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5209洪振赫鯨之聲記錄單

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5209洪振赫鯨之聲記錄單

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5年2班20號王紀仁的紀錄單

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5年2班20號王紀仁的紀錄單

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5206  2025鯨之聲紀錄片觀後紀錄學習單

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5206  2025鯨之聲紀錄片觀後紀錄學習單

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原句：學校的後山，有著豐富的物種，小鳥高興地唱歌，小羊咩咩的和小鳥組成合唱團，蜜蜂忙碌的工作，松鼠在樹上玩鬼抓人，爬上爬下的。

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原句：學校的後山，有著豐富的物種，小鳥高興地唱歌，小羊咩咩的和小鳥組成合唱團，蜜蜂忙碌的工作，松鼠在樹上玩鬼抓人，爬上爬下的。

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說明：

「小鳥高興地唱歌」✅ 是擬人法「高興地唱歌」表達了情緒與動作，擬人化

「小羊和小鳥組成合唱團」✅ 是擬人法動物合唱是人的行為想像，屬擬人法

「松鼠在樹上玩鬼抓人」✅ 是擬人法 「玩鬼抓人」是人的遊戲，屬轉化法

建議修改：學校的後山，有著豐富的物種。小鳥開心地唱著清脆的歌，小羊咩咩地附和，和牠們一起組成了熱鬧的合唱團。蜜蜂忙著準備花蜜點心，松鼠們在樹上玩起鬼抓人，笑聲在樹葉間穿梭。

✅ 擬人法特徵：

賦予動物「人的情緒」：高興、害羞、認真

描寫牠們做「人的事情」：組團、開會、準備點心、玩遊戲

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原句：學校的後山，蜜蜂們正在和花兒討論小祕密，綿羊們一起玩著鬼抓人，在草原上跑來跑去，風兒合唱團還在慢慢練習著高音和低音，忽高忽低，彷彿在迎接下一位「觀光客」。

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原句：學校的後山，蜜蜂們正在和花兒討論小祕密，綿羊們一起玩著鬼抓人，在草原上跑來跑去，風兒合唱團還在慢慢練習著高音和低音，忽高忽低，彷彿在迎接下一位「觀光客」。

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說明：

蜜蜂和花討論小祕密✅ 擬人法花和蜜蜂「討論」是人類行為

綿羊玩鬼抓人✅ 擬人法人的遊戲行為

風兒合唱團練習音階✅ 擬人法組團練習音階為擬人轉化

建議修改：

學校的後山，蜜蜂們正在和花兒討論小祕密，綿羊們一起玩著鬼抓人，在草原上跑來跑去。風兒合唱團慢慢地練習著高音和低音，一邊排練，一邊興奮地說：「等等要表演給新來的客人聽喔！」

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原句：學校的後山，有可愛的山羊在聊天，有鵝在唱歌，還有小花在煮飯，傳來陣陣香氣，真是熱鬧。

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原句：學校的後山，有可愛的山羊在聊天，有鵝在唱歌，還有小花在煮飯，傳來陣陣香氣，真是熱鬧。

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說明：

山羊在聊天✅ 是擬人法「聊天」為人類行為

鵝在唱歌✅ 是擬人法「唱歌」視為主動表演行為

小花在煮飯✅ 是擬人法植物賦予人的動作與功能

修改建議：

學校的後山，有幾隻山羊坐在石頭上聊天，還不時發出笑聲；鵝則站在小水池邊唱著清亮的歌聲，一邊揮動翅膀，還向觀眾鞠躬說：「接下來請欣賞我最新的代表作！」小花們正在鍋子裡翻炒著花瓣湯，一邊說：「等一下香氣就飄到大家鼻子裡啦！」整座後山熱鬧極了！

向觀眾鞠躬說話

✅ 擬人法

符合，為人類行為

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原句：學校的後山，有正在訓練肌肉的鴕鳥，也有正在伸懶腰的雞。

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原句：學校的後山，有正在訓練肌肉的鴕鳥，也有正在伸懶腰的雞。

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說明：

「訓練肌肉的鴕鳥」✅ 是擬人法「訓練肌肉」是人類的自我鍛鍊行為，賦予鴕鳥人的意圖與動作

「伸懶腰的雞」✅ 是擬人法「伸懶腰」是人的習慣性動作，雞被擬作早晨活動中的人

建議修改：學校的後山，鴕鳥正在努力訓練牠的強壯腿肌，旁邊的小雞一邊伸懶腰，一邊打著哈欠，揉著眼睛說：「我還沒睡飽啦～」

✅ 擬人法重點：

讓動物有人的日常動作（伸懶腰、訓練）

表現人的生活習慣或意圖（健身、睡醒）

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原句：學校的後山，有一場永遠不會停下的音樂劇，風用手按著它的豎琴，蝴蝶坐在花朵上吃花蜜，太陽慢慢地醒來，叫醒後山的一切。

