# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.body
Працюємо в групах над створенням завдань, які формують 10 ключових компетентностей

# data[].attributes.headline
2. Спілкування іноземними мовами

# data[].attributes.subject
2. Спілкування іноземними мовами

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму з 0:33 хв по 4 хв, та створіть завданя про Юрія Кнорозова для учнів 7 класу, поєднані з історією та спілкуванням англійською мову.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
1 серія «Книга-мандрівка. Україна». «Код Кнорозова»

# data[].attributes.headline
3. Математична компетентність

# data[].attributes.subject
3. Математична компетентність

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму с з 35.04 хв до 38.14хв. Створіть запитання про Терещенка для учнів 7 класу, поєднані з історією та математичною компетенцією.

Дати відповіді на питання:

Чому переведення грошей в інші країни вважалося способом збереження капіталу? Які математичні розрахунки можна провести, щоб показати стабільність валютного збереження?
Це дозволяє учням порівнювати інфляційні показники різних країн і бачити, як стабільність валюти могла вплинути на збереження статків.

1. Як розвиток підприємництва Терещенка вплинув на економічний стан України?
Можна попросити учнів скласти приблизні розрахунки зростання економічних показників та оцінити вклад родини Терещенків у промисловий розвиток.

2. Яким чином Терещенки розпоряджалися доходами на користь суспільства? Як можна було б розрахувати обсяг їхніх витрат?
Учні можуть проаналізувати і порівняти вартість соціальних проєктів (лікарень, шкіл, бібліотек), які підтримувалися Терещенками.

3. Як можна математично описати співвідношення між інвестиціями Терещенків у цукрову промисловість та доходи, які вони отримували?
Це дозволяє учням подумати над поняттями рентабельності, економічного зростання та ефективності інвестицій.

4. Яким був обсяг виробництва цукру на заводах Терещенків, і як він змінювався з часом?
Можна запропонувати учням дослідити залежність виробництва від розвитку технологій і політичних умов, спробувати змінити зростання або падіння виробництва в певні історичні періоди.

5. Якщо уявити, що родина Терещенків інвестувала певну суму в соціальні різні ініціативи, то як можна було б поділити цю суму так, щоб суспільство максимізувати інвестиції для розвитку?
Це питання допоможе розвинути логічне мислення та розуміння задач оптимізації й розподілу ресурсів.

6. Які математичні операції були корисними для підрахунку податків, які сплачували Терещенки з їхнього бізнесу?
Питання можна розширити до оподаткування податків, податкових ставок та прибутку після сплати податків.

Ці питання остаточно не визначають історичний внесок Терещенків, а й формують навички математичного аналізу, що є основою економічної та фінансової грамотност

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
Які з 10 ключових компетентностей ви використовуєте на уроках. Наведіть приклади

# data[].attributes.subject
Які з 10 ключових компетентностей ви використовуєте на уроках. Наведіть приклади

# data[].attributes.headline
4. Основні компетенції у природничіх науках і технологіях

# data[].attributes.subject
4. Основні компетенції у природничіх науках і технологіях

# data[].attributes.body
Запропонуйте завдання для учнів 7 класу, яке формує компетенції у природничих науках.

Завдання 1:

Перегляньте відео про Іллю Мечникова. Дайте відповіді на такі питання:

Які основні відкриття зробив Мечников?

Що таке фагоцитоз?

Як його відкриття вплинули на сучасну науку

Завдання 2:

Уявіть, що ви дослідники: напишіть коротке есе на тему «Чому дослідження імунітету важливі для людства?» (5-7 речень).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
3 серія «Книга-мандрівка. Україна». «Батько імунітету»

# data[].attributes.headline
5. Інформаційно-цифрова компетентність

# data[].attributes.subject
5. Інформаційно-цифрова компетентність

# data[].attributes.headline
6. Уміння вчитись впродовж життя.

# data[].attributes.subject
6. Уміння вчитись впродовж життя.

# data[].attributes.headline
5 группа 7. Ініціативність і підприємлівість

# data[].attributes.subject
5 группа 7. Ініціативність і підприємлівість

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму з 23:04 хв по 26:39 хв, та створіть завданя про Соня Делоне́ для учнів 7 класу, поєднані з історією та фомуванням ініціативності і підприємлівості.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
8. Соціальна і громадянська компетентність

# data[].attributes.subject
8. Соціальна і громадянська компетентність

# data[].attributes.headline
6 група                                                                                       9 компетентність . Обізнаність  і самовираженність у сфері культури

