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Com base em uma formação recente sobre DUA, uma professora do ensino médio decidiu organizar uma sequência de aulas com múltiplas formas de acesso ao conteúdo. Os estudantes puderam escolher entre assistir a vídeos com legendas, ler textos simplificados, ou participar de rodas de conversa mediadas por imagens e esquemas visuais. Para avaliação, propôs diferentes formatos: infográfico, podcast, apresentação ou redação.

Durante uma reunião pedagógica, alguns colegas questionaram sua metodologia, dizendo que “nem todo mundo aprende melhor com essas escolhas” e que “isso confunde os alunos e dá trabalho demais”. A professora se perguntou: como seguir promovendo uma aprendizagem acessível sem perder o apoio da equipe e sem comprometer a clareza dos objetivos educacionais?

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1 – Como seguir promovendo uma aprendizagem acessível sem perder o apoio da equipe e sem comprometer a clareza dos objetivos educacionais?
Acredito que seja importante dialogar com os colegas sobre os princípios do DUA, mostrando que oferecer múltiplas formas de acesso ao conteúdo não significa abrir mão dos objetivos de aprendizagem, mas sim ampliar as oportunidades para que todos possam alcançá-los. Uma estratégia seria compartilhar exemplos práticos de como essas escolhas não confundem os alunos, mas sim valorizam suas diferentes formas de aprender. Também é essencial manter os objetivos bem claros desde o início, destacando que o “como aprender” pode variar, mas o “para quê aprender” permanece comum para todos.

2 – Quais estratégias você já utiliza (ou poderia utilizar) em sua prática docente que dialogam com os princípios do DUA e promovem o desenvolvimento de competências socioemocionais?
Já utilizo atividades que permitem diferentes formas de participação: debates, produções escritas, apresentações e recursos visuais. Além disso, procuro trazer exemplos ligados ao cotidiano dos alunos, o que aumenta o engajamento. Pretendo ampliar o uso de ferramentas digitais acessíveis (legendas automáticas, áudios, esquemas visuais) e estimular o trabalho colaborativo em grupos heterogêneos, fortalecendo competências socioemocionais como empatia, respeito às diferenças, autonomia e responsabilidade compartilhada.

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Enquanto as escolas continuarem com a ultrapassada organização das aulas dos diferentes componentes, isolados em suas metodologias tradicionais, em planos de cursos, segmentados por aulas de 50 minutos,a inclusão encontrará inúmeras dificuldades. Além do foco, nada inclusivo, nos resultados do SAEB!

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1 - A clareza dos objetivos permanece quando mostramos que o DUA não altera as metas, mas amplia os caminhos de acesso e expressão. Compartilhar resultados práticos, envolver colegas em pequenas experiências e destacar os ganhos de engajamento dos alunos pode ajudar a equipe a enxergar o DUA como aliado, e não como sobrecarga.

2 - Utilizo recursos variados (textos, vídeos, debates), permito que os alunos escolham formas de apresentar suas produções e valorizo atividades colaborativas. Essas práticas não só diversificam a aprendizagem, como também estimulam empatia, autonomia, responsabilidade e cooperação.

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Realizando formação para clareza de toda a equipe, criar grupos de trabalho.Promover a empatia e a colaboração de todos é essencial para que haja engajamento de todos e sucesso do trabalho.

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As informações e inovações a cada dia evoluem mais. Temos que inovar sempre com as novas tecnologias. Na escola que trabalho de anos iniciais , sempre temos inovações. É uma escola pública e bem conceituada na cidade. Temos orientação da especialidade e SRE. As professoras articulam os planos e projetos por turma e toda escola caminha junta. Fazendo um aprendizado inovador e acolhedor. 

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As informações e inovações a cada dia evoluem mais. Temos que inovar sempre com as novas tecnologias. Na escola que trabalho de anos iniciais , sempre temos inovações. É uma escola pública e bem conceituada na cidade. Temos orientação da especialidade e SRE. As professoras articulam os planos e projetos por turma e toda escola caminha junta. Fazendo um aprendizado inovador e acolhedor. 

