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Prazer, Eu sou a Carla :-)
41 voltas ao sol. Casada, mãe de uma pequena força da natureza. Uma mulher com pés no chão, mas cabeça sempre a mil. Viciada em movimento, seja a correr no atletismo, a dançar ao som de uma boa música, ou a perder-me em viagens que me reinventam.

Não sou de meias palavras!
Sou intensa...Sou real! Sou muito eu!

Gosto de rir até às lágrimas e discutir com paixão. Tenho mau feitio, sim! Mas dos bons! Daqueles que não passam despercebidos, que dizem o que pensam e defendem o que sentem... E no meio disso tudo, tenho um coração do tamanho do mundo.

Sou fã de fado, de histórias bem contadas, de pessoas autênticas.

Sou feita de contradições!
Sou coração e instinto!

Sou eu...

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Uma das aulas que mais me marcou nesta unidade curricular foi aquela em que as professoras Elza e Sara nos mostraram vários recursos digitais pensados para promover uma aprendizagem mais ativa com as crianças. Foi uma aula verdadeiramente enriquecedora, não só pelo conteúdo, mas pelo impacto que teve na minha forma de pensar o trabalho com os alunos.

Tive oportunidade de conhecer plataformas que até então desconhecia, com recursos muito práticos, dinâmicos e adaptados às realidades das salas de aula de hoje. Desconhecia totalmente o Escape Room como método de aprendizagem. Fiquei bastante impressionada com a possibilidade de poder trabalhar conteúdos de forma tão divertida, envolvente e ao mesmo tempo educativa.

Acredito que muitas destas ferramentas vão ser extremamente úteis no meu estágio, ajudando-me a criar experiências de aprendizagem mais envolventes, criativas e significativas para os alunos.

Esta aula, permitiu-me perceber que é possível promover uma aprendizagem mais ativa quando aliamos a tecnologia à educação com intenção e propósito.

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A análise do texto “O Currículo Dentes-de-Sabre” revelou-se uma experiência profundamente enriquecedora.

Através de uma narrativa alegórica e satírica, este texto coloca em evidência a necessidade de repensarmos os currículos escolares em função da sua relevância e adaptação às realidades atuais. Ao longo da história da tribo e da figura de NOVO-PUNHO, percebemos como o currículo foi originalmente construído a partir das necessidades de sobrevivência da comunidade. No entanto, à medida que o contexto se transformou, com mudanças climáticas, ecológicas e sociais, as aprendizagens anteriormente úteis tornaram-se desnecessárias. Ainda assim, a resistência à mudança persistiu, ilustrando como os sistemas educativos tendem, muitas vezes, a manter práticas e conteúdos descontextualizados em nome da “tradição”.

Esta crítica é altamente pertinente no contexto da Didática do Estudo do Meio, disciplina que, por natureza, deve estar profundamente ligada ao quotidiano, à realidade concreta dos alunos e ao meio envolvente. O texto leva-nos a refletir sobre a necessidade de um currículo atual, flexível e que dê resposta às mudanças do mundo físico, social e tecnológico, o que é particularmente relevante numa área curricular que pretende desenvolver competências de observação, investigação e intervenção no meio.

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Aulas lecionadas pela professora Delmina Pires

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Aulas lecionadas pela professora Delmina Pires

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As aulas lecionadas pela Doutora Delmina Pires contribuíram de forma significativa para a compreensão das diferentes teorias apresentadas. A Doutora Delmina Pires não se limitou a apresentar as teorias de forma teórica ou desligada da prática. Pelo contrário, conduziu-nos numa reflexão muito dinâmica, fazendo ligações constantes com situações reais em sala de aula e levando-nos a pensar no nosso papel como futuros professores. A forma como nos foi apresentado o construtivismo de Bruner e o cognitivismo de Ausubel foi muito clara, mas o que me marcou foi o modo como a professora destacou que ambas as perspectivas têm lugar na prática pedagógica, dependendo do contexto, dos alunos e dos objetivos de aprendizagem.

Recordo-me especialmente do momento em que a professora nos pediu para partilhar exemplos de aprendizagens que fizemos por descoberta e outras que foram mais por recessão. Percebi pelos exemplos dos colegas e pelos que dei, que há um enorme valor na descoberta ativa, como defendido por Bruner, sobretudo porque nos envolve, nos motiva e nos dá gosto em aprender.

O documento que lemos ajudou a consolidar os conceitos, mas foi a aula e a forma como a professora nos guiou na reflexão que me fez olhar para estas teorias com outra forma. Entendi que não se trata de escolher uma abordagem "certa", mas de perceber como posso combinar o melhor de cada uma, dependendo das necessidades dos alunos.

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A unidade curricular de Didática do Estudo do Meio no 1.º ciclo do ensino básico constituiu um percurso profundamente enriquecedor, marcado por uma abordagem pedagógica integradora, crítica e centrada na prática. As aulas promoveram um constante diálogo entre o conhecimento teórico e o contexto real (sala de aula).

Destacaria, como um dos momentos mais significativos desta unidade curricular, a exploração de recursos digitais, onde fomos desafiados a repensar o papel da tecnologia no processo de ensino aprendizagem. Ferramentas inovadoras, como o Escape Room educativo, demonstraram ser uma grande ferramenta para envolver os alunos de forma dinâmica e interativa.

Outro ponto fundamental foi a análise crítica do texto “O Currículo Dentes-de-Sabre”, que, lançou o debate sobre a rigidez dos currículos escolares e a necessidade urgente de os tornar mais pertinentes e ajustados às transformações sociais, tecnológicas e ambientais.

Foi-nos também proposto o desenvolvimento de uma planificação para o 1.º Ciclo, com especial destaque na articulação entre o meio físico e social e outras áreas curriculares, como Português, Matemática ou Expressões. Este exercício revelou-se particularmente útil para consolidar a importância da interdisciplinaridade e do trabalho articulado, que favorece uma aprendizagem mais global e significativa para as crianças. A construção de um portfólio reflexivo ao longo da unidade curricular foi uma oportunidade para registar, de forma contínua e pessoal as minhas aprendizagens.

Em síntese, esta unidade curricular permitiu-me desenvolver uma visão mais crítica, informada e consciente sobre o ensino e a importância de um currículo vivo, flexível e centrado nos alunos.