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Es una estrategia pedagógica que se utiliza a diario para dar inicio a una actividad o temática 

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Es una estrategia pedagógica que se utiliza a diario para dar inicio a una actividad o temática 

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Según las necesidades o el trabajo a realizar con los estudiantes para fortalecer los conocimientos 

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Según las necesidades o el trabajo a realizar con los estudiantes para fortalecer los conocimientos 

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Son actividades cortas que permiten al estudiante introducirse en un tema específico.

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Son actividades cortas que permiten al estudiante introducirse en un tema específico.

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Formas de utilizar ideas, para dar inicio a una temática

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Formas de utilizar ideas, para dar inicio a una temática

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Son actividades organizadas y pensadas, que puede  activar y motivar el trabajo de un tema en clase, generando un pensamiento reflexivo de los estudiantes 

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Son actividades organizadas y pensadas, que puede  activar y motivar el trabajo de un tema en clase, generando un pensamiento reflexivo de los estudiantes 

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La identificación de las necesidades de los estudiantes por medio de una pregunta planteada al inicio de clase 

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La identificación de las necesidades de los estudiantes por medio de una pregunta planteada al inicio de clase 

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Un procedimiento organizado y coherente, que pretende dar respuesta a una situación dada. 

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Un procedimiento organizado y coherente, que pretende dar respuesta a una situación dada. 

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El científico y el que explica conceptos

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El científico y el que explica conceptos

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Las temáticas que se abordan, la población de estudiantes, las dinámicas de curso

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Las temáticas que se abordan, la población de estudiantes, las dinámicas de curso

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Introducción a la temática principal en dónde lleva al niño o adolescente a descubrir y adquirir conocimientos previos 

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Introducción a la temática principal en dónde lleva al niño o adolescente a descubrir y adquirir conocimientos previos 

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Preguntas, imágenes, videos, textos, frases, preguntas tipo icfes

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Preguntas, imágenes, videos, textos, frases, preguntas tipo icfes

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Tipo pregunta
Práctica significativa

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Abordar el tema con unos conocimiento previos

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Abordar el tema con unos conocimiento previos

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Contenidos, grupo de estudiantes, tiempo, recursos. 

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Contenidos, grupo de estudiantes, tiempo, recursos. 

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Buscar creatividad para los estudiantes

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Es el proceso reflexivo, continuo y consciente que se realiza desde todos los escenarios que componen la cotidianidad de lxs sujetos. Por otra parte las rutinas de pensamiento permiten el desarrollo de la autonomía, la sencibilidad y la capacidad expresiva. 

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Es el proceso reflexivo, continuo y consciente que se realiza desde todos los escenarios que componen la cotidianidad de lxs sujetos. Por otra parte las rutinas de pensamiento permiten el desarrollo de la autonomía, la sencibilidad y la capacidad expresiva. 

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Si es un mecanismo pedagógico de forma coherente y participativo

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2. Palabra, idea, frase

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Es una herramienta que nos sirve profundizar en un tema específico.

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Dibujar

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Que se permita una dinamización coherente entre la rutina de pensamiento y el tema. 

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Que se permita una dinamización coherente entre la rutina de pensamiento y el tema. 

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Es una estrategia didáctica que busca interiorizar pensamientos de forma consciente e intencional, llevando a la reflexión en un espacio de aprendizaje, a través de la convergencia de perspectivas.

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Es una herramienta que permita activar el pensamiento.

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Es una herramienta que permita activar el pensamiento.

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Una caja de herramientas para estimular, es una manera innovadora de enganchar al niño con el aprendizaje 

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Una caja de herramientas para estimular, es una manera innovadora de enganchar al niño con el aprendizaje 

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Nos permite dar la apertura y realizar una retroalimentación de una temática a trabajar.

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Nos permite dar la apertura y realizar una retroalimentación de una temática a trabajar.

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Fortalecer el pensamiento número , resolver un problema.

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Fortalecer el pensamiento número , resolver un problema.

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Forma de hacer visible el pensamiento del estudiante a través de actividades cortas que involucran sus preconceptos y nuevas concepciones 

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Forma de hacer visible el pensamiento del estudiante a través de actividades cortas que involucran sus preconceptos y nuevas concepciones 

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Es un proceso que permite al docente y a los estudiantes a generar un ejercicio de reflexión, interacción y aprendizaje significativo a partir de las necesidades e intereses de la persona quién lidera la actividad.

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Es un proceso que permite al docente y a los estudiantes a generar un ejercicio de reflexión, interacción y aprendizaje significativo a partir de las necesidades e intereses de la persona quién lidera la actividad.