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原句：學校的後山，有一場永遠不會停下的音樂劇，風用手按著它的豎琴，蝴蝶坐在花朵上吃花蜜，太陽慢慢地醒來，叫醒後山的一切。

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說明：

風用手按豎琴

✅ 擬人法

風「有手」＋演奏行為，擬人成立

太陽醒來叫醒萬物

✅ 擬人法

賦予太陽睡眠、喚醒行為，符合擬人

修改建議：

學校的後山，每天都上演一場精彩的音樂劇。風輕輕伸出手，彈奏著牠心愛的豎琴，發出沙沙的旋律；蝴蝶坐在花朵的舞台上，一邊品嚐早餐，一邊向觀眾揮手微笑；太陽揉著眼睛慢慢爬上山頭，喊著：「大家起床囉，新的一天開始了！」

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原句：學校的後山有許多動物、植物，鴕鳥悠閒得散著步，蜜蜂勤勞得踩著蜜，還有很多蝴蝶翩翩起舞。

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原句：學校的後山有許多動物、植物，鴕鳥悠閒得散著步，蜜蜂勤勞得踩著蜜，還有很多蝴蝶翩翩起舞。

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修改建議：

學校的後山有許多動物、植物。鴕鳥邊走邊哼著歌，嘴角還露出滿足的笑容，一邊說：「這早晨真舒服呀！」蜜蜂飛來飛去，嘴裡念著：「得快點採蜜，大家等著吃早餐呢！」蝴蝶們則在花叢中轉圈舞動，歡快地揮著翅膀，為大自然獻上一場表演。

✅ 擬人法關鍵在於：

動物、植物或自然物被賦予「人的動作」或「情感」

不只是行為，而是帶有意圖、情緒、互動

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原句：
學校的後山，常常有樹在輕輕地搖擺，好像就在跟我揮手一樣，學校的後山還有鴨子一邊跑，一邊叫，好像就是想跟我一起玩耍。

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原句：
學校的後山，常常有樹在輕輕地搖擺，好像就在跟我揮手一樣，學校的後山還有鴨子一邊跑，一邊叫，好像就是想跟我一起玩耍。

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說明：

「好像想跟我玩耍」✅ 是擬人法鴨子被賦予了「意圖與情感」，這是擬人法！

整句中，只有「鴨子想跟我玩耍」這一部分是擬人法。其餘為自然現象與比喻語句（尤其「像⋯一樣」），不是轉化法。

修改建議：

學校的後山，樹兒輕輕搖著身子，熱情地向我揮手打招呼。鴨子一邊跑一邊叫，開心地拉著雞一起玩耍。

✅ 擬人法關鍵：

要讓「不是人」的對象主動表現出人的行為或情感

不能出現「像⋯一樣」（那是比喻，不是擬人）

要有主動意圖、互動語氣、情緒語詞

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原句：
學校的後山常常有樹在輕輕的搖擺，好像就在跟我揮手一樣，學校的後山還有鴨子一邊跑，一邊叫，好像就是想跟我一起玩耍。

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原句：
學校的後山常常有樹在輕輕的搖擺，好像就在跟我揮手一樣，學校的後山還有鴨子一邊跑，一邊叫，好像就是想跟我一起玩耍。

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說明：

「好像在⋯一樣」→ 改為直接發生的動作與情境（揮手問好、喊話邀請）

賦予自然物與動物真實的人類行為／語言／情緒

成為真正的「擬人法」而非「擬人語氣＋比喻結構」

建議修改：

學校的後山常常有樹輕輕地搖擺，熱情地向我揮手問好。草地上的鴨子一邊跑一邊叫，還對我喊：「快來跟我玩！」

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原句：學校的後山風在後山來回穿梭，草地上有許多繽紛的蝴蝶飛來飛去玩著鬼抓人，鴨子正在高聲唱。

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原句：學校的後山風在後山來回穿梭，草地上有許多繽紛的蝴蝶飛來飛去玩著鬼抓人，鴨子正在高聲唱。

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說明：

「蝴蝶玩著鬼抓人」

✅ 是擬人法

「玩鬼抓人」是人類遊戲，賦予蝴蝶人類行為

修改建議：

學校的後山，有風兒來回巡邏，嘴裡吹著輕快的口哨。蝴蝶們在草地上玩著鬼抓人，發出一陣陣笑聲。鴨子站在石頭上大聲唱歌，還對我們說：「聽我這段高音多厲害吧！」

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原句：學校的後山的小花蔓蔓搖動，正在歌唱的小鳥們，小羊們跳來跳去玩的真開心，公雞們也在唱歌。

