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Es el profesor, aspectos a considerar

FORMACIÓN: Cuenta su nivel académico, especialización, experiencia.

ESTILO DE ENSEÑANZA: Autoritario, democrático, laissez-faire.

EXPECTATIVAS: Creencias sobre el aprendizaje y los estudiantes.

COMPETENCIAS: Didácticas, comunicativas, tecnológicas.

MOTIVACIÓN: Interés por la enseñanza y disposición para el cambio.

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En este caso es el alumno, para esto lo desglosamos con las siguientes características:

CARACTERÍSTICAS PERSONALES: Edad, género, intereses, habilidades, dificultades.

ESTILO DE APRENDIZAJE: Visual, auditivo, kinestésico.

MOTIVACIÓN: Interés por aprender, metas académicas.

CONTEXTO FAMILIAR: Apoyo académico, recursos económicos.

ANTECEDENTES ESCOLARES: Rendimiento académico previo, historial de repitencia.

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Nos referimos al programa/disciplina que existe, lo desglosamos en :

CONTENIDOS: Pertinencia, actualidad, relevancia.

OBJETIVOS: Claridad, coherencia con los niveles educativos.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Variedad, calidad, adecuación.

EVALUACIÓN: Criterios, instrumentos, frecuencia.

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Es la metodología didáctica, se divide en:

ESTRATEGIAS: Expositivas, participativas, cooperativas.

RECURSOS: Tecnología, materiales manipulativos.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO: Flexibilidad, adecuación a las actividades.

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SOCIEDAD: Valores, creencias, expectativas.

SISTEMA EDUCATIVO: Políticas, currículo, evaluación.

INSTITUCIÓN: Clima escolar, recursos, organización.

GRUPO: Dinámica grupal, relaciones interpersonales.

CURSO/NIVEL/ETAPA: Características específicas de cada etapa educativa.

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Cabe recalcar que todo va de la mano ya que si un maestro su estilo de aprendizaje puede llegar a afectar al alumno o no. Es decir las 5 variables ya antes mencionadas tiene que estar en conjunto y no trabajar de forma aislada si no que se interrelacionan de manera compleja.

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Castiga niño por llegar tarde a la escuela y mira que pasa.

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Nos marca 4 implicaciones (tipos) las cuales son:

HOLÍSTICO: El diagnóstico debe considerar todas las variables para obtener una visión completa de la situación educativa.

PARTICIPATIVO: El diagnóstico debe involucrar a todos los actores educativos (docentes, alumnos, familias).

DINÁMICO: El diagnóstico debe ser un proceso continuo y flexible, adaptado a los cambios que se producen en el aula.

CONTEXTUALIZADO: El diagnóstico debe tener en cuenta el contexto específico en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El proceso educativo depende de varios factores que se influyen mutuamente, como el perfil del docente, las características y motivación del alumno, los contenidos, las metodologías empleadas, y el contexto social y escolar. Para entender y mejorar este proceso, el diagnóstico debe considerar todos estos aspectos de manera integral y adaptarse a las necesidades del aula, involucrando activamente a todos los participantes.