tecnológicos, es decir, estamos en un contexto de avance tecnológico y muy  acelerado que  se vuelve mucho más complejo aprender desde los modos de pensamientos tradicionales.  Es por ello que es necesario construir modelos alternativos de educar, enseñar y aprender desde la diversidad de saberes.

Ante esta nueva mirada de abordar los contenidos/ saberes desde enfoques que trabajen la diversidad de los mismos nos hace repensar en los contenidos que nuestro diseños curriculares proponen a nuestros estudiantes. Y mantengo lo que en el documento expresa, que es necesario revisar los contenidos del Curriculum de los niveles obligatorios para ver el grado de relevancia y comprender que no solo se basa en lograr resultados de aprendizaje, sino que deben tener el sentido de prepararlos para la vida en todas sus dimensiones a nuestros estudiantes.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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SÍNTESIS

Una vez hecho el recorrido por los distintos módulos, a modo de refrescar la memoria considero importante destacar que el cursado de la especialización ha sido de gran importancia, debido a que me permitió remover viejos saberes y fortalecer aquellos que aún no estaban claros con respecto a mi formación como docente.

Desde los diversos aportes y experiencias adquiridas, creo oportuno plasmar aquí la manera en la que nos desenvolvimos en todo este tiempo y el modo en el que estas herramientas TICs han formado parte fundamental de nuestra vida para crecer en todos los sectores de los que somos partes, haciendo hincapié no solo en el ámbito profesional _ laboral sino también lo personal o cotidiano.

Por otra parte, afirmo que las nuevas tecnologías o el avance de éstas nos facilitan hoy el trabajo con más exactitud y ligereza.

Esto permitió que en los tiempos de pandemia recurramos a ellas para poder batallar los nuevos escenarios de Enseñanza Aprendizaje en el contexto educativo y familiar, con el cual nos encontramos sorpresivamente en un mundo totalmente diferente y desafiante a los que estábamos obligados a enfréntalos y romper con las barreras o viejos patrones de que la “JUVENTUD” es la más ágil con las nuevas tecnologías, superando miedos al NO PODER ser capaces de APRENDER o desenvolvernos en este espacio tan complejo, llevadero y beneficioso.

Recordando el trayecto vivido en esta formación, necesito rescatar una palabra que marco una diferencia especial y significativa CONFIGURACIÓN, la escuche nombrar en uno de los videos compartido y otorgado por el tutor guía de dicha especialización, al mencionar esta vocablo haciendo referencia a la manera de organizarnos y el modo en el que nos fuimos metiendo en él ha sido inesperado porque a lo largo del tiempo conocimos herramientas y recursos que por si solos tal vez nunca lo hubiéramos intentado. Esto hace que hoy valoremos más todo lo que tenemos a nuestra disposición y hagamos uso de ellos.

Para finalizar, reconozco que en todo este tiempo eh descubierto aplicaciones o enlaces de instrumentos que facilitaban armar o crear mis materiales de trabajos expresivos o explicativos que proporcionaban ventajas en todos los sectores tanto académico como laboral.

El hecho de poder participar en foros, crear materia de trabajo explorar los lugares, las partes de una plataforma y guardar información en ella, es un avance, un logro y una práctica provechosa que da lugar a la motivación y a la curiosidad por seguir creciendo, investigando y complejizando nuestra formación.

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Desafío de la enseñanza de las Cs. desde la Mediación con TIC`s

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Desafío de la enseñanza de las Cs. desde la Mediación con TIC`s

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A lo largo del desarrollo de este trayecto de la “Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Mediada por TICs, desde un Abordaje Reflexivo" podemos palapar el desarrollo incesante de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), su impacto social y la producción de conocimientos asociada a ellas, las concepciones sobre la educación deben experimentar notables cambios para los cuales debemos estar preparados. Así entendemos cómo el objetivo de nuestro perfeccionamiento hoy, es más complejo, que es proporcionar una educación científica y tecnológica a los ciudadanos, como parte de su cultura, de manera que estén preparados para aprehender y comprender una realidad cada vez más compleja y cambiante, y participar activamente en ella, lo que requiere de nuevas actitudes y acciones educativas, y demanda de los docentes una adecuada, actualizada y constante preparación.

Un claro ejemplo fueron las medidas extraordinarias tomadas por todo el mundo para hacer frente a la crisis sanitaria de la COVID-19 que obligaron a los centros educativos a trasladar su actividad docente presencial a una modalidad on-line. Como ya es sabido, debimos romper nuestra estructura, debimos transformarnos, debimos mejorarnos.

El análisis de los conocimientos del alumnado acerca de sus propias estrategias para acceder a la comprensión de un texto, así como de sus habilidades para controlar y gestionar el uso de estos conocimientos, constituye un elemento fundamental en la planificación de intervenciones dirigidas a estudiantes sin y con dificultades de aprendizaje, en este punto el Enfoque Dinámico cobra un papel importantísimo, ya que nos brinda estrategias que podemos vincular con las TIC’s para arribar a nuestro objetivo genuino que es enseñar; porque las TIC’s han desplazado el centro de atención de la enseñanza hacia la del aprendizaje y la actuación cada vez más independiente del estudiante como sujeto de su propio aprendizaje y su interacción con otros.             Los estilos de aprendizaje van sufriendo un notable cambio, como en el caso de los relacionados con los entornos personales de aprendizaje, creados por el propio sujeto, de acuerdo con sus necesidades e intereses. Y nosotros debemos estar a la altura de las circunstancias/necesidades. Debemos desarrollar la capacidad de elección, uso y manejo eficiente de los diferentes recursos para aprender nuevos conocimientos y explotar modernas tecnologías y, de esta manera, trasladar dicho aprendizaje al aula, utilizando la metodología docente que se basa principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas.

Por lo tanto, este tipo de aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con una visión colectiva.

La importancia del aprendizaje situado trata de incentivar el trabajo en equipo y cooperativo a través de proyectos orientados a problemas que precisen de la aplicación de métodos analíticos que tengan en cuenta todo tipo de relaciones y vinculaciones. Para arribar a un buen trabajar debemos trabajar de manera intradisciplinar, intradisciplinar y metadisciplinar.

El trabajo con esta especialización ha sido realmente interesante y productivo. Agradezco la posibilidad de haber podido cursarlo.

Saludos cordiales.

Silvestri, Georgina Flavia.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TIC

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Buenas .... adjunto mi trabajo... Dominguez, Vanesa M.I 35684667 ... Buenas Noches - a seguir creciendo con las Tics

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Desafío de la enseñanza de las ciencias desde la mediación de las Tic

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Buenas noches, adjunto el trabajo del modulo N°10, . Alumna del aula 1 Behnke Fiama Nadina, 35684753

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más accesibles para el alumnado.
Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase de computación desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de computadoras e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
Los maestros tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
El docente muestra que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Desde la escuela se debe plantear la utilización de la computadora como recurso para favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.
Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de software, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.
A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.
Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de desarrollo.
Romero Caren D.N.I: 39310043

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EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LAS TICS

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EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LAS TICS

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A través de los años las nuevas tecnologías se fueron introduciendo en nuestras vidas y dentro de las aulas; pero la aparición de la pandemia profundizó aún mas el uso de herramientas y entornos virtuales, la aparición de nuevas Normativas cambiaron el rumbo de la enseñanza y marcaron el comienzo de una nueva forma de dictar nuestras clases, aún cuando se volvió a las aulas dentro de una nueva normalidad.
Volviendo a hacer un recorrido por los 10 módulos dictados en esta especialidad, en donde pudimos volver el tiempo atrás y vislumbrar nuestro paso por los distintos niveles educativos y la forma en la cual nos impartieron enseñanza nuestros maestros, nuestras prácticas dentro del aula ya como docentes hasta la actualidad en la cual tuvimos que rever nuestro quehacer docente siempre incluyendo al uso de las tics en el aula.
Creo que como docentes en este momento tan ligado al uso de distintos dispositivos y nuevas formas de conexión digital  debemos estar preparados para poder trabajar con nuestros alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo uso de las mismas. También debemos estar preparados para los posibles escenarios educativos con los cuales nos podríamos encontrar , teniendo en cuenta el lugar y el contexto donde está  inserta la institución y  los enfoques actuales de la enseñanza, que tienen en cuenta las necesidades y demandas de la sociedad en la cual viven nuestros alumnos.

Las nuevas tecnologías y el uso de herramientas virtuales vinieron para quedarse, por lo tanto toda la comunidad educativa debe adaptarse y aprender a utilizarlas de manera productiva, que nuestros alumnos las aprovechen positivamente.
Los docentes deben prestar particular atención a las principales funciones de las TICs para potenciar el aprendizaje significativo, la comunicación interactiva, el aprendizaje cooperado, el trabajo en equipo, la creatividad y el autoaprendizaje entre otras que se ponen en juego a la hora de trabajar con ellos.
La pandemia trajo la virtualidad a nuestras prácticas y en la vuelta a clases nos encontramos con la promoción acompañada que intenta acompañar la trayectoria educativa de nuestros alumnos y en la cual podemos implementar el trabajo a distancia entre otras estrategias, lo que implica un desafio inmenso para el docente.
Sin dudas las TICS son herramientas fundamentales en nuestra tarea y debemos ser conscientes que tenemos que incluirlas en nuestras planificaciones y en todos los proyectos que tengamos en el futuro.

SZUKALA, KARINA NATIVIDAD 27510664

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que antes se les denominaba “NUEVAS”, hoy por hoy ya son parte de nuestra vida. El principal problema radica en que no supimos como sociedad, aprender a navegar en un mundo magnífico, pero a la vez con muchos desafíos.

La virtualidad, nos puso en un rol de actores digitales, donde no solo debíamos mirar hacia nosotros mismos y evaluar nuestros conocimientos, sino que teníamos que hacer lo mismo, pero no solo con el grupo de alumnos, sino con cada caso en particular. Esto me hace pensar que tal vez, mucho tiempo pensamos que EVALUÁBAMOS EN PROCESO, pero omitíamos el factor humano individual, las adversidades y limitaciones que cada individuo tiene en particular.

La adaptación a la que, de alguna manera, fuimos obligados por las circunstancias, nos llevó no solo a profundizar nuestros conocimientos y alcances digitales, sino que también, tuvimos que pensar en CADA ALUMNO en particular. Este proceso de adaptación del proceso de enseñanza y aprendizaje, nos llevó a repensar la escuela y las capacidades MÚLTIPLES de nuestros alumnos, estudiadas tal vez, pero tomadas en cuenta muy poco en la mayoría de los casos.

Los docentes, demostramos que más allá de nuestras limitaciones digitales y materiales, pudimos afrontar y sostener un sistema, que era imposible de subsistir sin el profe o el maestro, sin el auxiliar o el secretario, sin el director o el portero, quien tuvo que, en la vuelta a la prespecialidad, tener todo en orden para el cuidado de TODOS, porque eso también es aprendizaje.

Creo firmemente que el trabajo en equipo fue el que sostuvo el sistema educativo y que hoy, con una prespecialidad plena, los recursos digitales forman parte de nuestra vida y nuestros alumnos de la PANDEMIA, son unos USUARIOS RESPONSABLES E IDÓNEOS de los mismos.

Hoy en día, el proceso de enseñanza – aprendizaje, está inmerso de una u otra manera con los recursos digitales y la virtualidad, porque resulta que ésta última, vino para quedarse. Entendimos en este proceso de pandemia y de capacitación, que el mundo cambió pero no por la pandemia, sino que el mismo ya estaba transformado por lo presencial y virtual, por lo sincrónico y asincrónico, pero éramos nosotros quienes estábamos alejados como sistema de dicha realidad, y que también nuestros alumnos, siendo excelentes usuarios de los celulares y las redes, fracasaban en los procesos virtuales de enseñanza y  aprendizaje, ya que faltaba CULTURA DIGITAL, y sobraban las LAGUNAS DIGITALES.

Más allá del esfuerzo y capacitación, también cabe destacar que la tecnología y sus limitaciones, permiten una brecha digital entre los que tienen acceso a celulares, Tablet o bien computadoras portátiles, y el internet, y entre quienes no tienen acceso, por más que el ESTADO se esfuerce por equilibrar dicha balanza. Nuestra realidad indica que dichas brechas y distancias existen y seguirán existiendo en adelante, pero también es cierto que el empeño, FUERZA y PREDISPOSICION del docente, estarán firmes para logra la equidad que la REALIDAD que se nos pone como desafío.

SANDOVAL MARCELO LEANDRO

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Teniendo en cuenta el recorrido realizado hasta el día de la fecha en esta especialización, puedo decir que el desafío de la enseñanza de las ciencias desde la Mediación de las TICs, tiene que ver con varias situaciones vividas tanto en el transcurso del dictado del mismo y en su aplicación dentro del aula. Desde allí surge de la problemática observada en el ámbito escolar en relación con la forma como se descuida su implementación, especialmente en áreas rurales donde no se percibe una lógica de relación entre lo educativo y tecnológico, negando a los educandos como a docentes la oportunidad de vincular las TIC a la didáctica. Su objetivo está encaminado a identificar el aporte de la estrategia didáctica mediada por TIC en los procesos de enseñanza en el modelo Escuela Nueva. En el modelo escolar urge generar un cambio positivo en el uso de recursos, aplicación de métodos, herramientas de enseñanza mediados por las TIC, y llevar de esta forma a las comunidades rurales a vincularse a los procesos de alfabetización digital.

Como docentes debemos reflexionar sobre aquellas variables que nos permita volver a construir o reforzar nuestras miradas con respecto a las TICs, adaptando nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. Tal es así que las pusimos en prácticas en el periodo de pandemia promulgada por el Covid-19. Desde allí arrancamos a conocer y manipular estas herramientas con mayor profundidad. Como ser la creación de grupos de WhatsApp, utilización de Microsoft office (Word, pdf) en nuestras computadoras. Creación de grupos cerrados de Facebook, You Tube, entre otras. Todo esto cobra sentido en con lo que desarrolla la teoría de TPACK,aprendiendo a desarrollar estrategias al implementar un nuevo concepto como lo es la “Tecnología”.

Tal como indica Feldman (2010), casi todas las estrategias de enseñanza que incluimos pueden ponerse a partir de propuestas que integren alguna tecnología: un videojuego puede ser un vehículo excelente para incluir una estrategia de simulación. Es decir que el docente debe estar preparado para el uso adecuado de la tecnología en la enseñanza ya que requiere el manejo del conocimiento complejo y contextualizado. (Conocimiento tecnológico-pedagógico y disciplinar).

La incorporación de las TIC en la educación ha influido en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por consiguiente, en nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) o personal.

Aunque no fuera tan evidente como ahora, cualquier persona ha contado siempre con un EPA en cuanto a que se han utilizado recursos e instrumentos, conexiones con otras personas y actividades para gestionar el aprendizaje individual. Tal es el caso las nuevas tecnologías invadieron estos espacios y de una enorme repercusión en nuestras aulas.

