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La conciencia fonológica es considerada una habilidad que posibilita a los niños y niñas a reconocer, identificar y manipular los sonidos que componen a las palabras.

Se tiene que tener en cuenta la longitud de las palabras, estructura silábica, las propiedades fonoarticulatorias y los tipos de tareas, entre en ellas, aislar (reconocer sonidos concretos), omitir (eliminar el primer sonido de una palabra, por ejemplo: "mar", lo que queda "ar"), segmentar (cuántos sonidos componen una palabra) y sintetizar (dar los sonidos de una palabra y que el grupo intente descifrar de que palabra se trata)

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Esta actividad consiste en buscar los elementos que empiezan por las diferentes vocales y agruparlos. Por ejemplo, “ANCLA” empieza por A, por lo tanto se colocaría en dicha vocal (en su casilla correspondiente).

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Consideramos que, con esta actividad, no trabajaríamos correctamente la conciencia fonológica, en primer lugar, se debe empezar con palabras cortas o monosilábicas como sol, mesa, silla, miel, pez… Y por otro lado es mejor empezar por palabras que empiecen por consonantes.

Cómo mejora para la actividad creemos que sería más adecuado usar objetos en lugar de imágenes, ya que es mucho más sencillo identificar un objeto que se puede ver y tocar. En la actividad el profesorado presentará varios objetos a sus alumnos, estos tendrán que separarlos en grupo según su sonido inicial. Así como por ejemplo, sol, silla y saco conforman un grupo.

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Esta actividad consiste en el famoso “Veo veo”, este juego puede emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. Durante la hora de clase se preguntará a los alumnos por objetos que se encuentren en el aula, dando la pista de la letra inicial, incrementando así la conciencia fonológica del alumnado.

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Consideramos que mediante la segunda actividad se trabaja de una buena manera la conciencia fonológica, ya que nos permite trabajar todo tipo de sonidos, ayudando así al alumnado a identificar estos.

Esta actividad se podría mejorar añadiendo nuevos objetos con los que el alumnado esté familiarizado dentro del aula, añadiendo nuevas palabras mediante los cuales reforzar la fonémica en el alumnado