# data[].attributes.attachment_link.title
Imparfait des verbes du 1er groupe en -er CE1 - CE2 - Cycle 2 - Français - Grammaire - Conjugaison

# data[].attributes.attachment_link.title
Compléments d'objet - COD - COI CM1 - CM2 - 6ème - Cycle 3 - Français - Grammaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fiche d'exercices

Télécharge la fiche d'exercices pour t'entrainer :

L'objectif de cette vidéo est d'apprendre à poser des soustractions en colonnes avec retenue. Les élèves de CE1 et CE2 pourront découvrir la méthode française traditionnelle (ou méthode par compensation) qui consiste à ajouter un même nombre. La méthode anglo-saxonne (par emprunt, par cassage) consiste à emprunter une dizaine. Généralement, je laisse les élèves choisir la méthode qu'ils préfèrent.

Cependant, chacune a ses qualités et ses défauts. La méthode traditionnelle est intéressante lorsqu'il y a une opération avec de nombreuses retenues mais le sens est plus difficile à saisir. La méthode anglo-saxonne est plus facile à expliquer avec du matériel mais nécessite de la place lorsqu'il y a plusieurs retenues.

Les soustractions posées ne sont pas à utiliser quand les calculs sont faisables de tête. Elles doivent également toujours avoir du sens et être liées à la résolution de problèmes. Avant de proposer un calcul, n'hésitez pas à proposer un problème avec les nombres qui seront utilisés.

Compétences acquises

Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Soustractions posées avec retenue, c'est quoi ?

Si je fais cette soustraction, je commence par les unités, je fais 4 - 6, - 6, je ne peux pas enlever 6 à 4 ! Attends, il y a un problème, mais si je fais 6 pour aller à 4, ça ne marche pas non plus ! Maître Lucas ! Oula que se passe-t-il ? Eh bien, j'avais 94 euros et j'ai acheté un jeu pour ma SWITCH à 56 euros et j'aimerais bien savoir combien il me reste d'argent, donc je fais 94 - 56. Oui OK très bien, tu as enlevé les sous que tu as dépensés.

Je n'y arrivais pas de tête alors j'ai utilisé ta technique pour faire des soustractions posées sans retenue, mais je suis bloqué à 4 - 6. On est d'accord, on ne peut pas faire 4 - 6, non ? On va apprendre tout de suite deux techniques pour faire ce genre de soustractions posées, c'est parti !

La méthode française ou méthode par compensation

Prenons ton exemple 94 - 56, on a une première méthode que l'on peut appeler méthode française traditionnelle ou méthode par compensation.

Je prends un exemple à trois chiffres 835 - 677, je commence par les unités comme d'habitude 5 - 7. Je ne peux pas, donc je rajoute 10, ça fait 15 ici et une dizaine là, +1. Ensuite, 15 - 7, ça fait 8. Puis je fais 3 - 8. Pourquoi 8, c'est écrit 7 ? J'ai ajouté une dizaine juste avant, regarde ici. Comme je ne peux pas faire 3 - 8, j'ajoute à nouveau +10 au 3, ça fait 13 et je n'oublie pas de l'ajouter ici.

13 - 8, ça fait 5, et enfin je termine 8 - 7, ça fait 1. Le résultat est 158.

Exercices sur les soustractions posées avec retenue

Maintenant, je te propose plusieurs calculs pour t'entrainer pour que la technique reste bien dans ta tête. Tu peux les faire sur une ardoise ou une feuille. Dans les premiers calculs, je t'ai mis des petits cercles pour t'aider à bien mettre toutes les +10 que tu ajoutes. Ensuite, je ne les mets plus, et à toi de les retrouver. Mets pause sur la vidéo, car je vais bientôt donner les réponses.

La méthode anglo-saxonne, par emprunt ou par cassage

Je reprends l'exemple des euros. Si je fais 94 - 56, je ne peux toujours pas faire 4 - 6.

