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Unidad 1. Procesos administrativos de la educación 

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Unidad 1. Procesos administrativos de la educación 

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En la primera unidad, se puede resaltar la importancia de una administración educativa organizada, que permite planificar y gestionar recursos para alcanzar objetivos. El rol del gobierno escolar (Consejo Directivo, Consejo Académico y Personero Estudiantil) es fundamental para la convivencia y toma de decisiones. La normativa (Decreto 1860 de 1994 y Ley 1620 de 2013) establece derechos y deberes en educación, mientras que la Ruta de Atención Integral ofrece un enfoque preventivo y reactivo para mejorar la convivencia escolar. La Pirámide de Kelsen facilita la comprensión de la jerarquía legal. También se destaca la interrelación entre organización y administración, el enfoque preventivo de la Ruta de Atención, y la estructura clara de la normativa en la Pirámide de Kelsen. Estos elementos fortalecen el rol docente en gestión, planificación y convivencia, consolidándolo como líder en el entorno educativo.

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Unidad 2. Gestión y planeación estratégica de la educación 

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Unidad 2. Gestión y planeación estratégica de la educación 

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En la segunda unidad, se destacan los procesos de gestión educativa, fundamentales para organizar recursos y actividades de manera eficiente. La planeación estratégica y operativa permite definir objetivos a largo y corto plazo, facilitando su cumplimiento de forma estructurada. La gestión del talento humano en las instituciones educativas es clave, ya que un equipo bien preparado y motivado impacta directamente en los logros educativos. Los estudios de factibilidad garantizan que los proyectos educativos sean viables y efectivos. Estos elementos fortalecen el liderazgo y la capacidad de toma de decisiones.

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Unidad 3. Gestión directiva y evaluación institucional 

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Unidad 3. Gestión directiva y evaluación institucional 

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En la tercera unidad, se aborda la gestión directiva y la evaluación institucional, destacando la importancia del liderazgo escolar para guiar la institución hacia el logro de sus objetivos educativos. Los procesos de autoevaluación y mejoramiento institucional permiten identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora, promoviendo la calidad educativa. Además, comprender los perfiles laborales en el ámbito educativo facilitará la adecuada asignación de roles y el desarrollo profesional del personal. Estos elementos son fundamentales para fortalecer la dirección, la mejora continua y la eficiencia en la gestión educativa.

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Unidad 4. Creación de instituciones educativas de carácter privado

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Unidad 4. Creación de instituciones educativas de carácter privado

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En la cuarta unidad, se aborda la creación de instituciones educativas privadas, destacando el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como elemento fundamental en su organización. Se analizan los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para entender los requisitos legales y administrativos necesarios para obtener una licencia de funcionamiento, abarcando aspectos pedagógicos, curriculares y administrativos.

Durante esta unidad, se llevó a cabo una simulación grupal de la creación de una institución educativa, donde se integraron los aspectos mencionados para desarrollar un modelo educativo conforme a las normativas. Se identificaron y clasificaron los cuatro componentes principales del PEI, organizándolos en un cuadro de análisis que resalta los elementos clave, la participación docente y ejemplos prácticos de implementación en cada área de gestión. Este ejercicio facilitó la comprensión sobre cómo estructurar y aplicar un PEI eficaz y adaptado a las necesidades de la comunidad educativa.

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Al concluir mi Licenciatura en Educación Básica Primaria, me imagino como una profe apasionada, trabajando en un entorno escolar donde cada día es una nueva oportunidad para inspirar a mis estudiantes. Visualizo un aula vibrante, llena de risas y curiosidad, donde cada niño se siente valorado y motivado a explorar sus intereses. Como su guía, mi propósito será fomentar un aprendizaje significativo, integrando diversas estrategias didácticas que se adapten a las necesidades individuales de cada alumno.

Me comprometo a ser un docente que no solo imparte conocimientos, sino que también escucha y atiende las inquietudes de mis estudiantes, creando un ambiente inclusivo y respetuoso. Quiero que cada niño sienta que su voz cuenta, alentándolos a participar activamente en su proceso de aprendizaje. A través de la construcción de relaciones sólidas y de confianza, buscaré estimular su creatividad y pensamiento crítico, preparando a mis alumnos para ser ciudadanos responsables y conscientes.

Además, me proyecto como un líder dentro de la comunidad educativa, trabajando de la mano con mis colegas y padres de familia para construir un entorno escolar colaborativo. Quiero ser un agente de cambio que promueva iniciativas que fortalezcan la convivencia escolar y el desarrollo integral de todos los estudiantes. Mi visión es contribuir a la formación de una sociedad más justa y equitativa, donde cada niño tenga la oportunidad de brillar y alcanzar su máximo potencial.

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Al terminar la Licenciatura en Educación Básica Primaria, me veo como una docente comprometida en fomentar un aprendizaje significativo. Mi visión es ser una docente de cambio que inspire a mis estudiantes a descubrir sus talentos y desarrollar habilidades que les permitan enfrentar los desafíos del futuro.

Además, espero continuar capacitándome y compartiendo mi experiencia con otros docentes, fomentando una comunidad educativa colaborativa en la que se compartan buenas prácticas. Mi meta es contribuir a una educación inclusiva, donde cada niño y niña tenga la oportunidad de crecer académica y personalmente, en un espacio seguro y enriquecedor.

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Al concluir mi Licenciatura en Educación Básica Primaria, me visualizo como un educador comprometido con la formación integral de mis estudiantes, en un aula llena de niños curiosos, ansiosos por aprender, y yo como su guía, brindándoles las herramientas para descubrir el mundo que los rodea. Mi enfoque será siempre poner en primer plano las necesidades emocionales y cognitivas de los alumnos, buscando generar un ambiente de confianza, respeto y creatividad, en el que cada niño pueda expresarse y aprender a su propio ritmo.