# data[].attributes.headline
Merdeka Belajar - Fauzi: SMPN 57 Surabaya

# data[].attributes.subject
Merdeka Belajar - Fauzi: SMPN 57 Surabaya

# data[].attributes.body
Bagaimana membuat suasana Merdeka Belajar bagi siswa ?

# data[].attributes.headline
Asalamualaikum Perkenalkan nama saya Devi Sofiaty Yuniar Saya dari cirebon dan bekerja di Smp Wahidin.Ibu ijin bertanya, saya kan mengajar bahasa sunda ya, nah yang mau saya tanyakan apakah ada contoh modul ajarnya untuk saya mengerjakan tugas  analisis.terimakasih banyak sebelumnya

# data[].attributes.subject
Asalamualaikum Perkenalkan nama saya Devi Sofiaty Yuniar Saya dari cirebon dan bekerja di Smp Wahidin.Ibu ijin bertanya, saya kan mengajar bahasa sunda ya, nah yang mau saya tanyakan apakah ada contoh modul ajarnya untuk saya mengerjakan tugas  analisis.terimakasih banyak sebelumnya

# data[].attributes.body
jawab:
ada dalam link panitia untuk bagian materi atau mengakses di link merdeka mengajar

# data[].attributes.headline
Sample program semester dan program tahunan kurmer

# data[].attributes.subject
Sample program semester dan program tahunan kurmer

# data[].attributes.body
Jawab:
untuk program semester dan program tahunan ada di file yang  telah diberikan oleh panitia  atau mengakses di file merdeka mengajar di bagian Perangkat ajar

Nama : Ruri Marlinawati
Unit kerja:  SMKN 4 KOTA BOGOR JABAR

Mohon izin ibu doctor, jika berkenam mohon share sample program semester dan program tahunan kurikulum merdeka. Terima kasih

# data[].attributes.headline
Bagaimana Penerapan bahan ajar yg diambil dari RPP secara gamblang dan jelas sehingga membuahkan hasil untuk di terapkan pada tujuan ajar dll 

# data[].attributes.subject
Bagaimana Penerapan bahan ajar yg diambil dari RPP secara gamblang dan jelas sehingga membuahkan hasil untuk di terapkan pada tujuan ajar dll 

# data[].attributes.headline
Assalamu'alaikum. Bagaimana caranya agar perangkat pembelajaran seperti RPP agar mudah dilaksanakan oleh guru

# data[].attributes.subject
Assalamu'alaikum. Bagaimana caranya agar perangkat pembelajaran seperti RPP agar mudah dilaksanakan oleh guru

# data[].attributes.body
Jawab:
Untuk modul P5 di SMK aturan dari permendikbudristek 262 tahun 2022, bahwa koordinator projek (2 jam) dengan 3 kelas jadi untuk penambahana jam sebanyak 6 jam di tugas tambahan. Jika kelasnya banyak boleh seperti itu, namun jika kelasnya sedikit, maka disesuaikan dengan sumber daya guru yang tersedia

apakah boleh project  P5  di SMK disesuaikan dengan Konsentrasi Keahlian dengan kata lain setiap konsetrasi keahlian modul P5, koordinator dan fasilitatornya berbeda

# data[].attributes.body
Jawab:
1. berdasarkan struktur kurikulum maka guru PAI tetap mengajar P5. terkait jam yang berkurang maka materi yang diajarkan yang esensial saja dengan pengaturan waktu yang sesuai pembagian jam dengan sebanyak 80 % mengakar intra dan 20% pengajar modul P5.

2. untuk nilai yang lebih dari 85 maka deskripsinya sudah : sudah mampe memahami dan menerapkan, untuk laporan di rapor intra, seperti lampiran yang disertai
SD Negeri Marabahan 2 kab Batola kal-Sel
1.Boleh kah Guru Mata Pelajaran (PAI) tidak mengajar P5 karena jam pelajaran sudah banyak di tambah Mutlok , jadi P5 di ajarkan oleh guru kelas saja?
2.Di dalam Aplikasi Rapor Intra yg di bagikan Pemerintah ada deskripsi nya , tapi apabila nilai nya 85 keatas masih ada kata kata perlu bimbingan/ perlu bantuan apakah boleh di ubah kalimat nya?