Exercices sur les soustractions posées avec retenue méthode anglo-saxonne

Comme avant il faut s'entrainer pour que ton cerveau retienne bien la méthode. Dans la première ligne des soustractions, je t'ai entouré là où il faut emprunter les dizaines. Mets pause sur la vidéo pour que tu aies le temps de toutes les faire.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris à poser des soustractions avec retenue et nous avons utilisé deux méthodes pour trouver les différences. Tu peux continuer à t'entrainer sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve vite pour d'autres vidéos. À bientôt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment exécuter les soustractions posées avec retenue pour les élèves de CE1 CE2

# data[].attributes.attachment_link.title
Le pluriel des noms CE2 - CM1 - Cycle 2 et 3 - Français - Orthographe

# data[].attributes.attachment_link.title
Passé composé : Verbe en er premier groupe CE1 - CE2 - Cycle 2 - Français - Conjugaison

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

Carte mentale Le futur des verbes du 1er groupe

DESCRIPTION

Conjuguer au futur les verbes du 1er groupe

Cette vidéo s'adresse aux élèves de CE1 et CE2 (cycle 2), elle aborde la conjugaison des verbes du premier groupe au futur. Dans cette capsule, j'ai invité vos enfants/élèves à explorer l'usage du futur en français de manière ludique et interactive.

Nous avons commencé par une réflexion sur ce que les enfants aimeraient être et avoir dans le futur, en utilisant l'exemple de devenir astronaute et d'avoir une montagne de livres. Cette introduction a servi de tremplin pour aborder la conjugaison des verbes du premier groupe au futur, tels que "chanter", "jouer" et "marcher". J'ai expliqué la structure de ces verbes en -er et comment les transformer pour parler du futur en ajoutant les terminaisons spécifiques.

Pour renforcer l'apprentissage, j'ai proposé divers exercices pratiques. Les élèves ont été encouragés à identifier et conjuguer des verbes au futur dans des phrases données, en se concentrant sur l'ajout correct des terminaisons. Nous avons également pratiqué avec des textes à transformer en entier, où tous les verbes étaient initialement au présent et devaient être conjugués au futur.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Pousser votre enfant à parler au futur

Accompagner votre enfant dans son apprentissage des verbes au futur peut être intégré de manière ludique et naturelle dans la vie quotidienne. Par exemple, lors des repas en famille, encouragez votre enfant à parler de ses projets pour le lendemain en utilisant le futur. Cela aide à contextualiser l'usage de ces temps verbaux de manière concrète et amusante.

La lecture partagée est également un excellent moyen d'apprendre. En choisissant des livres adaptés à son âge, où les verbes au futur sont couramment utilisés, vous pouvez ensemble explorer et discuter des phrases, ce qui renforce sa compréhension du contexte d'utilisation de ces verbes.

Encouragez également la créativité de votre enfant en l'invitant à écrire de courtes histoires ou des bandes dessinées où il utilise le futur. Cela stimule non seulement sa maîtrise de la langue française, mais aussi son imagination.

Il est important de se rappeler que chaque enfant évolue à son rythme. Soyez patient et encourageant, en célébrant chaque progrès, pour renforcer sa confiance. Enfin, collaborer avec les enseignants de votre enfant pour suivre ses progrès et obtenir des conseils spécifiques peut être très bénéfique.

Compétences acquises

1. Maîtriser la conjugaison des verbes du premier groupe au futur simple.

2. Comprendre l'utilisation du futur pour exprimer des projets ou des actions à venir.

3. Développer la capacité à identifier et à utiliser correctement les terminaisons des verbes au futur dans des contextes variés.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Conjugaison

Comment conjuguer le futur des verbes du 1er groupe ?

Aujourd'hui, je te propose d'imaginer ton futur. Peux-tu me dire ce que tu voudrais être quand tu seras grand, et ce que tu voudrais avoir ?

Je sais, je veux devenir astronaute comme Thomas Pesquet, et j'aimerais une montagne de livres.
C'est formidable ! Comment pourrais-tu exprimer cela en utilisant le futur ?
Euh, attends...

Je vais te montrer. Pas d'inquiétude, c'est l'occasion parfaite d'apprendre à utiliser le futur des verbes du premier groupe, les verbes en - er. C'est parti !

Le futur, c'est comme une grande aventure qui nous attend. C'est tout ce qui va se passer après cet instant précis. Imagine une ligne du temps : le passé est derrière nous, le présent est là où nous sommes maintenant, et le futur, lui, est devant nous, prêt à être découvert. Le futur peut être demain, la semaine prochaine, dans plusieurs années, ou même dans un siècle.

Et nous allons voir ensemble le futur des verbes du premier groupe. Je te rappelle que les verbes du premier groupe sont ceux qui se terminent par -er, par er, comme chanter, jouer ou marcher. Devine quoi ? Ils ont une façon spéciale de se transformer pour parler du futur.

