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Para planificar clases que aseguren la participación, es importante observar las características clave de los estudiantes, como sus estilos de aprendizaje, habilidades, necesidades especiales, gustos personales, diversidad cultural, entre otros, por lo que es necesario estar atentos a nuestro entorno. Esto nos permitirá adaptar nuestras clases para que todos se sientan incluidos y apoyados logrando un desarrollo integral de todos en el aula. Algunas estrategias que podrían implementarse son:

1. Apoyos para NE: Es importante detectar si hay estudiantes que enfrentan desafíos específicos, como discapacidades, y proporcionar los apoyos, adaptaciones curriculares y usar herramientas tecnológicas que faciliten la participación de estudiantes.

2. Diferencias de la enseñanza: Cada estudiante aprende de manera diferente, prefiriendo distintos tipos de apoyo como el visual, escrito, audiovisual, entre otros, además, cada alumno tiene fortalezas y debilidades según la materia, por lo que ofrecer que actividades se adapten a estos distintos estilos de aprendizaje y ajustar el nivel de dificultad según las capacidades de cada estudiante es relevante.

3. Fomentar la motivación: Planificar actividades que estén basadas en los intereses de los estudiantes. El conocer los intereses de los estudiantes es clave para diseñar actividades que motiven e los estudiantes, además de estos se podrían sentir escuchados y apreciados al incluir sus intereses activamente en el aula.

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Voy en primer año y todavia no se nos enseña nada sobre la planificación, pero creo que para planificar clases que aseguren la participación de todos y todas en aulas heterogéneas, es esencial observar ciertos aspectos clave del estudiantado. Primero, es importante identificar los estilos de aprendizaje de cada alumno, ya que no todos aprenden de la misma manera. Algunos pueden ser más visuales, otros más auditivos, o incluso kinestésicos. Además, debemos prestar atención a las habilidades sociales y el nivel de confianza que muestran en sus interacciones con otros compañeros. Esto nos permite entender mejor cómo se sienten dentro del aula y si necesitan apoyo adicional para participar activamente.

También es crucial considerar las necesidades educativas especiales o adaptaciones que algunos estudiantes puedan requerir. Por ejemplo, si un estudiante necesita materiales adaptados o un ritmo diferente, debemos tener esto presente para que todos puedan avanzar en el aprendizaje sin sentirse excluidos o atrasados.

En cuanto a estrategias específicas para enriquecer las planificaciones, creo que implementar la enseñanza en estaciones o trabajo en grupos pequeños puede ser muy útil. Esto permite que los estudiantes se sientan más cómodos y puedan recibir atención personalizada según sus necesidades. Otra estrategia sería usar recursos visuales y auditivos combinados para abordar distintos tipos de aprendizaje, como videos, infografías, o juegos interactivos.

Por último, es importante fomentar un ambiente donde los estudiantes sientan que sus opiniones son valoradas. Puedo hacer esto planificando momentos en las clases para que ellos compartan sus pensamientos, inquietudes o ideas, asegurándome de que todos se sientan escuchados y respetados. Estas prácticas no solo enriquecerán mis planificaciones, sino que también ayudarán a que cada estudiante se sienta valorado y apoyado en su proceso de aprendizaje.

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Para planificar es necesito tener una mirada sobre todos y cada uno de los estudiantes del aula. La información relevante que nos puede ayudar es:

1. Las necesidades que tiene el aula

2. Saber que les gusta

3. Entender su estilo de aprendizaje

Algunas estrategias específicas que podría implementar en la práctica serían:

1. Evaluar el progreso después de utilizar una nueva estrategia de aprendizaje.

2. Identificar necesidades individuales de cada estudiante.

3. Entender los gustos generales del curso para generar una clase de su interés.

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Para conocer las características del estudiantado y planificar clases inclusivas, debemos observar:

1. Necesidades y estilos de aprendizaje: Identificar las barreras y apoyos requeridos por estudiantes con NEE y los diferentes estilos de aprendizaje.