Como docente de matemática estoy innovando día a día mis prácticas, experimentando y explorando las nuevas aplicaciones en celulares y computadoras para aplicar diferentes conceptos disciplinares y transversales en la planificación anual.  Por esta razón hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital.

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El Desafió de la Enseñanza  de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafió de la Enseñanza  de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Como sabemos las actividades que se realizan en la sociedad actual no pueden prescindir del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Las constantes transformaciones en la sociedad en general y en educación en requieren adaptaciones en nuestras practicas docente ,lo que conlleva a la integración de nuevos saberes y formas de trabajar.
Teniendo en cuenta los módulos que fuimos realizando a través de esta especialización durante esta etapa pude lograr descubrir y reflexionar cuán importante es nuestra profesión. Nada puede sustituir al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes necesitan ser acompañados y guiados por nuestra presencia para una correcta retroalimentación donde se conjuguen diversas acciones para el andamiaje del aprendizaje
También nos encontramos con la nueva metodología de promoción acompañada que implicó un desafío tanto para el alumno como para los docentes. El profesor actúa como posibilitador buscando los medios necesarios implementando diferentes estrategias para que el alumno comprenda lo que él quiere transmitir en el momento.
La educación virtual entonces se diferencia de la educación presencial como opción pedagógica diferente. Se entiende como opción pedagógica la forma específica de ofrecer un servicio educativo con relación a los procedimientos administrativos, estrategias de aprendizaje y apoyos didácticos.
El análisis de estos incidentes se convirtió en una técnica para reflexionar sobre las alteraciones más comunes que se presentan en el aula y así poder mejorar la convivencia y la relaciones entre alumnos y entre docentes y alumnos y además ayudar a una mejor gestión educativa del aula para lograr los objetivos educativos. En un clima que propicia el desarrollo de la clase y la interrelación positiva de los alumnos
El hecho que los docentes que se hayan vinculado a la estrategia didáctica propuesta, hizo real la idea que para enseñar es fundamental aprender. Desde esta perspectiva, ellos y ellas emprenden y asumen iniciativas para enfrentar el desafío que les propone el uso de las TIC en sus labores cotidianas de aula .
Las nuevas Normativas nos fueron marcando el camino, donde debíamos rever los modelos vigentes y tener que adaptarlos a lo nuevo; Combinar lo presencial con lo virtual, sabiendo lo complejo que fue para los estudiantes ya que no todos contaban con los medios necesarios para hacerlo. Si los estudiantes no tienen acceso a la tecnología se ven rezagados en educación. Esto tiene un fuerte impacto no solo en el conocimiento de los estudiantes y su desarrollo, sino que también limita el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos. Son cambios totales en nuestras maneras de enseñar tuvimos que rediseñar, diseñar, implementar metodologías, desarrollar estrategias de enseñanzas, buscar información aprender a trabajar con redes, diferentes medios de comunicación plataformas, meet , videos llamadas, etc. trabajos en grupos y técnicas para abordar de la mejor manera la clases ,adecuar nuestra forma tradicional de enseñar ya que no contábamos con el lugar privilegiado escenario de la educación en el que cada día recurríamos , barrera que impiden tener un mejor desempeño al pensar en las tarea docente como mediadores de aprendizaje-enseñanza. Estas situaciones fueron vividas como desestabilizantes y como aprendizajes al mismo tiempo. El docente rompe con el esquema rutinario de la escuela, adaptándose a crear distintos tipos de material didáctico para brindar enseñanza sin dejar a nadie excluido, Los docentes se vieron obligados a buscar distintas posibilidades para establecer y sostener conexiones parecidas a las del aula por los medios que se encontraron, ya que también la realidad es otra en la que hay que superar e intermediar lograre el alumno se vea motivado y se encuentre realmente trabajando y no en otra zona de jueguitos virtual como así también estar dispuesto a horarios de consultas por parte de los alumnos, padres, madres o tutor
El análisis de los incidentes críticos tiene como objetivo generar reflexión para desarrollar y analizar las propias prácticas y conductas arraigada de tal modo de modificarlas o cambiarla mediante herramientas adecuadas según sea necesaria generando nuevos conocimientos y recursos tanto cognitivos como emocionales y comunicacionales de tal modo que la idea es deslumbrar. Es importante detectar los incidentes ya que así podemos emplear estrategias diferentes para trabajar los contenidos en el aula con nuestros alumnos teniendo en cuenta las diferentes formas de aprender que tienen ellos en esta era tecnológica en la que vivimos. A partir de los distintos conflictos con los que nos vamos encontrando en el aula, desarrollamos una serie de habilidades personales, sociales, de comunicación, de relaciones, etc., que nos permiten integrarnos con los alumnos. A través de este proceso, adquirimos una serie de estrategias para resolver de manera pacífica las dificultades y problemas. provocan desmotivación y disrupción en el grupo. Resulta muy importante que los docentes utilicen métodos más participativos basados en el aprendizaje cooperativo, para motivar a los alumnos.

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El desafío de las Ciencias desde la mediación de las TICS

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El desafío de las Ciencias desde la mediación de las TICS

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TICS

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TICS

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Miranda, Cristian Emanuel

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs.

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“El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs”

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“El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs”

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En la actualidad es necesario el uso de las tecnologías para las demandas de nuestros estudiantes, las TIC pueden ayudarnos a integrar y potenciar diferentes instancias del proceso enseñanza-aprendizaje. En tiempos de la ubicuidad, de los dispositivos móviles (netbooks, celulares, Tablet, etc.) y del aprendizaje en red, podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la comunicación y el intercambio de saberes sin importar el nivel educativo en el que realicemos nuestras prácticas diarias.

Por medio de las Tics se puede mejorar y transformar la educación, se puede determinar según los contextos de uso y la finalidad que se persigue con la incorporación de estas tecnologías. Es fundamental la creatividad, el uso de las redes sociales y revisar nuestras prácticas diarias para saber si tenemos las competencias necesarias para enseñar.

Es necesario la transformación de los escenarios educativos tradicionales, la incorporación de las TIC a la educación es a menudo justificada, reclamada o promovida, según los casos, con el argumento de su potencial contribución a la mejora del aprendizaje y de la calidad de la enseñanza. Debemos conocer sobre lo pedagógico, tecnológico y contenido a desarrollar.

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los contextos académicos y escolares se ha visto notablemente aumentada a lo largo de los últimos años. Las TIC pueden favorecer el enriquecimiento, complementación y en consecuencia, la transformación de todo un sistema educativo.

La novedad en el uso de las TICs reside en que estas permiten crear entornos de aprendizajes, integrando los sistemas semióticos conocidos, potenciando el logro de capacidades procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo.

La potencialidad mediadora de las TICs solo se actualiza, solo se hace efectiva, cuando estas nuevas tecnologías son utilizadas por alumnos y profesores para planificar, regular y orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo modificaciones importantes en los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.

En este escenario educativo actual es fundamental el desarrollo de competencias TIC, desde la articulación de Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico.

Es por eso que debemos capacitarnos e ir aprendiendo diferentes propuestas para el acompañamiento de las trayectorias educativas de nuestros estudiantes. En este sentido es fundamental el reconocimiento de algunas Funciones Básicas de los Aplicativos del paquete de Microsoft Office y sus utilidades en el ámbito Educativo.

Por último, es necesario una retroalimentación entre las competencias de los docentes y los estudiantes, se puede aprender mucho de nuestros alumnos en relación con el uso de las nuevas tecnologías, lo cual nos insta a trabajar con el otro, en equipo, debido a que es una actividad social.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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Luego de haber recorrido por todos los módulos hasta llegar aquí fue muy importante cada uno de los autores y las actividades realizadas ya que fueron de gran importancia para el uso de las aplicaciones que nos fueron brindadas y las teorías para ser aplicadas en el aula.
Las TCIs cumplen un papel fundamental en nuestra vida cotidiana tanto en lo laboral como personal, también son utilizadas en el aula como herramientas utilizando diferente estrategias con ellas.
Las nuevas generaciones vienen con las TICs incorporadas, mientras tanto un porcentaje de adultos son analfabetos tecnológicos y esta nueva generación son los que ayudaran a insertarse en las nuevas tecnologías.
La Tecnología se puede definir como la variedad de aplicaciones y dispositivos que facilitan la implementación de herramientas tecnológicas dentro de las metodologías educativas.

En este sentido, la tecnología educativa sirve para que los educadores tengan la posibilidad de planificar y orientar el proceso de aprendizaje de forma más eficiente, esto es posible con el uso de recursos como teléfonos inteligentes, computadoras, televisores, entre otros.

El desarrollo de estos métodos se establece desde hace varias décadas atrás con el objetivo de optimizar la presentación y el entendimiento de los contenidos educativos para los estudiantes.

La tecnología forma parte de la cotidianidad de muchas personas, a través de muchos dispositivos. Esta realidad supone muchas ventajas de la tecnología en la educación:

·         Fomenta la colaboración: estas herramientas impulsan la capacidad de los estudiantes de relacionarse y expresarse con sus compañeros, lo que además permite que las actividades sean interactivas y participativas.

·         Exploración de nuevos conocimientos: la tecnología es un canal para que los alumnos consuman todos aquellos contenidos educativos que pueden complementar su proceso de aprendizaje.

·         Facilita la comprensión: el uso de las nuevas tecnologías genera que los alumnos se mantengan más concentrados y por tanto es más sencillo la asimilación del contenido académico.

·         Brinda autonomía: esto se relaciona con el autoaprendizaje, es decir, esta metodología permite que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.

·         Impulsa la creatividad: otra de las ventajas de la tecnología educativa es que brinda múltiples herramientas para desarrollar la creatividad y el ingenio.

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El desafío de la enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TIC

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El desafío de la enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TIC

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La sociedad actual y las actividades que en ella se realizan no pueden prescindir del efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), estas herramientas han irrumpido en nuestra sociedad y han producido cambios en todos los aspectos de nuestra vida. Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos todas las actividades que realizamos están mediadas por alguna tecnología. En este contexto tan mediatizado, la escuela tiene un papel preponderante, como formadora de los futuros ciudadanos que se integrarán a una sociedad altamente globalizada. En consecuencia, no puede mantenerse al margen de los cambios que se están sucediendo en el ámbito social y por ello debe aprender a trabajar con estas nuevas herramientas de manera cotidiana. Es bien sabido que las relaciones que se han establecido entre el ámbito escolar y las TIC se han caracterizado por sucesivos periodos con altibajos, es decir con momentos en donde con gran aceptación se creía que éstas resolverían todos los problemas que atraviesan la escuela hasta periodos de gran rechazo, porque se pensaba que dichas herramientas deshumanizaban la enseñanza y al trabajo docente. A pesar de lo anterior, desde la llegada de las primeras computadoras de escritorio hasta la actualidad, lo que ha caracterizado a dicha relación es la falta de articulación entre ambos “mundos”

En cuanto al contenido del cursado, si bien en las clases existe una reflexión de lo que implica educar y aprender en el mundo digital y se presentan bibliográficas referidas en cada Módulo.
Cecilio Amarilla

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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En primer lugar, están las plataformas digitales, aplicaciones informáticas que permiten la ejecución integrada y relacionada de una serie de tareas vinculadas, por ejemplo, con la administración escolar, el seguimiento de los expedientes de los alumnos, la comunicación con las familias y, por supuesto, el trabajo escolar. La idea es extender la presencia de la escuela más allá de los horarios y de las paredes del aula gracias a la tecnología, a la vez de utilizar su potencial para mejorar. Esto explica su creciente, en los de enseñanza secundaria y primaria. Así, desde su propia casa los alumnos pueden continuar realizando actividades, incluso de carácter cooperativo, utilizando la plataforma común, desarrollar ejercicios e incluso enviar sus tareas a los docentes. Con la aparición de iniciativas de código abierto y acceso gratuito, la generalización parece más fácil a pesar de que se requiere un cierto nivel de capacitación técnica y de equipamiento para ponerlas en funcionamiento, mantenerlas e integrarlas con aplicaciones de carácter administrativo. Con las plataformas ha llegado también un creciente interés por los recursos educativos digitales que pueden dar apoyo o complementar los libros de texto y los recursos generados por los propios docentes en soportes tradicionales. Sin embargo, el nacimiento de verdaderas comunidades de práctica de docentes que comparten recursos educativos digitales de libre acceso y uso ha sido tan impredecible que ya se habla de un movimiento. La filosofía es muy parecida a la que vio nacer el software de código abierto: todos ganan si los recursos existentes se mejoran sucesivamente gracias al intercambio constante.

Un cambio que no llegará, con todo, mientras los docentes no encuentren más incentivos en utilizar las TIC que en prescindir de ellas. Lo cierto es que en educación existen dos puntos de vista extremos con respecto al uso de la tecnología. Por una parte, están sus defensores a ultranza, a quienes se ha dado en llamar evangelistas, y que recuerdan que una integración óptima de la tecnología permitiría cambiar el paradigma de la educación escolar, centrándolo mucho más en la actividad del alumno a quien, por cierto, ya se le identifica abiertamente como un nativo digital. Por otra parte, también hay voces que sostienen que la tecnología no es ni más ni menos que una fuente de entretenimiento que no hace más que distraer a los alumnos, y a sus docentes, de lo sustancial: aprender cosas serias. Curiosamente, ninguna de estas dos perspectivas parece responder a las preguntas usuales que un profesional de la docencia se hace y que, en lo medular, tienen que ver con la mejora de las prácticas de enseñanza y aprendizaje y de los resultados educativos en un contexto de recursos limitados.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Luego de Realizar un recorrido por los 10 módulos previos recupere ideas, experiencias y reflexiones que surgieron a lo largo de los mismos como ser el tener presente, que el escenario educativo, en general independiente del contexto y situación de nuestros estudiantes, se ha transformado, como nuestro trabajo cambio con respecto a la realidad con la que fuimos educados y formados como profesionales, y nos obliga hoy a focalizar nuestro desempeño en el aprendizaje autónomo e informal que nuestros estudiantes demandan, no conforme además, dicho aprendizaje requiere  desarrollo personalizado y el perfeccionamiento de habilidades dúctiles  que le sean útiles en futuras situaciones.

Con la situación inusual que se dio con la pandemia nuestro contexto escolar en general se volvió desconcertante, solo las nuevas Normativas que fueron surgiendo en el proceso nos marcaron el camino para echar una mirada sobre los modelos vigentes y adaptarse a la nueva modalidad virtual que presentaba como única opción. Esto fue complejo para todos los miembros de la comunidad educativa, como ser que la totalidad de los alumnos no contaban con los medios necesarios o no los sabían utilizar, la falta de práctica por parte de los docentes con ésta modalidad, etc.