Pour former le futur, c'est facile : on garde l'infinitif du verbe et l'on ajoute les terminaisons. Par exemple, chanter devient " je chanterai ", " tu chanteras ", " il/elle/on chantera ", " nous chanterons ", " vous chanterez ", " ils/elles chanteront ". Les terminaisons du futur sont donc - AI, - AS, - A, - ONS, - EZ, - ONT.

Toi, derrière ton écran, peux-tu recopier la conjugaison du verbe chanter sur une ardoise ou une feuille, et tu écris dans une autre couleur les terminaisons ? Mets pause, c'est parti. Eh, mais c'est trop cool, c'est trop facile !

Exercices le futur des verbes du 1er groupe

Oui, mais il faut quand même retenir les terminaisons et savoir les utiliser au bon moment.
Commençons par un petit entraînement. Tout d'abord, je te propose, toi derrière ton écran, de mettre ton doigt sur tous les verbes conjugués au futur parmi ces verbes. Mets pause.

Réponse

Les verbes conjugués au futur étaient " mangera ", " apporterons ", " danserai ", " étudiera ", " parlera ". On retrouve les verbes à l'infinitif et l'on y ajoute les terminaisons.

Résumé le futur des verbes du 1er groupe

Donc, je récapitule : pour conjuguer les verbes du premier groupe au futur, on garde le verbe à l'infinitif et l'on ajoute la bonne terminaison. " Je mangerai ", " tu mangeras ", " il/elle/on mangera ", " nous mangerons ", " vous mangerez ", " ils/elles mangeront ".

Outro carte mentale et fiche d'exercices

Dans cette vidéo, nous avons donc appris à conjuguer des verbes du premier groupe au futur. Tu pourras revoir la leçon sur cette carte mentale et t'entraîner avec cette fiche d'exercice. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr, sous cette vidéo. On se retrouve vite.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercice la conjugaison des verbes du 1er groupe au futur pour les CE1 et CE2

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercices à utiliser et identifier les déterminants possessifs de CE1 et CE2

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à différencier les noms propres et les noms communs CP et CE1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Présent des verbes dire et faire CE2 - CM1 - Cycle 2 et 3 - Français- Étude de la langue conjugaison

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer avec le sujet

DESCRIPTION

Le sujet

Cette vidéo est destinée aux élèves de CE1 et CE2 (cycle 2) et a pour objectif de repérer le sujet. Le sujet d'un verbe est la personne, la chose ou l'animal qui fait l'action. Il peut être un groupe nominal, un nom propre ou un pronom personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). Pour le trouver, on peut poser la question "qui est-ce qui...?" suivie du verbe. Exemple : Léa mange une tarte. Qui est-ce qui mange une tarte ? Léa mange une tarte, c'est donc Léa le sujet.

Compétences acquises

1. Identification du sujet.

2. Utiliser le sujet

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Cours
Etude de la langue, Grammaire

Identifier et utiliser le sujet

Hey salut, et bienvenue dans cette vidéo sur le sujet. Nous allons apprendre ce qu'est un sujet et comment le trouvez dans une phrase. Hey, mais on a déjà parlé du sujet quand on a fait la vidéo sur le verbe.

Oui le sujet et le verbe sont très copains et quand l'on parle de l'un, on parle souvent de l'autre. Tu vas voir pourquoi dans une phrase, il y a le sujet qui indique qui fait l'action et il est généralement placé avant le verbe.

Par exemple, " Les cavaliers montent à cheval. ", l'action est " montent ", ce sont les cavaliers qui montent, donc " les cavaliers " est le sujet. Il indique qui fait l'action.

Un sujet, c'est quoi ?

Le sujet peut être un pronom personnel : je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils avec un " s ", elles avec un " s ", un nom propre comme Louise/Ali, ou un groupe nominal comme le crocodile.

Le sujet peut être une personne, un animal ou une chose.

Comment identifier un sujet dans une phrase ?

Pour trouver le sujet d'un verbe, il faut chercher qui fait l'action en se demandant de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Et pour cela, on pose la question : " Qui est-ce qui ? " et le verbe juste après.

Par exemple, " Les loups courent dans la forêt. " Qui est-ce qui courent ? Ce sont les loups qui courent, donc " les loups " est le sujet.

Un autre exemple, " Nous ramassons les feuilles. " Qui est-ce qui ramasse ? C'est nous qui ramassons, donc " nous " est le sujet.

Exercice le sujet

Toi, derrière ton écran, pourrais-tu me trouver les sujets de ces phrases. Mets pause, c'est parti !

