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DESCRIPCIÓN: En la presente imagen podemos encontrar el gimnasio escolar, en donde se llevan a cabo algunos eventos escolares, pues representa un gran espacio y libre de sonidos del exterior, así también se llevan a cabo las clases de educación física. Está compuesto por gradas, marcador, canastas de basquetbol, diferentes tipos de material deportivo como balones, conos, aros, entre otros.

NARRATIVA: Con esta área deportiva la podemos relacionar con conceptos matemáticos como...

-Geometría, al trabajar con áreas, perímetros, en donde los alumnos determinan cierta área a delimitar por ejemplo en el juego de voleibol, u obtener el perímetro de la cancha.

-Estadística, al determinar la cantidad de tiempo de uso para diversas actividades, y usar el espacio.

-Capacidad de personas, se pueden hacer cálculos sobre la capacidad máxima del gimnasio, considerando un espacio promedio por persona

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DESCRIPCIÓN: En la secundaria donde práctico se encuentran en diferentes áreas, fuentes decorativas, que tienen como función el proporcionar una vista más estética a la escuela. Es en estas áreas, además de las jardineras, donde comúnmente en el descanso se juntan los alumnos.

NARRATIVA: Los conceptos matemáticos que podemos trabajar con esta área son...

-Medición: con el tiempo de llenado y vaciado, se puede calcular el tiempo necesario para llenar o vaciar completamente la fuente.

-Cálculo de la capacidad o volumen: Además de calcular el volumen de la fuente en sí, se pueden considerar variaciones en la capacidad si hay fuentes adicionales o sistemas de recirculación.

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DESCRIPCIÓN: Pasando la entrada escolar, en el centro de la escuela se encuentra la explanada, el cual cuenta con una nave para cubrir del sol a los alumnos durante la formación.

NARRATIVA: La explanada escolar puede ser un excelente recurso para enseñar diversos conceptos matemáticos, especialmente aquellos relacionados con...

-Ángulos: Por ejemplo, puedes enseñar sobre ángulos rectos, agudos y obtusos, observando las intersecciones de caminos.

-Longitudes: Usando cintas métricas o incluso pasos como unidades de medida, los estudiantes pueden medir distancias a lo largo de la explanada.

-Coordenadas: Imagina que trazas una cuadrícula sobre la explanada, usando líneas imaginarias horizontales y verticales.

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DESCRIPCIÓN: en la siguiente imagen podemos encontrar la tiendita escolar que se encuentra en la parte trasera de la escuela, antes de llegar al gimnasio, en un edificio tipo quiosco, en done podemos encontrar gran variedad de comidas, bebidas, frituras, entre otras. Las personas que la atienden son muy atentas y rápidas en el servicio.

NARRATIVA: La tiendita escolar puede ser un excelente recurso para enseñar una variedad de conceptos matemáticos, especialmente aquellos relacionados con...

-Operaciones básicas: Los estudiantes pueden practicar sumas y restas al comprar productos con precios determinados. Por ejemplo, si un estudiante compra un bolígrafo por $10 y una libreta por $30, puede calcular el total de su compra. También pueden practicar multiplicación y división al calcular el precio de varias unidades de un mismo artículo o al dividir el costo total entre varias personas.

-Fracción y decimales: Al comprar productos a precios que incluyen fracciones (como $2.50 o $3.75), los estudiantes pueden aprender sobre fracciones y cómo se relacionan con el valor del dinero.

-Relaciones y proporciones: Los estudiantes pueden aprender a calcular proporciones al comparar el precio de diferentes cantidades de un mismo producto. Por ejemplo, si un paquete de 5 caramelos cuesta $15, ¿cuánto costará 3 paquetes?

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DESCRIPCIÓN: En esta imagen podemos observar el estacionamiento de la escuela, en donde parte del personal hace uso del mismo. Ubicado en la parte trasera del edificio de la dirección, y pegado a la parte que limita con el preescolar de al lado.

NARRATIVA: El estacionamiento escolar o cualquier espacio de estacionamiento puede ser un recurso excelente para enseñar diversos conceptos matemáticos, especialmente aquellos relacionados con...

-Áreas y Perímetros: donde los alumnos determinen el área que puede ocupar cada auto y delimitar su perímetro para no traspasar al siguiente edificio.