Todo ello nos relego en el desarrollo de los contenidos a desarrollar en cada área, pero nos abrió y nos incorporó una herramienta tan importante como el uso genuino de las TICs en nuestras prácticas de enseñanza – aprendizaje. Debimos rediseñar, diseñar, implementar metodologías, desarrollar estrategias de enseñanzas, buscar información, aprender a trabajar con redes, con diferentes medios de comunicación, plataformas, meet , videos llamadas, etc., técnicas para abordar las clases y, adecuar nuestra forma tradicional de enseñar para llegar a la distancia de la mejor manera posible a cada alumno. Debimos como docentes superar el obstáculo de la no presencialidad y establecer con nuestros alumnos conexiones lo más parecidas posibles a las del aula , aunque todo ello incurrió en tener que disponer de un horario totalmente abierto a consultas, dudas y correcciones, no solo entre docentes y alumnos sino entre toda la comunidad educativa: docentes, alumnos, padres y directivos.

Una vez que comenzamos a desandar el aturdido camino de la sola virtualidad, nos volvimos a encontramos con nuevas metodologías para retornar paulatinamente la normalidad  como ser la promoción acompañada, que implicó nuevamente buscar las maneras para que aquellos alumnos con dificultades lograran aprender e integrar aquellos conocimientos carentes de aprensión, surge el “docente es facilitador” y busca aportar diferentes estrategias para que el alumno logré comprender, aprender e integrar los conocimientos. Los tiempos actuales han configurado nuevos escenarios, la presencialidad  versus la virtualidad en sus distintas y emergentes modalidades: educación virtual, a distancia, asistida por materiales impresos, redes sociales, mensajería y otras tantas que han surgido de la complejidad y diversidad de realidades en que se segmenta nuestro sistema educativo, social y cultural. La educación virtual surgió y se resultó como opción pedagógica diferente, como una forma específica de ofrecer un servicio educativo con relación a los procedimientos administrativos, estrategias de aprendizaje y apoyos didácticos. El análisis de estos incidentes se convirtió en una técnica para reflexionar sobre las alteraciones más comunes que se presentan en el aula y así poder mejorar la convivencia y las relaciones entre alumnos y entre docentes y alumnos.

El análisis de los incidentes críticos tiene como objetivo generar reflexión para desarrollar y analizar las propias prácticas y conductas arraigada de tal modo de modificarlas o cambiarla mediante herramientas adecuadas según sea necesaria generando nuevos conocimientos y recursos tanto cognitivos como emocionales y comunicacionales de tal modo que la idea es deslumbrar. Examinar esos incidentes nos ayuda a encontrar nuevas estrategias para trabajar los contenidos en el aula, atendiendo las emergentes formas de aprender que tienen nuestros niños en esta era tecnológica en la que vivimos. Así día a día desarrollamos una serie de habilidades personales, sociales, de comunicación, de relaciones, etc., que nos permiten integrarnos con los alumnos. A través de este proceso, adquirimos una serie de estrategias para resolver de manera pacífica las dificultades y problemas que provocan desmotivación y disrupción en el grupo. Resulta muy importante que los docentes utilicen métodos más participativos basados en el aprendizaje cooperativo, para motivar al alumnado y reducir las conductas disruptivas en el aula. Es conveniente abordar los conflictos en las mismas y orientar hacia una buena convivencia. El vínculo pedagógico es sumamente importante, y la mayoría de las veces lo que dice o hace el docente influye sobre el alumno y hace que este pueda expresar sus pensamientos y emociones.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Las constantes transformaciones en la sociedad en general y en educación en particular, requieren una serie de adaptaciones, en lo que a las capacidades desarrolladas se refiere. Exigiendo a la vez, la integración de nuevos saberes y formas de hacer. Diferentes crisis sociales, económicas, humanitarias, avances científicos acelerados, desigualdades varias, omnipresencia de redes sociales, y la aparición de enfermedades nuevas requieren una revisión de las prácticas y perfiles docentes; y, en relación con ella, la naturaleza misma de los aprendizajes.

Es por ello que muchas veces el docente debe actualizarse, adaptarse o realizar cursos, talleres, diplomaturas u otras actividades para poder  brindar herramientas para que los estudiantes aprendan y produzcan conocimiento de una manera tal que puedan llevarlos a la práctica misma y no solo dejarla en el aula. Para esto, es necesario el conocimiento en las diversas competencias como:

Competencia tecnológica: capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas. Como por ejemplo:Word, nos permite realizar trabajos prácticos pero también un curriculum vitae que nos ayudará a conseguir trabajo.

De gestión: entendida como la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos.

Competencia comunicativa: definida como la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica. Como por ejemplo, en el 2020 se utilizaban las aplicaciones de MEET para poder realizar las clases virtuales.

Competencia pedagógica: se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.

Esto nos ayuda a  mejorar en  las distintas capacidades e innovaciones que el docente debe tener para que el alumno aprenda en los nuevos paradigmas ligados a las TIC ya que los nuevos escenarios van cambiando  y es por ello que el docente debe prepararse y conocer las competencias y herramientas necesarias para guiar y acompañar en el conocimiento y aprendizaje del alumno a lo largo de su desarrollo y paso por el sistema educativo.

La incorporación de las TIC en el aula ha roto la barrera entre el profesor/tecnología/contenido ya que se pudo demostrar que  la tecnología, actualmente es una herramienta clave para el proceso de enseñanza. Con lo sucedido en la pandemia pudimos ver como los escenarios conductistas fueron  cambiando y surgen nuevos paradigmas y nuevas competencias propias de una sociedad cambiante lo que consiguió que el docente pueda y deba utilizar la tecnología como medio para la enseñanza. Esta metodología dejó de ser un recurso para convertirse en un medio importante de transmisión de contenidos y seguimiento del aprendizaje.
Para finalizar podríamos decir que las TIC se han convertido en una importante herramienta  para poder enseñar a los alumnos ya que son ellos los que  utilizan las redes sociales y las aplicaciones inteligentes.

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EL desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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EL desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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Elegí estas imágenes porque representan lo que pienso como docente. Si bien es muy importante el uso de la Tics en la educación, en todos los niveles, también es importante no dejar de lado los libros, los cuadernos, los lápices y sobre todo la escritura, pero no en la computadora, sino en los cuadernos. El uso y la práctica de la escritura ayuda, mejora y estimula la memoria, facilita la creación de un vocabulario más rico, se retiene más rápido los conceptos y apreciaciones sobre el o los temas que se está estudiando, etc.

El recorrido que realice me ayudo a tener una mirada más abierta acerca de todo lo que viene ocurriendo en educación, los cambios para bien, pero más que nada a saber todo lo que nos falta para sacar adelante a nuestros alumnos.

Un gran paso es, como docentes, estar preparados con todas las herramientas que podamos reunir. Estas herramientas pueden ser las jurídicas, que respaldan a los docentes y alumnos en las prácticas y en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como también los cambios que se implementan desde el Ministerio de Educación, que también son las que garantizan el ingreso, el recorrido y egreso de los estudiantes. También estar preparados para los posibles escenarios educativos que se presenten, teniendo en cuenta que éstos son muy cambiantes y demandantes de acuerdo al contexto donde está  inserta la institución. En la misma línea podemos nombrar los enfoques actuales de la enseñanza, que están sujetos a cambios según las necesidades y demandas de la sociedad, la cultura, la economía, etc. El docente debe estar preparado para todo. Pero ¿cómo hacerlo?. Un docente o un buen docente nunca deja de prepararse, de estudiar, de actualizarse, de tener presente todos los cambios que ocurren a menudo en la educación. Sin lugar a dudas el cambio más grande  fue el que se dio  en estos últimos tiempos donde el docente se tuvo que adecuar, acomodar, adaptar, asimilar y por últimos aplicar el uso de las nuevas tecnologías (las TICs) a sus prácticas.

Para todos los docentes, que ya tiene años en el sistema, salvo los principiantes, esto fue algo muy nuevo, difícil y en algunos casos resistente.  Aún así, los docentes siempre pensaron que el uso y la implementación de las TICs en las escuelas es necesario y urgente, que se fomente estrategias para que motiven y se apropien de su uso. Las TICs son herramientas muy importantes que los estudiantes deben conocer y manejar casi a la perfección. Esto le permitirá insertarse más rápido, por ejemplo al mundo laboral y al mundo económico, ya que en esta era casi todo se realiza con solo un clic.

Las TICs vinieron para quedarse y  conlleva a toda una sociedad a aprender su manejo, su importancia, su necesidad, pero también sus saber sus limitaciones.

Finalmente, es importante resaltar que detrás de todas las nuevas tecnologías se encuentra el estudiante,  con sus necesidades, afectos, costumbres, cultura, limitaciones y que el docente debe estar preparado también  para recibir asas personas, insertarlos en el mundo de la educación, para prepararlos como sujetos potables, que tomen decisiones y sean capaces de generar sus propios cambios para su bien.

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El desafío de la enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TIC

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El desafío de la enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TIC

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Buenas Tardes.
Chapo Carmen

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TIC

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TICS

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TICS

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Haber hecho este recorrido, fue importante, cada autor trabajado, la aplicación de diferentes aplicaciones, el uso de las TICS,  han sido un desafío personal, han sumado  a mi formación, a mi tarea diaria brindándome, las herramientas necesarias para poder afrontar  las diversas situaciones, si bien sé que este camino es un constate aprender, elegí esta profesión y consigo el desafío que conlleva estar formándome de forma continua.

Las TICS tienen un protagonismo importante en nuestra sociedad, las escuelas deben adaptarse a las mismas, debido a que  es una demanda social, a nosotros el mismo sistema nos obliga a formarnos constantemente.

La utilización de las TICS,  nos trajeron  zonas de incertidumbres,  reflexiono y cito a un autor para sustentar mi reflexión, "la práctica plantea  zonas de incertidumbre que escapan de los cánones de la racionalidad técnica" (Schon,D., 1992:20) . A mi entender  la frase se refiere a las distintas situaciones que nos enfrentamos en los  contextos áulicos, que escapan de nuestras manos y  que provocan  en nosotros momentos  de incertidumbres,  momentos  que nos lleva a reflexionar sobre nuestra  tarea como docentes, desencadenando en nosotros la búsqueda de  las herramientas necesarias, la innovación de  estrategias, utilizando las  habilidades  adquiridas y los  conocimientos apropiados, para poder afrontar las situaciones problemática, para así lograr certezas dentro del aula.

Las nuevas generaciones están acostumbradas a herramientas que hace algunos años solo eran parte de cuentos de ciencia ficción: las TICS o Tecnologías de la Información y Comunicación son parte de esas soluciones innovadoras y disruptivas que están cambiando las formas de llevar procesos, ejecutar tareas y medir resultados. Tienen como objetivo principal mejorar la calidad de vida de las personas por medio de tecnologías que les permitan llevar tareas y procesos más ágiles y oportunos, contando con diferentes ventajas como las siguiente: permiten acceder a herramientas y técnicas avanzadas de información y comunicación que posicionan los procesos y tareas rutinarias de las personas y las empresas en una etapa mucho más agilizada y rápida, evolucionan constantemente y agregan más funcionalidades a sí mismas, un aspecto que beneficia a las personas, empresas y organizaciones que se apoyan en sus funcionalidades, lo que aporta grandes ventajas a otras áreas que no necesariamente están relacionadas con ellas. Estas herramientas por sí solas sirven como puentes y conexiones entre las soluciones y los usuarios que las necesitan.

La tecnología, ha ocasionado, un cambio significativo, en nuestros tiempos, la utilización de las diferentes herramientas, aplicaciones, que en muchos de los casos  se utiliza solo para el entretenimiento, el nosotros haberlas conocido y explorado nos ha permitido orientar a nuestros educando para utilizarla en el ámbito educativo. Las mismas nos han demostrado cuan falta nos hacen las capacitaciones acerca de las TICS, para poder llevar adelante nuestras prácticas, ya que los estudiantes las manejan con gran facilidad, es más podríamos decir que nacen con los dispositivo bajo del brazo,  esto es bueno aprovecharlo para trabajar en clase, desarrollando así  las diferentes capacidades, su utilización nos permite mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes.
CORREA RAISA LAISA
D.N.I 38.120.258

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                                NOGUERA, EDGARDO ALBERTO

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs       

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs       

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Las TICs aparecen dentro del sistema educativo, después de ser parte cotidiana de las personas en la sociedad, con el fin de hacer de intermediarias entre los avances y las necesidades de los sujetos involucrados, proporcionando nuevas herramientas que serán foco de análisis en el recorrido por establecer una escuela real, práctica, estable y equitativa en posibilidades de inclusión como de transmisión de saberes.

Los vertiginosos cambios educacionales fueron convirtiendo a los docentes en propulsores de una transformación didáctica, de una realidad elocuente, con coherencia en sus caminos trazados y sin desestimar el pasado, como fuente de información sobre la cual abrazarse y encausarse.

Todo acontecimiento social es una revolución en materia de educación, quien debe ajustar y restablecer sus propósitos, estrategias, actividades; direccionando hacia la búsqueda de la escuela que contiene y sostiene a sus estudiantes en la trayectoria escolar. Estos altibajos en el tiempo y las distintas etapas forjaron el destino de un perfil docente abocado a la transmutación constante de roles en ambientes educativos que formulan espejismos y utopías que disertan sobre una mudanza a un novel escenario virtual combinado con el espacio físico y el calor humano en proyección de estar aún en la distancia.

Los incidentes pudieron ser muchos y continuos, pero finalizaron ser premisas de un intercambio y permuta de posibles soluciones ante emergencias y situaciones de desestabilización áulica e institucional para la continuidad normal de las clases en el tiempo y modo que requiere atención.

Es así que la tecnología forma parte inmediata y de recurrente búsqueda de comunicación y familiarización con recursos y técnicas asociados a despertar y resaltar capacidades individuales y grupales, en convivencia con viejos estereotipos, para aunar y aprovechar al máximo el tiempo escolar y sus intervenciones en la vida personal como social de los educandos por un medio capaz de atraer su atención, interés, motivación y en interacción con sus docentes y compañeros, donde a aprender a aprender es una constante, llenándose de conocimientos válidos y en desarrollo de expectativas e iniciativas, formulado desde el compromiso propio como con el trabajo con otros, sujetando a la vez la interrelación de contenidos curriculares y de interdisciplinariedad cotejados desde las vivencias.

La intención de fortalecer los vínculos no deja sin excepción a tomar las decisiones necesarias para que la tecnología no destruya un contacto de historia escolar sino que los refuerce mediante la aproximación virtual y la combinación de ambos sucesos, así mismo, tampoco desestime la presencialidad del contacto áulico, priorizando como innovación educativa la inserción paulatina, eficaz y programada de una enseñanza y aprendizaje por TICs que solvente precariedades y sostenga armoniosamente una educación destina a fomentar capacidades con la aplicación de competencias y el uso productivo de herramientas educativas.

La enseñanza mediada por TICs requiere capacitación, preparación, adquisición de conocimientos válidos compatibles a una era generacional que conlleva un cúmulo de ventajas y desventajas, facilidades y dificultades, aciertos y desaciertos, como un sin número de modificaciones que deben ser adecuadas para brindar un paso por la escuela acorde al período y vivencial, en acuerdo con interés subyacentes en toda institución.