2. Intereses y motivaciones: Detectar temas que les atraen para personalizar el contenido.

3. Interacción social: Observar cómo se comunican y colaboran, para promover dinámicas grupales inclusivas.

Estrategias para enriquecer la planificación:

Diferenciar la enseñanza: Ofrecer actividades con distintos niveles de dificultad y modalidades.

Fomentar el aprendizaje cooperativo: Formar equipos donde cada estudiante aporte según sus fortalezas.

Evaluaciones flexibles: Proponer formatos variados de evaluación según capacidades.

Adecuaciones curriculares: Ajustar contenidos para estudiantes con NEE, garantizando su participación activa.

Estas acciones promueven un aula inclusiva donde todos se sientan valorados y apoyados.

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Como estudiante de primer año, durante las practicas que he observado, siempre debemos enfocarnos en todos los estudiantes, sin generalizar al estudiantado, sino que especializarnos de forma individual. Algunas estrategias que se podrían implementar a la hora de planificar son:

1. Nivel de aprendizaje: Conocer al estudiantado es importante a la hora de enseñar, ya que podemos identificar a los alumnos que requieren de apoyo o quien pueden avanzar más rápido.

2. Metodologías participativas: utilizar estrategias o metodologías que permitan que los estudiantes aprendan y a su vez disfruten de la clase, hará de un espacio más cómodo y participativo para todos.

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Creo que conocer a los estudiantes va más allá de lo académico, se trata de construir una relación significativa y de confianza. Al entender quiénes son, qué les gusta y cómo aprenden, se puede crear un ambiente inclusivo y de apoyo. Lo importante es que cada estudiante sienta que su voz y habilidades son valoradas. Así, se fomenta una comunidad de aprendizaje donde todos se sienten motivados a contribuir y crecer. Algunas estrategias para enriquecer la planificación podrían ser:

1. Hablar con los estudiantes para entender qué les gusta y cuáles son sus habilidades. Esto ayudará a hacer las clases más interesantes y relevantes para ellos.

2. Observar cómo aprenden los estudiantes. Algunos pueden ser más visuales u otras más auditivos, al conocer estos estilos, puede adaptarse las actividades para que cada alumno aprenda de una manera más eficaz.

3. Ofrecer diferentes tipos de actividades, como juegos, proyectos y debates, para que cada estudiante participe de la manera que más le acomode.

4. Proporcionar retroalimentación regular a los estudiantes para ayudarlos a mejorar y crecer. Esto les permitirá saber que sus esfuerzos son reconocidos y apreciados.

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Durante el proceso que llevo realizando mi práctica, me he percatado que es de suma relevancia que dentro del aula de clases exista un ambiente de inclusión el cual promueva el respeto entre todos y todas.

Algunas estrategias que pueden que servir para lograr un ambiente inclusivo destacable sería conocer los distintos niveles de aprendizaje que los estudiantes tiene. El docente debe darse el tiempo de comprender a cada uno de sus alumnos, y saber la manera en que cada uno de ellos aprende, es fundamental, ya que esto generará que cada uno se sienta parte del sistema educativo y con ánimos de seguir progresando.

Otra estrategia que es servible para lograr estos objetivos sería fomentar instancias en donde entre los mimos estudiantes generen grupos y aprendan a complementar sus ideas que aun que sean diferentes, serán de ayuda para que se respeten todas.

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Para llevar a cabo una planifiacción adecuada debiesemos tener en cuenta como los alumnos realizan las actividaes y cuales son la dificutades que presentan en ellas, pues si bien hay veces que las activideades propuestas ,no consideran las necesidades de los alumnos y sus adecuaciones correspondientes. También deben exisir espacios de pausas activas que pemitan descansar a los y las estudiantes pues su concentración y interés es limitado.

Estrategias a utilizar:

1. Observar de manera activa y proactiva: Al observar de manera activa permite realizar actividades que desarollen las fortalezas de los estudiantes pero a su vez permitirá desafiarlos y enseñar conteido nuevo de nuevas maneras. Al ser observadores/as proactivos es escencial esto nos permitirá identifiacar situaiones para actuar de forma inmediata cuando sea necesario.

2. Hacer participe la escucha y conversación: Acoger ideas y propuestas de los estudiantes además generar un espcaio de confianza.

3. Actualización constate: Conocer las estetegias neuvas de redes sociales o cosas que a los niños les llama la átención para crear material didactico y planificar en torno los contenidos a enseñar incluyendo una alguna tematica que le agrade a los estudiantes.

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En primer lugar y previo a la planificación y desarrollo de una clase, reconocer la autenticidad de cada alumno en el aula es fundamental para dar cuenta de la variedad de intereses, expectativas, habilidades y conocimientos previos. Considerar estos aspectos, más las condiciones o disponibilidad de recursos a nivel meso, como el contexto institucional y los recursos disponibles, garantizarían el pleno desarrollo del objetivo de aprendizaje, la pertinencia, integración y eficacia del módulo. En concreto, generar instancias para indagar sobre sobre la esencia que caracteriza a cada alumno y el entorno en que se ve envuelto, por ejemplo, estilos de aprendizaje, comunidad y demás. De esta forma, podríamos visualizar, organizar, contrastar y llegar a una planificación equilibrada que considere y haga sentir parte a todos los estudiantes.

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Para planificar clases que aseguren la participación de todos y todas las estudiantes en un contexto de aula heterogénea, es fundamental seguir los pasos mencionados: conocer a los estudiantes, contrastar su participación durante las actividades y enriquecer el aprendizaje.

1. Conocer a los Estudiantes: Hay que saber sobre sus intereses y capacidades.

Estrategia: Realizar preguntas a todo el grupo pasándoles una hoja para que respondan, al inicio, desarrollo y final de cada unidad que incluyan preguntas sobre cual les costó menos y más responder, cómo es que llegaron a pensar en tal respuesta o por qué no lograron finalizarlo, ya que esto puede ayudar a adaptar el contenido a sus necesidades y crear un ambiente inclusivo.

2. Contrastando Durante la Planificación: Leer lo que se ha planificado y pensar sobre si se logrará la participación en clase sin excepciones.

Estrategia: Planificar actividades con distintos niveles de dificultad y formatos como lo puede ser de forma kinestesicos, visual u oral que se adapten a los diversos estilos de aprendizaje, así todos los estudiantes pueden abordar el contenido de acuerdo con sus capacidades.

3. Enriquecer al Finalizar:

Estrategias: Reflexión y Retroalimentación:

Implementar sesiones de reflexión donde se les pregunte a los estudiantes cada clase que han aprendido en la clase

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Para conocer bien a los estudiantes y planificar clases inclusivas/heterogéneas, es fundamental observar no solo su desempeño académico, sino también sus intereses, formas de aprendizaje y habilidades sociales. Identificar cómo se relacionan entre ellos, quiénes participan más y quiénes necesitan apoyo adicional permite adaptar las actividades para que todos se sientan integrados.

En la práctica docente, es útil utilizar actividades variadas con distintos niveles de dificultad y fomentar el trabajo en grupos colaborativos, de modo que los estudiantes aprendan unos de otros. También es beneficioso incluir espacios de reflexión, donde puedan expresar lo que han aprendido y las dificultades que enfrentan, fortaleciendo así sus habilidades sociales.

Por último, conectar los contenidos con sus intereses y experiencias personales enriquece las clases y fomenta un ambiente donde todos se sientan valorados y motivados para participar activamente.

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Como estudiante de primer año y teniendo como base la práctica actual del curso, he notado que no solo debemos centrarnos en las necesidades educativas específicas, sino que también tenemos que considerar la diversidad de aprendizajes que existen en el aula. También, es importante considerar el contexto familiar, social, cultural, etc a los que se vean enfrentados los estudiantes, ya que esto igual puede influir.

