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En México a diario son discriminadas personas por una mezcla de características étnicas y rasgos físicos. Esta discriminación étnico-racial refuerza las desigualdades estructurales: quienes pertenecen a pueblos indígenas, hablan una lengua indígena o tienen tonos de piel oscuros, poseen menores probabilidades de ingresar a la educación superior

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El acoso escolar puede ser particularmente perjudicial para estudiantes de grupos minoritarios, quienes pueden ser objeto de burlas o discriminación.

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Los alumnos indígenas pueden ser estigmatizados, invisibilizados o recibir actitudes racistas en el entorno escolar, en los libros de texto o en el material docente.

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1. Falta de clases en su lengua materna

2. Escases de maestros bilingues

3. Aislamiento y marginacion de las comunidades

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Las normas de género tradicionales pueden limitar las oportunidades educativas para niñas y jóvenes en áreas rurales. La creencia de que las mujeres deben asumir roles domésticos puede llevar a la deserción escolar y a la falta de apoyo para la educación de las niñas.

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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Existen condiciones organizacionales, normativas, administrativas, pedagógicas, físicas y actitudinales en el sistema educativo que se erigen como barreras e impiden el aprendizaje y la participación de todos los alumno.

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Las barreras didácticas se manifiestan en el proceso educativo y en las prácticas dentro del entorno escolar. Surgen de acciones de enseñanza que no son culturalmente relevantes ni se adaptan al ritmo o estilo de aprendizaje de los estudiantes.

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Son resultado de un sistema que normaliza la exclusión y la desigualdad, afectando a personas y grupos en los ámbitos político, social y económico. Estas barreras generan actitudes y políticas que discriminan y invisibilizan a las personas, afectando la relación del sistema educativo con su entorno.

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Ausencia de una perspectiva de inclusión en las leyes educativas vigentes.

Contradicciones entre leyes respecto a la educación de las personas y culturas diferentes.

Prevalencia de una visión puramente sectorial que no visualiza la coordinación con otros sectores fundamentales para el ejercicio pleno del derecho a la educación

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En 2020, el 4.7% de la población de 15 años y más era analfabeta.

Veracruz, Chiapas, México, Oaxaca, Puebla y Guerrero concentran tres cuartos de la población analfabeta del país.

Limita el desarrollo de las personas, su participación en la sociedad y su acceso a los beneficios del desarrollo.

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57% son de educación básica.

30.4% de educación media superior.

87.3% preescolar indígena.

997.4% preescolar comentario.

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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva es una respuesta a la lógica de exclusión social y educativa que ha prevalecido durante décadas