# data[].attributes.body
Høj arbejdspres og stress fx præstationssamfund

Manglende social støtte

Angst og depression.

Onlineadfærd

Lavt selvværd og manglende selvtillid.

Diskrimination og mobning

# data[].attributes.body
Det at føle sig udenfor fælleskabet kan påvirke elevens trivsel. Vigtigt at føle man er en del af noget. Longing for belonging. Fællesskaber udenfor skolen fx fritidsaktiviteter kan både være godt og skidt for om eleven trives.

Udfordringer i hjemmet kan også påvirke elevens trivsel.

Vi kender begge til at mistrives i skolen.

Tænkte meget på, hvad man sagde eller gjorde.

# data[].attributes.body
Manglende klassefællesskab og gruppedynamikker kan føre til, at eleverne oplever mistrivsel.

Mistrivsel kan føre til langsigtede konsekvenser (depression, selvværd) for individets fremtid (uddannelse og arbejdsmarked).

Et problem med mistrivsel kan være, hvis læreren ikke kontinuerligt arbejder med trivsel, selvom der ikke forekommer mistrivsel i klassen.

Der er ikke en direkte TO-DO liste for, hvordan man løser mistrivsel.

# data[].attributes.body
social angst = skoleværring

PISA test - karakterræs

Online adfærd

Eksklusion - både socialt og fagligt

Manglende opbakning fra hjemmet

Mobning

Depression

# data[].attributes.body
Mistrivsel ved sociale medier, skyggebørn, fagligt, socialt, mobning, hjemmet, forældre, præstationssamfund, manglende fællesinteresser med klassekammerater, diagnoser, usikkerhed og dårligt selvværd

# data[].attributes.body
Online vs. fysisk mistrivsel

Andre interesser = udelukkes af fællesskabet.

Mobning, ensomhed, angst og depression

Det kan være svært at lære, hvis man ikke trives

Svært at skabe relationer

Konsekvens: Problemer med at finde sig selv - at man ikke inkluderes i samfundet (kriminalitet, manglende tilknytning til arbejdsmarkedet)

# data[].attributes.body
1) Elever i mistrivsel

Say:

Udtrykker umiddelbart ikke deres oprigtige følelse over

Think:

Lav self-efficacy

Do:

holder sig i baggrunden

Opgivende på at blive inkluderet

Feel:

Ensomhed

# data[].attributes.body
1. Eleven i mistrivsel

Say: Eleven siger ikke så meget. "Jeg har det fint" og "Jeg er okay"

Think: Alt er kaos. Hvad er der forkert med mig? Hvorfor kan de ikke lide mig? Hvad skal jeg gøre? Hvem skal jeg snakke med?

Feel: Jeg er ikke god nok, ingen kan lide mig.

Do: Keep it cool.

2. Skolekammeraten tæt på:

Say: Er du okay? Kan jeg gøre noget?

Think: Hvad skal jeg gøre? Skal jeg gøre noget overhovedet?

Feel: Jeg burde gøre noget. Det er synd for min ven.

Do: Jeg skal være, som jeg plejer at være

3. Forældre til en elev i mistrivsel:

Say: Er du okay? Siger de overhovedet noget til deres barn? Mit barns opførsel herhjemme kontra på skolen?

Think: Er jeg en dårlig forældre? Kan jeg gøre noget?

Feel: Det gør ondt i forældrehjertet og maven.

Do: Enten gør de ingenting og ellers er de desperate, snakker med deres barn eller skolen.

4. Læreren/lærerteam knyttet til klasse med elever i mistrivsel:

Say: Snakker om trivsel i klassen, snakker om følelser, mobning, at føle sig udenfor mm.

Think: Jeg skal snakke med eleven, forældre og evt. team/ledelse

Feel: Kunne jeg have gjort noget anderledes? Frustrationsfølelser.

Do: Tager ansvar.

5. Pædagogerne i SFO/klub

Say: Interesseret i hvordan eleven har det, hvad eleven har lavet og lært mm.

Think: Trivsel og følelser

Feel: De skal hjælpe eleven

Do: Tager fat i lærer/team, inkludere eleven.

6. Skolelederen:

Say: Snakker med forældre, de andre lærere mfl.

# data[].attributes.body
Eleven:
Say:

-        “Jeg har det fint”.

-        “Haha det er helt okay I vælger mig til sidst, fordi jeg er jo også den dårligste”.

Think:

-        Jeg kan ikke selv komme ud af det.

-        Bebrejder sig selv (min egen skyld).

