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Se basa en las siguientes teorías:
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del desarrollo cognitivo de J. Piaget.
- Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
- Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner.
- Teoría de las inteligencias múltiples de h. Gardner.
- Teoría de los mapas conceptuales de j. Novak.

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La teoría sociocultural de Vigotsky afirma que el desarrollo del ser humano está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio histórico-cultural; de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades que serán la base de su desarrollo como individuo y aprendiz.

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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET

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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET

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El aprendizaje es para este psicólogo un proceso de construcción constante de nuevos significados, y el motor de esta extracción de conocimiento a partir de lo que se sabe es el propio individuo. Por lo tanto, para Piaget el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz, y no sus tutores ni sus maestros. Este planteamiento es llamado enfoque constructivista, y enfatiza la autonomía de la que disponen los individuos a la hora de interiorizar todo tipo de conocimientos; según este, es la persona quien sienta las bases de su propio conocimiento, dependiendo de cómo organiza e interpreta la información que capta del entorno.

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

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Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización .

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER 

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER 

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Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los individuos sobre la realidad. Por otro lado plantea que” los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos”. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.

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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H. GARDNER 

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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H. GARDNER 

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La teoría de las inteligencias múltiples, pluraliza el concepto tradicional. Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. La capacidad para resolver problemas permite abordar una situación en la cual se persigue un objetivo, así como determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo.

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TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J. NOVAK

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TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J. NOVAK

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Es conocido por haber desarrollado la Teoría del mapa conceptual en la década de los 70's. En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo.