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¿Qué situación te provoco malestar?

Mis alumnos (nivel preescolar)tienen problemas de conducta y disciplina, lo cual afecta su ambiente de aprendizaje, su bienestar y la de sus compañeros.

Describe la situación

Mis alumnos presentan comportamientos disruptivos, como agresiones físicas y dificultad para seguir indicaciones, lo que impacta el ambiente de aprendizaje y altera el ritmo de trabajo. Esto me impide desarrollar la clase de manera fluida y sin interrupciones, afectando tanto la dinámica del grupo como el proceso de enseñanza.

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Los alumnos de preescolar son muy pequeños, lo que dificulta obtener respuestas estructuradas y completamente fiables para este proyecto. Por ello, he decidido emplear dos estrategias que permitan recopilar información de manera más efectiva:

1. Observación: Registro de comportamientos, interacciones y respuestas a distintas situaciones.

2. Cuestionarios a padres de familia: Se aplicará por medio de Google Forms y se abordará información sobre el contexto familiar y el desarrollo de los niños.

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Comparto el cuestionario que se desarrolló para los padres de familia de preescolar.

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Cuestionario - Desarrollo y Comportamiento

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El objetivo del presente cuestionario es recopilar información sobre el desarrollo y comportamiento de los niños de preescolar.

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Comparto documento con Tabla de Necesidades y pregunta ¿Cómo podríamos?

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En este Mapa de Empatía se agrupan las principales respuestas de los padres de familia y las observaciones que se obtuvieron en el aula.

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Idea seleccionada: Darle mayor reconocimiento a las buenas conductas

Esta idea se basa en el principio de refuerzo positivo, donde los niños reciben atención y recompensas por sus acciones adecuadas, lo que motiva tanto a los que ya siguen las normas como a aquellos que necesitan una guía para cambiar su comportamiento.

Reflexión: El reconocimiento de conductas positivas puede traer consigo distintos beneficios, como un ambiente más positivo y colaborativo. De esta forma los estudiantes aprenderán a llamar la atención mediante comportamientos adecuados.

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Comparto lluvia de ideas que contiene las posibles soluciones a la interrogante.

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¿Cómo podríamos hacer que los estudiantes de preescolar puedan sentirse seguros dentro del salón de clases para que no busquen llamar la atención de forma negativa

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Comparto lluvia de ideas enriquecida y una reflexión de cada una de las ideas de soluciones al problema planteado.

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¿Cómo podríamos hacer que los estudiantes de preescolar puedan sentirse seguros dentro del salón de clases para que no busquen llamar la atención de forma negativa

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Comparto la primera versión de mi idea. Realicé un cartel publicitario el cual informa la importancia de reconocer las buenas conductas en el aula.

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¡Las buenas acciones tienen recompensas!

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Comparto la nueva versión de mi idea tomando en cuenta la retroalimentación y realizando los cambios detectados.

Reflexión:

Me pareció muy interesante esta etapa ya que me pude poner en los pies de mis alumnos para observar qué es lo que más les llama la atención. Es por ello que decidí agregar un "personaje" (la estrella) la cual será la encargada de guiarlos hacia una buena conducta. También agregué un espacio para cada semana agregar fotos de los niños destacados.

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¡Las buenas acciones tienen recompensas!

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Comparto documento con los resultados y observaciones obtenidas en esta fase.

Se decidió realizar una dinámica grupal con los niños de tercer grado de preescolar a través de una serie de preguntas.

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Considero que este proyecto me ha ayudado mucho a ver cosas que antes no veía en mi salón de clases. Pude comprender la importancia de la innovación dentro de la educación y como esta puede cambiar completamente las dinámicas que conocemos desde hace mucho tiempo. Pienso que hoy en día se vale experimentar y utilizar diferentes métodos para encontrar el que más les ayude a los estudiantes a aprender y se adapte mejor a sus necesidades. Sin duda, el pensamiento de diseño es una forma de crear soluciones de manera integral ya que toma en cuenta los puntos más esenciales.