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Soirée d'aide à la réinscription avec traducteur et ressources.

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Soirée d'aide à la réinscription avec traducteur et ressources.

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Système de parrainage entre familles qui accueillent et accompagnent les nouvelles familles

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Système de parrainage entre familles qui accueillent et accompagnent les nouvelles familles

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Que ce soit des parents de régulier ou en 2e années d'accueil

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Partage et formation au sujet de la création du compte Mozaïque Portail en plusieurs

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PROCÉDURES SIMPLIFIÉES À L'INTENTION DES FAMILLES ALLOPHONES

Cet outil plurilingue a été réalisé grâce à la collaboration d'agent.e.s de soutien à l'intégration des familles issues de l'immigration de 8 Centres de services scolaires (CSS) partout au Québec :

Rim Bouallègue - CSS de Montréal

Hector Contreras - CSS des Découvreurs

Cynthia D'Itri - CSS Marie-Victorin

Pierre Godin - CSS des Affluents

Marie-Hélène Mathieu - CSS Marie-Victorin

Louka Parent-Grenier - CSS des Premières-Seigneuries

Patrick Rajotte - CSS des Grandes-Seigneuries

Evelyne Robitaille - CSS des Patriotes

Gwenaëlle Savary - CSS de Saint-Hyacinthe

Un grand MERCI à la Direction de l'intégration linguistique et de l'éducation interculturelle (DILEI) du Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) pour son soutien. MERCI également au Service d'interprète d'Aide et de Référence aux Immigrants (SIARI) pour la traduction des documents.
Janvier 2021

Français

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QUESTIONS / COMMENTAIRESautres langues souhaitées

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François Champagnat présente une table contenant les effets scolaires

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François Champagnat présente une table contenant les effets scolaires

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Invitation d'organismes partenaires (notamment, Vision Inter-Culture). Ils offre aussi une visite de l'établissement et établir une athmosphère conviviale

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Collaboration (St-Claire Brossard et Samuel de champlain) pour offrir une rencontre d'accueil aux familles

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Collaboration (St-Claire Brossard et Samuel de champlain) pour offrir une rencontre d'accueil aux familles

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Séances durant lesquelles les familles sont informées au sujet du systèmes scolaire, de la collaboration école-famille communauté et des attentes de l'école face à l'implication des parents

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Voici la progression pour l'enseignement de la correspondance graphèmes-phonèmes.

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Formulaire - Portrait d'un élève en transition en la CA et la CO

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Formulaire - Portrait d'un élève en transition en la CA et la CO

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Laisser des traces et commentaires que l'on ne peut pas mettre au bulletin.

Faciliter le partage d'information entre l'enseignante en classe d'accueil et celle de la classe ordinaire (ou de l'accueil à l'accueil lorsqu'il y a un changement d'école).

À imprimer et à mettre au dossier de l'élève.

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Ressources et stratégies - Climat interculturel et pratiques inclusives

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Ressources et stratégies - Climat interculturel et pratiques inclusives

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Calendrier des ateliers de sensibilisation - L'élève issu de l'immigration récente et sa famille

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Calendrier des ateliers de sensibilisation - L'élève issu de l'immigration récente et sa famille

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Guide - Soutenir l'accueil et l'intégration

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Guide - Soutenir l'accueil et l'intégration

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Affiche Guichet d'accueil - PORTE DE L'ÉCOLE

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Affiche Guichet d'accueil - PORTE DE L'ÉCOLE

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Peut aider à mettre en place des services et observer la progression de l'élève.

Principalement en lecture

Correspondance graphème-phonème (matériel disponible, très bien pensé et pertinent)

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Décision pour une intégration selon l'âge (et non au niveau inférieur)

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Décision pour une intégration selon l'âge (et non au niveau inférieur)

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Impliquer l'équipe de quartier dans la prise de décision de classement des élèves afin que la responsabilité soit partagée. Cela diminue la pression que peuvent ressentir les enseignantes des classes d'accueil.