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原句：學校的後山的小花蔓蔓搖動，正在歌唱的小鳥們，小羊們跳來跳去玩的真開心，公雞們也在唱歌。

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說明：

小羊們跳來跳去玩的真開心

✅ 擬人法

「玩的真開心」為人的情緒＋目的，構成擬人法

修改建議：

學校的後山，小花搖著身子跳舞，輕聲唱著屬於自己的旋律。小鳥們一邊唱著歌，一邊呼喚朋友來聽牠們的音樂會。小羊們你追我跑，開心地說：「今天真是太好玩了！」公雞們則站在高處大聲唱歌，喊著：「新的一天開始囉！」

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原句：學校的後山，螞蟻忙進忙出，不停的採買食物，風一看到太陽便上去和太陽打招呼，蜜蜂一看到人就飛過去，歡迎造訪的遊客以及告訴進來的遊客不能進入自己的領地。

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原句：學校的後山，螞蟻忙進忙出，不停的採買食物，風一看到太陽便上去和太陽打招呼，蜜蜂一看到人就飛過去，歡迎造訪的遊客以及告訴進來的遊客不能進入自己的領地。

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說明：

螞蟻忙進忙出、採買食物✅ 是擬人法「採買」是人類的行為

風看到太陽、上去打招呼✅ 是擬人法自然現象賦予視覺與語言行為

蜜蜂飛過去迎接遊客✅ 是擬人法有目的性＋人類情境

告訴遊客不能進入領地✅ 是擬人法使用「說話＋領地」＋警告語氣，是人的行為

建議修改：

學校的後山，螞蟻們忙進忙出，推著小石頭與葉子，大聲說：「午餐要新鮮一點才行！」風兒一看到太陽，就立刻飄上去打招呼：「早啊，老朋友！」蜜蜂們一看見人影，就飛過來歡迎：「歡迎來到我們的花園，但請不要踏進這裡，這是我們的領地！」

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原句：學校的後山風忽大忽小，像在幫我們搧風，動物的聲音像在開會一樣吵雜，花兒因為風的搧風搖來搖去，看起來很開心

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原句：學校的後山風忽大忽小，像在幫我們搧風，動物的聲音像在開會一樣吵雜，花兒因為風的搧風搖來搖去，看起來很開心

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說明：「花兒搖來搖去，看起來很開心」

✅ 擬人法

花「開心」是人的情緒，屬擬人。只有最後一句「花兒看起來很開心」屬於擬人法，因為它讓花具有了人的情緒。

修改建議：

學校後山的風兒一會兒溫柔地撫摸我們的臉，一會兒又調皮地捲起落葉逗我們笑。動物們七嘴八舌地叫著，爭先恐後地分享著森林裡的最新消息。花兒隨風擺動，不停地點頭歡迎大家。

✅ 這樣的修改方式：

把「像⋯一樣」的比喻，改為主動的人類行為與情緒（如：逗我們開心、七嘴八舌、點頭）

避免使用「像」開頭的比喻詞，改用擬人的語氣進行敘述

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原句：學校的後山正在沉睡，可是大樹們卻醒了，風兒在歌唱，大樹在搖擺，在天空也能看見正在旅行的雲朵，後山真美。

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原句：學校的後山正在沉睡，可是大樹們卻醒了，風兒在歌唱，大樹在搖擺，在天空也能看見正在旅行的雲朵，後山真美。

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說明：

「後山正在沉睡」✅ 是擬人法「沉睡」是人的動作，賦予山生命感

「大樹們卻醒了」✅ 是擬人法「醒了」是人的狀態，用在植物屬擬人

「風兒在歌唱」✅ 是擬人法風不會唱歌，這是情感與動作擬人

「雲朵正在旅行」✅ 是擬人法

雲朵移動擬作「旅行」，屬於比喻＋擬人

修改建議： 學校後山靜靜地沉睡著，大樹們悄悄醒來，風兒輕聲歌唱，大樹輕輕搖擺。天空中，幾朵雲正慢慢旅行，尋找下一個停靠的地方。

擬人法觀察句型：

原本句子擬人轉化法備註後山很安靜。後山正在沉睡。加入「人的動作」→「沉睡」樹葉被風吹動。大樹們悄悄醒來。加入「人的狀態」→「醒來」雲在飄。雲正在旅行。加入「人的行為＋目的性」→「旅行」

