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se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.Encontramos que el capital humano medido por la tasa de alfabetización y el capital físico medido por la formación bruta de capital fijo tienen una relación estable de largo plazo y de corto plazo con el producto en este país.

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Se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.

Se implementó un programa denominado “Ecuador estudia” para continuar con la atención a los alfabetizados en el proyecto anterior.

Se dio prioridad a la atención de la primera infancia por medio del programa “los niños primero” en alusión a la Cumbre Mundial de Jomtien

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Con la participación de educadores comunitarios se dio impulso a programas de educación popular formal y no formal dirigidos a personas mayores de 15 años.

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Se implementó el proyecto de desarrollo social “Fondo de inversión social con el auspicio del Banco Mundial” y estuvo dirigido a niños pobres y sus madres intentando mejorar las condiciones de salud, nutrición y educación de estos

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Se dio impulso al programa “Mejoramiento de Escuelas unidocentes” ubicadas en sectores rurales del país. En el mismo año se dio atención a través del programa Mejoramiento de escuelas interculturales bilingües, a la ampliación y cobertura de las escuelas de las comunidades indígenas.

No se ven diferencias de genero en el acceso

a programas de atención a la primera infancia, ni el acceso a la educación primaria o a la secundaria.

El estado ecuatoriano a través del actual MIES implemento el programa nuestros niños cuyo objetivo fue el incremento de la oferta de modalidades

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Se implementó el proyecto “Ecuador-Inclusión y Educación de Calidad con el fin de contribuir al logro de los objetivos del milenio, relacionado con la universalización de la educación primaria.

se trató de concebir una política pública encaminada a mejorar y transformar el servicio educativo del país que permitiera generar cambios sociales y disminuir la desigualdad

Universalización de la educación inicial de 0 a 5 años. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo año. Erradicación del analfabetismo y el fortalecimiento de la educación de los adultos.

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Nuevo modelo de Supervisión Educativa, cuyo objetivo se constituye en incrementar las capacidades y desempeño de calidad del talento humano especializado en educación.

Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad cuyo objetivo se constituye en mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

Modelo de Educación Inclusiva, cuyo objetivo se constituye en incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas especiales (asociadas o no a las discapacidades) en todos los niveles educativos.

continúa hasta la actualidad el programa denominado “SIPROFE”, para el desarrollo profesional de los profesores a través de capacitación continua y cursos de inducción a profesores que recién ingresaron al sistema.

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El Plan Nacional de Desarrollo 2013

-2017 denominado Plan Nacional para el Buen Vivir, 2013-2017 planteó, como gran innovación, la idea de un cambio paulatino hacia una sociedad del

conocimiento.

El conocimiento, para los entes del gobierno nacional, “más que un medio para saber,

es un instrumento para la libertad individual, para la emancipación s

ocial y para vivir y convivir bien;

es decir, para encontrar la libertad, satisfacer necesidades, garantizar derechos, cambiar el patrón de

acumulación y redistribución, vivir en armonía con la naturaleza y convivir en una democracia

democratizada y de cal

idad

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Universalizar la educación básica y el bachillerato, erradicar el analfabetismo, mejorar la infraestructura y la calidad de la educación, revalorizar la profesión docente, y aumentar la inversión educativa.

En 2015, 74 instituciones educativas fiscales fueron acreditadas para ofrecer el Bachillerato Internacional, lo que llevó a 209 establecimientos públicos con este tipo de bachillerato.

e centró en mejorar el acceso, la calidad y la equidad en la educación, así como en fortalecer la profesión docente y la infraestructura escolar, todo en el marco del Plan Decenal de Educación.

Modelo de Educación Inclusiva, cuyo objetivo se constituye en incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas especiales (asociadas o no a las discapacidades) en todos los niveles educativos.

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La investigación denominada “Políticas educativas y su influencia en el desempeño docente en la unidad educativa Eloy Alfaro, Virgen de Fátima, Ecuador, 2018” tuvo como objetivo general determinar la influencia entre las políticas educativas y el desempeño docente de la unidad educativa Eloy Alfaro, Virgen de Fátima, ecuador en el año 2018. La investigación planteo la hipótesis que afirmaba que Las políticas educativas influyen significativamente en el desempeño docente de la unidad educativa Eloy Alfaro, Virgen de Fátima, Ecuador año 2018. La población de estudio está representada por los 30 docentes de ambos sexos. El estudio es no experimental, asume un diseño correlacional causal.

“Juntos Aprendemos y nos cuidamos”, segunda parte del programa educativo para todos los niveles educativos.

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“Examen Transformar”, cuyo objetivo se constituye en una evaluación que funciona como requisito de postulación para acceder a un cupo en escuelas politécnicas, institutos y universidades de Ecuador

“Aprendamos desde casa”, primera parte del programa educativo cuyo objetivo consistía en ejecutar el proceso de educación para todos los niveles educativos como consecuencia de la pandemia COVID 19.

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Examen de ingreso de acuerdo con los lineamientos del SENESCYT. Cada universidad, escuelas politécnicas, institutos, establece su propio examen para ingresar a cada institución. (Ministerio de Educación, 2023)

Todos Al Aula Por El Nuevo Ecuador. Promover el acceso y reinserción escolar de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que se encuentran fuera del Sistema Nacional de Educación, a través de acciones focalizadas en territorio y coordinación interinstitucional.

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Agenda Educativa Digital cuyo objetivo se constituye en buscar, planificar, ejecutar y evaluar las estrategias y acciones que permitirán materializar la transformación digital de la educación

En Ecuador, la Constitución reconoce la educación como un derecho y el Estado ha implementado evaluaciones docentes obligatorias desde 2009, con incentivos para el desempeño destacado. No obstante, la resistencia docente ha sido un desafío para su implementación. La calidad educativa en Ecuador también se ve influenciada por factores como la equidad, la pertinencia cultural y la mejora continua de la educación superior mediante regulaciones específicas. En Argentina, la Ley de Educación Superior de 1995 estableció la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), encargada de supervisar la calidad educativa.