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Para las audiencias de los países, excepto para el personal docente y directivo, el educador o educadora para la primera infancia ha de ser "profesional virtuoso en la educación", una persona que posea el título de licenciado en educación preescolar.

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Para las audiencias de los países, excepto para el personal docente y directivo, el educador o educadora para la primera infancia ha de ser "profesional virtuoso en la educación", una persona que posea el título de licenciado en educación preescolar.

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La familia, la comunidad y la formación de los agentes educativos que los acompañan, no sólo es una responsabilidad sino una opción económica, una alternativa pertinente para que los países sigan el rumbo hacia la consolidación de procesos centrados en la calidad de vida de todos su ciudadanos desde procesos educativos.

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La familia, la comunidad y la formación de los agentes educativos que los acompañan, no sólo es una responsabilidad sino una opción económica, una alternativa pertinente para que los países sigan el rumbo hacia la consolidación de procesos centrados en la calidad de vida de todos su ciudadanos desde procesos educativos.

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OMEP: Organización Mundial de Educación Preescolar, su objetivo es sensibilizar a las comunidades de los diversos países respecto a la importancia del trabajo con niños.

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OMEP: Organización Mundial de Educación Preescolar, su objetivo es sensibilizar a las comunidades de los diversos países respecto a la importancia del trabajo con niños.

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El rol del educador ha de ser consecuente con las demandas y características de los contextos centrada en los niños.

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El rol del educador ha de ser consecuente con las demandas y características de los contextos centrada en los niños.

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Deben poseer una serie de cualidades como responsabilidad, comprensión, respeto, apoyo, etc.

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Deben poseer una serie de cualidades como responsabilidad, comprensión, respeto, apoyo, etc.

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Se debe tener un enfoque integral (educación, salud y protección).

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Se debe tener un enfoque integral (educación, salud y protección).

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El rol docente ha estado determinado por factores de orden político y económico, asociado a la transmisión de patrones culturales.

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El rol docente ha estado determinado por factores de orden político y económico, asociado a la transmisión de patrones culturales.

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El docente es un mediador entre el objeto de aprendizaje y el sujeto que aprende y construye.

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El docente es un mediador entre el objeto de aprendizaje y el sujeto que aprende y construye.

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Los docentes lideran y orientan a favor del desarrollo humano.

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Los docentes lideran y orientan a favor del desarrollo humano.

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Busca promover a través de la práctica un cambio cultural que abandoné modelos tradicionales.

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Busca promover a través de la práctica un cambio cultural que abandoné modelos tradicionales.

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Se deben tener conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

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Se deben tener conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

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Función docente metodológica: actividades encaminadas a la planificación.

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Función docente metodológica: actividades encaminadas a la planificación.

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Función investigativa: actividades encaminadas al análisis crítico.

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Función investigativa: actividades encaminadas al análisis crítico.

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Función orientadora: ayuda para el autoconocimiento.

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Función orientadora: ayuda para el autoconocimiento.

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Nueva mirada frente al desarrollo infantil

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Nueva mirada frente al desarrollo infantil

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Las audiencias coinciden en afirmar que el docente debe poseer competencias interpersonales.

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Las audiencias coinciden en afirmar que el docente debe poseer competencias interpersonales.

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La vocacionalidad es la actitud predominante de un educador o educadora, se caracteriza por su profesionalismo y pasión por lo que hace.

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La vocacionalidad es la actitud predominante de un educador o educadora, se caracteriza por su profesionalismo y pasión por lo que hace.

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Actitudes como el ser comunicativa, respetuosa, tolerante, amable y equilibrada, ser creativa que implica la originalidad, la flexibilidad la fluidez y la elaboración.

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Actitudes como el ser comunicativa, respetuosa, tolerante, amable y equilibrada, ser creativa que implica la originalidad, la flexibilidad la fluidez y la elaboración.

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Análisis de perfiles, la formación y su interrelación con otros y con el contexto.

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Análisis de perfiles, la formación y su interrelación con otros y con el contexto.

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Las y los educadores manifiestan un proceso de formación en donde desarrollan competencias cognitivas como saberes fundantes, la pedagogía y la psicología infantil.

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Las y los educadores manifiestan un proceso de formación en donde desarrollan competencias cognitivas como saberes fundantes, la pedagogía y la psicología infantil.

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La formación en valores y las políticas deben hacerse presentes en los perfiles y el desempeño de los educadores y educadoras.

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La formación en valores y las políticas deben hacerse presentes en los perfiles y el desempeño de los educadores y educadoras.

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Crear ambientes lúdicos y creativos para estimular el desarrollo de sus capacidades y potencialidades.

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Crear ambientes lúdicos y creativos para estimular el desarrollo de sus capacidades y potencialidades.

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El educador o educadora ha de integrar a sus acciones pedagógicas el acompañamiento a las familias.

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El educador o educadora ha de integrar a sus acciones pedagógicas el acompañamiento a las familias.

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Privilegiar el juego, el trabajo, la metodología activa, los talleres y el constructivismo.

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Privilegiar el juego, el trabajo, la metodología activa, los talleres y el constructivismo.

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El juego es la clave para el aprendizaje y el desarrollo,  da conocimientos y experiencias, desarrolla la curiosidad y confianza en sí mismos.

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El juego es la clave para el aprendizaje y el desarrollo,  da conocimientos y experiencias, desarrolla la curiosidad y confianza en sí mismos.

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Creación de ambientes sanos y seguros, crear condiciones de desarrollo estimulantes teniendo en cuenta sus capacidades, posibilidades, derechos y potencialidades especialmente su condición del niño, lo que implica asumir acciones de cuidado, atención integral y acompañamiento para que en la vida gocen de dignidad, respeto, reconocimiento y felicidad.

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Creación de ambientes sanos y seguros, crear condiciones de desarrollo estimulantes teniendo en cuenta sus capacidades, posibilidades, derechos y potencialidades especialmente su condición del niño, lo que implica asumir acciones de cuidado, atención integral y acompañamiento para que en la vida gocen de dignidad, respeto, reconocimiento y felicidad.

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INTEGRANTES: SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MARÍA ITZEL, GÓMEZ GUADARRAMA YUDITH GUADALUPE Y MENDOZA RUIZ ALEXANDRA

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INTEGRANTES: SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MARÍA ITZEL, GÓMEZ GUADARRAMA YUDITH GUADALUPE Y MENDOZA RUIZ ALEXANDRA