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Un pirata llamado Macareno nos acompañará a lo largo de toda la SDA , cuando los niños y niñas traigan información se lo contarán al pirata macareno para que vaya conociendo nuestro pueblo.

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En la asamblea aparece un pirata en un barco acompañado de una carta, decía que veía un peñón que no sabía como se llamaba que no conoce la ciudad ni el lugar donde está pero que le ha gustado y que se quiere quedar y de ahí partimos del qué sabemos, ponemos un papel continuo

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En un papel continuo escribiremos las cosas que sabemos o creemos que sabemos de nuestro pueblo

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Proyección de imágenes de lugares y monumentos de la ciudad para comprobar cuáles de ellas conocen.

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Con ayuda de las familias descubrimos el nombre de nuestra calle, en que barrio vivimos, comercios que podemos encontrar...

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Ponemos en común los nombres de las calles que han traído y los vamos pegando en un mural que  quedará expuesto en clase a modo de callejero. Pegamos los nombres de las calles en el papel contínuo y los niños deberán copiar a su manera los nombres de las calles.

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Ponemos en común los nombres de las calles que han traído y los vamos pegando en un mural que  quedará expuesto en clase a modo de callejero. Pegamos los nombres de las calles en el papel contínuo y los niños deberán copiar a su manera los nombres de las calles.

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Pondremos en el teclado el nombre de nuestra calle y veremos el recorrido hacia el colegio y los distintos sitios por los que pasamos, como los distintos comercios, centro de salud, farmacias...

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Se hará una guía turística en diferentes formatos en la que los alumn@s se convertirán en guías turísticos explicando las características de los monumentos, lugares de interés...: impresa, audio-guía, digital, podcast y con pictogramas, donde nos adaptamos a la diversidad de nuestro alumnado

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Proponer al alumnado y a las familias "cazar" en fotografías las diferentes rotondas de la ciudad, investigando en qué barrio se encuentra, a qué está dedicada...

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Se publicará en la web del colegio y en el blog de aula las entradas correspondientes a las actividades realizadas para la creación de la guía turística por parte de los alumnos/as, las visitas de las entidades locales, los grupos interactivos, etc

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Se publicará en la web del colegio y en el blog de aula las entradas correspondientes a las actividades realizadas para la creación de la guía turística por parte de los alumnos/as, las visitas de las entidades locales, los grupos interactivos, etc

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Vendrán unos pasteler@s a enseñarnos cómo se hace uno de los postres más famosos de La Línea "la japonesa", luego haremos una degustación

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Mediante una plantilla donde aparecerán con letras mayúsculas nombres de lugares de la ciudad, los alumnos/as intetarán con letras magnéticas ordenarlas, identificar el sonido de cada letra y contar el número de letras que tiene la palabra y lo anotarán mediante Puntos o grafía numérica. Una vez descifrado el nombre, intentarán escribirlo.

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Mediante una plantilla donde aparecerán con letras mayúsculas nombres de lugares de la ciudad, los alumnos/as intetarán con letras magnéticas ordenarlas, identificar el sonido de cada letra y contar el número de letras que tiene la palabra y lo anotarán mediante Puntos o grafía numérica. Una vez descifrado el nombre, intentarán escribirlo.

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Después de practicar en nuestro rincón de juego simbólico, saldremos por algunas tiendas y comercios del barrio a poner en práctica lo aprendido en la clase, por ejemplo cómo comprar una barra de pan, o cómo pedir un zumo en una cafetería.

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Los alumnos/as intentarán asociar  las tarjetas con los nombres de lugares de la ciudad (actividad de estructuración realizada previamente) con ímagenes reales de esos lugares proyectados en la pantalla digital o en fotografías.

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Los alumnos/as intentarán asociar  las tarjetas con los nombres de lugares de la ciudad (actividad de estructuración realizada previamente) con ímagenes reales de esos lugares proyectados en la pantalla digital o en fotografías.

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En el rincón de juego simbólico creamos un comercio de nuestro barrio (peluquería, cafetería, supermercado...). Aprendemos fórmulas de cortesía (saludo, despedida, petición de turno...) dinámica de la actividad comercial (pedir, comprar, pagar). Conocer la diversidad de empleos...

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Compartiremos con nuestros compis de primaria lo aprendido a los largo de la SDA y les mostraremos nuestra guía sobre La Linea. Durante la última semana nos visitarán y les haremos una breve explicación.

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Realizaremos con ayuda de la familia una salida por el barrio y la playa de Poniente para recoger basura con ayuda de guantes y bolsas

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Realizaremos con ayuda de la familia una salida por el barrio y la playa de Poniente para recoger basura con ayuda de guantes y bolsas

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De manera general en  las actividades de estructuración de nuestra sda, utilizaremos como técnica básica de evaluación la observación directa y sistemática, tanto en pequeño, gran grupo y propuestas individuales para conocer el desarrollo de las evidencias. Los registros anedócticos diarios y pequeñas rúbricas serán nuestros instrumentos de evaluación

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De manera general en  las actividades de estructuración de nuestra sda, utilizaremos como técnica básica de evaluación la observación directa y sistemática, tanto en pequeño, gran grupo y propuestas individuales para conocer el desarrollo de las evidencias. Los registros anedócticos diarios y pequeñas rúbricas serán nuestros instrumentos de evaluación

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Esconderemos papelitos con el nombre de los sitios en el patio y los niños encontrarán y se quedarán con uno, para hacerlo de manera másmotivadora .A cada niño o niña le tocará un lugar emblemático de la La Linea y nos traerán información con ayuda de las familias. Harán exposiciones orales en la asamblea.