Réponse

Première phrase : Qui est-ce qui cherche son téléphone ? C'est Mathilde qui cherche son téléphone, donc Mathilde est le sujet. Ensuite, qui est-ce qui sautent dans le pré ? Ce sont les lapins qui sautent dans le pré, donc les lapins est le sujet. Troisième phrase, qui est-ce qui ira au ski ? C'est " j " apostrophe, c'est je, donc " j " apostrophe est le sujet. Et pour la dernière phrase, qui est-ce qui range sa chambre ? C'est Sonia qui range sa chambre, donc Sonia est le sujet.

Résumé sur le sujet

Je récapitule le sujet indique qui fait l'action, il est le plus souvent placé devant le verbe. On peut trouver le sujet en posant la question : qui est-ce qui... et en ajoutant le verbe, et ensuite on répond en disant c'est... qui...

Fiche et carte mentale sur le sujet

Comme toujours, tu pourras retrouver la leçon sur cette carte mentale et t'entraîner sur cette fiche, et tu pourras les retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit très vite pour apprendre d'autres choses. Au revoir.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice à identifier le sujet et son rôle dans une phrase pour CE2 CE1

# data[].attributes.headline
Le présent des verbes en -er ( 1er groupe)

# data[].attributes.subject
Le présent des verbes en -er ( 1er groupe)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Carte mentale Conugaison des verbes en -er

Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

DESCRIPTION

Conjuguer des verbes en -er

L'objectif de cette vidéo est d'apprendre à conjuguer les verbes en -er dit premier groupe au présent à l'école primaire. C'est une initiation qui nécessite encore de l'entraînement pour bien maîtriser cette conjugaison et ses exceptions. D'autres vidéos sur les verbes des autres groupes suivront bientôt 🙂

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Verbaliser avant de passer à l'écrit

Il est indispensable de passer par l'oral quand on travaille sur la conjugaison. Instinctivement, votre enfant connait beaucoup de conjugaisons mais lorsqu'il est trop concentré sur la tâche, il peut alors s'y perdre et proposer des conjugaisons comme "nous marchez".

Faites d'abord verbaliser avant de passer à l'écrit.

Compétences acquises

1. Distinguer les verbes du premier groupe.

2. Conjuguer les verbes du premier groupe au singulier et au pluriel.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Conjugaison

La conjugaison des verbes en -er, ça marche comment ?

Nous marchez dans la forêt. Non attends, attends. Nous marchions dans la forêt. Mouaip, non. Nous marchous dans la forêt. Mmm, attends, je ne crois pas que ce soit ça. Nous marchous dans la forêt, tu es sur ? Mais j'essaie d'écrire une phrase au présent, mais c'est difficile, je suis perdu. Si dans ton oreille, tu entends une conjugaison vraiment bizarre comme nous marchous, c'est qu'il faut s'en doute changer la terminaison. Je te propose que l'on revoie la conjugaison des verbes du 1er groupe en -er au présent.

C'est quoi un verbe ?

Tout d'abord, toi derrière ton écran, te souviens-tu ce qu'est un verbe ? Dis-le-moi bien fort. Un verbe est un mot qui dit ce que l'on fait, c'est souvent une action comme jouer chanter parler. Mais ça peut aussi être d'autres mots comme rester devenir ou être qui ne sont pas des actions.

Conjuguer selon le pronom personnel

Maintenant, je vais changer la personne qui chante. Regarde bien, " Tu chantes dans ma chambre. " Là, ce n'est plus moi qui chante, mais c'est toi. Qu'est-ce que tu remarques ? Qu'est-ce qui a changé ? Euh, il y a le je, qui est devenu " tu ". Oui, mais il y a encore autre chose.

Attends, je te donne d'autres exemples, " Nous chantons dans ma chambre. " " Mes copains chantent dans ma chambre. " Dis donc, ça fait beaucoup de monde qui chante dans ma chambre ! La personne qui chante a changé. Ah attends, je vois que le verbe aussi a changé. Regarde, à la fin, ce n'est pas la même chose. Oui exactement, la fin du verbe n'est pas la même, on dit que la terminaison a changé.

C'est quoi la terminaison d'un verbe ?

La terminaison, ce sont les lettres qui terminent le verbe. Tu entends " termine " dans terminaison. Attends, je vais changer toutes les personnes qui font cette action. Ici,

Ici, nous avons " e ", ici " es ", ici de nouveau " e ", ici " ons ", ici " ez ", ici " ent ". Ça veut dire qu'il faut changer la fin des verbes, la terminaison dès que l'on change la personne qui fait l'action. J'ai donc le verbe chanter à l'infinitif qui se termine par - er.