Por otro lado, de estrategias emplearía co-docencia para que así funcionen de mejor manera las explicaciones y aplicaciones de las actividades. Además, buscaría trabajar de la mano de otros profesionales para así poder reforzar y apoyar distintas áreas. Por último, siempre tendría en cuenta la flexibilidad dentro de las actividades.

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Como docente en formación, considero que es necesario relevante concocer las siguientes características de nuestros estudiantes al momento de planificar:

1. Características personales de cada uno y como curso.

2. Estilos de aprendizaje de los estudiantes.

3. La diversidad cultural que existe dentro de la sala de clase.

4. Las necesidades educativas especiales dentro del aula.

Tomando estas características en cuenta, algunas estrategias que podemos incorporar para enriquecer nuestras planificaciones son:

1. Preparar una actividad con diferentes modalidades de ejecución pensado para las necesidades de todos los estudiantes.

2. Preparar las actividades en base a las preferencias y gustos de los estudiantes, para que sea material llamativo para ellos.

3. Incorporar actividades donde los estudiantes participen activamente, para que sean escuchados.

4. Generar espacios de escucha para saber qué necesitan los estudiantes en cuanto a apoyo para su aprendizaje.

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Creo que para conocer las características de nuestros estudiantes es muy necesario ser un docente abierto al diálogo con los niños, hablar con ellos y demostrar interés en lo que nos quieren transmitir, ya que todos hemos estado en la posición del estudiante y, al menos personalmente, he construido relaciones más bonitas con profesores que se interesan en lo que tengo para decir. En mi centro de práctica me gusta hablar con los alumnos, escucharlos cuando tienen historias que contarme y así conocer sus intereses, gustos y formas de relacionarse tanto con sus pares como con sus profesores. Además, es necesario observar la forma en que se desenvuelven, no necesariamente de cerca, sino también dejarlos ser junto a sus pares y así ver quiénes tienen más amigos, a quienes se les dificulta, etc. De esta manera, se podrán planificar clases y actividades dependiendo del curso al que se dirija, de su forma de actuar, sus grupos, sus intereses y las cosas que les resultan más complejas.

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Algo con lo que se debería prestar mucha atención es las cosas que les gustan y disgutan, aquello podría adelantar el proceso de enseñanza en el sentido de aplicar la materia con una metodología que les agrade.

Como por ejemplo si les gusta la música y están viendo vocabulario, podríamos hacer que escuchen una canción y que marquen las palabras que no conocen para después buscarlas y ampliar su vocabulario.

La segunda metodología fortalecer los ámbitos que les cuentan más, ya que si no lo aprenden correctamente pasarán de curso con lagunas, situación perjudicial para el aprendizaje. Un método para ayudar sería hacer talleres recuperatigos para cubrir todo lo que no entendieron en años pasados.

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Como estudiante de primer año en pedagogía en educación especial, mi práctica se centra en la observación. Aunque todavía no planifico clases, estas observaciones me han permitido conocer algunas características de los estudiantes, lo que puede ser de gran ayudal para planificar futuras clases que aseguren la participación de todos y todas en el aula . Para conocer a los estudiantes, es importante observar :

Cómo los estudiantes responden a diferentes métodos pedagógicos, quizás prefieren actividades más visuales, auditivas o que requieran más movimiento.

Hay varias estrategias que podría implementar en mi futura práctica docente para enriquecer las planificaciones, como por ejemplo: Adaptar las actividades para abordar los distintos estilos de aprendizaje que pueden haber en la sala, ofreciendo quizás diferentes actividades que permitan expresar distintas habilidades.

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Como muchas de mis compañeras han mencionado, en Educación Especial aún no nos hemos enfrentado a la planificación de clases ni contenidos, pero por lo menos en mi caso, a través de las prácticas de observación he sido capaz de evidenciar aspectos clave como:

1. Los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Los diferentes intereses que tiene cada uno.

3. Como aprender en conjunto impacta el aprendizaje y la disposición a desarrollar actividades.

4. Como la percepción y disposición del establecimiento y sus integrantes sobre la inclusión impacta en el aprendizaje de estudiantes con NEE.

