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El interés en los alumnos en el aula de clases puede afectar el aprendizaje de los alumnos siendo en términos positivo o bien negativo, por lo que es sumamente importante el empleo de actividades, estrategias, modos, diseños y herramientas para que el alumno mantenga el interés, la atención y la motivación al pendiente de una buena clase. Las herramientas digitales pueden resultar en recursos innovadores que sean capaces de centrar la atención del alumno para que el interés por realizar, resolver y reflexionar dando resultado a que el alumno se sienta motivado para originar una participación proactiva, y de como resultado una mejora en su aprendizaje por medio de un aprendizaje proactivo.

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Me corresponde impartir todas las asignaturas mencionadas en el programa de estudios y aunque observo de acuerdo a los resultados de las evaluaciones que mis planes de clase y sus ejecuciones son muy buenas, así como los resultados. Sin embargo, puedo notar que en diversas ocasiones el interés o bien la curiosidad de mis alumnos puede perder el hilo conductor que planteo dentro de mis planes de clase y en el momento de la ejecución de las mismas, haciendo que los alumnos pierdan el interés de manera espontánea.

Por lo que mi situación docente a transformar sería el Cómo incentivar la motivación y el interés para una participación proactiva, en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos de sexto grado.

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Para el desarrollo de las propuestas y el impacto que estas pudieran tener en el contexto descrito, se está pensando en apuntar a dos vertientes, tomando en cuenta principalmente en la edad en la que se encuentran los estudiantes, así como también en sus formas de aprendizaje, y sus estadios cognitivos de acuerdo a la edad en la que se encuentra, además tomando en cuenta los recursos disponibles que existen en la escuela y en el aula, lo que me permita detonar una motivación y el interés de los alumnos en las clases. Estas dos propuestas estaría basadas en el enfoque constructivista, lo que permitiría que el mismo alumno trabajara sobre sí mismo logrando una participación proactiva eficaz que le permita desarrollar problemas tanto dentro como fuera de la escuela.

Por lo tanto, las dos propuestas de solución son:

a)      Mejorar la utilización del material concreto

b)      Clases interactivas aprovechando los recursos digitales.

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Se fundamenta en 2 importantes teorías clave, las cuales son el constructivismo y el cognitivismo.
Constructivismo. Los alumnos, y acorde a la edad en la que tienen, ya tienen conocimientos previos y significativos que emplean para la resolución de problemas que abundan en su vida diaria, ya sea dentro de la escuela misma, como fuera de esta y apoyado también por el contexto y los diferentes actores que lo rodean, por lo que para la adquisición de nuevos aprendizajes, es posible que ellos mismos sean los encargados de ir construyendo sus propios conocimientos .
Cognitivismo. Esta teoría permite saber sobre los procesos mentales de los alumnos durante su aprendizaje, por lo cual, en la aplicación de la alternativa de solución, esta se conecta directamente sobe los procesos mentales para realizar una importante conexión entre los alumnos y sus nuevos aprendizajes, además el interés de los alumnos estaría enfocado en actividades innovadoras que le harías cambiar estos procesos mentales para convertirlos en aprendizajes significativos

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La implementación de actividades favorece la enseñanza – aprendizaje, en el caso de este trabajo se espera mejorar en el interés del alumno que aún con buenos resultados, siempre será importante contar con el interés de tomar las clases, para mantener una participación de manera proactiva en el desarrollo de clases, ahora con la alterativa que se va a aplicar que es la de el uso de herramientas tecnológicas para potenciar este interés.

El desarrollo de actividades apoyadas en las tecnologías de la información o bien en los recursos digitales pueden suponer el uso de poderosas herramientas que faciliten la práctica de la enseñanza y el aprendizaje, tanto el docente como el alumno pueden resultar beneficiados, siempre y cuando estas tengan un fin y un objetivo que perseguir y que alcanzar para obtener un aprendizaje significativo, desde cualquier enfoque pedagógico que se emplee y se aborde.

Al tratarse de estos tiempos, el uso de recursos digitales ya no supondría una ventaja innovadora, pues en su uso cotidiano los alumnos mantienen una estrecha relación con dispositivos electrónicos que tienen al alcance, principalmente en su casa, y aunque en la familia solo tengan un celular, este con la intención correcta puede emplearse como una herramienta muy provechosa para el aprendizaje.