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Ensinando Roma para o ensino fundamental - primeira aula. Recomposição do aprendizado sobre fósseis. Os estudantes, como arqueólogos, irão escavar escrituras antigas dentro de fósseis de gesso, que contam a história da fundação de Roma.

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Debate de ideias através de Juri simulado sobre democracia e ditadura.

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Detectar problemas urbanos no ambiente onde habitamos e propor soluções. Os estudantes irão observar onde habitam e detectar os principais problemas encontrados e propor soluções e/ou mitigações em conjunto.

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Língua Portuguesa: texto fatiado para que os alunos recortem, montem e coloquem na ordem correta de acordo com o enredo.

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Elaboração de uma ficha técnica abordando os critérios morfológicos para abordar as características de cada bioma brasileiros.

Pesquisa, identificação geográfica e apresentação com reconhecimento de imagens da fauna e flora.

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Ensinando a vida no Paleólitico e no Neolítico, através de confecções de murais sobre os dois períodos e debates de idéias.

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Análise do livro, A Noite, de Elie Wiesel, que trata sobre o holocausto. Os alunos deverão fazer uma dramatização sobre o menino Elie e seu pai enfrentando os horrores dos Campos de Concentração.

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·       1° Criar grupos de 3 a 5 pessoas.

·       2° Identificar um problema na comunidade e criar uma solução  para esse problema.

·       A solução deve ser apresentada em formato de vídeo ou por meio de uma apresentação oral (cartaz) , demostrando a aplicação prática dos conhecimentos e habilidades desenvolvidas ao longo do desafio.

·       3° Objetivo: Buscar despertar a consciência sobre os problemas da sua comunidade, incentivando o pensamento crítico e criativo.

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aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e gamificação.

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Componente curricular de Geografia-

Envolvi toda a turma do 7º ano em uma brincadeira para localizar um aluno da classe, começando pelo continente, depois fomos nos dirigindo ao pais, regiões, estados , até chegarmos ao CEP. Foi motivador e divertido.

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Ministrei essa aula segunda-feira sobre a Revolução Francesa. Utilizei a metodologia ativa de Análise de Fontes Visuais para engajar os alunos. O objetivo é ir além da memorização de fatos e datas, focando na compreensão do significado e das consequências do movimento. Dividi a turma em grupos e distribui uma imagem sobre a revolução francesa a cada grupo como por exemplo, a guilhotina, imagem da tomada da Bastilha etc.

Apresentação e Conexão (5 minutos): Os porta-vozes de cada grupo compartilham suas conclusões. O professor conecta as descobertas, explicando como a desigualdade social (Grupo 1) levou à revolta popular (Grupo 2) e, em seguida, à radicalização do movimento (Grupo 3).

Conclusão e Reflexão (5 minutos): A aula é finalizada com uma síntese dos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade da Revolução Francesa e um convite à reflexão sobre a influência desses ideais na sociedade contemporânea.

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Componente Curricular de História.

Formação do Estado de Israel em 1948 pela ONU.

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Jogo das profissões.

Um aluno pensa em uma profissão e a turma faz perguntas diretas com respostas de sim ou não. Quando acertarem o aluno fala da profissão e o que acertou toma o seu lugar.

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-Debates para treinar a argumentação;

-Textos fatiados;

-Criação de histórias em conjunto;

-Reportagens e notícias com temas atuais e polêmicos.

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Ensino Médio - Pesquisa entre os estudantes sob o tema da inserção das alunas/mulheres no esporte estudantil com posterior discussão do tema abordando oportunidades, valorização dos corpos, mídia, remuneração, etc. Apresentar os resultados no formato de postagem do Instagram.

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Elaboração coletiva do varal de roupas em inglês e desfile de alguns com narração de outros.

Estou fazendo com o 6ºano.

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Alunos estudando meridianos e paralelos. Usei o google earth para brincar de paraquedista. Onde cada aluno vai a frente e fala coordenadas de latitude e longitude, colocamos no goole e vemos se o aluno (paraquedista) cai no solo ou na água. Para que todos possam ver o google rodando e aproximando do local esclhido seria legal um datashow.

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Projeto Literário, estamos desenvolvendo com toda a escola EF EM, cada turma escolheu autores brasileiros, biografia,jogos,caricatura, esquetes a culminância será uma sala temática para cada autor e aberto a visitação.

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Trabalhando Gramática. Oração subordinada substantiva.

Os alunos serão divididos em grupos de 4. Cada grupo recebe tirinhas ou pequenos trechos de textos (canções, memes, notícias curtas).

👉 Tarefa: localizar uma oração subordinada substantiva no material,explicar sua função (sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, aposto ou complemento nominal),e classificá-la.

👉 Devem escrever a análise em um post-it. e socializar com a turma.

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Os alunos, divididos em grupos, serão desafiados a atuar como "consultores ambientais" de uma prefeitura fictícia que recebeu um alto índice de reclamações sobre a proliferação de mosquitos em um bairro específico, com foco na prevenção da dengue. Partindo de um problema real e contextualizado, os grupos terão que buscar, de forma autônoma e investigativa, conhecimentos sobre o ciclo de vida do Aedes aegypti, seus hábitos, os mecanismos de transmissão do vírus e os fatores ambientais que favorecem sua reprodução. Eles deverão cruzar essas informações com dados reais (como mapas de incidência de chuva, relatos da população e tipos de criadouros mais comuns) fornecidos pelo professor, que atua como um mediador, propondo questionamentos e fornecendo recursos. A solução do problema não será única; cada grupo deverá elaborar e apresentar um plano de ação detalhado, justificando cientificamente suas estratégias (como campanhas de conscientização específicas, mutirões de limpeza focados em determinados resíduos ou sugestões de políticas públicas), sendo avaliados pela criatividade, aplicabilidade do plano e pela profundidade e correção do conhecimento biológico mobilizado.

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montagem de mapas em sala de aula utilizando quebra cabeça

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Estudo da biografia de "Adriana Barbosa",fundadora da Feia Preta- SP visando abranger o diálogo e debate, sobre seu relato de vida, com foco no discurso, predominantemente informal. Elevar a curiosidade e a pesquisa dos estudantes sobre a temática sobre interesses pessoais sobre o mundo do trabalho. Além de levar os alunos ao reconhecimento da trajetória empreendedora e estabelecer a visão crítica sobre a valorização da cultura negra.