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O planejamento colaborativo é uma prática essencial para fortalecer a coesão da equipe docente e garantir que as ações pedagógicas estejam alinhadas com os objetivos educacionais. Ao reunir os professores para definir metas comuns, cria-se um espaço de escuta, troca e construção coletiva, onde cada profissional contribui com sua experiência e visão. Esses recursos ajudam os alunos a compreender o conteúdo por diferentes canais:

• Textos com apoio visual (infográficos, mapas conceituais)

• Vídeos com legenda e audiodescrição

• Podcasts e áudios explicativos

• Simulações interativas e realidade aumentada

• Materiais táteis e manipulativos (especialmente para alunos com deficiência visual

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Trazer ideias não diferenciadas para os alunos de inclusão, mas ideias que todos os alunos podem ter acesso juntos e compartilhar essas ideias com os demais professores transformando as atividades em atividades interdisciplinares

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A docente precisa desenvolver com os colegas uma oficina ou apresentar argumentos que positiva suas metodologias em sala, pois muitos professores ainda não conhecem o DUA.

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A docente precisa desenvolver com os colegas uma oficina ou apresentar argumentos que positiva suas metodologias em sala, pois muitos professores ainda não conhecem o DUA.

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Contudo, é necessário colocar em prática atitudes amplas de aprendizagem múltiplas no cotidiano.

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Para promover a aprendizagem acessível mantendo o apoio da equipa e a clareza dos objetivos, é essencial comunicar abertamente os objetivos educacionais e o papel de cada um, formar os professores em abordagens inclusivas como o DUA, integrar a equipa na criação de soluções e manter um ambiente colaborativo para partilhar práticas e desafios. Estratégias que alinham com os princípios do DUA e promovem competências socioemocionais incluem a incorporação de tecnologias educacionais e atividades de "faça você mesmo" (maker), a oferta de múltiplos meios de apresentação, expressão e engajamento, o uso de jogos cooperativos, a promoção de debates e a criação de espaços para escuta ativa.

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1) Acredito que algumas propostas educacionais ainda encontram certas barreiras. Algumas estruturais e outras que envolvem a sensibilidade da gestão e os professores. Dessa forma, as propostas pedagógicas devem ser sempre bem planejadas e explicitadas para toda equipe. Disparidades de pensamentos e opiniões sempre irão existir.

2) Utilizo várias estratégias, desde aulas tradicionais expositivas, como metodologias ativas e tecnologias. Logicamente tudo dentro das condições estruturais, de tempo e de conveniências pedagógicas.

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Promover empatia e colaboração de todos

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A inclusão e a diversidade da sala de aula são desafios que o educador enfrenta diariamente, na prática docente cotidiana fazer acontecer a aprendizagem significativa é um processo contínuo e resiliente. As adaptações das aulas acontecem conforme a necessidade dos alunos e até mesmo da turma, vamos adaptando o currículo e as aulas o empenho conforme e o desenvolvimento com que cada aluno passa a atingir.

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A inclusão e a diversidade da sala de aula são desafios que o educador enfrenta diariamente, na prática docente cotidiana fazer acontecer a aprendizagem significativa é um processo contínuo e resiliente. As adaptações das aulas acontecem conforme a necessidade dos alunos e até mesmo da turma, vamos adaptando o currículo e as aulas o empenho conforme e o desenvolvimento com que cada aluno passa a atingir.

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Como seguir promovendo uma aprendizagem acessível sem perder o apoio da equipe e sem comprometer a clareza dos objetivos educacionais?

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Como seguir promovendo uma aprendizagem acessível sem perder o apoio da equipe e sem comprometer a clareza dos objetivos educacionais?

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Compartilhar as evidências (relatos, produções, avanços dos alunos) que mostrem que a acessibilidade amplia a participação sem reduzir a exigência.

Trabalhar dinamicamente com eles , colocando eles como parte principal do processo, dar valorização a eles.

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Sobre a questão 1. Se a prática está dando certo, não tem que se preocupar com a posição dos colegas, embora não seja fácil. Contudo se a aprendizagem está sendo consolidada, vida que segue.

Quanto a questão 2, acho que atividades colaborativas como produzir videos,historia em quadrinho, charge,etc

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Planejamento Colaborativo e Reuniões de Alinhamento:

Envolva a equipe no processo de planejamento, garantindo que todos compreendam os objetivos e a importância da inclusão e equidade.

Flexibilização Pedagógica:

Ofereça diferentes formas de representação do conhecimento (visual, oral, escrita, digital), sem perder a intencionalidade do ensino.

Objetivos Claros e Compartilhados:

Mantenha metas claras e compartilhe-as com toda a equipe para assegurar um alinhamento comum.

Uso de Recursos Institucionais:

Utilize recursos de acessibilidade já disponíveis na instituição para apoiar as necessidades dos estudantes e da equipe.

Cultura Inclusiva:

Promova campanhas e um ambiente que combata preconceitos e valorize a diversidade, tornando a inclusão parte integrante da rotina escolar.

