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Orellana, Carlos. (2017). Cambios conductuales en niños con autismo: Lo que deben explorar los médicos. [Imagen].Cambios conductuales en niños con autismo: Lo que deben explorar los médicos - Autismo Diario

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Una crisis conductual ocurre cuando alguien muestra comportamientos extremos o inusuales que ponen en riesgo su seguridad o la de los demás, o que afectan negativamente su capacidad para comportarse de manera adecuada en su entorno. Estas crisis suelen ocurrir cuando se acumula mucho estrés emocional, factores psicológicos, neurobiológicos o sociales, y están relacionadas con la dificultad para manejar emociones intensas o situaciones abrumadoras.

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Propósitos de la guía de orientaciones básicas para en situaciones de crisis conductuales.

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Propósitos de la guía de orientaciones básicas para en situaciones de crisis conductuales.

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La Guía de orientaciones básicas para situaciones de crisis conductuales tiene diferentes propósitos dependiendo del contexto en el que se haya creado, Ofrecer tácticas simples para reconocer señales tempranas de desequilibrio emocional o comportamental. Crear espacios seguros y de apoyo para reducir los elementos que pueden causar problemas. Fomentar la educación emocional y la gestión del estrés como medidas preventivas.

Crear reglas para cuidar a la persona con problemas, al personal encargado y a otras personas. Proporcionar recursos para actuar de manera eficaz sin lastimar a nadie física o emocionalmente.Capacitar a docentes, cuidadores, personal sanitario, entre otros, en la resolución de conflictos de forma respetuosa y eficaz. Ayudar a mejorar las habilidades para resolver problemas y tomar decisiones bajo presión.

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Explique cómo se desarrolla una crisis conductual

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Explique cómo se desarrolla una crisis conductual

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La crisis conductual se desarrolla por medio de etapas.

Detectar el primer nivel es complicado y se suele intentar reprimir y castigar, lo que suele provocar un aumento en el comportamiento, la persona se siente estresada o incómoda, manifestando irritabilidad o ansiedad. Todavía tiene algo de control.
En la escalada de emociones negativas, las conductas disruptivas como gritos y agresividad se hacen más frecuentes, y es posible que se pierda el control en cierta medida.
La persona experimenta un momento de crisis donde pierde el control y puede mostrar comportamientos extremos como violencia o bloqueo emocional, es crucial entender que alguien en este nivel ha perdido momentáneamente el control de sus acciones y no es capaz de pensar en las consecuencias de su comportamiento. La intensidad baja, pero la persona puede sentirse irritable o cansada. Comienza a tomar el control nuevamente, como parte final, la persona vuelve a la normalidad y puede pensar sobre lo que pasó, a menudo, la persona recupera la racionalidad y se da cuenta de lo que ha ocurrido durante la crisis. Sin embargo, en algunas ocasiones puede no recordar lo que hizo o dijo durante ese episodio.

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Quien es una persona responsable de atender una crisis conductual

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Quien es una persona responsable de atender una crisis conductual

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En situaciones de riesgo es necesario acudir a los padres de familia para que actué a calmar a aquel niño o adolescente, todo puede variar según la gravedad del asunto, pero cuando son situaciones controlables se puede llegar a un acuerdo docente y alumno, para estos casos se necesita tener claridad al hablar para que el estudiante siga las reglas, además demandar autoridad sin necesidad de gritar, pero  en las situaciones de emergencia es necesario acudir al padre o madre de familia, y en situaciones de extremidad a autoridades competentes.