# data[].attributes.body
Jawaban : sangat diperlukan untuk sosialisasi dengan perubahan sekolah menuju kurikulum merdeka. lalu di berikan pemahaman ada konsep yang ada diubah, mengubah team yang solid yang saling menguatkan. team dibuat dengan SK kepala sekolah serta team manajemen dari unsur kepsek, waka serta komite mendukung program yang akan dijalankan

SD Negeri 2 Abung
Terkadang kita terkendala dengan motivasi teman dalam membuat prangkat ajar, atau motivasi dari atasan, ketika sudah berusaha untuk berubah melengkapi perangkat ajar teman yg lain mengajar dengan seadanya tidak ada semacam teguran atau tagihan dari atasan,maksudnya harus ada keseriusan dalam tim, minta pencerahan dalam hal ini agar kita yg sdh berusaha tidak d remehkan

# data[].attributes.headline
Rizky Fitri Astuti, S.Pd. dari SMAS Plus Binaaul Ummah, Kab. Bekasi

# data[].attributes.subject
Rizky Fitri Astuti, S.Pd. dari SMAS Plus Binaaul Ummah, Kab. Bekasi

# data[].attributes.body
Jawab:
1. sekolah mengisi evaluasi sekolah , disesuaikan dengan keadaan sebenarnya dalam sekolah, lalu hasil evaluasi diri terbut  akan direkomendaikan sekolah tersebut layak masuk  kategori 1,2, atau 3 dengan perincian jika sekolah pelaksanaan proses pembelajarannya baik atau sangat   baik maka akan direkomendasika kategori 3 yaitu merdeka berbagi. untuk kategori 2 yaitu merdeka berubah, kategori 1 merdeka belajar

3. Rapor projek ada panduannya di panduaj projek profil pelajar pancasila dan sudah disertakan dalam file materi

Izin bertanya bu🙏🏻
1. Sekolah dapat dikategorikan dalam Mandiri Belajar, Mandiri Berubah ataupun Mandiri berbagi itu siapa yang menentukan?
2. Rapor projek bisa diakses dimana ya bu?
Terima kasih.

# data[].attributes.headline
Saya Viktor Hutabarat, SMN10 Bogor, ijin bertyk Ibu. Apakah Projek P5 hanya untuk Perkelas atau permata pelajaran, terima kasih Ibu

# data[].attributes.subject
Saya Viktor Hutabarat, SMN10 Bogor, ijin bertyk Ibu. Apakah Projek P5 hanya untuk Perkelas atau permata pelajaran, terima kasih Ibu

# data[].attributes.body
Jawab :
konsepnya adalah modul ajar itu untuk permata pelajaran mengacu ke CP.
konsep modul projek atau P5 itu lintas disiplin ilmu, dibuat oleh team guru dan di pimpin oleh koordinator projek.

# data[].attributes.body
Jawab : ada contohnya nanti akan di share di link materi ya..

Assalamu'alaikum. Wr. Wb.... Ijin bertanya bu Dr....

1.adakah contoh SK Tim P5 dan tupoksinya?
2.bila ada mohon di share contoh pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran sekolah yang menerapkan  IKM di kelas 10 ?

Terimakasih

# data[].attributes.headline
Nenden Sri Robiana,S.Pd.I / MI.Al-Islamiyyah/KBB

# data[].attributes.subject
Nenden Sri Robiana,S.Pd.I / MI.Al-Islamiyyah/KBB

# data[].attributes.body
Jawab:
untuk membuat Modul praktek / modul projek P5 ada unsur OKAR (Orientasi, Kontekstual, Aksi dan Refleksi) untuk modul P5 pengajarnya adalah lintas mapel atau team guru.

untuk mapel Aagama pastinya dapat dibuat bahan ajar serta modul praktek khusus agama..namun kalau modul P5 pembuatannya harus dengan team karena bersifat lintas disiplin ilmu.
Bu doktor ringkasan tahapan dalam membuat modul praktek apa saja??
Saya mengajar di MI apakah mapel agama juga sama bisa di buatkan bahn ajar dan modul prakteknya?