2. Estratégias alinhadas ao DUA e que promovem competências socioemocionais:

Múltiplas Formas de Representação:

Recursos Multimodais: Use vídeos, mapas mentais, infográficos, jogos digitais e materiais concretos para apresentar a informação de diversas maneiras.

Múltiplas Formas de Ação e Expressão:

Diversidade de Tarefas: Ofereça diferentes opções para os alunos demonstrarem o que aprenderam, como produção escrita, apresentações orais, dramatizações ou projetos.

Autonomia e Autorregulação: Permita que os estudantes escolham como apresentar seus resultados, fomentando sua autonomia e autoconfiança.

Múltiplas Formas de Engajamento:

Aprendizagem Colaborativa: Incentive o trabalho em grupo e o respeito às diferenças, promovendo a cooperação entre os alunos.

Valorização da Escuta Ativa e Empatia: Fomente o desenvolvimento de competências socioemocionais, como a escuta atenta e a empatia, que são essenciais para um convívio harmonioso e o desenvolvimento integral.

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SELMA                                                     Situação problema da vinheta

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SELMA                                                     Situação problema da vinheta

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Resposta 1:

O ideal é a professora criar um pequeno projeto para demonstrar os benefícios antes de aplicá-los. Assim, ao mostrar para os colegas exemplos concretos de alunos que se beneficiaram das escolhas, ela conseguirá esclarecer a importância do DUA para uma aprendizagem de sucesso.

Resposta 2:

Eu proponho apresentações, conversas, redações com conteúdos de interesse dos alunos. Isso ajuda a criar a oportunidade para praticarem e ensinarem uns aos outros a empatia e a lidar melhor com os desafios.

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1. Como seguir promovendo uma aprendizagem acessível sem perder o apoio da equipe e sem comprometer a clareza dos objetivos educacionais?

Esta professora pode apresentar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para seus colegas de forma clara e objetiva, mostrando a pesquisa e os estudos por trás da metodologia e explicando que ela não é apenas uma "escolha" aleatória, mas sim uma abordagem baseada em evidências científicas sobre como o cérebro aprende. Citando também a Neurociência como aliada a aprendizagem.

Também ela poderá mostrar resultados sobre aumento no engajamento e desempenho de seus alunos na aprendizagem. E convidar aqueles que se interessarem a desenvolver as atividades em parceria.

2. Quais estratégias você já utiliza (ou poderia utilizar) em sua prática docente que dialogam com os princípios do DUA e promovem o desenvolvimento de competências socioemocionais?

Motivação dos alunos para mantê-los interessados, Usar diversas mídias (vídeos, textos simplificados, imagens) onde cria um ambiente mais rico, onde os alunos podem interagir e se ajudar mutuamente para entender o conteúdo. O importante é conectar com a criatividade e a resiliência.

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Formação sobre a DUA - Viviane Ferreira dos Reis 

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Formação sobre a DUA - Viviane Ferreira dos Reis 

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Imagine uma aula de ciências sobre “mudanças climáticas”:

Objetivo claro: “compreender os principais impactos das mudanças climáticas no cotidiano”.

DUA: disponibilizar um vídeo curto, um infográfico e um texto simplificado para que escolham por onde começar.

Atividade socioemocional: dividir em grupos para criar uma campanha de conscientização (vídeo, cartaz ou apresentação oral), com momentos de feedback entre pares para treinar empatia e respeito.

Avaliação: rubrica simples que mostra os critérios (clareza da informação, criatividade, colaboração).

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1) A meu ver, seguir promovendo uma aprendizagem acessível, a professora pode manter o foco na clareza dos objetivos, explicando previamente quais habilidades e competências estão sendo trabalhadas, independentemente do recurso ou formato escolhido. Ao compartilhar evidências sobre os benefícios do DUA, mostrando que a diversificação não é perda de tempo, mas sim uma ampliação de oportunidades de aprendizagem, ela favorece a compreensão da equipe. Além disso, construir espaços de diálogo com os colegas, ouvindo suas preocupações e demonstrando resultados práticos, contribui para que a metodologia seja vista não como “trabalho extra”, mas como uma forma de fortalecer a inclusão e a qualidade do ensino.

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A meu ver o DUA, os professores e professoras são os criadores da sua própria prática de ensino e devem refletir continuamente sobre as próprias estratégias na perspectiva da Educação Inclusiva. Assim, o DUA não deve ser encarado como um modelo de planejamento, mas sim como uma filosofia de ensino. E também como um alerta para o fato de que não há inclusão sem criação e projeção do ensino a partir da realidade de educadores e educandos.