La TICs son parte de la reforma educativa continua, veraz, solvente y factible a un conjunto de modelos educativos en transformación continua.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

Latyn, Johanna M.

La tecnología es a la educación la propuesta alternativa e innovadora para renovar las planificaciones en colaboración con las exigencias contemporáneas de los educandos y las sociedades.

Tiempos nuevos surgen y provocan un nuevo escenario educativo, donde los actores, sus roles y recursos son sometidos a la posibilidad de estructurarlos en esquemas de trabajo que logren alcanzar a transmitir un resurgimiento de la didáctica-pedagógica. En este común encuentro tecnológico, los aspectos a empalmar son varios, todos encausados a un provecho de aprendizajes que serán ampliados tanto en el cuerpo docente como estudiantil. Por el acceso a internet las distancias se acortan entre diferentes comunidades, haciendo que un simple acercamiento a cualquier plataforma nos lleve a recopilar información, adquirir novedosas herramientas, facilitar búsquedas, ampliar los horizontes culturales, promover cambios en ideales y, entre tantas ventajas, mantenerse en contacto valorizando la persona física en contención y afectos.

Toda metamorfosis educativa requiere de enfrentar retos que lo enriquecerán en el paso del tiempo, como son las competencias docentes, la búsqueda de incluir a todos en un sistema cambiante y de alcance a ellos, la preparación de programar con inteligencia reflexiva una transformación en estrategias, capacidades, roles, herramientas, destrezas y habilidades cognitivas que favorezcan el proceso educativo.

El perfil profesional del docente es configurado a modo de sobrellevar consigo la responsabilidad de desempeñar una labor educativa perfilando un mundo tecnológico en lo referente a lo social y educativo en pos de contener las trayectorias educativas y reforzando el vínculo pedagógico en cualquier situación venidera; la vocación y el profesionalismo responsable dependen de la toma de decisiones y los bifurcados caminos a seguir.

No en vano, se formatean y redactan normativas y leyes que son el instrumento guía y certero de una realidad cambiante y que debe ser resguardada de cualquier accidente académico, en referencia de lo que es un suceso en las aulas como en las instituciones en general.  En evocación a ello, como predictivamente, el sujeto que aprende, debe remodelar también su mecanismo de aprender para sustentarse y ser autodidacta de sus propios conocimientos adquiridos, valorizando su trabajo y desarrollo personal como grupal. En este momento, el profesional debe acompañar y guiar un proceso que supone que prevalezca el interés y la motivación; en este sentido es lógico pensar en un cambio de perspectiva de enseñanzas donde se configuren nuevos modelos que traspasen las aulas, currículos, disciplinas y se confundan en un proyecto interdisciplinar de transmisión de saberes como capacidades para interactuar con un mundo real en transformación vertiginosa.

La TICs es provisoria de transiciones y variabilidad conforme a hechos cotidianos, donde todos somos protagonistas y parte de una cadena, en la que cada eslabón sostiene a otro, para poder unir eficazmente y en concordancia cierta lo viejo y lo nuevo, los inciertos y aciertos, incidentes y soluciones, conformando un sistema sólido, pulido y en permisión de seguir produciendo transformaciones en el tiempo y espacio.

La tecnología es parte de lo educacional, de planeaciones destinadas a reconfortar aquellos inconvenientes sociales y de fortalecer vínculos y aprendizajes para vincular saber y capacidad en cada estudiante.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs,

Después de hacer un recorrido por los diferentes módulos puedo decir que fue enriquecedor traer a la memoria cada situación vivida durante la pandemia, la época de la virtualidad.
Este postítulo me llevo a mí en lo particular a la reflexión de como enseñamos y de lo que nos falta por aprender para seguir enseñando de la mejor manera y con lo más avanzado en tecnología, no es solo brindar información, sino que cada alumno cree su propio aprendizaje. Como aclare en varias oportunidades tengo poca y casi nada de experiencia frente al aula y menos en ese contexto, pero concuerdo totalmente con el título de este escrito, es un desafío el solo hecho de enseñar, de impartir saberes mucho mas aun hacerlo cuando a veces no se cuenta con las herramientas necesarias y con escasos conocimientos del tema. Esto Llevo a cada docente a repensar su rol y el del estudiante. crear nuevas estrategias de enseñanza para lograr llegar al alumno y que él pueda obtener un aprendizaje que sea significativo.
La forma de aprender y enseñar ha cambiado, volviéndose imprescindible el uso de las tics en la educación, para adaptarse al nuevo paradigma educacional.
Con el empleo de las nuevas tecnologías, la enseñanza está cada vez más adaptada a los jóvenes que están cursando sus estudios, a los que se les conoce como la “Generación z la generación de jóvenes que se forman actualmente en las aulas y que han vivido siempre en convivencia con la irrupción de las nuevas tecnologías. Son, en definitiva, los que siempre han conocido las tecnologías de la información, y que “no se las han encontrado de repente” durante su etapa vital.
las tecnologías educativas, han adquirido más notoriedad a raíz de la crisis sanitaria por la COVID-19. Y es que, se ha puesto de manifiesto la importancia del dominio de las tecnologías educativas por parte de los docentes para impartir las clases online. No en vano, el uso de las TICs aporta grandes ventajas a nivel educativo en el aula.
El impacto de las TICs en la educación, entre otros aspectos, conlleva una generación de interés, ya que permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre aquellas materias que más les interesan. Además, las tecnologías educativas facilitan a los docentes la organización de las clases (utilizando, por ejemplo, Google classroom) y la forma de compartir contenido con los alumnos. Como es evidente, la innovación educativa no aporta más que ventajas. Y, además, hace posible que se estudie con más flexibilidad, adaptando la formación a modelos formativos, ya no solo presenciales, sino también semipresenciales y a distancia. En pleno siglo XXI, el alumno puede elegir cómo va a vivir su experiencia formativa, estudiando donde y cuando quiera.

Visto lo visto, nos cercioramos de la importancia de las tecnologías educativas para que la educación “nunca pare”. Es uno de los aspectos que fueron clave, y lo siguen siendo.

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Fondo para pantalla de celular recuerdos entre hermanas collage de fotos

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EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LA TICS-AGUIRRE MIRIAN

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la medición de las tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias dese la Mediación de las TICS

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias dese la Mediación de las TICS

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EL DESASAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LAS TICS

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la medición de las Tics  

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En otra palabra la aplicación de la Tics como instrumento cognitivo en  la aula constituye un desafío, lo que equivale a abrir nuevas lineas de trabajo en el proceso de interpretación y compresión de los contenidos curriculares.
En la actualidad el aprender con tecnología es lograr un aprendizaje significativo y que a la vez sea divertido y productivo para los alumnos. Estas herramienta son especialmente importante en la educación durante en la adolescencia, una etapa en que los alumnos pueden enfrentarse a problema como falta de motivación y concentración en su estudio, para estos nativos digitales las Tics se convierte en un canal de  comunicación y información que les abre las puertas a un aprendizaje abierto y motivador. Sin duda la tecnología ha presentado nuevos retos para la familias actuales, especialmente en términos de comunicación, pero también ofrecen nuevas forma de convivencias.
En primer lugar hay que enfocarnos en que la tecnología son herramientas que nos ofrecen alternativas, así que hay usarlas a nuestro favor y entender el papel que tiene en la vida de nuestros seres queridos.

Rojas Ramón Angel
D.N.I 33.610.629

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“El Desafío de la enseñanza de las Ciencias Mediadas por las TICs”

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“El Desafío de la enseñanza de las Ciencias Mediadas por las TICs”

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Elegí estas imágenes para realizar un collage porque considero que representan todo lo que somos los docentes hoy en día, años anteriores nos sentábamos solos frente a los libros para planificar nuestras actividades, al pasar los años hemos ido evolucionando tanto como las tecnologías de las que hablamos, ya no solo utilizamos libros para asegurar un buen desarrollo en el aula, también nos apoyamos de las tecnologías, la pandemia nos obligó a hacerlo tanto a nosotros como a los alumnos.

Reflexionar sobre las nuevas formas de educar, o las estrategias que debemos utilizar en el aula nos llevan a conocernos mejor, nos desafía a mejorar cada vez que tenemos un conflicto, analizarnos para saber cuáles son los errores que cometimos, para poder cambiarlos y ser mejores docentes, docentes que se preocupan no solo por su propia educación sino por la buena calidad de la educación de sus alumnos.

El desafío de enseñar con TICs no es fácil, a veces nuestros alumnos saben mucho más de las tecnologías que nosotros y son ellos quienes nos enseñan. Adecuar los contenidos, y utilizar las tecnologías cuando son limitadas también nos perjudica un poco, ya que no todos los alumnos tienen los recursos y las instituciones tampoco los proporcionan.

Sabemos que las TICs son buenas herramientas para trabajar ya que a los alumnos les gustan y les emociona aprender a utilizarlas. Las tecnologías han cambiado todos los procesos de aprendizajes cada año estamos más desactualizados, los alumnos de hoy son los de la era tecnológica y ellos nos enseñan más de lo que podemos llegar a aprender solos en un año.

Reflexionando sobre el proceso de capacitación con TICs en esta especialización considero que ha sido muy enriquecedor, para un bibliotecario buscar sus falencias es bastante difícil, ya que trabajamos en forma de proyecto y no de planificación didáctica, no planteamos temas para el aprendizaje en el aula que van acompañados de explicaciones específicas, lo hacemos por placer y para que nuestros alumnos lo entiendan de esa manera, al escribir cada reflexión o participación en los foros me fui dando cuenta de cada situación vivida y de cómo se desarrolló cada una, si fueron beneficiosas para los participantes de cada actividad tanto como para nosotros. Me llevaron a pensar cada vez más en si estaba bien esa actividad o no y a consultar a mis compañeros como lo harían ellos o que me recomendarían para ese momento. Son situaciones que anteriormente no habría provocado, porque pensaba a mí me gusta así y así lo voy a hacer.

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la mediación de las Tics

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la mediación de las Tics

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La escuela y los escenarios educativos, tradicionalmente concebidos están cambiando, nuevas formas de hacer escuela. A propósito de estos contextos y configuraciones emergentes, Sagol (2012), nos plantea el concepto de aulas aumentadas, refiriéndose a la ampliación del espacio áulico más allá de los límites físicos de tiempo y espacio. De esta manera, alumnos y profesores pueden seguir a través de un vínculo pedagógico a través de las tecnologías que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica con éstos.

Más allá de los debates sobre lo virtual y lo real, las TIC pueden ayudarnos a integrar y potenciar diferentes instancias del proceso enseñanza-aprendizaje. En tiempos de la universalidad, de los dispositivos móviles (netbooks, celulares, etc.) y del aprendizaje en red, podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la comunicación y el intercambio de saberes.

La mitad de los chicos no se pudieron conectar a internet, otros no podían abrir el archivo y muchos no lo habían recibido, fueron hechos que nos ocurrieron en pandemia. Media clase se perdió tratando de tener todo el material para trabajar. Una de las posibilidades didácticas que permite la ubicuidad es trabajar con un aula aumentada. Utilizando la misma metáfora de la realidad aumentada, hablamos de aula aumentada como el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza aprendizaje que combine elementos de los dos entornos. Son herramientas fáciles de usar, hay múltiples opciones gratuitas en internet y los alumnos pueden incluso ayudar en su configuración y mantenimiento. Cualquier entorno puede servir mientras tenga un espacio para publicar materiales y otro de intercambio de mensajes.

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 El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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 El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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MODULO X  El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS
Esta actualización me hiso pensar que desde hace décadas se realizan en nuestro país esfuerzos para promover la inclusión de las tecnologías en las prácticas de la enseñanza, desde las políticas, las universidades y la formación docente. Hay también sólidas experiencias de educación a distancia y trabajos de investigación realizados sistemáticamente. Sin embargo, las tecnologías seguían siendo incluidas en sus clases por los docentes más innovadores y no masivamente.

Todo ello fue posible gracias al enorme aprendizaje y salto tecnológico que dimos los docentes, sostenidos por apoyos de todo tipo: las políticas, directivos y supervisores, los equipos TIC, los sindicatos, otras organizaciones de la sociedad y las propias comunidades que ayudaron a mantener la continuidad pedagógica. Pero la verdadera diferencia en esta crisis estuvo dada por la enorme solidaridad al interior de los equipos docentes. La virtualidad obligada nos ayudó a tomar conciencia de la fuerza enorme de la colaboración remota. El hallazgo de una solución tecnológica era compartido al instante con las y los colegas, lo mismo que las propuestas que se iban formulando para las prácticas de la enseñanza.

Este aprendizaje demuestra la fuerza que tenemos, aun en las difíciles condiciones que seguimos atravesando, para generar prácticas de la enseñanza inclusivas en un mundo que no lo es. Necesitamos seguir trabajando para garantizar que cada docente y estudiante tengan dispositivos y conectividad de calidad. Y, entonces sí, estructurar propuestas de especialización docente en didáctica desde una perspectiva contemporánea, alentando prácticas que sucedan al mismo tiempo en el mundo físico y virtual. Así podremos, incluso en las circunstancias más complejas, garantizar el derecho a la educación.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Las tecnologías están mediando y transformando las relaciones de tipo cultural, pedagógico, didáctico, comunicacional, lingüístico y semiológico entre los actores educativos y en otros ámbitos, como la relación entre gobierno, los ciudadanos y las empresas, que han cambiado y replanteado los esquemas de los procesos políticos, sociales, económicos, medios de comunicación, gestión del conocimiento, entre otros.

Sin duda, la tecnología ha presentado nuevos retos para las familias actuales, especialmente en términos de comunicación, pero también ofrece nuevas formas de convivencia. En primer lugar, hay que enfocarnos en que las tecnologías son herramientas que nos ofrecen alternativas, así que hay que usarlas a nuestro favor y entender el papel que tienen en la vida de nuestros seres queridos. Como papás, es importante entender que los niños no “nacen con el chip integrado”, saber operar y manipular un gadget (que, valga decir, está diseñado justamente para operar de manera intuitiva) no significa que saben usarlo con responsabilidad y ética. Como papás, hay que ofrecer una guía para nuestros hijos y entender las redes que tienen a su alcance.

“La formación es un acto individual y autónomo, un trabajo que se debe efectuar sobre sí mismo, deseado y perseguido, con la pretensión de adquirir o perfeccionar capacidades, reflexionar para sí sobre situaciones, ideas o sucesos.” Gilles Ferry (1991).  La Formación Docente constituye un complejo proceso del sujeto en formación sobre sí mismo; atravesado por un entramado de sucesos, fenómenos, experiencias, causalidades, consecuentes y teorías que rigen y surgen del mismo.

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EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CINECIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LAS TICS

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EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CINECIAS DESDE LA MEDIACIÓN DE LAS TICS

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la mediación de las Tics

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El desafío de la enseñanza de las ciencias desde la mediación de las Tics

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A lo largo y a lo ancho de la historia educativa el desafío de la enseñanza de las ciencias fue para un docente un desafío porque hay que buscar y adaptar nuestras estrategias,  herramientas  e instrumentos para garantizar el aprendizaje en los estudiantes.