# data[].attributes.body
Jawab:
baik nanti akan di sertakan dalam file data materi. SMP N 21 Bekasi
Maaf Bu untuk mapel prakarya fase D ko tidak sy temukan ya Bu ... Mohon pencerahannya

# data[].attributes.body
Jawaban :  (sudah disertakan dalam file materi)
untuk KKTP  (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)
maka yang digunakan adalah kriteria untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan, di antaranya: (1) menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran, (2) menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran, (3) menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya

Di KM ada istilah KKTP = KKM pd kurtilas.
✓ apakah penentuan nilai KKTP = penentuan nilai KKM? (dy dukung, intake dan kompleksitas) ? jk tidak, mhn penjelasannya. 🙏

# data[].attributes.body
jawab
jika di SD  jika hanya ada 6 kelas maka pembentukan teamnya yang mengajar di kelas saat mulai di gulirkan k. merdeka. untuk koordinator projek maka modu p5 akan ada  disesuaikan dengan tingkatan fase. Fase A kelas 1-2
FAse B kelas 3 dan 4
Fase C kelas 5 dan 6

maka pembuatan modul P5 disesuaikan dengan tahapan Fase, namun untuk koordinator boleh 1 orang untuk 3 rombel. Jika ada keterbatasan guru maka koordinator untuk semua level boleh 1 orang
Jk di sekolah dasar hanya ada 6 rombel, kelas 1-6. mk utk pmbentukan teamnya per fase  atau bgmn bu ?

# data[].attributes.headline
HUSNI KHOTIMAH, S.Pd _ UPT SMPN SATU ATAP TELUK KENIDAI_KAMPAR_RIAU

# data[].attributes.subject
HUSNI KHOTIMAH, S.Pd _ UPT SMPN SATU ATAP TELUK KENIDAI_KAMPAR_RIAU

# data[].attributes.body
Jawab: dalam tujuan pembelajaran kompenen utamanya adalah konten (materi pelajaran) dan kompetensi (berupa kata kerja operasional) sedangkan ada beberapa yang memadankan dengan Domain/topik/ruang lingkung dengan materi
Apakah yang dimaksud dengan Ruang Lingkup pada Tujuan Pembelajaran sama dengan pokok materi, seperti yang dituangkan dalam alikasi Raport kurikulum merdeka?

# data[].attributes.headline
Pembelajaran diferensiasi. -Fauzi SMPN 57 Surabaya

# data[].attributes.subject
Pembelajaran diferensiasi. -Fauzi SMPN 57 Surabaya

# data[].attributes.body
Jawab: caranya dengan melakukan asesmen diagnostik diawal pembelajaran. Ketika dilakukan maka akan ada julmlah siswa dengan gaya belajar audio, visual atau kinestetik.

setelah itu RPP disesuaikan dengan perbedaan konten, proses dan perbedaan produk.
Contoh diferensiasi pembelajaran 1
Dalam melakukan pembelajaran terdiferensiasi pendidik dapat memilih salah satu atau kombinasi ketiga cara di bawah ini. ■ Konten (materi yang akan diajarkan). Bagi peserta didik yang memerlukan bimbingan dapat mempelajari 3 (tiga) hal terpenting terkait materi, bagi siswa yang cukup mahir dapat mempelajari keseluruhan materi dan bagi peserta didik yang sudah sangat mahir dapat diberikan pengayaan. ■ Proses (cara mengajarkan). Proses pembelajaran dan bentuk pendampingan dapat didiferensiasi sesuai kesiapan peserta didik, bagi siswa yang membutuhkan bimbingan pendidik perlu mengajarkan secara langsung, bagi peserta didik yang cukup mahir dapat diawali dengan Modeling yang dikombinasi dengan kerja mandiri, praktik, dan peninjauan ulang (review), bagi peserta didik yang sangat mahir dapat diberikan beberapa pemantik untuk tugas mandiri kepada peserta didik yang sangat mahir. ■ Produk (luaran atau performa yang akan dihasilkan). Diferensiasi pembelajaran juga dapat dilakukan melalui produk yang dihasilkan. Contohnya, bagi peserta didik yang memerlukan bimbingan bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai konten inti materi, sedangkan bagi peserta didik yang cukup mahir dapat membuat presentasi yang menjelaskan penyelesaian masalah sederhana, dan bagi peserta yang sangat mahir bisa membuat sebuah inovasi atau menelaah permasalahan yang lebih kompleks

Bagaimana cara membuat perencanaan pembelajaran berdifensiasi ?

