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38 años, ingeniera industrial. Actualmente en paro

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Decide matricularse en el ciclo formativo de técnico superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados para ampliar su formación práctica

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Desde el primer día le cuesta encajar con el resto de sus compañeros debido a la diferencia de edad

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Por esos motivos, a mediados del curso, en diciembre, pierde la motivación y empieza a faltar a clase, lo que conlleva una gran bajada de sus calificaciones.

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Tiene una gran facilidad para entender los conceptos y las clases teóricas, pero las prácticas se le dan fatal.

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Recoger toda la información posible de Paula y su entorno (principio ecológico sistémico)

Entrevista individual (principio evaluativo)

Crear un plan específico para Paula y el aula (principio antropológico)

Establecer metas claras y pautas de actuación respetando su ritmo de desarrollo (principio de desarrollo)

Apoyo académico personalizado (principio de prevención)

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Consiste en tratar a las personas y grupos en función de su individualidad, desarrollando planes específicos en función de cada individuo

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Implica realizar un diagnóstico de las necesidades de cada caso antes de proceder con su intervención

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En este caso, intentaremos mantener charlas más personales y distendidas con Paula durante las clases, durante los recreos... e intentaremos tener alguna entrevista con su familia para saber exactamente qué es lo que está ocurriendo

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Se basa en orientar al individuo, de manera que sea capaz de desarrollar competencias y habilidades que le permitan enfrentar situaciones complejas, además de reducir cualquier tipo de riesgo psicosocial

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El individuo está en un continuo crecimiento personal. La orientación facilitará la mejora de sus habilidades y capacidades durante este proceso

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Para recopilar mas información utilizaremos cuestionarios y encuestas o ejercicios de autoevaluación.

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Al principio de cada temario o de cada trimestre, según lo requiera, nos reuniríamos con ella para plantear nuevas metas y nuevos retos que hagan que no pierda la motivación durante todo el proceso

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Creación de ejercicios específicos para ayudar con la adaptación de Paula en clase. Por ejemplo talleres de habilidades sociales para practicar la escucha activa y aprender a respetar las opiniones de los demás y resolver conflictos de manera constructiva.

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Establecimiento de metas claras (SMART, George T. Doran.(1981)) para mejorar el aspecto social y academico de Paula. Entre ellas se encuentran los trabajos grupales o organizar eventos para conocer a otros estudiantes y establecer relaciones sociales fuera del aula.

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Viendo las necesidades académicas de Paula y la necesidad de ayuda extra que necesita en la parte practica, crearemos tutorías especiales en el taller para que se familiarice con el trabajo manual.

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Ecológico sistémico o Intervención Social

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Ecológico sistémico o Intervención Social

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Consiste en el estudio de la conducta determinada tanto por las características internas como externas de la interacción entre la persona y su ambiente, estudiando todas estas como un conjunto total de sistemas que interactúan en el ambiente en el que funciona una persona. Ejemplos, alumno-grupo, pareja, centro social, familia, etc.

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Cada persona tiene sus propias necesidades, por lo tanto, será más efectivo adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a cada persona. Así conseguiríamos mayor eficacia en el rendimiento, y además, para el alumnado más desfavorecido y para el alumnado con un rendimiento previo bajo, disminuiríamos la brecha de desventaja. (EduCaixa)

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García, L., Martínez, M de C. (2003). Orientación educativa en la familia y en la

escuela. casos resueltos. Dykinson.

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EduCaixa. 2022. Enseñanza individualizada. Fundación "la Caixa". Recuperado el 30/04/2024

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La enseñanza individualizada consiste en ofrecer diferentes tareas a cada estudiante y apoyo personalizado. Se basa en la idea de que el alumnado tiene necesidades diferentes y que, por tanto, será más efectivo utilizar una metodología diseñada a medida, principalmente en lo relativo a las actividades que el alumnado realiza y al ritmo al que progresa a lo largo del currículo.

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Elaborar un análisis del estatus sociométrico del grupo, para sintetizar las relaciones interpersonales en el aula y la aceptación o el rechazo de Paula dentro del grupo.

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Martínez, B., Musitu, G., Amador, L. y Monreal, M. C. (2012). Estatus sociométrico y

violencia escolar en adolescentes: implicaciones de la autoestima, la familia

y la escuela. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(2), 55-66

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Vemos que el caso de Paula es muy complejo por sus diferentes problemas, por lo que todos los principios de la orientación educativa serán importantes. Debemos de conocer bien a Paula y su entorno con una previa evaluación para, así, adaptar la acción tutorial a su desarrollo, a sus medidas y adecuar a su entorno. De esa manera, conseguiríamos que Paula se sintiese bien en el grupo, le ayudaríamos con las dificultades respecto a las competencias prácticas y le dotaríamos de confianza para afrontar futuros retos.

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George T. Doran. (1981). “There's a S.M.A.R.T. way to write management's goals and objectives" ("Hay una forma S.M.A.R.T. de escribir los objetivos y metas de la gestión"). "Management Review magazine”.

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https://todofp.es/que-estudiar/loe/electricidad-electronica/sistemas-electrotecnicos-automatizados.html

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Objetivo: medir el rendimiento académico, conseguir información útil para adaptar la enseñanza, identificar las necesidades del alumno y promover el desarrollo integral.

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1. Identificación temprana de necesidades.

2. Intervención proactiva.

3. Promoción del bienestar.

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Debemos promover el desarrollo integral de los estudiantes en todas sus dimensiones: física, cognitiva, emocional, social y moral.

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<<El Plan de Acción Tutorial forma parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y en él se marcan los objetivos generales, las grandes líneas de actuación, los contenidos, la organización y los recursos de la tutoría. Incluye también las programaciones de la acción tutorial de ciclo y de nivel, en las que se adecuan los planteamientos generales de la etapa a cada ciclo o nivel educativo>>. (Torrego, 2014, p.195).

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En este caso, este es el Plan de Acción Tutorial que nosotros vamos a implementar

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Torrego, J. C. (coord.) (2014). 8 ideas clave: la tutoría en los centros educativos. Graó

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De esta manera, el contacto con Paula, y por lo tanto el conocimiento del problema, será constante. Así, conseguiremos una mejor evaluación y podremos poner retos a medida de ella y mejorar paulatinamente su desarrollo tanto académico, como personal.

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Por ejemplo, podemos ver cómo afecta el nivel socioeconómico en el rendimiento académico, según Choi (2018), que se ven influenciados por las expectativas de los padres, los recursos que tiene cada familia, compañeros o el centro escolar. Eso se transforma en que se ven diferencias en puntos PISA, en el nivel de lectura o en el riesgo de repetir curso entre alumnos de hogares con mayor y menor nivel socioeconómico, y en el que en nivel socioeconómico sea uno de los mayores factores del abandono escolar de secundaria.

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Choi, A (Diciembre, 2018). Desigualdades socioeconómicas y rendimiento académico en España. ElObservatorioSocial, Fundación "la Caixa".