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En definitiva, podemos destacar de esta práctica evaluativa su contribución al progreso académico del estudiantado promoviendo valores como la tolerancia, el respeto, la comunicación asertiva, la transparencia, el respeto mutuo y la equidad. Además. permite un feedback que no solo proviene del docente, sino de sus iguales, es decir, sus propios compañeros, lo que conlleva un empoderamiento de estos y el desempeño de un papel activo en el aula, favoreciendo su motivación.

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La coevaluación es una práctica realizada a nivel horizontal, es decir es una acción conjunta entre iguales, o personas con un mismo rol. Se puede realizar entre el alumnado o varios profesores queriendo evaluar y analizar un mismo objetivo o proyecto. Es una puesta en común de manera objetiva, evaluando con criterios comunes el esfuerzo, trabajo y conocimiento.

Este tipo de evaluación es muy positiva, ya que, entre varios evaluadores se llega a analizar puntos de vista nuevos, que quizás no se hubieran contemplado con una evaluación simple. También implica un estado de autoevaluación a nivel personal y del proyecto en general. Es una evaluación donde se practica el sentido de la responsabilidad en el momento de opinar sobre un tercero y donde se potencian las relaciones interpersonales.

Blibliografía

Moreno, C. (2023). Importancia de la evaluación, coevaluación y autoevaluación en la educación universitaria: Experiencias en la Educación Artística. HUMAN REVIEW. International Humanities Review/Revista Internacional de Humanidades, 17(1), 1-12.

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Evaluar, según el Diccionario de la lengua española de la RAE, consiste en “señalar el valor de algo”, a “estimar, apreciar, calcular el valor de algo”.

Una evaluación eficaz es de gran importancia a la hora de acreditar el correcto aprendizaje de las competencias del estudiantado. Tener la oportunidad de evaluar ha sido una experiencia enriquecedora. Reflexionar y valorar los trabajos de los/as compañeros/as nos permite observar distintas perspectivas y planteamientos de poner en práctica estrategias docentes en línea.

Bibliografía

Chevallard, Y. (2010). ¿ Cuál puede ser el valor de evaluar? Notas para desprenderse de la evaluación “como capricho y miniatura”. In Conferencia inaugural del Segundo Congreso Internacional de Didácticas Específicas (pp. 1-12).

ISO 690

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Recibir un feedback constructivo, con comentarios concretos y detallados, nos ayuda a reafirmar las fortalezas de nuestros trabajos, detectando también las áreas en las que se necesita mejorar. Determina la calidad de desempeño de las metas planteadas, estando asociadas a los criterios de evaluación.

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En resumen, el ejercicio de coevaluación nos hace partícipes activos del proceso, mejorando como profesionales y aprendiendo unos/as de otros/as. Fomenta el trabajo en equipo y el intercambio de ideas, mejorando la comprensión de las estrategias docentes en línea.

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La percepción de valorar el trabajo de otros

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La percepción de valorar el trabajo de otros

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La tarea de valorar el trabajo de otras personas con el mismo rol, es decir, la coevaluación entre iguales, permite el aprendizaje colaborativo. En este, se da la retroalimentación y se ofrece un feedback, al mismo tiempo que se obtiene.

Como coevaluadores, somos capaces de desarrollar el pensamiento crítico, de ser honestos, tolerantes y estrictos con el aspecto a valorar. No obstante, debemos de trabajar la comunicación asertiva, ya sea una coevaluación oral o escrita. Además, podemos utilizar la técnica de comentar un aspecto bueno, otro malo, y, por úlitmo, un aspecto bueno, para así transmitir la información de manera constructiva.

Otro de los aspectos a destacar de ser coevaluador, que es positivo es la validez de los comentarios que transmitimos a los compañeros y compañeras. Es decir, sentirnos válidos y capaces de poder comunicar sin destruir, siempre pensando en cómo mejorar el trabajo de nuestros iguales sin llegar a hacer daño a estos.

BIBLIOGRAFÍA

Falchikov, Nancy, (2013). "Mejorando la evaluación a través de la participación estudiantil: soluciones prácticas para ayudar al aprendizaje en educación superior y superior". Routledge.

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¿Cómo se percibe el proceso de coevaluación?

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¿Cómo se percibe el proceso de coevaluación?

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La coevaluación es positiva, además de los beneficios ya conocidos mediante la lectura de la bibliografía ofrecida, por las sensaciones que genera a los participantes en ella.