Pero cuando se declara el aislamiento social y obligatorio causado por  el COVID-19 como pandemia, todo el sistema educativo se vio obligado a aislarse con el fin de cuidarnos y prevenir la propagación del virus.

Cabe destacar que aquellas planificaciones que habíamos diseñado para el 2020 no se llevarán a cabo tal como las pensamos, nada nos hacía imaginar que antes de empezar con nuestras propuestas,  íbamos a volver sobre ellas. Sobre los recursos que habíamos seleccionado, sobre los materiales, sobre las estrategias y también sobre la organización de los contenidos. No estaba, definitivamente, en nuestros planes rearmar nuestras propuestas didácticas antes de empezarlas, y pensar otras formas, otros modos de enseñanza, de relacionarnos con los estudiantes.

Así, ésta situación de crisis sanitaria y como docentes de la educación debemos garantizar el vínculo pedagógico y la enseñanza como modo de acompañar las trayectorias de nuestros estudiantes, debíamos acompañar esta crisis mundial; nos coloca frente  a nuestras planificaciones que fueron  pensadas para otro contexto  y nos ubica en la necesidad de repensarlo, de reinventarlo  en función de una propuesta no presencial. En este sentido, cabe resaltar que nuestro único instrumento y paraguas para enfrentar la gran tormenta que nos sorprendió a todos fueron las tecnologías.

Desde mi realidad como docente y formador de la educación fue un gran desafío utilizar las  tics como instrumento de mediación con los estudiantes, para ello utilice el WhatsApp en un primer momento  enviando  mis clases grabadas. Además, utilizaba capturas de word dónde se dejaban por escrito las consignas que los alumnos tenían que realizar, imágenes para guiar  y orientar a los alumnos.  En este escenario se nos presentaron grandes dificultades la gran mayoría está relación a las tensiones conceptualiza Inés Dussel (2020) grandes desigualdades en cuanto a las conectividades de internet, solamente la gran mayoria tenia la suerte de contar con una computadora o tablet en la casa, yo como docente ese año me vi con la necesidad de bajar el internet en mi casa porque necesitaba bajar videos y enviarlo a los chicos y padres para que pudieran ayudar a sus niños.

Es de suma importancia dejar resaltado que nuestro ministerio de educación nos acompañó con plataformas digitales, envío las revistas educativas para entregar a cada niño y gracias a las tics se logró flexibilizar procesos pedagógicos en los estudiantes a partir de la articulación de aplicaciones web con el fin de continuar con el vínculo educativo. Por su parte, la integración de las herramientas TIC como estrategia didáctica en el aprendizaje colaborativo en los espacios de formación con respaldo para los docentes  con el fin de poder responder a las necesidades individuales y colectivas frente al aislamiento preventivo y obligatorio causado por el covid-19 virus.

Está Pandemia  dejó en el sistema educativo que las instituciones  deben tener como alternativas de aprendizaje efectivo el modelo de educación en modalidad virtual.

Por consiguiente,  todo lo que se mencionó anteriormente fue posible gracias al currículum qué tenemos, este nos permite desde la nueva modalidad virtual poder planificar en forma articulada  saberes, es decir qué los saberes serían desarrollado de manera integrada y sobre todo basados en competencias y habilidades en los alumnos.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS

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Durante estos diez módulo orientadores de dicha diplomatura nos han brindado herramienta que ha facilitado la comprensión e incursión de nuevos campos inhóspitos  que ha significado, en lo personal,  de gran  sabiduría y reflexión para nuestras prácticas diarias. En lo personal me permitió descubrir distintas herramientas para poder afrontar con éxito mi trabajo docente y crear una clase atractiva, agradable e innovador.

Los contenidos de los diversos modulo muy bien organizados, con la técnica necesaria para invitarte a reflexionar,  trataron en profundidad y con mucho respeto contenidos que merecía todo nuestro análisis y al mismo tiempo compartir opiniones para enriquecernos del saber del otro. Esta especialización brindo conocimiento y espacio a distintas herramientas útiles de trabajo, posteriormente, se analizando sus resultados, los coordinadores fueron empático asistiendo en cada duda o inconveniente, cada modulo fue enriquecedor.

Los primeros siete modulo significo volver a caminar y reflexionar sobre mis practicas diarias pero utilizarlo como herramienta para mejorar mis clase y encontrarle el gran sentido a las narrativa como diario de formación y apelar a la identidad y rol docente. Descubrimos la importancia de los "escenarios de aprendizaje" como aquellas instancias de acción docente, además el gran aporte que nos ha proporcionado el  Licenciado en Ciencias de la Educación Daniel Feldman en referencia a los tópicos en relación a los enfoques generalistas que sustentan nuestras prácticas de enseñanza.

En elmodulo VII nos avocamos a Enseñanza de las Ciencias basada en el Desarrollo de Saberes Integrales Situados y Capacidades. Entornos Personales de Aprendizaje y nos sorprendimos de lo útil y entretenido que puede ser las herramienta digital canva o como podemos aplicar el modelo tpack en nuestras prácticas.

Personalmente, disfrute mucho volcar todos los conocimiento de en la app coggle y posteriormente lo utilice en otras actividades porque lo sentí entretenida e innovador, fácil de usar y mis alumnos disfrutarían trabajar con esta herramienta

El uso de la tics es una materia pendiente para muchos de los docentes de Argentina, me incluyo, pero sin dudas me permitió descubrir nuevas herramienta que permiten salir del confort del docente y crear clases innovadoras como tics tales como Acompañamiento Virtual. Algunas orientaciones para Docentes de los diferentes Niveles obligatorios.

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¿Cómo usar Classroom en modo profesor?

¿Cómo crear un documento colaborativo en Google?

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¿Cómo crear un canal en youtube?

¿Cómo subir un video a youtube?

ENTRE OTROS TANTOS

Un montón de herramientas que algunas conocía pero no su manejo, otras no directamente no tenía conocimiento y algunas como que me daba temor integrarla en mis clases diarias

En general, las expectativas en cuanto a lo que se esperaba obtener del trabajo desarrollado  de esta especialización, están cumplidas, me llevo  preparación con  herramientas omitida  y conocimientos que me acompañan de manera segura porque todos los saberes que me llevo de esta especialización me hicieron reflexionar sobre mis práctica hacia otra dimensión.

MAIDANA, MARION ITATI MARIANELA
DNI 34900188

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Fondo de pantalla para móvil collage para los amantes del café

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las tics, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen.

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.

También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una tecnológica y otra humanística.

En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia.

Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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Las TIC son todas aquellas herramientas que nos permiten procesar y compartir la información a través de los distintos dispositivos electrónicos que encontramos a nuestro alcance. El mundo actual no se concibe sin las nuevas tecnologías; por lo que el ámbito educativo no puede quedar al margen y debe incluirlas como un método de abordar las diferentes materias pensando en unos alumnos que son nativos digitales.

Los ritmos de aprendizaje de los alumnos son muy variados. El uso de las TIC resulta beneficioso a la hora de flexibilizar los pasos necesarios para asimilar y adquirir los distintos conocimientos. Así pues, estas herramientas ayudan a reducir las diferencias que presentan los alumnos en el proceso de aprendizaje, ya que permiten una mayor personalización para atender a las características y capacidades que los definen como individuos únicos dentro del grupo-clase.

Para poder implementar las TIC en el aula es necesario formarse y conocer las herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías, así como definir las necesidades de los alumnos y los objetivos curriculares. Solo así será posible crear un entorno de aprendizaje flexible e implementar las estrategias y herramientas necesarias para que desarrollen todas sus capacidades esto fue la reflexión a la logre llegar de acuerdo a esta especialización.

Melisa Daniela Cáceres

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Luego de haber atravesado casi toda la cursada de este espacio formativo, mediado por las TIC, haber atravesado una contingencia mundial provocada por el contagioso virus, reprogramado contenidos, haber aprehendido y ejecutado prácticas conocidas, pero nunca ejecutadas, razón por la cual surgieron nuevos problemas de implementación y ejecución, se puede sostener que los procesos de prácticas a través de las TIC han tenido fortalezas en medio de esta situación excepcional. Algunas de ellas son de orden actitudinal por parte de los estudiantes, como la disposición hacia los cambios e interés por la reflexión, baja participación durante las clases sincrónicas, compromiso minoritario con el desarrollo de las actividades que fueron asignadas, apertura y recepción positiva en un primer momento, pero hastío e indiferencia a medida que se prolongaba la situación sanitaria, inquietud e incertidumbre por parte de los docentes acerca del porvenir.

En cuanto a los docentes, se evidenció la capacidad de reflexión pedagógica y la flexibilidad curricular. Así mismo, una preocupación constante por la formación de sus estudiantes, generando estrategias que faciliten la enseñanza-aprendizaje desde la mediación de las TIC. Los docentes también mostraron compromiso profesional, empatía y comunicación asertiva para el acompañamiento de los egresados en el último año de formación.

En la dimensión socioeconómica, los problemas para poder trabajar de los tutores de los estudiantes, hacia que tengan muchos problemas para conseguir los recursos necesarios para poder seguir las clases a distancia de manera virtual, es decir, no todos podían acceder a los dispositivos idóneos para cumplir con la tarea, muchas veces existían casos que, para una familia donde hay 2 o 3 hijos en edad escolar, en diferentes niveles, disponían de un solo dispositivo móvil de gama media o baja, incapaz de realizar las actividades que se proponían. Si a esto lo combinamos con los problemas de conectividad, ya sea por habitar una zona donde las empresas de telecomunicaciones no brindan servicio o las familias no disponen de los recursos para afrontar los gastos que implica la conectividad, el escenario termina constituyéndose en un coctel muy desfavorable para llevar adelante el derecho a la educación para todos los argentinos.

De igual forma, la mayoría de los docentes destacaron en el continuo acompañamiento y consideración durante la contingencia. Por lo tanto, conocer sus necesidades fue parte fundamental del proceso: midieron cada espacio reflexivo, asistencia asertiva y acompañamiento (salvo algunos casos, sobre todo con estudiantes que viven en zonas rurales, con poca conectividad).

En cuanto a las debilidades o problemas durante las prácticas, se evidenciaron algunas que no necesariamente se debían a la virtualización, sino que por el contrario, permitió visibilizarlas: baja capacidad de expresión escrita de los estudiantes debido a un bajo nivel de conocimiento de las normas y protocolos de la lengua, incertidumbre al argumentar ideas y describir procesos, inseguridad hacia el propio conocimiento y talentos específicos, baja autoestima; incremento de actitudes negativas en estudiantes con baja tolerancia a la frustración que requieren fortalecer elementos de tipo emocional y comunicación asertiva; afectación psicológica y económica de muchos estudiantes, lo que afectó el ritmo y la disposición hacia el aprendizaje.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Eliana Evelin Stechina D.N.I. 29.923.049

El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

En el recorrido de los módulos que hemos trabajado durante el cursado de esta especialización, me ayudo a reflexionar con respecto a las estrategias metodológicas, es importante reconocer que una estrategia son todas las actividades planeadas u organizadas que están orientadas a la obtención de logros de aprendizaje.  Así mismo una estrategia metodológica es todo el proceso que se fija en el proceso de enseñanza para el logro del aprendizaje, mediante la implementación o puesta en marcha de diferentes acciones planeadas, cuyo propósito es buscar el desarrollo y adquisición de habilidades para el que aprende.

A su vez, con frecuencia el internet ha sido fundamental para crear estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza aprendizaje, para la realización de cualquier tipo de tareas en ambientes escolares básicos, técnicos, tecnológicos y a nivel de educación superior, podemos mencionar que algunas de estas estrategias formuladas para el desarrollo de las habilidades del que aprende, son los métodos como el aula invertida lo que indicas que, lo que se hace en clase, se puede realizar en casa o de forma inversa y los métodos híbridos que integra el aprendizaje presencial y virtual, que buscan lograr una autonomía en el aprendizaje, y llegar a una comprensión de lo que se aprende.

Los tiempos actuales han configurado nuevos escenarios en términos de educación por ello en esta especialización pude adquirir nuevos conocimientos sobre la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas para la educación.

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TIC

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TIC

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación

de las TICs

Para iniciar esta reflexión acerca de las TICs para mi análisis de todo el recorrido de la especialización puedo decir que fue una experiencia muy innovadora y enriquecedora porque después de haber pasado por un año de pandemia poder capacitarme con respecto a las TIC hace que pueda adquirir capacidades que no contaba anteriormente.

La tecnología ha ocasionado cambios significativos en los tradicionales y actuales modelos educativos, buscando así la incorporación de nuevas metodologías y vivencias en donde se ha transformado el tradicional espacio de aprendizaje como lo es el aula de clase y las herramientas didácticas comunes, para acceder al conocimiento desde múltiples herramientas tecnológicas, logrando así un tipo de educación personalizada, colaborativa, participativa y que se centre en alcanzar diferentes objetivos y competencias de aprendizaje.

Considero ahora que actualmente con los cambios que se han producido a partir de la implementación de las TIC, los modelos pedagógicos se han adaptado a los requerimientos que ha establecido la implementación de las TIC con la articulación de nuevas estrategias, medios, aprendizaje y tecnología, para acompañar y ayudar a apalancar los procesos de enseñanza aprendizaje que ayuden a formar a los aprendientes en los diferentes aspectos que requiera centrado en sus necesidades, además de su formación integral en un área de desempeño específico.

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El Desafio de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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El Desafio de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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Esta especialización me hizo revisar mi experiencia docente antes de la pandemia, durante la misma y lo que demanda hoy por hoy la docencia.

En pandemia como docentes vivimos situaciones difíciles, partiendo del poder tener una comunicación fluida con nuestros alumnos, la de entablar esa relación emocional necesaria para generar buenos aprendizajes.

Estas situaciones trajeron muchos cambios y en lo personal me sentí absorbida con el medio de comunicación que fue el WhatsApp, ya que los alumnos me consultaban sobre sus dudas e inquietudes de manera abrupta. Algo que pude observar es que los docentes no lograban mantener una comunicación fluida con los alumnos e incluso la enseñanza fue complicada ya que no todos los alumnos contaban con los dispositivos y conexiones necesarias para el mismo.

En la actualidad mi rol es de auxiliar docente y debo manejar los medios de comunicación con mis cursos para manejar horarios y notificaciones.  Y para perfeccionarme debo manejar mucho el tema de aulas virtuales y redes sociales, como así también trabajar desde plataformas de comunicación como Google Meet y Zoom , entre otros.

Con respecto a la Normativa Educativa, esta constituyo en mis prácticas y a nivel institucional como posibilitador en la medida, ya que las normativas acompañaban con las leyes como así también a los docentes ofreciéndoles cursos y especializaciones para los nuevos escenarios que exige la educación en tiempos de pandemia y pos-pandemia.

