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Autores Francisca das Chagas Silva Lima Maria José Pires Barros Cardozo

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Diversidade e gestão democrática no contexto educacional | Revista Exitus

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O presente artigo trata da diversidade a partir do princípio da gestão democrática e das questões que enfocam a valorização das diferenças no âmbito da escola mediante instrumentos tais como: participação, trabalho e decisões coletivas e autonomia. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental aborda-se a questão da diversidade e sua relação com a política educacional brasileira, destacando-se os desafios para a gestão democrática da educação e da escola. Conclui-se que ainda são necessárias práticas que valorizem e promovam a diversidade, sem desconsiderar a perspectiva da igualdade, tais como as políticas compensatórias e ações afirmativas, uma vez que, emergem dessas políticas novos desafios, especialmente para educadores e gestores escolares, pois sua execução implica a necessidade rever o papel da educação, da escola e de seus profissionais frente às diversidades. Palavras-chave: Diversidade. Gestão Democrática. Política Educacional.

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O artigo explora como as escolas podem promover a inclusão e valorizar a diversidade por meio de uma gestão democrática. Ele enfatiza a importância de dar voz a toda a comunidade escolar e de criar um ambiente que acolha as diferenças. A gestão democrática é vista como uma ferramenta para enfrentar desigualdades, incentivando políticas que apoiem a equidade e o respeito às especificidades dos alunos. A conclusão destaca o papel transformador de gestores escolares na construção de uma escola mais justa e inclusiva.

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As Tecnologias de Informação e Comunicação na Prática Pedagógica e Gestão Escolar

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Importância da formação de gestores escolares para a integração eficaz das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação. artigo mostra que, historicamente, gestores ficavam à margem desse processo, dificultando a implementação das TIC. Programas de formação, como o ProInfo Integrado e o projeto Gestão Escolar e Tecnologias, foram desenvolvidos para capacitar gestores a usar essas ferramentas em práticas pedagógicas e administrativas. O artigo também destaca a necessidade de um aprendizado contínuo, baseado em práticas colaborativas e no entendimento do potencial transformador das TIC no contexto escolar.

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O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO EM SERVIÇO

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Este trabalho, que aborda o papel do coordenador pedagógico em uma das suas variadas atribuições que é a formação em serviço, foi apresentado como trabalho final do curso de especialização em Gestão, Coordenação e Supervisão escolar. Tendo como um de seus objetivos discutir os desafios e estratégias enfrentados por esse profissional no seu papel de formador em serviço nas unidades escolares da rede municipal de ensino de Fortaleza. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica, exploratória e documental, considerando a escassez de referências sobre a temática ora pretendida. Foi então escolhido como contexto para fundamentar a discussão, a formação continuada oferecida pela rede municipal de educação de Fortaleza aos seus docentes. A partir dos resultados da pesquisa foi possível constatar a importância e o valor do coordenador pedagógico nas unidades escolares para a implementação das políticas públicas bem como no processo contínuo de busca por uma qualidade na educação oferecida nas instituições públicas da educação básica.

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O coordenador pedagógico é o coração da escola. Ele apoia os professores, incentiva o trabalho em equipe e busca maneiras de tornar o aprendizado mais significativo para os alunos. Além disso, ajuda a resolver desafios do dia a dia e garante que todos, professores e estudantes, tenham o suporte necessário para crescer e aprender juntos. É um guia que conecta e fortalece a comunidade escolar.

Ele inspira, orienta e, ao mesmo tempo, aprende com a equipe, criando um espaço de diálogo e troca. Sua missão vai além do planejamento: é cuidar para que o ambiente escolar seja acolhedor e que cada aluno e educador se sinta parte essencial desse processo.

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boca; boletim de conjuntura; boletim de conjuntura (boca); ioles; iole; revista boca; revista ioles; boletim; conjuntura; revista mensal; publicação mensal; textos mensais; mensal; análise de conjuntura; conjuntura; política pública; análise política; análise social; análise econômica; boletim de conjuntura; boca; eloi senhoras; eloi martins senhoras; ufrr; universidade federal de roraima; boletim de conjuntura (boca); conjuntura política; conjuntura econômica; conjuntura internacional; conjuntura social

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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

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ALMEIDA, M. A. B.; SANCHEZ, L. P. "Implementação da Lei 10.639/2003 - competências, habilidades e pesquisas para a transformação social". Pro-Posições, vol. 28, n. 1, 2017. ALVARENGA, V. M.; SILVA, M. C. R. F. "Formação Docente em Arte: percurso e expectativas a partir da Lei 13.278/16". Educação e Realidade, vol.

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O artigo faz uma análise das políticas públicas voltadas para a educação básica no Brasil desde 1996, explorando o que já foi feito e o que ainda precisa melhorar. Ele destaca três pontos importantes: garantir que os alunos permaneçam e sejam incluídos na escola, valorizar e qualificar os professores, e aperfeiçoar os processos de avaliação da educação. A pesquisa mostra que, apesar dos avanços, ainda há muitos desafios, como a necessidade de mais investimentos, melhores condições para os professores e um acompanhamento mais eficiente das políticas educacionais. É um alerta para a importância de continuar melhorando a educação pública