# data[].attributes.subject
6 група                                                                                       9 компетентність . Обізнаність  і самовираженність у сфері культури

# data[].attributes.body
Передивись фрагмент фільму з 26:29 хв по 30:24 хв, та створіть завданя про Іллю Репіна для учнів 7 класу, поєднані з історією та культурою

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
7 гуппа 10. Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя

# data[].attributes.subject
7 гуппа 10. Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму, починаючи з 14.14 хвилини. Запропонуйте завдання на підставі цього фрагменту яке формує екологічну грамотність.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 1 сезон, всі серії

# data[].attributes.headline
4 компетентність

# data[].attributes.subject
4 компетентність

# data[].attributes.body
1. Ким був Юрій Кнорозов і чим він прославився?
Хто такий Юрій Кнорозов, і чим він відомий?

2. Що було найбільшим досягненням Кнорозова і як воно вплинуло на вивчення історії?
Яке найбільше досягнення Кнорозова, і як воно вплинуло на вивчення історії?

3. Кнорозов вивчав цивілізацію майя. Чому розшифровка писемності майя була важливою для істориків?
Кнорозов вивчав цивілізацію майя. Чому для істориків було кількість розшифрувати писемність майя?

4. З якими труднощами зіткнувся Кнорозов у ​​своїх дослідженнях писемності майя? Як він їх подолав?
З якими труднощами стикався Кнорозов у ​​дослідженнях писемності майя? Як він їх подолав?

5. Чи можете ви описати метод, використаний Кнорозовим для розшифровки писемності майя?
Чи можеш ти описати метод, який використовував Кнорозів для розшифровки писемності майя?

6. Як відкриття Юрія Кнорозова змінило наше уявлення про цивілізацію майя?
Як відкриття Юрія Кнорозова змінило наше розуміння цивілізації майя?

7. Якби ви могли запитати Юрія Кнорозова про його творчість, що б ви його запитали і чому? (Відповідь англійською)
Якби ти міг запитати Юрія Кнорозова про його роботу, що б ти запитав і чому?

8. Уявіть, що ви пишете коротку біографію про Юрія Кнорозова англійською мовою. Які ключові факти ви б включили?
Уяви, що ти пишеш коротку біографію Юрія Кнорозова англійською мовою. Які основні факти ти б включив?

9. Що, на вашу думку, надихнуло Кнорозова вивчати писемність майя замість того, щоб зосереджуватися на більш поширених історичних темах?
Як ти думаєш, що надихнуло Кнорозова вивчати писемність майя замість більш популярних історичних тем?

10. Чому, на вашу думку, творчість Кнорозова спочатку не була повністю визнана деякими його сучасниками?
Як ти думаєш, чому робота Кнорозова спочатку не була повністю визнана деякими його учасниками?

Ці питання знову учням розвивати знання про Юрія Кнорозова, практикувати англійську мову та отримати більше уявлень про важливість історичних досліджень.

4o

Ви сказали:

Пропоную мені запитання про Кармелюка для учнів 7 класу, поєднані з історією та математичною компетенцією.

Програма ChatGPT сказала:

ChatGPT

Ось кілька цікавих запитань про Устима Кармелюка, які поєднують історію та математичну компетенцію для учнів 7 класу:

1. Скільки років тривала діяльність Кармелюка як ватажка народного руху? Визначте, скільки разів його засудили, якщо відомо, що його заарештовували 4 рази і кожен арешт завершився вироком.
Завдання пропозиції підрахувати роки та порахувати кількість виробів, які отримав Кармелюк.

2. Якщо Устим Кармелюк організовував повстання протягом 20 років і кожного року в його загонах було близько 200 селян, скільки селян його загалом підтримали за цей період?
Це питання закінчилося навичок множення, даючи виявлення про масштаби народної підтримки Кармелюка.

3. Устим Кармелюк часто ділив здобич між селянами. Якщо загін його захопив 1000 монет і він розподілив їх між 50 родинами, скільки монет отримала кожну родину?
Тут учні вчаться ділити і оцінювати, як могли розподіляти ресурси серед повсталих.

4. Згідно з історичними даними, Кармелюк здійснив близько 100 набігів на маєтки панів за 5 років. Яку середню кількість набігів він відбувається щорічно?
Запитання вирахувати середнє значення і краще зрозуміти активність руху Кармелюка.

5. Уявимо, що один із загонів Кармелюка під час набігу здобув продукти, яких вистачило на харчування 30 осіб на 10 днів. Якщо до загону приєдналося ще 15 осіб, на скільки днів вистачить тих самих запасів?
Це завдання покращує навички обчислення і вчинення планування ресурсів, як це було в історичному контексті.