# data[].attributes.body
Jawaban : jika ada yang kurang jam maka dapat disiasati sebagai koordinator projek dengan hitungan  koordinator projek sebanyak 2 jam dikali 3 kelas yang diampu maka 2 dikali 3 sama dengan 6 jam
Aslkm wrwb. Mau nanya perihal apakah pada kurikulum merdeka masih harus 24 jam linier atau bagaimana, soalnya untuk mapel s.budaya dan prakarya menjadi pilihan sedangkan disekolah saya ada dua duanya, mohon pencerahannya. Terimakasih

# data[].attributes.body
Jawabana : ada buku panduan penguatan profil pelajara pancasila dan sudah ada di file yang diberikan.

Bagaimana cara membuat asesmen P5? Apakah ada panduan khusus pembuatan asesmen P5?

# data[].attributes.body
SMP N 21 Bekasi minta di share contoh modul ajar prakarya fase d

jawaban : Ada di file panitia ya

# data[].attributes.headline
Jawabannya: sebaiknya ada pendampingan khusus dari dinas pendidikan setempat untuk perbedaan asesmen bagi pelaksana kurikulum merdeka sehingga ada sinkronisasi antara pelaksanaan kurikulum serta dukungan dari dinas pendidikan terkait serta apresiasi bagi sekolah, jadi sebaiknya tidak seragam 1 asesmen sedangkan kurikulum yang di gulirkan berbeda

# data[].attributes.subject
Jawabannya: sebaiknya ada pendampingan khusus dari dinas pendidikan setempat untuk perbedaan asesmen bagi pelaksana kurikulum merdeka sehingga ada sinkronisasi antara pelaksanaan kurikulum serta dukungan dari dinas pendidikan terkait serta apresiasi bagi sekolah, jadi sebaiknya tidak seragam 1 asesmen sedangkan kurikulum yang di gulirkan berbeda

# data[].attributes.body
Assalamualaikum...mohon pencerahannya Bu sya Neneng Yuliani dari Bogor - Jawa Barat
Di kecamatan kami baru ada 1 sekolah yang menggunakan kurikulum merdeka ketika pelaksanaan PTS dan UAS soal yang kami terima sama dengan sekolah yang masih menggunakan K 13, materi yang kami berikan berbeda dengan soal ulangan yang kami terima, bagaimana kami harus menyikapinya? Terimakasih

# data[].attributes.body
Assalamu'alaikum.. terima kasih untuk kesempatannya. Izin bertanya Bu, terkait dengan apa yang sudah dibahas ibu kemarin saya izin bertanya
1) apakah dalam modul ajar juga dilampirkan materi pembelajaran yang akan kita belajarkan Bu? Dan apakah dalam 1 modul itu berisi banyak bab atau 1 modul untuk 1 bab?

jawab:
dalam modul ajar boleh beberapa pertemuan sesuai kedalaman konten atau materi
2) Bagaimana prosedur penentuan mata pelajaran peminatan pada kurikulum merdeka bu? Apakah peserta didik memilih kelas sesuai minat atau tetap diarahkan oleh pihak sekolah Bu? ( Untuk kelas XI ).
jawab: sesuai minat siswa dan kemampuan sarana prasarana sekolah dan keberadaan jumlah pengajarnya kalau lebih 36 boleh buka kelas baru. atau disesuaikan konsidi karakteristik sekolah

# data[].attributes.headline
Kokom Komariah, kementrian agama Kota Bandung 

# data[].attributes.subject
Kokom Komariah, kementrian agama Kota Bandung 

# data[].attributes.body
Apakah untuk tahun 2023 akan diberlakukan kurikulum merdeka untuk kelas 2 dan 5. karena selama ini baru kelas 1 dan  4.
jawaban: pelaksanaanya berkesinambungan bun..jika tahun lalu kelas 1 dan 4 maka siswa tersebut saat naik kelas menjadi kelas 2 dan 5 maka dilaksanakan kumer kembali

# data[].attributes.body
SD Negeri 2 Abung
Pertanyaan : sampai kapan Sekolah di beri waktu melaksanakan IKM dan jika tidak apakah ada sanksi?

jawab:
akan ada evaluasi pelaksanaan IKM secara menyeluruh di tahun 2024, karena masih memilih, maka sebaiknya disiapkan mulai sekarang. sampai sekarang beluam ada informasi sanksi jika tidak melaksanakan kurikulum merdeka