Alors je répète pour savoir ce que je mets à la fin du verbe, il faut que je sache qui fait l'action. Si c'est " nous ", tu dois mettre " ons " à la fin. Si c'est " je ", tu dois mettre " e ". Si c'est " vous ", tu dois mettre " ez ", etc., etc. Mais comment je sais quoi mettre à la fin ? Tu es obligé de les apprendre par cœur, mais ne t'inquiète pas, on va s'entrainer ensemble.

Lorsque l'on change la terminaison d'un verbe et la personne qui fait l'action, on dit que l'on conjugue. Nous allons maintenant conjuguer les verbes qui se terminent per -er à l'infinitif, comme chanter, marcher, parler, jouer, etc. On les appelle les verbes du 1er groupe.

Conjuguer selon les pronoms singuliers et pluriels

On commence avec l'exemple du verbe " marcher ". Je marche, la terminaison est " e ", tu marches " es ", il marche " e ". Pour il marche, je peux remplacer le pronom par elle ou l'on. La terminaison ne change pas, alors j'écris il/elle/on marche. Il/elle/on sont des pronoms qui peuvent remplacer des noms. Par exemple, " le lapin marche ", je peux aussi dire " il marche ". " La poule marche ", je peux aussi dire " elle marche ".

Si tu utilises un nom au singulier qui fait l'action, tu mets donc " e " comme terminaison. " e ", " es " ou " e " sont des lettres muettes, tu ne les prononces pas, mais elles permettent quand même de savoir qui fait l'action.

Les petits mots qui sont devant les verbes s'appellent des pronoms personnels. Ils remplacent les noms et ils sont tous au singulier.

Maintenant, je vais écrire les pronoms au pluriel quand il y en a plusieurs. On commence par " nous marchons ", " ons ", " vous marchez " " ez ", " ils marchent " " ent ". Là aussi, je peux mettre " ils " ou " elles ". Ouf ça y est, on les a tous.

Donc si tu écris des phrases avec des noms au pluriel, tu écris les verbes avec " -ent " à la fin.

Maintenant, regarde bien les terminaisons que tu dois apprendre par cœur. Je, c'est " e ", tu c'est " es ", il/elle/on " e ", nous " ons ", vous " ez ", ils ou elles avec s " ent ".

C'est bon, tu suis toujours ? Si cela va trop vite, n'hésite pas à revenir en arrière, et regarder à nouveau la vidéo jusqu'à ce que tu aies bien compris. Sinon je continue.

Exercices sur la conjugaison des verbes en -er

Pour garder cela longtemps, il faut que l'on s'entraine et l'on va commencer cela tout de suite. Regarde bien les terminaisons et je vais en effacer une. Tu vas devoir me dire laquelle ? Attention, c'est parti.

Alors lequel, ai-je effacé ?

Réponse

Eh bien c'était le "es" de "tu marches".

Un autre. C'était nous marchons " ons ". Et pas nous marchous. Nous marchons dans la forêt.

Maintenant, j'en ai effacé 3, tu peux prendre une ardoise ou une feuille, et m'écrire les verbes avec leur terminaison.

C'était je marche, dont le verbe se termine par " e ".
Vous marchez, " ez ".
Ils ou elles avec s, " ent ".

Encore plus difficile, tu vas conjuguer un autre verbe du 1er groupe, le verbe parler. Je t'ai écrit tous les verbes, mais sans les terminaisons, à toi de les écrire sur ta feuille ou ton ardoise avec les terminaisons. Mets pause, c'est parti.

Réponse

Je parle, " e "
Tu parles, " es "
Il/elle/on parle, " e "
Nous parlons, " ons "
Vous parlez, " ez "
Ils/elles avec s, " ent "

Résumé conjugaison des verbes en -er

Je répète encore une fois, les terminaisons des verbes du 1er groupe en -er sont " e ", " es ", " e ", " ons ", " ez ", " ent ". Si ça, c'est bien en tête, tu peux aller voir cette vidéo, sur la conjugaison des verbes être et avoir, toujours au présent.

# data[].attributes.attachment_link.title
La conjugaison des verbes en -er au présent

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, apprend en vidéo et en exercice la conjugaison des verbes en -er (premier groupe) aux CP, CE1 et CE2

# data[].attributes.attachment_link.title
Les pronoms personnels sujets CP - CE1 - Cycle 2 - Français : étude de la langue - FLE