# data[].attributes.body
生物学核心素养目标：

生命观念：学生了解蚕的生命周期、生理特征和生态需求，培养对 生命多样性和生命过程的认识。

科学探究：通过养蚕活动，学生实践观察、实验、分析和推理，培 养科学探究能力。

历史学核心素养目标：

时空观念：了解蚕文化在历史发展中的作用，加深对历史事件时空 背景的理解。

地理学核心素养目标：

人地协调观：学生认识到养蚕对地理环境的依赖性，了解地理环境 对养蚕业的影响。

综合思维：学生能够综合分析不同地理条件下养蚕的差异，培养空 间思维和区域分析能力。

# data[].attributes.body
学生跟随教师的讲解，建立对蚕的初步认识，理解蚕与中国文化紧密的关系。

# data[].attributes.body
小小的一颗蚕与人类文明的交织

桑蚕文化的起源：据考证，中国养蚕种桑在新石器晚期就开始了。而最早在正史中记载的养蚕织丝的祖先是嫘祖，元《通鉴纲目前编外记》记载：“西陵氏之女嫘祖为黄帝元妃，始教民育蚕，治丝茧以供衣服，而天下无皲裂之患，后世祀为先蚕”，民间的蚕农都称其为“蚕母娘娘”。

蚕桑丝绸在古代中国社会经济结构中占有重要地位，历代统治阶级都对蚕事有着很高的敬意，皇帝亲耕、皇后亲蚕成为春季的重大典礼。皇后亲蚕礼仪即由皇后主持的国家祀典，行礼之前皇后斋戒三天，参加祭祀之人均为挑选出来有德贵妃，仪式分祭先蚕、躬桑、献茧缫丝三个部分。

桑蚕文化的发展之路：①在新石器时代，我们的祖先已经开始植桑养蚕。蚕丝的利用开始于渔猎时代的末期，而养蚕开始于农业时代的初期即黄帝时代。②从西周到战国时期，丝织手工业发展很快，织造丝织物的地区也大为增加。蚕桑生产对各国政治、经济的影响很大。商鞅变法也十分重视蚕桑的发展，变法中规定生产丝绸到达一定数量就可以免除徭役。③汉武帝时期张骞出使西域从而产生了丝绸之路。“丝绸之路”把西汉同中亚许多国家联系起来，促进了它们之间的经济和文化的交流。④魏晋南北朝时，中外在丝绸和蚕桑技术上的交流形成了海上丝绸之路。⑤隋唐时期中国的蚕丝业逐渐转移至长江流域，唐朝是丝绸生产的鼎盛时期。⑥明清时期，蚕丝产区分布有了较大改变，除了江南，四川等传统产区外，西北地区、珠江三角洲、山东及两湖地区也得到很大发展。

桑蚕文化的历史地位：蚕桑文化是汉文化的主体文化，与稻田文化一起标志着东亚农耕文明的成熟。而汉文化的主体文化丝绸文化、瓷器文化则标志着中原文明进入鼎盛阶段。蚕丝是丝绸的基本原料，丝绸文化实际上就是蚕桑文化的高度发展成熟阶段。

# data[].attributes.body
自行观察教师提供的蚕宝宝，绘制蚕的概念图。小组通过观察，讨论蚕一生中不同阶段的形态，并将结果记录在 Padlet 上。

如果小组讨论出现争议，可以自行查找在线资源；或者记录问题，等待与专业养蚕人讨论。

# data[].attributes.body
学生活动链接

# data[].attributes.body
学生聆听养蚕专家分享养蚕的地理、生理知识以及养蚕经验。有疑惑及时提出。

# data[].attributes.attachment_link.title
Lifestyle of Silkworm & Invention of Silk_哔哩哔哩_bilibili

# data[].attributes.body
基本信息：蚕是一种变态昆虫，最常见的是蚕，以桑叶为食。家蚕起源于中国，其发育温度为7 ~ 40℃，适宜饲养温度为20 ~ 30℃。蚕一生经历50多天:蚕卵、蚂蚁、成熟蚕、茧、蛾。刚从卵中孵化出来的幼蚕，黑如蚂蚁，称为“蚁蚕”。它全身长满了细毛，大概过两天就不明显了。蚁蚕孵化后40分钟左右有食欲，喂食过程即将开始。五龄幼虫结茧需要两天两夜，最长可拉1.5km作茧的丝，最后一次剥蚕，变成蛹。大约十天后，它以蚕蛾的形式出现，从茧中出来。出茧后，雌蛾的尾巴会散发出一种气味来引诱雄蛾交配。交配后，雄蛾死亡。一只雌蛾大约要一个晚上才能产下500个左右的卵，之后就会慢慢死去。