# data[].attributes.body
Semoga berkenan Bu Doktor, untuk menelaah modul ajar yang sedang saya buat. Mohon saran masukkannya. Modul Ajar Projek IPAS SMK untuk aspek Makhluk Hidup dan Lingkungan.
Terima kasih

Jawab: dapat berkolaborasi di konten yang sama atau dapat ambil tema gaya hidup berkelanjutan bun

# data[].attributes.body
Ijin bertanya ibu,bagaimana cara menentukan materi dalam 1 fase untuk di Sekolah Luar Biasa ? Mengingat kondisi kebutuhan siswa dalam 1 rombel sangat beragam Terimakasih Ibu

jawab: dipilih karakteristik siswa serta minatnya, lalu di berikan CP dengan tujuan pembelajaran yang sesuai konten dan kompetensi. pada pelaksanaan yang penting ada perubahan kompetensi siswa sesuai tahap perkembangannya serta keberadaan guru pengajar

# data[].attributes.body
Ilah Karmila , SMPN 1 Cianjur .
Apakah semua konten/materi yang terdapat pada CP harus tersampaikan pada fase tersebut? Bagaimana solusinya apabila ada kendala yang menyebabkan ada konten yang tidak tersampaikan pada fase nya? Terima kasih .

jawab: konten dalam CP harus diselesaikan maka perlu analisis materi mana yang penting itu lebih banyak jamnya sedangkan materi yang dianggap kurang penting atau esensial maka digunakan waktu yang sedikit pada saat pembahasnnya.. utamakan esensial dan kontekstual dalam pembagian jam

# data[].attributes.headline
Rizka Amalia Br Panggabean, SDN 026 Sebengkok AL-TARAKAN KALTARA

# data[].attributes.subject
Rizka Amalia Br Panggabean, SDN 026 Sebengkok AL-TARAKAN KALTARA

# data[].attributes.body
Jawaban:
Biasanya sekolah akan mengadakan sosialisasi pelaksanaan kurikulum merdeka di satuan pendidikan. dan sekolah membuka jalan untuk mendapat dukungan dari orang tua siswa berupa bantuan semangat, dana atau kontribusi ide. maka sebaiknya orang tua mendukung .
Sebagai org tua, apa yg perlu di siapkan orang tua ketika satuan pendidikan anaknya menerapkan Kurikulum Merdeka?

# data[].attributes.headline
Fani Febrianti dari SMP Wahidin Kota Cirebon

# data[].attributes.subject
Fani Febrianti dari SMP Wahidin Kota Cirebon

# data[].attributes.body
Permisi Bu, izin bertanya..
Bagaimana implementasi layanan BK dalam Kurikulum Merdeka ? Dan Apa yang dapat dilakukan guru BK dalam mensukseskan program merdeka belajar?

jawab: bk memegang peranan penting sehingga disebut sebagai layanan khsusus

guru bk dapat membuat intrumen untuk mengetahui asesmen non kognitif siswa meliputi data tentang gata belajar, minat bakat, lingkungan, catatan keluarga atau bahkan catatan kesehatan siswa atau dapatt juga bekerjasama dengan tenaga konseling

# data[].attributes.headline
Welman Pakpahan, Smk Yadika9 Kota Bekasi Jabar,                                                                        Jawab : ada dipanitia semangat                                                                    Saran ( bisa ya bu hebat, hehehe) : minta tolong bu, di share contoh penyusunan modul ajar, misal mapel produk kreatif dan kewirausahaan smk kls 12, agar bisa timbul beberapa  pertanyaan pertanyaan               

# data[].attributes.subject
Welman Pakpahan, Smk Yadika9 Kota Bekasi Jabar,                                                                        Jawab : ada dipanitia semangat                                                                    Saran ( bisa ya bu hebat, hehehe) : minta tolong bu, di share contoh penyusunan modul ajar, misal mapel produk kreatif dan kewirausahaan smk kls 12, agar bisa timbul beberapa  pertanyaan pertanyaan               

# data[].attributes.headline
Ellen_Medan : bagaimana mengarahkan guru untuk melakukan asesmen pra formatif sebelum belajar karena terlalu nyaman dgn kondisi sebelum nya.

