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Aban Nieto María

Córdova Osorio Roxana

Meneses Lopez Alan

Pérez Montejo Emiliano

Rojas Cacho Naomi

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De acuerdo al Sociólogo, Pierre Bourdieu (2002), la movilidad social es el cambio en la posición socioeconómica de las personas, que puede implicar mejoras o retrocesos en su riqueza, educación, ocupación, ingresos, salud, entre otras dimensiones.

Además de acuerdo al Psicólogo, Albert Bandura, (1977), la movilidad social se refiere al cambio en la posición social de un individuo o grupo dentro de una estructura social ya sea hacia arriba (movilidad ascendente), o hacia abajo (movilidad descendente).

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EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN DE LA MOVILIDAD SOCIAL.

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EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN DE LA MOVILIDAD SOCIAL.

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El papel de la educación de la movilidad social

De acuerdo a esto, el factor educativo esta planteado en el procesó de la movilidad social, ya que la educación cumple con un doble rol central en el procesó de movilidad socioeconómica, el sistema educacional puede ofrecer posibilidades de ascenso para aquellas personas con origen social. Ya que en esta información podemos leer algunas palabras claves acerca de este tema: Esta la Movilidad social, educación, bienestar, desarrolló y calidad de vida.

La Educación y movilidad social esto te mejora oportunidades labórales, aumenta movilidad ascendente, también reduce desigualdad y te desarrolla habilidades y confianza. El papel de la educación te proporciona habilidades y conocimientos también ayuda a ascender en la escala social y reduce la brecha social y económica.

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Impacto de la educación superior en el crecimiento económico

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Impacto de la educación superior en el crecimiento económico

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Desde el enfoque de Pierre Bourdieu, la educación superior contribuye al crecimiento económico al incrementar el "capital cultural" de los individuos, lo que se traduce en habilidades y conocimientos valorizados en el mercado laboral. El señala que la educación superior no solo forma a profesionales en áreas específicas, sino que también refuerza estructuras sociales y reproduce el capital cultural en distintas generaciones. Esto significa que quienes acceden a la educación superior tienen más oportunidades de ocupar posiciones sociales y económicas influyentes, facilitando el progreso económico. Sin embargo, advierte sobre la desigualdad de acceso a este capital cultural, que puede limitar la movilidad social y perpetuar desigualdades económicas, lo que puede afectar negativamente el crecimiento económico al restringir el talento potencial de toda una sociedad.

Además Becker, desde una perspectiva económica, argumenta que la educación superior es una forma de inversión en "capital humano," que se traduce directamente en un crecimiento económico mayor. Al mejorar habilidades técnicas y profesionales, la educación superior aumenta la productividad de los trabajadores, lo que incrementa la capacidad de innovación y eficiencia en distintos sectores de la economía. Además, Gary Becker plantea que los países con altos niveles de educación superior tienden a atraer inversiones extranjeras debido a su fuerza laboral calificada. Esta inversión en capital humano no solo mejora los ingresos individuales, sino que también impulsa el desarrollo económico general. No obstante, Becker advierte que los beneficios de esta inversión dependen de la calidad de la educación y su alineación con las demandas del mercado laboral, factores cruciales para maximizar su impacto en el crecimiento económico.

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De acuerdo al sociólogo Bourdieu, en una movilidad social existen algunas barreras educativas que terminan afectando la calidad de estudio de los más jóvenes, ya que al no poder cambiar su estatus/clase social, terminan siendo victimas de un sistema educativo injusto, ya que los termina oprimiendo por las desigualdades sociales.

De igual manera, la capital cultural, la reproducción social y la legitimación de las desigualdades son más factores que pueden causar un efecto de inferioridad ante los demás.

De acuerdo con James Coleman en su obra ``Equality of Educational Opportunity´´ (1966), existen desigualdades en los repartición de recursos y oportunidades en la educación, la infraestructura y las actividades extracurriculares, afectando la capital y estatus social, provocando que sea más fácil de ser victima de una movilidad descendente y estar estancado en un clase social

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La educación y la equidad de género son muy importantes para lograr la movilidad social. La educación proporciona habilidades y conocimientos que permiten superar barreras socioeconómicas y fomenta la toma de decisiones. La equidad de género es esencial para que las mujeres y niñas tengan acceso a oportunidades laborales y económicas.

Estudios han demostrado que cada año adicional de educación puede aumentar el ingreso individual en un 10% (OCDE, 2019). Además, la educación de las niñas y mujeres es un factor clave para reducir la pobreza y mejorar la salud en las comunidades (UNIFEM, 2005). La intersección entre educación, equidad de género y movilidad social es crucial. La educación puede ayudar a romper barreras de género y clase social, permitiendo a las mujeres y niñas acceder a oportunidades laborales y económicas (Kabeer, 2005).

Según el psicólogo Albert Bandura (2001), “la educación es un factor clave para la movilidad social, ya que proporciona habilidades y conocimientos que permiten a las personas superar barreras socioeconómicas”. La socióloga Raewyn Connell (2009) argumenta que la equidad de género es fundamental para la movilidad social, ya que “las desigualdades de género limitan las oportunidades de las mujeres y las niñas”.

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ALDRIDGE, Stephen. 2001. Sócial Móbility. A discussión paper. Perfórmance and Innóvatión Unit. Dispónible en: http://kumlai.free.fr/RESEARCH/THESE/TEXTE/MOBILITY/móbility%2 0salariale/SOCIAL%20MOBILITY.pdf Cónsultadó el: 10.01.2017

ALDRIDGE, Stephen. 2001. Sócial Móbility. A discussión paper. Perfórmance and Innóvatión Unit. Dispónible en: http://kumlai.free.fr/RESEARCH/THESE/TEXTE/MOBILITY/móbility%2 0salariale/SOCIAL%20MOBILITY.pdf Cónsultadó el: 10.01.2017

OCDE (2019). Education and Economic Growth

UNIFEM (2005). Not a Bargain: Women, Girls, and the Right to Education

Kabeer, N. (2005). Gender, Poverty, and Human Well-being

Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26.

Connell, R. (2009). Gender in world perspective. Polity Press.

Sen, A. (1999). Desarrollo y libertad. Planeta.

Becker, G. S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education (3rd ed.). University of Chicago Press.

Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. En J. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Greenwood Press.