-Distribución y proporciones: El estacionamiento permite trabajar con proporciones al comparar la cantidad de vehículos que caben en el espacio disponible.

-Contabilidad y análisis de datos: Los estudiantes pueden hacer un análisis de cuántos vehículos entran y salen de un estacionamiento durante un período de tiempo. Esto permite trabajar con estadísticas y probabilidades, como calcular la frecuencia de ocupación del estacionamiento a lo largo del día, o incluso la probabilidad de encontrar un espacio libre en ciertos momentos.

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DESCRIPCIÓN: En la fotografía podemos encontrar una de las jardineras de la secundaría, en donde se puede ver un área arbolada y con banquitas para que los alumnos las usen en momentos como el descanso o en la entrada.

NARRATIVA: Fracciones: Puedes enseñar sobre fracciones al dividir la altura total de la escalera en relación con cada peldaño. Los estudiantes pueden calcular qué fracción del total de la subida corresponde a cada peldaño y ver cómo esas fracciones se suman para dar la altura total jardineras o áreas verdes ofrecen una variedad de conceptos matemáticos a trabajar como...

-Figuras geometricas: Las jardineras a menudo tienen formas geométricas simples o complejas (rectángulos, círculos, triángulos, etc.), lo que permite enseñar sobre formas geométricas.

Ejemplo:

Si una jardinera tiene la forma de un rectángulo, ¿cuál es su largo y ancho? ¿Cómo se calcula el área de la jardinera?

-Cálculo de áreas y perímetros: Las jardineras y áreas verdes proporcionan un contexto real para calcular áreas y perímetros de diferentes figuras. Los estudiantes pueden aprender a calcular el área de una jardinera rectangular, circular o incluso irregular, dependiendo del diseño del espacio.

-Proporciones: Puedes trabajar con proporciones al comparar las cantidades de diferentes plantas, flores o arbustos dentro de un área verde. Por ejemplo, si en una jardinera se plantan 3 tipos de plantas en proporciones iguales o desiguales, los estudiantes pueden calcular estas proporciones.

-Longitudes y alturas: Puedes utilizar las plantas y árboles en el área verde para trabajar con medición de alturas y distancias. Esto es útil, por ejemplo, al medir el crecimiento de las plantas o al calcular la distancia entre diferentes plantas o árboles.

-Presupuesto para jardinería: Los estudiantes pueden aprender a calcular el costo de plantar diferentes tipos de plantas, abonos, o elementos decorativos en las jardineras. Esto puede incluir conceptos de suma, multiplicación y presupuestos.

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DESCRIPCIÓN: En la imagen podemos encontrar las escaleras del edificio 2, donde se encuentran los grupos de tercer grado, las cuáles son iguales a los otros tres edificios.

NARRATIVA: Con ayuda de las escaleras podemos prácticar diferentes conceptos matemáticos como...

-Ángulos: Las escaleras están formadas por escalones dispuestos en ángulos con respecto a la base. Los estudiantes pueden aprender sobre ángulos entre los peldaños (ángulos agudos y rectos) y cómo se relacionan con la inclinación de la escalera.

-Altura y Distancia: Una de las formas más directas de trabajar con mediciones es calcular la altura y la distancia en función de la cantidad de escalones y su altura. Si cada peldaño tiene una altura constante, se pueden medir varias características de la escalera (por ejemplo, la distancia total recorrida al subir y la altura total alcanzada).

-Fracciones: Puedes enseñar sobre fracciones al dividir la altura total de la escalera en relación con cada peldaño. Los estudiantes pueden calcular qué fracción del total de la subida corresponde a cada peldaño y ver cómo esas fracciones se suman para dar la altura total

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Con ayuda del recorrido por la escuela secundaria, se ha podido observar que existen múltiples formas y espacios en las que las matemáticas se integran en el entorno escolar, es decir que podemos identificar que las matemáticas no solamente se utilizan dentro del salón de clases sino en diferentes áreas y momentos y que no solo se puede tener acceso a ellas mediante la asignatura de matemáticas, sino el poder reflexionar que las utilizamos en diversas formas. Desde la organización de tiempos, espacios, recursos, presupuestos y materiales de la escuela, así como de manera personal en la distribución del tiempo en horas clase o la estadística de alumnos, entre otras.

