# data[].attributes.headline
Identificar las habilidades generales y especificas que poseen en el caso o que les hace falta   

# data[].attributes.subject
Identificar las habilidades generales y especificas que poseen en el caso o que les hace falta   

# data[].attributes.body
Caso 1: Colegio San Javier - Problemas de Eficiencia en la Administración de Recursos

El Colegio San Javier es una institución educativa privada con una buena reputación en cuanto a la calidad educativa. Sin embargo, está enfrentando problemas de eficiencia en la administración de sus recursos financieros. Un reciente informe de auditoría reveló que el colegio no ha estado gestionando de manera eficiente los gastos en mantenimiento de infraestructuras y en la compra de materiales educativos. Como consecuencia, la institución está incurriendo en déficits anuales, lo que está afectando la posibilidad de invertir en nuevas tecnologías y programas académicos innovadores.

Habilidades generales

Habilidades emocionales

Habilidades especificas

Manejo de la comunicación

Ética laboral

Manejo propio

Que les hace falta

Habilidades técnicas

Habilidades cognitivas

Habilidades especificas como manejo de equipos de trabajo y gestión del cambio.

# data[].attributes.headline
Principios y sistemas nacional del Ecuador.

# data[].attributes.subject
Principios y sistemas nacional del Ecuador.

# data[].attributes.body
Universalidad.

Calidad.

Equidad.

Laicidad.

Interculturalidad.

Inclusion.

Obligacion.

Participación.

Autonomía.

Responsabilidad del Estado

Educación para el cambio

# data[].attributes.body
"La planificación institucional sin diagnostico previo"

Conformar un comité de planificación con representantes de oda la comunidad educativa, realizar un diagnostico institucional integral utilizando encuestas, entrevistas y análisis de datos, y a partir de allí formular en POA alineado con las necesidades reales de la institución.

# data[].attributes.body
Idea Principal:

La teoría estructuralista se centra en la idea de que los elementos de la cultura y la sociedad no pueden ser comprendidos de manera aislada, sino que deben ser analizados en relación con la estructura en la que están integrados.

Objetivo:

El objetivo del estructuralismo es identificar y comprender las estructuras subyacentes que organizan y dan sentido a los fenómenos culturales y sociales. Esto implica analizar las relaciones entre los elementos dentro de un sistema para descubrir las reglas y principios que los gobiernan.

Argumento:

El argumento central del estructuralismo es que las estructuras invisibles y subyacentes son fundamentales para entender la realidad.

# data[].attributes.body
Durante una práctica de laboratorio obligatoria, el estudiante Juan Pérez abandonó el aula sin permiso ni aviso, aproximadamente a las 10h20, y no regresó para la conclusión de la actividad. El docente buscó al estudiante en los patios y baños, sin éxito.

Reapareció a las 11h10, indicando de manera informal que “necesitaba salir a despejarse”, pero no solicitó permiso ni presentó justificación médica o personal válida.

El estudiante ya había recibido una observación verbal por salir sin autorización del aula en semanas anteriores. El DECE había realizado un acompañamiento leve por dificultades de concentración.

Aplicación del Procedimiento

1. Identificación y registro: La docente Mariana Torres llena el parte disciplinario describiendo el hecho. Informa al Vicerrectorado Académico y al DECE de la institución.

2. Notificación formal: El Vicerrector convoca a una reunión el 30 de mayo de 2025, con: el estudiante, su madre (representante legal), una profesional del DECE y el Coordinador de Convivencia Escolar

3. Derecho a la defensa: En la reunión Juan admite haber salido del aula sin autorización, explicando que “se sentía saturado”. Su madre manifiesta que no fue informada del malestar. El DECE interviene indicando que no existían reportes previos formales que justificaran su salida.

4. Valoración de la falta: La autoridad institucional califica la conducta como una falta leve, reiterativa, conforme al Art. 328 del Reglamento LOEI, considerando: Naturaleza de la actividad (académica, evaluativa), no hubo daño físico o material y la conducta reincidente

5. Resolución disciplinaria: Se emite una resolución escrita, donde se establece que se comprueba el abandono sin autorización, se califica como falta leve con reiteración, se impone la siguiente medida disciplinaria:

Amonestación escrita.

Compromiso firmado de no reincidencia.

Seguimiento por parte del DECE con 2 sesiones de orientación.

6. Archivo y seguimiento: La resolución firmada se archiva en el expediente del estudiante y el DECE realiza seguimiento durante las próximas semanas y emite un informe.

# data[].attributes.body
Universalidad.

Educación para el cambio.

libertad.

Interés en niños, niños y adolescentes.

atención prioritaria.

Desarrollo de procesos.

Aprendizaje permanente.

Interaprendizaje y multi aprendizaje.

# data[].attributes.body
¿Porque se debe controlar la calidad dentro de una organización?

Garantiza la satisfacción del cliente: Controlar la calidad asegura que los productos o servicios cumplan con los entandares esperados, lo que genera confianza y fidelidad en los consumidores.

Reduce costos y mejora la eficiencia: Detectar errores a tiempo evita retrabajos, devoluciones y desperdicio de materiales, lo que optimiza los recursos y mejora la rentabilidad de la organización.

# data[].attributes.body
¿Qué impacto tiene la gestión educativa en el desempeño académico de los estudiantes de la U.E Carlos Urguiles Gonzáles  en el periodo lectivo 2025 - 2026?

Objetivo general.

Analizar el impacto de la gestión educativa en el desempeño académico de los estudiantes de la unidad educativa Carlos Urguiles Gonzales durante el periodo lectivo 2025-2026.

Objetivos Específicos

1. Describir las estrategias y prácticas de gestión educativa implementadas en la Unidad Educativa Carlos Urguiles Gonzáles en el periodo 2025 - 2026.

2. Identificar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de la institución en el periodo analizado.

3. Establecer la relación entre la gestión educativa y el desempeño académico de los estudiantes para proponer acciones de mejora.