-        Alt ville være nemmere, hvis bare …

Do:

-        Selvskade, aggression, skolefravær, gemme sig, lyve,

Feel:

-        Ked af det. Dårligt selvværd, selvslid, ensom,

Skolekammerat:

Relationen mellem eleven og kammeraten kan være så forskellige, at say, think, do og feel har mange forskellige resultater.

Forældrene:
Say:

-        ”Hvad skal vi dog gøre?”

Think:

-        Dette er en situation som bare skal løses!

-        Hvor svær en situation det er, fordi meget af det er ude af ens hænder.

Do:

-        Forsøger at arrangere legeaftaler,

-        Søger viden og hjælp fra skolen.

-        Overvejer skoleskift.

Feel:

-        Afmagt, frustration, kede af det, rådvildhed,

Læreren:

Say:

-        ”Jeg vil gøre alt i min magt for, at eleven kommer i trivsel”

Think:

-        Hvordan skal jeg finde ud af, hvad der er galt. Skal jeg have fat i lærerteamet m.m.

-        Hvordan kan jeg få en bedre relation med eleven.

-        Er det her meget elevspecifikt eller klassespecifik. Hvor skal jeg rette fokus hen.

Do:

-        Forsøger at grave efter, hvad der ligger bag elevens mistrivsel og derigennem løse det.

Feel:

-        Føler enten at det er en overkommelig eller uoverkommelig situation.

-        Føler enten støtte fra lærerne og ledelsen eller ikke.

-        Frustration over, at ens arbejde ikke er lykkedes.

# data[].attributes.body
4) Læreren / Lærerteam

Say:

Det er vigtigt at vi har det godt med hinanden.

Taler opmuntrende

Roser (Eleven)

Hvorfor? (lærerteam)

Think:

Er der min undervisning der er årsagen.

Hvordan løser jeg problemet

Hvorfor rykker det ikke med de tiltag jeg gør.

Do:

Laver inkluderede insatser, legegrupper mm.

Etablerer forældresamarbjede.

Feel:

Presset

Stresset

Frustration

# data[].attributes.body
1. Eleven

Say

eleven kan enten lukke sig ind i sig selv (indadvendt adfærd) eller udadreagerende mod andre elever.

“Hvorfor vil I ikke være sammen med mig?”

“Hvorfor er jeg ikke ligesom de andre?”

“Jeg har det fint”

Think

Hvorfor er jeg ikke som de andre?

Hvad er der galt med mig?

Feel

Eleven kan føle sig overvældet, frustreret. Derudover isolerer sig fra omverdenen.

Do

Udtrykke frustration, og følelser

2. Skolekammeraten tæt på

Say

Er du okay, hvorfor er du sur?

Think

Hvorfor har min klassekammerat det dårligt?

Ønskescenariet: Hvad kan jeg gøre for at hjælpe min klassekammerat?

Feel

Ked af det på kammeratens vegne

Uforstående overfor kammeratens væren

En trang til at hjælpe kammeraten

Do

Omsorg og tilbyde støtte til den pågældende elev

3. Forældre til en elev i mistrivsel

Say

Jeg er bekymret over mit barns trivsel på skolen

Think

Kommunikere med klasselæreren, og måske inddrage pædagogisk leder

Forældre kan og tænke at det er skolens ansvar at eleven er i trivsel

Feel

Urimelighed, hjælpsomhed, bebrejdende overfor skolen

Do

Være en “superbeskytter” overfor barnet

Støtte ens barn

Hidse sig op overfor skolen

4. Læreren/ lærerteamet

Say

Jeg synes du virker til at være i en svær periode?

Skal vi snakke sammen?

Think

Han/hun har det ikke godt socialt

observationer af adfærd fra elevens side

Feel

udfordret ift. løsninger på mistrivsel

Do

Kan dele observationer med lærerteamet og forældre

5. Pædagogerne i sfo/ klub

Say

Vi skal holde med den pågældende elev

Think

Observerer adfærd i sfo'en

Feel

Udfordret ift. at løse problemet, en trang til at hjælpe

Do

Dele observationer med lærerne og forældrene

6. Skolelederen

Say

Det skal vi have løst

Hvordan kan vi løse det?

Think

Strategier og ressourcer fx inddrage PPL eller skolepsykolog

Feel

Ansvar overfor samfundet, læreren, barnet og forældrene

Do

Snakke med lærerteamet om barnet/ en handleplan

Ekstra ressourcer fx to-lærer