# data[].attributes.body
Wie können Modelle wie Edama (oder auch Lernphasenmodelle wie z.B. AVIVA) sich an Schulen langfristig etablieren?

# data[].attributes.body
Inhalte und Dauer war stark abhängig von Aktivität der Studierenden

# data[].attributes.body
Zeitfenster für offene Fragen

# data[].attributes.body
Z.B. Unterrichtseinstiege, EDAMA, Berufskonzept

# data[].attributes.body
PVG4 oder 5: Nach dem BEP, um zu wissen, wie es den Studierenden ergangen ist.

# data[].attributes.headline
Anliegen sollen immer wichtiger sein als Planung

# data[].attributes.subject
Anliegen sollen immer wichtiger sein als Planung

# data[].attributes.body
Studierende möchten mit ihren Anliegen ernst genommen werden.

# data[].attributes.body
Es war sehr praxisnahe. Einstiege wurden überlegt, der Workload war super.
Das Grundgerüst einer Lektion wird vermittelt.

# data[].attributes.body
Die Studierenden bekundeten Mühe mit dem Auftrag.

# data[].attributes.body
Links aufs Switchportfolio haben z.T. auf Mac nicht funktioniert, mit Windows schon

# data[].attributes.headline
weniger dicht (an Inhalte) - Studierende ankommen lassen

# data[].attributes.subject
weniger dicht (an Inhalte) - Studierende ankommen lassen

# data[].attributes.body
waren sehr wertvoll, auch wenn ich sie mit recht viel Arbeit anpasste.

# data[].attributes.body
Die PVG dauerte nicht immer 2h.
Evtl. als 1.5h-2h ausschreiben?

# data[].attributes.headline
SWITCHportfolio stärker ins Zentrum rücken (ein Beispiel)

# data[].attributes.subject
SWITCHportfolio stärker ins Zentrum rücken (ein Beispiel)

# data[].attributes.body
Beobachtungsaufträge anhand von Unterrichtsbeispielen (Videos)

# data[].attributes.body
Wäre eine technische Unterstützung in einem Veranstaltungsgefäss möglich? → Z.B. im Anschluss an die zweite Vorlesung von Beat.

# data[].attributes.body
Z.T. unklar, ob WL-Aufträge überarbeitet werden müssen.
Welche Formen Feedback sind möglich... Erfahrungen: welche Formen Feedback sind positiv erlebt worden

# data[].attributes.body
Wir schulden zu diesen WL ein kurzes, individuelles Feedback. Nur ein Peerfeedback reicht nicht.
Beim WL 1 reicht ein "Erhalten".

# data[].attributes.body
Studierende hatten Mühe Lernziele zu formulieren. Es waren meistens allgemeine Situationsanalysen (nicht messbar oder persönlich).

# data[].attributes.body
Man kann in den ersten PVG die Erwartungen klar machen, was erwartet wird und lernt die Studis kennen.

# data[].attributes.body
Berufseignungskriterien mit Fallbeispielen und LNW BPA

# data[].attributes.body
Lektionseinstiege (als Vorbereitung für WL-Auftrag 2)
SWITCHportfolio als Fokus

# data[].attributes.body
Guter Workload, es sollte aber klare Vorgaben geben (oder reicht ein Inhaltsverzeichnis)

# data[].attributes.headline
Vorgesehene Inhalte sind umfangreich und für ein erstes Treffen zu viel.

# data[].attributes.subject
Vorgesehene Inhalte sind umfangreich und für ein erstes Treffen zu viel.

# data[].attributes.body
Wir liessen in Gruppen Unterrichtseinstiege vorbereiten und dann durchführen. Hat sich bewährt.

# data[].attributes.body
Der Auftrag war für mich etwas unklar. Ging es nur um ein Inhaltsverzeichnis? Wie soll es abgelegt werden? Soll Konstante durch alle P sein.

# data[].attributes.body
Nach Erstgespräch, Studierende können so konkretere Fragen stellen