6. Під час одного з арештів Кармелюка вивезли на заслання на відстань 300 км. Якщо він втікав зі швидкістю 20 км на день, скільки днів йому було потрібно, щоб подолати шлях додому?
Учні зареєструйте навички ділення, вчаться розуміти масштаби території та труднощі подорожей того часу.

7. Якщо кожен напад загону Кармелюка забезпечив селян товарами на 2 тижні, скільки нападів потрібно було б, щоб забезпечити товари на весь рік?
Це завдання учням розвивати навички кратності та спрощення підрахунків.

8. Уявимо, що під час кожного нападу Кармелюк забрав половину майна з маєтку. Якщо в одному маєтку було майна на суму 4000 карбованців, скільки залишилося після нападу?
Учні можуть практикувати дроби, зрозумівши вибір ресурсів, яка збиралася під час повстання.

9. Якщо Кармелюк зібрав загін, де кожен третій повстанець був із сусіднього села, скільки людей із сусіднього села було в загоні з 90 осіб?
Запитання на основі учням визначають пропорції та розподіляють кількість на частини.

10. Кармелюк переховувався в різних селах. Якщо кожне село могло прийняти його на 3 дні, скільки разів він змінив місце за місяць (30 днів)?
Це завдання розвиває логіку і навички ділення, навчаючи дітей розподіляти час у різних локаціях

# data[].attributes.headline
7 Екологічна грамотність

# data[].attributes.subject
7 Екологічна грамотність

# data[].attributes.body
1. Якими могли б бути наслідки Чорнобильської катастрофи, якби заходи безпеки були на більш високому рівні?
Це питання стосується роздумів про необхідність відповідальності в підходах до використання небезпечних технологій.

2. Чому аварія на Чорнобильській АЕС стала проблемою не лише України, а й багатьох інших країн? Які приклади міжнародної співпраці можна навести для подолання наслідків катастрофи?
Учні розуміють, як екологічні проблеми мають глобальний характер і як співпраця може зменшити наслідки катастрофи.

3. Як ви вважаєте, як вплинула Чорнобильська катастрофа на біорізноманіття регіону і чому через кілька років там з'явилися рідкісні види тварин?
Ці запитання відповідають, як екосистема адаптується до змін і як негативний вплив на людину може сприяти відновленню природи.

4. Як на ваше бачення, аварія на Чорнобильській АЕС вплинула на ставлення до розвитку атомної енергетики у світі? Які альтернативні джерела енергії можуть бути менш безпечними для довкілля?
Учні можуть поміркувати над альтернативами атомної енергетики та над ризиками, пов'язаними з традиційними енергетичними джерелами.

5. Чому важливо розвивати такі події, як Чорнобильська катастрофа, для того, щоб розвивати екологічну свідомість у сучасному суспільстві?
Це питання проблеми формування екологічної відповідальності, спонукаючи учнів розуміти уроки, які дають подібні катастрофи.

6. Як ви думаєте, чи може природа повністю відновитися після такої катастрофи, як Чорнобиль? Що для цього потрібно?
Учні достатньо обміркувати питання відновлення екосистем і розуміння умов, деяких для їхньої регенерації.

7. Як ми можемо зменшити ризик виникнення подібних катастроф у майбутньому? Які заходи безпеки є обов'язковими для енергетичних об'єктів?
Це питання заохочує учнів до критичного мислення щодо профілактики техногенних катастроф.

8. Якщо б ви були на місці людей, які евакуювалися із зони відчуження, які б екологічні наслідки вас найбільше турбували? Як би ви адаптувалися до життя в нових умовах?
Питання формує емпатію та виявлення про екологічні наслідки, з якими стикнулися евакуйовані.

9. Як змінилося життя місцевих річок, лісів та полів після катастрофи, і чому відновлення природного середовища потребує так багато часу?
Учні можуть обговорити вплив радіації на різні екосистеми і процеси тривалого очищення природного середовища.

10. Що таке «Зона відчуження», і чому вона залишається небезпечною для людей навіть через десятки років після аварії?
Запитання землі учням триває довготривалий вплив радіації та потреба обережного ставлення до такої території.

Ці питання спрямовані на розвиток в учнів екологічної свідомості, розуміння наслідків Чорнобильської катастрофи та формування відповідного ставлення до навколишнього середовища.