La maestra de apoyo es la principal ayuda para sobrellevar una crisis, en la escuela, ya que está preparada con algunas reglas de seguridad en caso que se vivan, e sería útil tener un plan de prevención donde   todos los educadores conozcan el tipo de problema de aquel infante para mejores escenarios en el centro escolar, ya que es necesario “identificar adecuadamente los desencadenantes de bloques conductuales, mantener seguimiento personalizado de la evaluación del alumno”

( Azahara Arjona Martin, Miriam Berzosa pablo, 2021)

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Es importante que la educadora principal del estudiante tenga un adecuado espacio dentro de su aula, porque un niño con problemas de agresión puede lastimarse o herir a los de su entorno, como por ejemplo nada de uso cortante,

Control de los impulsos ayudara a que el niño o niña pueda expresar sus emociones de otras maneras que no sea pegando, o lanzando cosas, y hacerlo sentir importante no ignorando, es necesario que los adultos mantengan la calma.

Distraer al infante con cosas que puedan ser importantes, mejor dicho interesantes para él o ella, que le llame la atención que pueda tener mejores convivencias.

Elaborar estrategias donde el niño se mantenga en vigilancia, además que su concentración sea en las practicas diarias de la docente

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Explique para cada etapa las respuestas que el personal debe asumir desde una perspectiva preventiva.

Para la etapa inicial, el personal del centro educativo debe responder con empatía, tratando de entender lo que la persona está sintiendo y apoyándola para ayudar a aliviar la ansiedad. Distraer la mente con algo agradable o tranquilo es muy efectivo. En la etapa donde la persona muestra una actitud desafiante o defensiva, siendo la etapa de la perdida de la racionalidad, el personal del centro educativo debe intentar controlar la situación brindando apoyo verbal, ofreciendo opciones de conducta y consecuencias, y buscando posibles salidas alternativas negociando con la persona. En caso de agresión física, el personal del centro educativo debe trabajar juntos para ayudar a la persona que está en crisis y asegurarse de proteger a los demás estudiantes. Se necesita actuar de manera eficiente para atender esta emergencia. En una parte de la etapa final, donde se da el arrepentimiento, el equipo educativo que está ayudando a la persona en crisis debe tratar de reconectar con ella y comunicarse de manera comprensiva, no es un buen momento para fijar consecuencias, esto se profundizará más adelante.

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5- Explique cómo debe desarrollarse el apoyo posterior a la crisis conductual para minimizar la posibilidad de que esta se repita.

Crear un ambiente tranquilo y validar las emociones para brindar calma y seguridad.

Analizar lo sucedido y reflexionar sobre las causas y la visión de la persona involucrada.

Identificar patrones y puedan predecir futuras.

Crear estrategias señales tempranas: Darse cuenta de factores que crisis. para prevenir problemas: Desarrollar herramientas que ayuden a controlar las emociones y planificar respuestas apropiadas.

Enseñar a las personas cómo manejar sus emociones y resolver conflictos, fomentando así su aprendizaje emocional.

Brindar seguimiento constante: Analizar avances y modificar estrategias sea según requerido.

Si la crisis ocurre con frecuencia o es muy intensa, es importante buscar apoyo de un profesional especializado.

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Explique dos aspectos que deben de evitarse en este tipo de situaciones

Las docentes deben de evitar perder el control en situaciones de crisis para tener autoridad en aquel niño  por ninguna razón bajar el mando de la situación, ya que es importante poder tener una conexión de respeto, hablar con un volumen adecuado para tratar de comunicarse bajar aquella emoción del estudiante, respirar y esperar que se calme la situación del momento. No es adecuado gritar, o decir que es un niño malo, es necesario evitar comentarios negativos delante del niño. No se corrige con humillaciones ni comparaciones

Es importante que las maestras a cargo no vean la conducta del infante como algo personal, porque pueden encontrarse emociones encontradas, de parte de la educadora, es necesario entender que pasa en casa antes de actuar o para no generalizar estereotipos.

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Enlaces.

Sicologialogopediabla-bl (2024. https://www.youtube.com/watch?v=pLlhJ4rpeFs

Lenguaje en casa, (2021) Como prevenir y actuar ante una crisis de niños con trastorno del Especto Autista Tea https://youtu.be/za9RpSFbiI4?si=ony2O5sW3odX0zgs