鉴别雌雄的方式：蚕卵、幼虫(蚕宝宝)、蛹、蛾的一些物理特征可以用来鉴别雌雄。但应用最广泛的是鉴别老蚕、蚕蛹、蚕蛾的性别。区分雌蚕和雄蚕最可靠的特征是第八、九腹节:雌蚕第八、九腹节的腹侧表面有四个透明点；雄蚕第九节腹面中央有一透明点。但一般来说，幼虫期的蚕是最难辨别性别的，除了高级技工，普通蚕农往往很难辨别性别。识别雌雄蛹的特征也是根据第八、九腹的结构。雌蛹第八、九节腹面中央有一条直线，将第八、九节隔开；但雄蛹在第九腹面中央有一对小突起，还有一个X形符号。至于雌雄蛾的区别，除了鉴别触角、腹部大小等特征外，最靠谱的还是鉴别雌雄蛾的外生殖器。比如雌蛾交配孔附近有一个黑色的骨板，雄蛾有一对爪。一般来说，蚕蛾孵化交配后的雌雄鉴别是最简单的

蚕的养育相关图片资料：https://mp.weixin.qq.com/s/3CKlUSsRsmRMAWSldIGcYg

# data[].attributes.attachment_link.description
A Silkworm’s Life Cycle, 视频播放量 1173、弹幕量 2、点赞数 4、投硬币枚数 0、收藏人数 39、转发人数 40, 视频作者 天然車, 作者简介 我思故我在，相关视频：围棋20171112-1，围棋教学20171230-1，围棋教学20171203-1，围棋教学20171203-2，围棋教学，《 正规考试给图就是给答案2.0 》，你们要的三角函数之歌！，学生上课总是讲小话，管不住，你是那个温柔的新老师吗?，围棋教学，【无声版】全神校花十全十美

# data[].attributes.body
学生在课堂中的表现。

# data[].attributes.body
体验式学习

发放蚕卵，让学生在老师和专业养蚕人的指导下亲自养蚕。制定详细的养蚕步骤和记录要求，鼓励学生记录并分析养蚕过程中的观察结果。通过亲身体验养蚕过程，学生能够更深刻地理解蚕的生命周期和养殖技术。

双师教学

邀请专业养蚕人与教师共同进行教学，结合领域专家的知识，为学生提供全面的学习支持，确保学生获得准确的知识和技能。

# data[].attributes.body
先验知识

生物学知识：8年级学生已经学习了基本的生物学概念，包括生物的生命周期、遗传和进化等，对动植物有一定的了解。

历史与文化：学生通过语文课程对中国古代文化有一定的认识，包括一些与丝绸相关的历史故事或诗词。

地理知识：学生掌握了基本的地理知识，如气候、地形对生物的影响。

学习能力

观察能力：8年级学生具备基本的观察力，能够通过观察发现问题并进行初步分析。

探究能力：学生有一定的探究学习能力，愿意通过实践活动来获取知识。

合作能力：这个年龄段的学生通常能够较好地进行小组合作，共同完成任务。

学习偏好

实践操作：学生倾向于通过动手实践来学习，对实验和操作活动有较高的兴趣。

互动学习：喜欢通过讨论和互动来加深理解，对单向讲授的兴趣相对较低。

跨学科学习：对跨学科整合的学习内容感到好奇，喜欢将不同领域的知识联系起来。

# data[].attributes.body
学生组成养蚕互助小组，领取蚕卵并安排养蚕任务。需要记录整个养蚕过程，并生成一份个人养蚕感悟。

# data[].attributes.body
鼓励学生通过视频记录养蚕过程并上传到 Padlet上。

# data[].attributes.body
教师观察学生课堂活动表现50%。

养蚕任务完成效果50%。