Los escenarios educativos actuales son otros, antes durante mi formación profesional teníamos las clases en las aulas, hoy en día el escenario es a través de una computadora, celular y a distancia, ya no limitada a una actividad sincrónica, de cara a cara, es decir, hoy en día los escenarios educativos pueden darse en un tiempo y espacio diferente entre docentes y estudiantes. El rol tanto docente como el alumno se fueron adaptando a los nuevos escenarios. Sin embargo, hay mucho por mejorar ya que la conectividad para una educación de calidad sigue pendiente.

Con los decretos y resoluciones durante los últimos años, pudimos ir adquiriendo recursos y adaptando las estrategias educativas.

Debemos ahora plantearnos trabajar de manera conjunta con otros colegas de otras áreas, a traves de proyectos interdisciplinarios que apunten a lograr mejores aprendizajes y saberes. Pensar nuevas actividades motivadoras con la ayuda de las TIC. El desafío de su implementación conllevara de mucho esfuerzo y demanda personal.

Además enseñarles a nuestros alumnos la importancia del buen manejo de las TIC, las normas que se deben tener en cuenta a la hora de comunicarnos en la virtualidad.

Es importante poder detectar los incidentes en las aulas, ya que las mismas afectan el rendimiento escolar de los alumnos, debido a que se relaciona directamente con la comprensión del contenido. A veces damos como que entendieron todos y sin intervenir ante estas situaciones, así no lograremos nunca un clima armonioso para desarrollar buenas clases.

Debemos trabajar en todos los casos el vínculo entre el docente y el estudiante. Es necesario construir nuevas formas de encuentro como por ejemplo mediante la aplicación WhatsApp.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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Actividad evaluativa. Módulo X Avalos Carina E

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs 

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Para iniciar esta reflexión acerca de las TICs quisiera agradecer por enriquecernos con los nuevos aprendizajes que van surgiendo, los cuales nos van formando en nuestro proceso de formación como docentes.

Ahora bien, hablar acerca del ámbito educativo, hoy en la actualidad podemos decir que fueron surgiendo cambios inesperados, donde se implementaron nuevos desafíos para la adquisición y trasmisión de los conocimientos en los alumnos. Donde la implementación de métodos y estrategias tomaron un papel fundamental.

El pensar, reflexionar, investigar en nuestra profesión fueron cada día papeles importantes para que los alumnos puedan avanzar en sus procesos de enseñanza y aprendizajes.

En estos nuevos cambios y escenarios en los que estamos inmersos a cambios y más precisamente a situaciones complejas que cada familia atraviesa, es necesario pensar nuestras prácticas para abordar de manera eficaz el proceso de aprendizaje.

Donde a su vez nos fuimos encontrando con diversos incidentes críticos para la adquisición de los mismos, donde cada docente tuvimos que replantear nuestras prácticas y adaptarlas a estas nuevas tecnologías.

Considero que estos nuevos cambios nos traen aspectos tanto positivos como negativos para nuestro que hacer docentes. Debido a que los cambios afectan principalmente a los alumnos que no cuentan con los recursos necesarios y positivos porque forma parte de nuestra formación y crecimiento donde nos enriquecen y nos brindan nuevas formas de adquisición de aprendizajes.

Por otra parte quisiera resaltar  que en esta especialización me ayudo a implementar nuevas aplicaciones para la elaboración de trabajos que gracias a los tutoriales pudimos comprender y aplicar a los diferentes trabajos solicitados, y además porque estas nos servirán para poder implementarlas con los alumnos de niveles mas elevados.

MIRANDA, CECILIA MACARENA
DNI. 36966759

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TIC

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TIC

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Corrales Marisa Elizabeth

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El desafío de la enseñanza en las ciencias mediadas por la TIC

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ACTIVIDAD MODULO X. De Claudio R. Orellana

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ACTIVIDAD MODULO X. De Claudio R. Orellana

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Segura Verónica Edith

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DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA MEDIACION DE LAS TICS

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De acuerdo al recorrido de los módulos anteriores quiero destacar que hoy los escenarios educativos son cambiantes, por ello es importante reflexionar acerca de nuestras propias prácticas áulicas que nos llevara: ¿Qué enseñamos? Y ¿Qué queremos formar y con que competencias se desenvolverán los estudiantes en el futuro?

Para ello es esencial la TICs, que con la pandemia, proporcionó una mirada diferente acerca de nuevas formas de enseñar dando una resignificación fundamental en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje.

Donde los medios digitales, las TIC (constituyen nuevos lenguajes que conjugan, palabras, gráficos, sonidos, imágenes etc, fijas o en movimiento y representan un bien cultural de la sociedad actual), proporcionando a los docentes  nuevas herramientas y recursos didácticos para propiciar el descubrimiento de estrategias innovadoras para la resolución de problemas, trabajos con el otro y realizar producciones creativas. En la pandemia resurgen: plataforma, videos, zoom, classroom, videollamadas, WhatsApp, canal de youtube entre otras. Es importante nosotros como docentes las TICs, debemos reflexionar que no solo son soportes de nuestra tarea aúlica, sino también tomar al mismo como un objeto de estudio del ¿Del qué? ¿Para qué?  nos servirá en cuanto a la enseñanza de nuestros contenidos en el  ámbito escolar y la formación del ciudadano futuro. Es significativo mencionar  la importancia del trabajo en equipo compartiendo experiencias de este tiempo remoto  - en el contexto virtual,  un gran apoyo mutuo con las TIC (docentes-docente /docentes – estudiantes), para poder lograr practicas educativas significativas y contextualizadas.

Hay que tener presente al conectivismo un enfoque alternativo en la Educación tecnológica, una teoría de aprendizaje para “la era digital.” (la cuál vino para quedarse)

El quehacer docente deben poseer competencias profesionales y con las TICs: entre el conocimiento tecnológico – conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido para la retroalimentación del aprendizaje de los alumnos en una Pedagogía situada y de esperanza. en estos escenarios emergentes actuales.

Es un gran desafío conseguir propósitos de los saberes vinculados con las tecnologías,  competencias primordiales que todos los docentes debemos incorporar diversos saberes a los estudiantes como: a)  Competencias tecnológicas (es la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente la información, combinarla en los contextos emergentes educativos), b) Competencia pedagógicas (es la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional) c) Competencia comunicativas (es la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes) Siendo una competencia a analizar la comunicación en la formación docente. d) Competencia de gestión (es la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva en los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional, las TIC en el nivel superior) y e ) Competencia investigativa (es la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.)

La Tics se debe relacionar a la imaginación y la creatividad, para la búsqueda de nuevos enfoques dinámicos con trabajo colaborativo a partir de proyectos interdisciplinarios, que los estudiantes son sujetos activos de su propio aprendizaje con una autentica autonomía y pensamiento crítico en su proceso de aprendizaje, preparándolos para desenvolverse en su entorno circundante. Logrando así aprendizajes como: “Aprender a ser” “Aprender a conocer” “Aprender a aprender” “Aprender a hacer” “Aprender a convivir”

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En el recorrido de los módulos que hemos trabajado durante el cursado de esta especialización, me ayudo a reflexionar la importancia de las herramientas tics y la forma de utilización que les podemos otorgar a dichas herramientas.

Los contenidos que trabajamos en el cursado fueron muy importantes entre ellos estaba la problemática que nos surgen a lo largo de nuestros recorridos por las instituciones y las relaciones que tenemos con los alumnos. Donde las Tics se convierten en el eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje, las cuales fueron ganando territorio, aliviando la actividad de los docentes como también de los alumnos en el aula.

También en este recorrido pudimos reflexionar sobre el abordaje en el trabajo de época de pandemia, la importancia de las Tics en esas circunstancias, la manera que se presentó en trabajar utilizando las redes para conectarse con los alumnos, también aprendiendo nuevas formas de trabajar implementando nuevas metodologías, a través de la virtualidad. Por otra parte había que buscar la manera de llegar a los alumnos que no contaban con los medios virtuales, en la cual se debía implementar otra forma o manera de llevarle el contenido para que también pudiera aprender esos saberes que se les enseñaba al resto del alumnado. Esto nos ayuda a recapacitar y preguntarnos ¿Qué pasaría si no tuviéramos herramientas tecnológicas? Mediante esto podemos reflexionar lo importante que son las tics no solo en el estudio nos ayudó,  sino que también que estemos conectados con la sociedad. Esto quiere decir que nosotros como docentes aprender a utilízalas de distintas manera y sacar provecho lo más posible de ellas.

También en épocas de pandemia se pudo evidenciar la falta de conocimientos en la utilización de las herramientas tecnológicas de alumnos y docentes, la cual permitió poder conocerla un poco más y aprender su uso.

Repasando y volviendo al tema quiero resaltar los contenidos trabajados en los módulos. Por ejemplo: la importancia de ser docente y el desafío de tender puente, este contenido me permitió como docente reflexionar la importancia que es trabajar en equipo lo cual es fundamental dentro del ámbito educativo. Esto quiere decir, que la escuela es la encargada de la socialización de alumnos e docentes convirtiéndose en el escenario importante, donde el uso de la información es fundamental, la cual también demanda del uso avanzado de las actuales tecnologías en los alumnos como docente porque es el medio por donde nos comunicamos y aprendemos cosas nuevas de ellas. Por eso es importante que los docentes nos vayamos capacitando y familiarizase con las tecnologías que son el medio fundamental de la enseñanza.

Las herramientas tecnológicas les permiten a los docentes y alumnos ser más creativos a la hora de aprender y enseñar. Esto significa que las tics se convierten en un medio fundamental para la información y comunicación permitiendo al alumno poder entender contenidos y al docente permitirle dar una clase más motivadora utilizando una herramienta tics.

Para finalizar las tics es sumamente importante para nuestras vidas, ya que mediante ellas estamos comunicados e informados.
Cejas Hernan

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El Desafio de la Enseñanza de las ciencias desde la Mediacion de las TICs

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El Desafio de la Enseñanza de las ciencias desde la Mediacion de las TICs

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La reflexión es un proceso de indagación y observación, el docente necesita desarrollar esa habilidad, esa capacidad para reflexionar sobre prácticas y esto aprendí en el proceso de mi formación a resolver problema partiendo de una pregunta o duda, salir de esa incertidumbre, tomar una decisión, esto es un trabajo en equipo.  Al narrar mi biografía, es como escribir un diario del cual te lleva a recordar tiempos de mi niñez, de nostalgias de aquellos docentes que me inculcaron muchísimos valores, que hasta la fecha tengo remarcados y esa riqueza de saberes que hoy me ayudan a afrontar la realidad.

Al elegir esta carrera como Docente de Nivel Primario me hizo recordar los lazos afectivos, la vocación por la educación, el inculcar valores y buscar nuevas estrategias para aplicar en las futuras clases motivadoras, siempre a la necesidad de los alumnos.

Hoy en la actualidad las TIC demandan de nuestra atención, de nuestra perfección para llevar a las prácticas áulicas nuevas propuestas con la ayuda de las mismas.

En la Pandemia tuvimos que afrontar un gran desafío en adaptar las TICs a nuestras clases diarias desde nuestros hogares, a mi particularmente como docente de Nivel Primario se me dificultó brindar los aprendizajes a través de ellas ya que no entendía como poder llegar a mis alumnos desde las mismas, y más aún trabajar con el uso de las mismas, cuando muchos desconocían o bien no tenían acceso incluso a las mismas.

Considero que por otra parte teníamos que buscar diferentes estrategias en las propuestas llevadas a cabo, las mismas deben estar adecuadas al contexto y al grupo de niños.

Puedo notar que las TIC son una herramienta pedagógica muy importante si se las usa adecuadamente, ya que ayudan a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten innovar las clases diarias volviéndolas más interactivas y agradables para ellos.

Las Tics como herramientas tecnológicas posibilitan grandes posibilidades de innovación constante, como así también el trabajo en equipo con el otro fortalece el vínculo y acompañamiento mutuo

Llevar adelante una clase con TIC desde otra perspectiva es una manera de dejar de lado lo tradicional y abrir camino a lo nuevo, como todo inicio puede que no sea todo fácil, conlleva de una formación docente compleja y con ánimos de aprendizaje constante, trabajar con nuevos escenarios educativos donde el docente y alumnos están involucrados y varían constantemente.

Rescato la importancia de propuestas interdisciplinarias donde apunte a saberes necesarios de los alumnos e incorporen en la mismas el uso de las TIC, como fuente de aprendizaje. Los saberes deben estar integrados y apuntados a las necesidades básicas de nuestros alumnos.

Además para finalizar diré que no solo importa brindar clases innovadoras con TIC, sino también poder ofrecerles a nuestros alumnos las reglas de las TIC, mostrarle sus beneficios como sus negativas, y enseñarles las normas necesarias para poder desenvolverse en el mundo digital.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs

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El desafio de la enseñanza de las ciencias desde las TICs

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El desafio de la enseñanza de las ciencias desde las TICs

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Luego de realizar un recorrido por los diez  módulos previos recupere  ideas, experiencias y reflexiones que surgieron a lo largo de los mismos en la cual puedo decir que la realidad de nuestra aula hoy en día, como docentes llevó a cuestionarse diferentes miradas hacia donde los escenarios de aprendizaje combinan lo formal con lo informal, donde la autonomía del estudiante se impone hacia un caos ordenado de manera personalizada, efectivo y productivo, donde los contenidos estén inmersos en procesos que desarrollan destrezas exportables a cualquier situación futura posible.

Las nuevas Normativas nos fueron marcando el camino, donde debíamos rever los modelos vigentes y tener que adaptarlos a lo nuevo; Combinar lo presencial con lo virtual, sabiendo lo complejo que fue para los estudiantes ya que no todos contaban con los medios necesarios para hacerlo. Si los estudiantes no tienen acceso a la tecnología se ven rezagados en educación.
Esto tiene un fuerte impacto no solo en el conocimiento de los estudiantes y su desarrollo, sino que también limita el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos. Son cambios totales en nuestras maneras de enseñar tuvimos que rediseñar, diseñar, implementar metodologías, desarrollar estrategias de enseñanzas, buscar información aprender a trabajar con redes, diferentes medios de comunicación plataformas, meet , videos llamadas, etc. trabajos en grupos y técnicas para abordar de la mejor manera la clases ,adecuar nuestra forma tradicional de enseñar ya que no contábamos con el lugar privilegiado escenario de la educación en el que cada día recurríamos , barrera que impiden tener un mejor desempeño al pensar en las tarea docente como mediadores de aprendizaje-enseñanza. Estas situaciones fueron vividas como desestabilizantes y como aprendizajes al mismo tiempo. El docente rompe con el esquema rutinario de la escuela, adaptándose a crear distintos tipos de material didáctico para brindar enseñanza sin dejar a nadie excluido, Los docentes se vieron obligados a buscar distintas posibilidades para establecer y sostener conexiones parecidas a las del aula por los medios que se encontraron, ya que también la realidad es otra en la que hay que superar e intermediar lograr que el alumno se vea motivado y se encuentre realmente trabajando y no en otra zona de jueguitos virtual como así también estar dispuesto a horarios de consultas por parte de los alumnos, padres, madres o tutor.
También nos encontramos con la nueva metodología de promoción acompañada que implicó un desafío tanto para el alumno como para los docentes. El profesor actúa como posibilitador buscando los medios necesarios implementando diferentes estrategias para que el alumno comprenda lo que él quiere transmitir en el momento.