# data[].attributes.body
Передивіться

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
Уміння вчитися впродов

# data[].attributes.body
Уміння вчитися впродовж життя!

# data[].attributes.headline
Уміння вчитися впродов

# data[].attributes.body
Уміння вчитися впродовж життя!

# data[].attributes.headline
3. Математична компетентність

# data[].attributes.subject
3. Математична компетентність

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму с з 35.04 хв до 38.14хв. Створіть запитання про Терещенка для учнів 7 класу, поєднані з історією та математичною компетенцією.

Дати відповіді на питання:

Запитання про Терещенків для учнів 7 класу (історія та математика)

Оскільки рід Терещенків був надзвичайно впливовим у промисловості та меценатстві, можна створити різноманітні запитання, що поєднують історичні факти та математичні розрахунки. Ось кілька прикладів:

Запитання, пов'язані з економікою та промисловістю:

Продуктивність цукрових заводів:

Якщо цукровий завод родини Терещенків виробляв в середньому 100 тонн цукру на добу, скільки цукру вони могли виробляти за рік (приблизно 365 днів)?

Яку суму грошей могла приносити така кількість цукру, якщо середня ціна за тонну становила 1000 карбованців?

Інвестиції в мистецтво:

Родина Терещенків витрачала значні кошти на придбання картин та спорудження палаців. Припустимо, що на одну картину вони витрачали в середньому 10 000 карбованців. Якщо у їхній колекції було 50 картин, яку суму загалом вони витратили на мистецтво?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
3. Математична компетентність

# data[].attributes.subject
3. Математична компетентність

# data[].attributes.body
Передивіться фрагмент фільму с з 35.04 хв до 38.14хв. Створіть запитання про Терещенка для учнів 7 класу, поєднані з історією та математичною компетенцією.

Дати відповіді на питання:

Який вид бізнесу заснувала родина Терещенків? Як цей бізнес вплинув на розвиток української економіки?

Порівняйте масштаби підприємств Терещенків з сучасними українськими компаніями. Які висновки ви можете зробити?

Як родина Терещенків проявляла соціальну відповідальність? Які благодійні проекти вони фінансували?

Порівняйте підходи Терещенків до благодійності з сучасними благодійними фондами. Які спільні риси та відмінності ви бачите?

Як родина Терещенків вплинула на розвиток української культури та мистецтва? Наведіть конкретні приклади.

Порівняйте меценатську діяльність Терещенків з іншими відомими меценатами того часу. Хто ще мав значний вплив на розвиток культури?

Якщо відомо, що один цукровий завод родини Терещенків виробляв в середньому 100 000 центнерів цукру на рік, а ціна одного центнера становила 5 рублів, то який був приблизний річний дохід від одного заводу?

Як ви вважаєте, які фактори могли вплинути на зміну ціни на цукор протягом XIX століття?

Припустимо, що родина Терещенків інвестувала 1 мільйон рублів у будівництво нового заводу. Якщо термін окупності інвестицій становив 5 років, то який був середньорічний дохід від цього заводу?

Як ви вважаєте, які ризики були пов'язані з інвестиціями в промисловість у XIX столітті?

Якщо відомо, що статок родини Терещенків на початку XX століття оцінювався в 100 мільйонів рублів, то спробуйте уявити, які б активи могли входити до складу цього статку.

Порівняйте цей статок з сучасними українськими мільярдерами. Які висновки ви можете зробити?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
«Книга-мандрівка. Україна». 2 сезон, всі серії (2 ч.)

# data[].attributes.headline
7 гуппа 10. Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя

# data[].attributes.subject
7 гуппа 10. Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя

# data[].attributes.body
Короткий опис: Ознайомтесь з матеріалами про Чорнобильську катастрофу, яка сталася 26 квітня 1986 року, та її наслідки для навколишнього середовища і людей.

Питання для дослідження:

Опишіть, які наслідки мала катастрофа для екології Полісся.

Як вплинуло радіаційне забруднення на флору і фауну у зоні відчуження?

Які соціально-економічні наслідки відчули жителі прилеглих районів?

Які заходи з ліквідації наслідків аварії були вжиті у перші роки після катастрофи?

Практичне завдання: Дослідіть історії евакуйованих людей і напишіть короткий есе на тему "Життя після Чорнобиля: долі переселенців". Використайте приклади реальних історій, якщо можливо.

Творче завдання: Створіть інфографіку або плакат, який відображає екологічні наслідки аварії та зусилля з відновлення навколишнього середовища.

Додаткове завдання: Проведіть міні-дослідження про те, як події Чорнобильської катастрофи вплинули на зміни у ядерній енергетиці та екологічній політиці в Україні та світі.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Чорнобильська АЄС