Creo muy pertinente, como futura docente, tener la capacidad de adecuarme a la diversidad del aula en la que estoy inserta, pero más allá, ser capaz de individualizar cada caso, entendiendo que cada estudiante tiene sus propias dificultades y fortalezas en cuanto al aprendizaje.

Como estrategias a implementar propondría:

Buscar intereses de los estudiantes para integrar a actividades en base al currículo

Detección de ritmos de aprendizaje

Evaluar las necesidades específicas de cada estudiante con NEE

Evidenciar la disposición cominucativa/social en el aula para identificar de que manera sería más beneficioso el trabajo en conjunto(grupos)

Identificar en que materia o área los estudiantes están más falentes para desarrollar material en base a eso.

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Para conocer las características del estudiantado en aulas heterogéneas, es importante observar aspectos como el estilo de aprendizaje de cada estudiante, sus intereses, fortalezas, áreas de mejora y posibles barreras que puedan enfrentar en su proceso de aprendizaje. Identificar estos elementos permite planificar actividades inclusivas que se ajusten a diferentes niveles de habilidad, promoviendo la participación de todos.

Estrategias específicas para implementar en mi práctica docente podrían incluir:

1. Evaluaciones diagnósticas: Aplicar evaluaciones al inicio del año escolar y en diferentes momentos para conocer el nivel de comprensión y habilidades de cada estudiante, lo que permitirá ajustar los contenidos y metodologías de acuerdo con sus necesidades.

2. Adaptaciones curriculares: Implementar modificaciones tanto en el contenido como en los materiales para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando que puedan participar plenamente en las actividades.

3. Trabajo colaborativo: Organizar actividades de trabajo en equipo con roles específicos y asignaciones diferenciadas, fomentando el apoyo mutuo y la inclusión.

4. Diversificación de metodologías: Usar diferentes enfoques y recursos, como juegos de roles, debates o actividades prácticas, para atender a distintos estilos de aprendizaje.

5. Retroalimentación continua: Brindar comentarios frecuentes y personalizados que reconozcan los logros y sugieran mejoras específicas, motivando a los estudiantes a continuar avanzando.

Estas estrategias buscan no solo asegurar que cada estudiante se sienta valorado y apoyado, sino también promover un ambiente inclusivo que respete las diferencias individuales y fomente el desarrollo integral de todos.

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Para asegurarnos de que la participación de los estudiantes sea de todos y todas debemos planificar las clases considerando lo siguiente:

1. es necesario observar atentamente a los alumnos, además podemos conversar con ellos en momentos libres como los recreos, para conocerlos mejor.

2. Tener en cuenta lo que aprendimos de nuestros estudiantes, usarlo para poder planificar actividades en las que todos y todas participen.

Entre las estrategias para implementar podemos hacer uso de:

1. actividades que sean del interés de los alumnos, para que participen, se sientan escuchados y presten atención.

2. escuchar peticiones o propuestas de los estudiantes en bases a sus intereses para que se sientan incluidos y para generar un ambiente agradable para ellos

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Como estudiantes y futuras docentes debemos observar las características de nuestros estudiantes, así como sus intereses y capacidades. Esto puede verse en el día a día, por ejemplo, cuando estamos en la sala de clases se puede observar a quién le cuesta y a quién se le facilita más el contenido. También, en cuanto a sus intereses, se pueden observar en el recreo o en las interacciones que hay entre la profesora en formación y el estudiante. En las clases también podemos observar a quién le interesa más el contenido, o quién tiene habilidades para comunicarse vía oral, escrita o pictórica.

Respecto a lo anterior mencionado, una estrategia útil que puedo nombrar para implementar en la práctica es planificar pensando en las diferentes habilidades de los niños, y expandir la participación de todos mediante diferentes vías de comunicación, para así dar la oportunidad de que todos y todas participen y se sientan más cómodos en la clase.