El Docente es facilitador y busca aportar diferentes estrategias para que el alumno logré comprender, aprender e integrar los conocimientos.

Los tiempos actuales han configurado nuevos escenarios en términos de educación, el paradigma de la presencialidad enfrenta un versus ante la no presencialidad en sus distintas y emergentes modalidades: educación virtual, a distancia, asistida por materiales impresos, redes sociales, mensajería y otras tantas que han surgido de la complejidad y diversidad de realidades en que se segmenta nuestro sistema educativo, social y cultural.
La educación virtual entonces se diferencia de la educación presencial como opción pedagógica diferente. Se entiende como opción pedagógica la forma específica de ofrecer un servicio educativo con relación a los procedimientos administrativos, estrategias de aprendizaje y apoyos didácticos.
El análisis de estos incidentes se convirtió en una técnica para reflexionar sobre las alteraciones más comunes que se presentan en el aula y así poder mejorar la convivencia y la relaciones entre alumnos y entre docentes y alumnos y además ayudar a una mejor gestión educativa del aula para lograr los objetivos educativos. En un clima que propicia el desarrollo de la clase y la interrelación positiva de los alumnos.
Es decir, el análisis de los incidentes críticos tiene como objetivo generar reflexión para desarrollar y analizar las propias prácticas y conductas arraigada de tal modo de modificarlas o cambiarla mediante herramientas adecuadas según sea necesaria generando nuevos conocimientos y recursos tanto cognitivos como emocionales y comunicacionales de tal modo que la idea es deslumbrar.
Es importante detectar los incidentes ya que así podemos emplear estrategias diferentes para trabajar los contenidos en el aula con nuestros alumnos teniendo en cuenta las diferentes formas de aprender que tienen ellos en esta era tecnológica en la que vivimos.
A partir de los distintos conflictos con los que nos vamos encontrando en el aula, desarrollamos una serie de habilidades personales, sociales, de comunicación, de relaciones, etc., que nos permiten integrarnos con los alumnos. A través de este proceso, adquirimos una serie de estrategias para resolver de manera pacífica las dificultades y problemas. provocan desmotivación y disrupción en el grupo. Resulta muy importante que los docentes utilicen métodos más participativos basados en el aprendizaje cooperativo, para motivar al alumnado y reducir las conductas disruptivas en el aula. Es conveniente abordar los conflictos en las mismas y orientar hacia una buena convivencia.
El vínculo pedagógico es sumamente importante, y la mayoría de las veces lo que dice o hace el docente influye sobre el alumno y hace que este pueda expresar sus pensamientos y emociones.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs LEIVA CELIA NOELIA

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs.

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la mediación de las TICs.

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Después de haber realizado el recorrido por todos los módulos, se ha podido recuperar nuevos contenidos, saberes, ideas, experiencias y reflexiones que han surgido a lo largo de este tiempo,se puede expresar que la enseñanza mediada por TICs y el uso efectivo en la práctica educativa requiere de docentes con actitudes positivas hacia esas actividades, y a la vez, con capacidad para implementarlas en contextos educativos.
Es por ello que, en ese aspecto la especialización nos brindó varias herramientas e información necesaria que contribuyen con nuestra formación docente, la cual, es sumamente necesaria para poder conocer mejor aún sobre todo lo que se refiere al rol docente, y así, reflexionando como lo planteaba la autora Ana Malajovich sobre las múltiples tareas que realiza el docente diciendo "todo lo que sucede en la escuela, desde el inicio al final de la jornada es "educativo ", dependiendo del docente y de su actitud frente a la actividad, si una tarea pertenece al campo asistencial o educativo..."
Además, la enseñanza de las Ciencias mediadas por las TICs es un gran desafío que debemos afrontar en esta sociedad en la que estamos insertos.
Por ello, debemos considerar muy importante el poder que tienen hoy las emociones en la enseñanza y la manera de llegar con el contenido a nuestros alumnos.
Asimismo, debemos poder trabajar con las mismas internamente, como potenciarlas y enseñarlas a nuestros alumnos para su desarrollo con sus pares.
También, el auge masivo de las tecnologías de la información y la comunicación tienen un fuerte impacto en todos los aspectos, y para esto, el docente debe estar a la altura de las circunstancias, ya que es la escuela quién tiene a cargo la función socializadora, inclusiva, de equidad y calidad.
Por ésto, es imprescindible que el docente sea innovador en el proceso de enseñanza -aprendizaje, para que haga uso de las TICS en su labor profesional, logrando así, aprendizajes significativos.
Además, las TICs provocaron cambios en las formas de acceso al conocimiento y aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, de tal manera que la generación, procesamiento y transmisión de información, ya se erige como un factor de poder.
Ahora bien, todos éstos cambios y más, tuvieron su gran impacto en todo el proceso de enseñanza -aprendizaje y supone todo un desafío en cuanto a modificar las estrategias de enseñanza, privilegiando una participación más activa del sujeto que aprende y les exigen a los docentes, que además de dominar el contenido curricular implementen estrategias metodológicas adaptadas tanto a las necesidades individuales como grupales y basadas en el diálogo y la comunicación, para poder ofrecer la realimentación necesaria durante el proceso.
De tal manera, que la integración de las tecnologías de la información y la comunicación al proceso de enseñanza -aprendizaje se debe hacer con el propósito de mediar, y así, contribuir a optimizar la actividad y la comunicación de los profesores con los estudiantes, de estos entre sí, y de ellos con el contenido a enseñar.

Silva, María Rosa.
DNI: 29.177.152
Aula: 4

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El desafió de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs. 

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El desafió de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs. 

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Módulo X: Actividad final
Silvana Sanchez

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Pensar las TICS nos lleva a hacer un recorrido por todo lo que nos atraveso en la vida a lo cual lo utilizabamos como un juguete pero hoy, en los tiempos que vivimos es una herramienta fundamental y vital.
La pandemia nos enseño a amarlas, nos sirvieron para comunicarnos con esas personas que no podiamos tener cerca, fueron un elemento escencial a la hora de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje,un proceso que llevo un tiempo largo para acomodarnos y hoy ya es un poquito mas sencillo ya que la escuela y los escenarios educativos, tradicionalmente concebidos están cambiando, nuevas formas de hacer escuela surgen. A propósito de estos contextos y configuraciones emergentes, Sagol (2012), nos plantea el concepto de aulas aumentadas, refiriéndose a la ampliación del espacio áulico más allá de los límites físicos de tiempo y espacio. De esta manera, alumnos y profesores pueden seguir a través de un vínculo pedagógico a través de las tecnologías que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica con éstos.
Han llegado a nuestras vidas desde hace mucho y hoy se instaslaron convirtiendose en una extension de todos, nos facilita muchas cosas, es maravillosa solo esta en nosotros poder fomentar un uso equilibrado, responsable enfatizando su riqueza ya que la adaptación y los cambios inherentes a la incorporación de las TIC al sistema educativo traen consigo la necesidad de cambios paralelos en actitudes y concepciones de todos los actores involucrados , con la finalidad de mantener el ritmo de innovación  y el uso eficiente de las TIC. El nuevo gestor del aprendizaje será pieza primordial para que el alumno y en general todas las personas, estén permanentemente creando conocimiento, innovando y participando en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.

A traves de esta formacion pude repensar  como fue mi recorrido en tiempos adversos y me hizo ver que no fue tan catastrofico como lo considere al principio solo fue una experiencia mas para ser creciendo y aprendiendo entendiendo que hay mil formas de conectarse con los demas.
Poner en el tendal todo lo que tenemos, es util hay que desenpolvarlo y usarlo para enriquecer nuestra tarea de enseñar que no debe ser uniforme por lo que l quehacer docente no ocurre en el vacío ni desprovisto de complejidad, los cambios y transformaciones atraviesan nuestra tarea, el aula y los intercambios que allí acontecen. Por este motivo, resulta primordial conceptualizar y desarrollar habilidades para el abordaje de los incidentes críticos, de modo de poder gestionarlos estratégicamente, en pos de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Me aporto programas que no sabia que extistian para hacer distintos tipos de trabajos facilitandome la tarea, ya que siempre pensaba ¡guau! como hicieron eso, y pues es asi como lo dije anteriormente la tecnologia hace maravillas.
Debo decir que siempre me rehuse a leer a traves de la pantalla y esta cursada contribuyo a que cambie esa negada actitud y superarla.
Espero poder utilizar todas las herramientas que me brindo esta cursada poniendolas en practica siempre.

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Enseñanza de las Ciencias Mediadas por Tics

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Enseñanza de las Ciencias Mediadas por Tics

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El trabajo colaborativo nos permite crear un clima de trabajo en armonía y permite ver que todos tienen la misma visión y objetivo.

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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El desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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Un momento para reflexionar acerca del Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las Tics

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICS

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Recuperando ideas, experiencias y reflexiones que fueron surgiendo a lo largo de los módulos, elegí esta imagen ya que considero que las TIC  fueron eso una luz en medio de la oscuridad que atravesamos en un año tan atípico como fue la pandemia. “La formación es un acto individual y autónomo, un trabajo que se debe efectuar sobre sí mismo, deseado y perseguido, con la pretensión de adquirir o perfeccionar capacidades, reflexionar para sí sobre situaciones, ideas o sucesos “Gilles Ferry (1991)

Retomo este autor porque considero que representa lo que hoy vivimos. Nuevos escenarios a partir de la globalización, donde la nueva didáctica es demandada por el estudiante, teniendo en cuenta sus intereses y es el docente el que debe brindar enfoques dinámicos, los  cuales  están sujetos a los cambios constantes. Hoy tenemos a disposición herramientas digitales, los cuales trascienden el aula y esto nos debe llevar a re direccionar nuestra práctica.

El docente es artífice de su planificación, la cual debe estar adecuada al contexto, buscando  siempre  potenciar al educando en lo digital, en un espacio colectivo, interactivo, teniendo en cuenta la diversidad que nos dejó  la pos pandemia. Esto nos lleva a replantear la nueva pedagogía de la didáctica.

La tecnología es maravillosa, desafiante. Por ello es sumamente importante que los alumnos adquieran competencias. Vivimos en un mundo globalizado, donde la tecnología ya es parte de nosotros, es decir “llegaron para quedarse”, y somos nosotros los que debemos adaptarnos a ella.

La escuela  debe brindar una educación congruente y de calidad.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

El uso de las TICs en la educación ha supuesto un gran avance en la educación, consiguiendo que un centro educativo de cualquier etapa formativa sea capaz de adaptarse y dar respuesta a las necesidades reales de cada momento y de cualquier modalidad educativa.

La tecnología es una herramienta perfecta para el entretenimiento, y no por ello menos útil para el aprendizaje. Hacer de las clases algo divertido consiguiendo a la vez que los alumnos sean más productivos es fundamental. Actualmente, el gran reto del ámbito educativo y el objetivo de muchas empresas es dar solución a cinco grandes problemas a los que se enfrenta la educación en el ámbito tecnológico, entre los que está mejorar la competencia digital docente y gestionar la infraestructura necesaria para estar conectados.

Esta especialización en tics llegue a reflexionar con respecto a mis competencias digitales me sirvió para ver y poder formar a los jóvenes que debemos contar con nuestra preparación y con la competencia digital necesaria. Además, para consolidar el cambio metodológico iniciado hace unos años es imprescindible incorporar nuevas herramientas TIC que favorezcan la capacitación digital nuestra.

Pese a que la tecnología lleva presente en el sistema educativo desde hace algunos años, en las aulas sigue habiendo una gran necesidad de recursos para estudiantes y profesores que los ayuden a adaptarse a los cambios futuros. Contar con ordenadores y dispositivos preparados para realizar los cambios metodológicos en el aula es uno de los primeros pasos a dar. Los docentes deben contar con contenidos y recursos digitales para organizar, dirigir, y evaluar el aprendizaje de los alumnos. STELLA ERICA

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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La incorporación de tecnologías digitales a los procesos de enseñanza y aprendizaje tiene un enorme potencial para ampliar las oportunidades de que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes desplieguen trayectorias escolares completas, extensas y densas en aprendizajes.

Las tecnologías, son los dispositivos digitales que se pueden conectar con un ordenador o con internet, hoy son, las herramientas más potentes y versátiles que la sociedad haya conocido hasta el momento. Sin embargo, en el campo de la educación no han sido explotadas adecuadamente, a pesar del potencial en su actividad docente, lo cual podría explicar el poco éxito de los métodos y medios utilizados en la institución educativa para formar los ciudadanos del siglo XXI. Pero esto cambio definitivamente en el suceso de pandemia, porque todos tanto docente, alumnos, padres, todos nos tuvimos que adaptar a trabajar con ello y así poder enfrentar a ello. Para ello se necesitó la utilización y adaptación de los mismos.

El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad.

Estas herramientas son especialmente importantes en la educación durante la adolescencia, una etapa en la que los alumnos pueden enfrentarse a problemas de motivación y falta de concentración en sus estudios. Para estos nativos digitales las TIC se convierten en un canal de comunicación e información que les abre las puertas a un aprendizaje abierto y motivador, aumentando su implicación en el aula.

Al margen del aprendizaje académico, las TIC también ayudan a los estudiantes a desarrollar competencias transversales, como la comunicación interpersonal, el trabajo colaborativo, o la creatividad, lo que impulsa su participación en clase y elimina posibles barreras de integración.
BENITEZ KARINA MERCEDES

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs                                                                                                                         

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs                                                                                                                         

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En los tiempos actuales la educación ha tenido  que enfrentar cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, esto se debe a la  incorporación y el  uso de las Tics como herramientas mediadoras de la enseñanza y es aquí donde aparece la educación virtual.    La escuela por su lado a adoptado e incorporado  la tecnología  siendo aplicada en la instrucción de sus estudiantes; de esta manera la escuela debió de enfrentar uno de los grandes desafíos, uno de ellos  el  cual fue  dejar  de ser por un lado aquel pionero en impartir conocimientos ya que gracias a las nuevas tecnologías, los alumnos tendrán la información que necesiten de manera instantánea,por lo que resulta necesario que los docentes se apropien de la misma para un mejor desarrollo de sus  clases. Aquí  cabe mencionar las competencias docentes  como ser  la   dimensión  “APRENDER A HACER” “competencia informacional” debido a la gran cantidad de información que circula a diario mediante los diversos medios de comunicación el docente  debe contar con las  herramientas necesarias para poder discernir entre la información valida y cuál de estas no lo  es, pero  todo esto va acompañada de  los incidentes críticos provocados por el nuevo avance de la tecnología en educación, permitiendo un análisis de estos por parte del docente tomando a la misma  como herramienta de desarrollo profesional, atendiendo así a la necesidades de los actores involucrados en el proceso  pedagógico, ya que los escenarios de aprendizaje han cambiado en estos últimos tiempos. Cabe señalar  el rol docente en estos tiempos actuales le han asignado nuevas configuración por lo que apegarse muchas veces a las normativas educativas resultaría impartir una educación obsoleta debido al   avance  tecnológico. Cómo  lo plantea el autor Emilio Tenti Fanfani (2005) “La escuela actual es una institución que no se caracteriza por tener una finalidad u objetivo claro y simple; en verdad, habría que decir que la escuela desde siempre fue una institución multifuncional”, es decir, son relegados a los educadores distintas tareas que muchas veces no pueden cumplir con todas las demandas impuestas por la sociedad ya que estas son muchas y escapan a la posibilidad de poder atenderlas a todas. Aunque la escuela trae consigo hace muchos años múltiples demandas  que debe atender de igual manera  trata de mantener aquellos rituales tradicionales y  necesarios, que  ayudara  a los estudiantes en su formación como   ciudadanos responsables y respetuosos de los  símbolos  patrios que nos representan como sociedad Argentina. Por último debemos señalar que la formación docente debe ser permanente y continua para  poder brindar una educación de calidad, pudiendo así atender a la diversidad que se encuentra en las aulas escolares, sin dejar de hacer mención que el ser humano necesita relacionarse para poder construir  saberes, a  esto  en educación se lo denomina como vínculo pedagógico a aquella  interacción   que se da  entre los distintos actores  involucrados en la instrucción.Este vínculo  resulta  necesario, siendo  que    gracias a el  intercambio que se genera entre el docente como el  educando, y  su objeto de estudio, esta conlleva a una  acción que   permite que se desarrolle el  aprendizaje, es decir, el educando se va apropiando de dichos conocimientos que les  son proporcionados por su entorno en este caso en la institución escolar. Profesora/alumna:Gauna Daiana Daniela

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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En la actualidad las TICS han adquirido una relevante importancia en el proceso enseñanza - aprendizaje. Se han convertido en el eje transversal de la acción formativa a través del conjunto de herramientas, soportes y canales que facilitan los procesos de aprendizaje, considerando elementos fundamentales como el “acceso a la información” y la “comunicación” en espacio y tiempo.

La principal aportación de las TICS radica en el hecho de constituirse en un canal de comunicación inmediata, que acorta distancias y permite un mejor aprovechamiento del tiempo, igualmente rompe la barrera de la distancia entre profesor y el alumno. Esta comunicación e intercambio de información es provechosa si se cuenta con una seguridad rápida y fiable, en este sentido si la información no es oportuna y ni fiable pierde su esencia o su razón de ser por tanto he allí el papel que desempeña el docente, al ser el guía en la búsqueda, constatación y contraste de la información que provea a sus estudiantes y viceversa.

Los estudiantes tienen un rol protagónico ante las TICS que exige de ellos un cambio de actitud. Este cambio conlleva un esfuerzo por aprender, no por aprobar un curso solamente o por obtener un título, sino por adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo profesional. Igualmente el rol protagónico del estudiante es imprescindible ser capaz de buscar información, seleccionarla (evaluarla, analizarla, y juzgar lo que es útil, recordando que el aprendizaje es un fenómeno social que acontece en el ámbito y como tal es intransferible.

Los escenarios educativos cada vez son más cambiantes dado los objetivos que se persiguen con el proceso formativo. En la actualidad, se hace énfasis en los escenarios áulicos, virtuales y reales; pero el éxito se obtiene cuando en este proceso los escenarios educativos se combinan.

Las distintas asignaturas están especializados en su rama pero han tomado el recurso de la TIC para poder trabajar en el aula desde lo didáctico y lo pedagógico donde esta herramienta de tecnología paso a ser junto con el pizarrón el medio que le permite al alumno trabajar, aprender, enseñar, formarse en un contexto en constante cambio.

La Tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo del conjunto de los recursos materiales y la información propias de un grupo humano, es una cierta época, brinda respuesta a la necesidad y /o demandas sociales en lo que respeta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios.

Para finalizar reflexionaremos en los términos de “SABER HACER” y “SABER SER”, acerca de realidades y retos que han impuesto los escenarios educativos, desde un enfoque de respeto a la diversidad humana y la inclusión educativa.

Podemos definir el saber como un conjunto de conocimientos que son tanto teóricos como prácticos, las cuales deben ir mejorando constantemente, pues hay que recordar que el constante avance tecnológico en el mundo obliga a la renovación en forma constante del saber de las personas.

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El progreso de la tecnología, tanto hardware como software, es extraordinaria. No es difícil suponer que en un futuro muy próximo las herramientas serán mucho más potentes y ofrecerá un abanico mucho mayor de posibilidades a toda la comunidad docente. Un ejemplo de ello es la integración de los nuevos dispositivos ultraportátiles en las aulas, que podrían sustituir fácilmente a los pesados libros y los cuadernos.

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El progreso de la tecnología, tanto hardware como software, es extraordinaria. No es difícil suponer que en un futuro muy próximo las herramientas serán mucho más potentes y ofrecerá un abanico mucho mayor de posibilidades a toda la comunidad docente. Un ejemplo de ello es la integración de los nuevos dispositivos ultraportátiles en las aulas,...

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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El trayecto de toda la especialización pude llegar a la reflexión que la implementación de las TICs en las aulas es algo fundamental, porque con lo que tuvimos que vivir en pandemia se pudo observar que hacía falta más conocimientos sobre los mismos, como así también más aprendizajes y trabajos en conjunto con alumnos.

“Hay quienes están en una habitación con mucha gente, hay quienes están en una habitación en soledad, hay quienes están con el gato, el perro dando vueltas, o el jilguero, el hámster en su jaula, hay quienes tienen a otros dando vueltas alrededor, sobre, entre, bajo las piernas. Hay quienes viven en una casa, en un rancho, en un departamento, en una pieza, en un barrio, en un pueblo, en una comarca. Hay quienes miran la tele, hay quienes tienen la tele encendida, que está ahí, de fondo o de forma. Tal vez la radio, alguna con música, con gente hablando, con otros diciendo lo que debería suceder y no sucede. Y yuxtaposiciones de imágenes fijas y en movimiento, YouTube, Instagram, TikTok, WhatsApp.

Hay quienes ven películas, series, documentales o dibujitos. Hay quienes están horas frente a pantallas participando de entornos como Zoom, Jitsi, Meet y otros por el estilo. Hay quienes hablan por teléfono, se mandan mensajes, reciben mensajes, otros que no reciben mensajes, que están en un paisaje, otros están en un cuadro íntimo, luminoso o desgarrado. Hay niños y adolescentes y jóvenes con espacios reducidos, con distancias profundas o habitando territorios antes desconocidos. Hay quienes están, quienes tratan de estar, quienes no pueden estar.” Flavia Terigi (2020)

La tecnología trajo consigo la posibilitad de estudiar en línea, lo que simplifica el acceso a la educación en cuanto a lugar y hora, encontrar información es mucho más sencillo y se puede acceder a enormes bases de datos rápidamente.

Hoy en día las personas pueden acceder a la información desde cualquier dispositivo inteligente e incluso presenciar conferencias a través de video llamadas.

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS MEDIACION DE LAS TICS

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS MEDIACION DE LAS TICS

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el recorrido de mi trabajo como docente en Educación Física durante la pandemia, fue un desafío, donde todos los días tenia que innovar la menara de desarrollar los contenidos, para que sea atractivo y comprensible para los alumnos. Considero que fue un cambio rotundo para todas las instituciones, sus organizaciones y su manera de llevar adelante una enseñanza adecuada, no olvidando que las faltas en las escuelas son muchas (internet, elementos tecnológicos, entre otros).
Toda esta situación, llevo a replantearnos, mas de una vez, la enseñanza mediante las tics. Ya que muchos docente, desconocen el mundo tecnológico, donde sus años de trayectoria docente, era completamente diferente a este nuevo mundo. Donde se empezó desde cero, un aprendizaje para todos, desde los alumnos, hasta los docentes, directivos, y todos los que conforman una institución.
Adaptar conceptos, juegos, imágenes, videos y la manera de evaluar en una plataforma educativa fue un desafío que nos saco de la zona de confort, y nos llevo a un aprendizaje nuevo constante.
Hoy en día, las Tics son de suma necesidad para el mundo de la educación, al igual que la realización de esta especialidad, donde facilito las herramientas necesarias para poder tener un recorrido de enseñanza y aprendizaje satisfactorio. Donde nos brindo y nos abrió puertas que varios desconocíamos, ayudando en nuestra formación docente diaria, sobrellevando las clases mediante un elemento tecnológico, tratando de llegar a cada uno de nuestros alumnos de la mejor manera, dejando el aprendizaje deseado, y de manera significativa.
Cada uno de los módulos de este prostituto fue de suma importancia y de gran utilidad para el recorrido y aprendizaje de la tecnología y la enseñanza mediante ella. Ayudo a mejorar mi trabajo diario y a seguir aprendiendo, para mi bien como para el de mis alumnos.

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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EL DESAFIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LAS TICs

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Los aportes de Schön (1992), la reflexión es asumida como la capacidad que tiene un sujeto de analizar su propia práctica con el fin de develar el conocimiento tácito, aquel que se constituye a partir de prácticas anteriores, y se adhiere a la conciencia en forma de habitus. Es una acción intencionada y consciente que realiza el sujeto en un afán por corregir posibles errores, analizando su práctica para transformarla, desarrollando el pensamiento práctico. Desde esta visión, la reflexión permite orientar la acción en la experiencia.

En cuando los problemas educativos encuentran solución en el uso de la tecnología de la información, es decir, en el uso de computadoras y más equipos de telecomunicación de almacenamiento, transmisión y manipulación de datos, hablamos de la tecnología en la educación.

En otras palabras, comprendemos que la tecnología educativa se trata de la utilización de dispositivos tecnológicos para propósitos educativos.

Actualmente, los docentes tienen la posibilidad de adquirir internet, computadoras, pizarrones digitales, teléfonos móviles y tabletas para compartir su conocimiento u organizar clases y tareas.

Dichas facilidades han logrado adaptar los métodos educativos a la era digital, donde existe un mayor número de recursos de enseñanza y aprendizaje tanto para maestros como para alumnos.

El alumnado puede acceder a mucha más información a través del implemento de las nuevas tecnologías que, por cierto, abren también nuevos espacios lúdicos y de expresión, tales como juegos y blogs.

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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El Desafío de la Enseñanza de las Ciencias desde la Mediación de las TICs

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Luego del recorrido por los diferentes módulos de esta especialización he llegado a la siguiente reflexión que usando los recursos TICs se puede fortalecer la enseñanza y aprendizaje de manera significativa, porque gracias a las mismas las clases son más interactivas, aunque falta mucho perfeccionamiento y materiales tecnológicos para sus accesos tanto para los alumnos como para los docentes. Los desafíos en tecnología educativa son muchos y se hace necesario que todos los actores de la institución asuman un rol activo: la visión y el liderazgo de los directivos, la disposición de innovar de los docentes, el interés de los estudiantes por aprender, la buena asesoría de especialistas y el acompañamiento de las familias con temas claves como la ciudadanía digital.

Los tiempos actuales han configurado nuevos escenarios en términos de educación, el paradigma de la presencialidad enfrenta un versus ante la no presencialidad en sus distintas y emergentes modalidades: educación virtual, a distancia, asistida por materiales impresos, redes sociales, mensajería y otras tantas que han surgido de la complejidad y diversidad de realidades en que se segmenta nuestro sistema educativo, social y cultural.

Tanto en la formación de los docentes, como en el trabajo con los chicos, nos planteamos una posición crítica frente a las tecnologías. Posibilidad de interpretar, reflexionar, analizar la información y las herramientas que nos proporciona el uso de las tecnologías.

Saludos!!

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EL DESAFÍO DE ENSEÑAR CIENCIAS DESDE LAS TICS

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EL DESAFÍO DE ENSEÑAR CIENCIAS DESDE LAS TICS

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La incorporación de las Tic en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadoras. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores y estudiantes, entre otros desafíos.

Para la incorporación de las Tics en las aulas el docente debe cambiar su rol como único portador de información, o transmisor de contenidos. Los alumnos obtienen la información en forma actualizada y de manera inmediata, pueden resolver sus dudas en diversas páginas de internet o incluso buscar clases de un determinado tema desarrolladas por otros profesores, por ejemplo, en YouTube.

Todo esto hace necesario replantearnos la metodología de enseñanza, atendiendo a los diferentes ritmos de nuestros alumnos, seleccionando y jerarquizando los contenidos a enseñar, reestructurando las clases en base a distintos intereses, necesidades y/o problemas actuales.

Considero, este es el principal desafío de enseñar Ciencias desde las TICs, salir de la zona de confort, de lo que conocemos y romper estructuras para implementar un nuevo escenario, ya no plenamente presencial sino virtual o híbrido, por ejemplo, con el uso de simuladores, en el caso de las escuelas sin espacio físico o sin materiales de laboratorio.

La pandemia fue un evento inesperado, mediante el cual nos vimos obligados a cambiar el escenario de enseñanza-aprendizaje, de un momento a otro, en muchos casos sin recursos disponibles. Hubo un cambio, de presencialidad a una virtualidad plena y eso generó una zona de incertidumbre, no sólo en los docentes sino en el ámbito educativo en general.

Eso puso en evidencia otro de los desafíos de enseñar Ciencias con el Uso de las TICs: cómo adaptar los contenidos a la virtualidad (el recorte y la transposición didáctica), buscando nuevas estrategias, nuevas actividades, etc que puedan garantizar el aprendizaje significativo. Estas son situaciones que hacen a la práctica reflexiva, que nos ponen en una situación de duda y de incertidumbre, pero también de aprendizaje buscando diversos caminos para resolver la situación, y que van construyendo nuestra identidad profesional como docentes.

“Nuestra Identidad Profesional como Educadores, es construida y resignificada en la vida cotidiana, es decir, en nuestras prácticas diarias”

Otro de los desafíos que enfrentan las TICs, es la falta de recursos de los docentes y también de los estudiantes, y a su vez resulta un aspecto muy importante la falta de conocimientos digitales por parte de los docentes.  Y es por ello que, es fundamental la capacitación continua en este ámbito.

El aislamiento necesario por el COVID, puso en jaque diversas cuestiones educativas y demostró los distintos baches que son necesarios remediar en la educación, pero sobre todo manifestó la importancia del vínculo pedagógico. Y surge otro de los desafíos de Enseñar Ciencias a través de las TICs, ¿cómo mantener o reforzar el vínculo pedagógico en las clases virtuales? ¿Son suficientes los medios de comunicación: WhatsApp, plataformas virtuales como Google Meet, Zoom, Classroom, aulas virtuales, correo electrónico, etc.?

TIF Bobis, Cinthia