En este sentido, si nos centramos en el ámbito académico, la comunidad educativa que integra las coevaluaciones suele tener una sensación de empoderamiento, especialmente el estudiantado, en tanto que se siente válido para valorar el trabajo de otro u otra compañero o compañera. Además, asume un papel activo en el aula o en el entorno virtual, aspecto que mejora la motivación y el compromiso con la asignatura.

En definitiva, es por ello, entre otras razones, que resulta un proceso evaluativo necesario, por los beneficios que presenta en quien lo desempeña y porque permite desarrollar habilidades cognitivas superiores, como la valoración crítica.

Bibliografía

Moreno, C. (2023). Importancia de la evaluación, coevaluación y autoevaluación en la educación universitaria: Experiencias en la Educación Artística. HUMAN REVIEW. International Humanities Review/Revista Internacional de Humanidades, 17(1), 1-12.

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En el enfoque tradicional la evaluación se limitaba al docente. En cambio, en un contexto de aprendizaje activo, sin desmerecer su importancia, cobra especial relevancia, la coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación, son prácticas pedagógicas para el estudiante tome conciencia de sus conocimientos previos, de los logros alcanzados gracia a su esfuerzo y aquellos que le faltan por alcanzar. Estas herramientas, que se van introduciendo cada vez en las aulas, son innovadoras y desde nuestra opinión, por todo lo comentado anteriormente son enriquecedoras.

Bibliografía:

Mendoza, S.T.B; Cedeño, J.A.M; Espinales, A.N.V; Gámez, M.R. (2021). "Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje." Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional,2021, vol., 6, nº 3, p 828-845.

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El ejercicio de coevaluación es muy importante ya que al evaluar a nuestros compañeros nos permite reflexionar sobre nuestro propio trabajo, al mismo tiempo el feedback de nuestros compañeros nos permite rectificar aspectos de nuestro trabajo que no éramos conscientes de que eran susceptibles de mejora

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Al valorar el trabajo de nuestros compañeros, debemos ser suficientemente criticos que no caigamos en la autocomplacencia, y al mismo tiempo tampoco caer en una critica feroz en la que podamos caer en faltas de respeto, al mismo tiempo nos ayuda a reflexionar sobre el trabajo que nosotros mismos hemos hecho

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El recibir el feedback constructivo de nuestros compañeros, siempre que sea constructivo y respetuoso, nos proporciona informacion sobre aspectos de nuestro trabajo que debemos mejorar, y nos puede reafirmar en aquellos aspectos fuertes de nuestro trabajo

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Para terminar, esta claro que el método de coevaluación es altamente beneficioso para la estimulación del interés de los alumnos ya que por todo lo mencionado anteriormente es una manera de engancharlos al proceso de enseñanza aprendizaje

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En cuanto a la educación, consideramos y estamos de acuerdo en que "La evaluación es un término complejo que implica la recopilación y organización de datos sobre las actividades académicas. Su propósito no es solo verificar el conocimiento de los educandos, además, es un proceso continuo que se preocupa más en el logro académico formal de los estudiantes y se interpreta en el desarrollo del individuo en términos de una relación de cambio de comportamiento deseable de sus sentimientos, pensamientos y acciones"(Vera, Bueno, Calderón,& Medina, 2018)

Bibliografía

Mendoza, S.T.B; Cedeño, J.A.M; Espinales, A.N.V; Gámez, M.R. (2021). "Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje." Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional,2021, vol., 6, nº 3, p 828-845.

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A tenor de la aportación de diferentes autores, coincidimos en que "Los procesos de autoevaluación y coevaluación son de suma importancia, utilizar una rúbrica mejora las nociones, puntualiza las particularidades al realizar una tarea y pondera el sistema de evaluación auténticamente" (Ramis, Payeras, & Carrasco,2018)

Bibliografía

Mendoza, S.T.B; Cedeño, J.A.M; Espinales, A.N.V; Gámez, M.R. (2021). "Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje." Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional,2021, vol., 6, nº 3, p 828-845.

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Nosotros pensamos que la experiencia adquirida en este reto y en todas las actividades que hemos desarrollado en base a esta actividad son altamente beneficiosas para nuestra práctica docente. El ejercicio de coevaluación es muy enriquecedor, pues el estudiante observa, si se realiza de manera adecuada, de los aprendizajes que tenía, los que ha adquirido y lo que le queda por lograr, de manera constructiva. Por otro lado, es un método innovador que poco a poco se va implementando de buen grado, en las aulas.