Podemos decir entonces que, mediante esta actividad nos dimos cuenta de lo anterior, si lo visibilizamos a los estudiantes les permitirá tener una mejor perspectiva de cómo se relaciona las matemáticas a su alrededor sin separarlas como una materia más a estudiar.

El uso de la tecnología podemos implementarlo para poder enriquecer estas prácticas escolares que se relacionan con el diario vivir de los estudiantes, y con ello hacerlo más interesante para ellos.

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DESCRIPCIÓN: En la imagen podemos observar el altar de muertos escolar, dedicado a Homero Gómez, el protector de las mariposas monarcas, en donde podemos observar diferentes detalles cómo las flores de cempasúchil, las decoraciones en forma de mariposa, el papel picado, las velas, entre otros.

NARRATIVA: El altar de muertos y su diseño/construcción puede ayudar a trabajar diferentes conceptos matemáticos, como...

-Formas geométricas: El altar de muertos se compone de varias formas geométricas (rectángulos para los niveles de la estructura, círculos para las velas, triángulos en la decoración de papel picado, etc.). Los estudiantes pueden identificar estas formas y calcular el área y el perímetro de las diferentes figuras que conforman el altar.

-Distribución proporcional: En algunos altares, los objetos se colocan en diferentes niveles (por ejemplo, el nivel superior para las fotos del difunto, el siguiente nivel para los alimentos, y el inferior para las ofrendas personales). Se puede enseñar sobre proporciones al comparar las cantidades de diferentes ofrendas.

-Patrones y secuencias: Los altares de muertos a menudo contienen patrones en la decoración, como el papel picado, las flores (generalmente cempasúchil) o los objetos dispuestos en secuencias. Los estudiantes pueden identificar y continuar estos patrones.

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DESCRIPCIÓN: En la presente se puede observar la sala de maestros, en donde se encuentran, sillas, mesas, microondas, refrigerador, fregadero, cafetera, entre otras cosas. El uso del espacio se utiliza entre horas y mayormente en el descanso.

NARRATIVA: es un espacio que, aunque generalmente está relacionado con la planificación y el trabajo docente, también puede ser un lugar ideal para trabajar diversos conceptos matemáticos como..

-Simetría en el Diseño: La sala de maestros puede tener simetría en la distribución de los muebles o los objetos decorativos. Los maestros pueden identificar los ejes de simetría o discutir sobre cómo se organizan las cosas de manera equilibrada en el espacio.

-Conteo de Materiales y Organización de Recursos: El conteo de materiales y la organización de los mismos pueden ser una forma divertida de trabajar con estadísticas. Los maestros pueden contar cuántos recursos hay (como cuadernos, lápices, libros, etc.) y luego analizar estos datos.

-Horas y Diferencias de Tiempo: La sala de maestros es un lugar donde se organizan muchas actividades y tareas. Los maestros pueden trabajar con diferencias de tiempo entre actividades, clases o reuniones, y practicar con el cálculo de horas, minutos y segundos.

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DESCRIPCIÓN: En la fotografía podemos encontrar el salón de clases donde podemos observar el pizarrón, escritorio, televisión, bancos y estudiantes.

NARRATIVA: es un espacio altamente versátil y rico en oportunidades para enseñar una amplia variedad de conceptos matemáticos como..

-Formas y Figuras Geométricas: El salón de clases está lleno de figuras geométricas como rectángulos (paredes, ventanas, pizarras), cuadrados (mesas, sillas), círculos (relojes, tableros), triángulos (techo, marcos). Puedes enseñar a los estudiantes a identificar y clasificar diferentes formas geométricas.

-Ángulos: Los estudiantes pueden identificar y medir ángulos en las esquinas de las mesas, paredes o incluso en los ángulos de inclinación de los escritorios. Además, pueden practicar la clasificación de ángulos (agudo, recto, obtuso).

Ejemplo:

¿Cuáles son los ángulos formados por las esquinas de la pizarra? ¿Son rectos, agudos u obtusos?

-Conteo de elementos y gráficos: Los estudiantes pueden contar objetos en el salón (libros, lápices, carteles, sillas, etc.) y representar los resultados en gráficos de barras o diagramas circulares. Esto puede incluir el cálculo de promedios, modas o frecuencias.