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原句：學校的後山，小花正在跳，小鳥用清脆的歌聲，唱歌給我們聽，兩隻鴕鳥正在推擠。

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原句：學校的後山，小花正在跳，小鳥用清脆的歌聲，唱歌給我們聽，兩隻鴕鳥正在推擠。

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說明：

「小花正在跳」✅ 是擬人法花本身不會跳，賦予了人的動作，屬擬人修辭

「小鳥唱歌給我們聽」✅ 是擬人法雖然鳥會叫，但「唱歌給我們聽」加入了「為人演唱」的意圖，屬擬人化

修改建議：

學校的後山，小花隨風跳著輕快的舞步，小鳥唱著悅耳的歌，開心地說：「這是為你們準備的音樂會！」兩隻鴕鳥你推我擠，不服氣地大喊：「我的力氣最大！」

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原句：學校的後山，有很多的綠樹，正在細雨交談，山羊們活潑的在草地上奔跑，樹葉在天空中飛舞，每一位學生都看得很開心。

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原句：學校的後山，有很多的綠樹，正在細雨交談，山羊們活潑的在草地上奔跑，樹葉在天空中飛舞，每一位學生都看得很開心。

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說明：「綠樹正在細雨交談」

✅ 是擬人法

賦予樹與雨「交談」這種人類行為

修改建議：

學校的後山，一棵棵綠樹正和細雨低聲交談，葉子隨風飄舞，好像跳起輕快的舞蹈。幾隻山羊笑著奔跑在草地上，連天空也露出愉快的神情。

✅ 修改重點：

讓自然物（樹、雨、葉、山羊、天空）都有「人的動作或情感」

避開「學生」這類真實人物的主觀反應（不是轉化）

擬人法判斷技巧

✅ 擬人法特徵：

把不是人的東西（風、花、山、雨）當作人來寫

加上人的行為（說話、跳舞、奔跑）或情感（開心、害羞）

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原句：學校的後山有大樹搖曳，正在小聲交談，蟲子們開心得起鬼抓人，在樹上飛來飛去。

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原句：學校的後山有大樹搖曳，正在小聲交談，蟲子們開心得起鬼抓人，在樹上飛來飛去。

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說明：

「大樹正在小聲交談」✅ 是擬人法「交談」是人的行為，明確擬人描寫

「蟲子們開心得起鬼抓人」✅ 是擬人法「玩鬼抓人」是人的遊戲，蟲子被賦予人類行為與情感

修改建議：學校的後山，大樹輕輕搖曳，正在小聲地交談。幾隻蟲子一邊笑著，一邊在樹上玩起了鬼抓人，飛來飛去，好不熱鬧。

✅ 擬人法特徵：

把自然物／動物／植物寫得「會說話」、「有情感」、「做人的活動」

如：「大樹交談」、「蟲子玩鬼抓人」、「花點頭」、「雲朵跳舞」

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原句：
學校的後山，有隨風搖曳的花朵向我們敬禮。

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原句：
學校的後山，有隨風搖曳的花朵向我們敬禮。

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說明：

句子片段是否為擬人法修辭說明「花朵向我們敬禮」✅ 是擬人法「敬禮」是人的動作，花本身不會敬禮，這是明確的擬人描寫

修改建議：

學校的後山，花朵在微風中搖曳，像是在向我們輕輕敬禮，歡迎我們走進自然的懷抱。

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原句：學校的後山，翠綠的草地左右搖擺，像是在和美麗的蝴蝶一起跳舞，樹上的鳥兒們合唱出大自然的樂曲，蜜蜂努力的採花蜜，準備一天的三餐，風兒和天上的雲一起飄動。

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原句：學校的後山，翠綠的草地左右搖擺，像是在和美麗的蝴蝶一起跳舞，樹上的鳥兒們合唱出大自然的樂曲，蜜蜂努力的採花蜜，準備一天的三餐，風兒和天上的雲一起飄動。

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說明：

「鳥兒合唱大自然的樂曲」✅ 擬人鳥合唱＋唱「樂曲」有明顯人類意圖與藝術性

「蜜蜂努力地採花蜜，準備三餐」✅ 擬人「努力」、「準備三餐」→ 把動物當人看待

修改建議：

學校的後山，翠綠的草地左右搖擺，開心地拉著蝴蝶的手跳舞；樹上的鳥兒們合唱著大自然的樂曲，蜜蜂在花間忙著準備牠們的一日三餐。風兒和雲朵牽著手，在天空中緩緩散步。

✅ 擬人法就是：
👉 讓不是人的東西「會動」、「會想」、「有感情」、「有目的」！