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Antes creía que, ahora pienso qué

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1. Rutina 321 (3 ideas, 2 preguntas y 1 pensamiento nuevo)

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1. Rutina 321 (3 ideas, 2 preguntas y 1 pensamiento nuevo)

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Que aporte al objetivo que se propone esa clase

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Que aporte al objetivo que se propone esa clase

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Pienso, me interesa, investigo
Color, forma y símbolo
Semáforo
3, 2, 1 puente
In the circle
Veo, pienso, me pregunto
Palabra, idea, frase
Organizo la frase escondida

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Brainstorming, pitch, see-think-ask, mind maps,head and tail,etc

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Brainstorming, pitch, see-think-ask, mind maps,head and tail,etc

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Es una herramienta intuitiva corta que lleva a disciplinar y activar la mente y las habilidades de los niños(a)

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Es una herramienta intuitiva corta que lleva a disciplinar y activar la mente y las habilidades de los niños(a)

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Son unos pasos previos que se utilizan para la adquisición del conomiento.

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Son unos pasos previos que se utilizan para la adquisición del conomiento.

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1. Que genere expectativa en el estudiante sobre el tema a desarrollar
2. Que implique movimiento o active al estudiante
3. Que sea sencilla dd implementar

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Yes

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Palabra, idea, frase
Lluvia de ideas

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Curso
Edad
Ritmos de aprendizaje
Tiempos
Intereses
Temáticas
Conocimientos previos

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Veo, pienso y me pregunto - preguntas - imágenes - lluvia de ideas 

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Veo, pienso y me pregunto - preguntas - imágenes - lluvia de ideas 

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Son herramientas para activar el pensamiento. 

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Son herramientas para activar el pensamiento. 

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Obvio si

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Cuál es la competencia que los estudiantes deben desarrollar?

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Cuál es la competencia que los estudiantes deben desarrollar?

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Qué necesidades tienen los estudiantes frente al conocimiento global?

Cómo el estudiante puede llevar a la práctica el conocimiento aprendido y hace que este sea significativo?

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Veo, pienso me pregunto.
Lluvia de ideas
Semáforo
Antes pensaba ahora pienso

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Que ejercite los conocimientos previos que tiene el estudiante.

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Que ejercite los conocimientos previos que tiene el estudiante.

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Es una estrategia pedagógica que se utiliza para dar introducción a un tema generando participación de todos los estudiantes.

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Es una estrategia pedagógica que se utiliza para dar introducción a un tema generando participación de todos los estudiantes.

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Veo ...pienso...me pregunto
Anecdotario
Lluvia de ideas

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Que se adapte a los temas y a la materia. 

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Que se adapte a los temas y a la materia. 

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Competencia
Edad
Intereses
Que sea lúdica y práctica

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La edad

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Por supuesto que SI

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Tema a trabajar

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Una serie de pasos que permiten integrar un saber y hacerlo visible 

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Una serie de pasos que permiten integrar un saber y hacerlo visible 

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Es una secuencia que busca introducir a los estudiantes en estrategias cognitivas y metacognitivas para alcanzar un aprendizaje

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Anticipar a las y los estudiantes, por medio de la interpretación o intervención de textos escritos y discontinuos, que explican un paso a paso para la aproximación y apropiación del conocimiento.

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Secuencia de actividades dinamicas como introducción a la actividad propuesta.

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Secuencia de actividades dinamicas como introducción a la actividad propuesta.

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Pueden ser los presaberes que tiene el estudiante o una herramienta que permite lograr que el estudiante juegue, aprenda y participe. 

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Pueden ser los presaberes que tiene el estudiante o una herramienta que permite lograr que el estudiante juegue, aprenda y participe. 

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Interpretación de textos continuos y discontinuos

Semáforo

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Antes pensaba, ahora pienso.
Pregunta problema
Videos introductorios
Análisis de imágen

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Que se aplique un lenguaje común y la intuición.

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Si

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La edad de los estudiantes, la temática a abordar, las ideas o pensamientos que deseo que logren

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En su mayoría sí, aunque algunas,según el grupo, han tenido que modificarse 

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En su mayoría sí, aunque algunas,según el grupo, han tenido que modificarse 

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El Puente
Palabra idea frase
Veo, pienso, me pregunto
Y otras que olvidé el Nombre

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Lo que requiero en la clase, si es  conocer un conocimiento previo, cerrar una idea, evidenciar un aprendizaje 

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Lo que requiero en la clase, si es  conocer un conocimiento previo, cerrar una idea, evidenciar un aprendizaje 