# data[].attributes.subject
Ellen_Medan : bagaimana mengarahkan guru untuk melakukan asesmen pra formatif sebelum belajar karena terlalu nyaman dgn kondisi sebelum nya.

# data[].attributes.body
Jawab : perlu pembiasaan dan dibangun komunitas praktisi dalam pembelajaran yang dulu kita kenal dengan sebutan MGMP, sangat diperlukan pendampingan dan pembimbingan. kalau tidak dilaksanakan makan akan kembali ke pembelajaran yang lama

# data[].attributes.body
Saya Dwi, izin bertanya.
Manakah yang lebih menjadi penekanannya dalam P5, penguatan nilai-nilai karakter P3 nya, atau pada hasil projek itu sendiri?
jawab:
dalam P5 ditekankan nilai karakter p3 sesuai 6 dimensi dan pilihan 7 tema

Lalu, bagaimana cara kita bisa mengevaluasi adanya internalisasi nilai-nilai P3 itu dapat membudaya pada diri para peserta didik?
jawab: dengan mengukur asesmen pada modul P5 dengan menggunakan format asesmen formatif dan sumatif

Terimakasih

# data[].attributes.headline
Perangkat administrasi apa saja yang harus dibuat untuk menyambut semester baru dalam kurmer? Mohon diberi contohnya 

# data[].attributes.subject
Perangkat administrasi apa saja yang harus dibuat untuk menyambut semester baru dalam kurmer? Mohon diberi contohnya 

# data[].attributes.body
untuk sekolah yg masih memilih kurikulum merdeka belajar bagaimana penggunaan format CP, ATP dan modul ajarnya? apakah masih menggunakan format RPP yg lama?

jawab:

kalau merdeka belajar masih menggunakan format yang lama karena CP setara dengan KI dan KD sedangkan ATP setara dengan silabus

# data[].attributes.body
Bolehkah setiap tahun tema berulang?
jawab: boleh karena siswanya berbeda, namun sebaiknya kedalaman materi disesuaikan dengan perubahan tahun berjalan

Khususiatul Ubudiyah SMPN 3 Pagaden Subang

# data[].attributes.body
bagaimana penggunaan CP, ATP dan modul ajar untuk sekolah yg masih kurikulum merdeka belajar? apakah masih menggunakan RPP pola lama? (kur 2013) ataukah harus sudah menggunakan format CP dan ATP?

# data[].attributes.body
Untuk Mata pelajaran Informatika CP nya, untuk membuat TP dan ATP serta modul ajar, mohon diberi langkah dan pencerahan ulang tadi malam  kurang fokus ?

jawab: ambil CP..lalu kalimat Kompetensi dan konten dibuat TP serta kumpulan TP disusun ATP lalu dibuat modul ajar. contoh modul ajar ada dipanitia

# data[].attributes.headline
Saya Viktor Hutabarat,SMN10 Bogor, Materi di kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Kristen ,blum  perna diajarkan di Kurikulum 13, Apakah saya buat materi sendiri, karena materi tersebut blum ada buku pajetnya, Atau saya bole ganti materinya sesuai di buku Kurikulum 13, terima kasih👏👏

# data[].attributes.subject
Saya Viktor Hutabarat,SMN10 Bogor, Materi di kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Kristen ,blum  perna diajarkan di Kurikulum 13, Apakah saya buat materi sendiri, karena materi tersebut blum ada buku pajetnya, Atau saya bole ganti materinya sesuai di buku Kurikulum 13, terima kasih👏👏

# data[].attributes.body
JAwab:
untuk modul agama kristen ada dipanitia...karena CPnya sdh ada..semngat pak

# data[].attributes.headline
sebagai kordinator projek P5 menurut  keterangan tadi malam ada tambah jam 2 jampel....apakah keseluruh rombel . atau di kali kan 2 ....umpamanya koordinator tiga rombel menjadi 6 jampel.pertanyaan apa dasar hukumnya yg bisa kita gunakan sebagai pedomannya?       zulkifli smp n 5 Tanjungpinang

# data[].attributes.subject
sebagai kordinator projek P5 menurut  keterangan tadi malam ada tambah jam 2 jampel....apakah keseluruh rombel . atau di kali kan 2 ....umpamanya koordinator tiga rombel menjadi 6 jampel.pertanyaan apa dasar hukumnya yg bisa kita gunakan sebagai pedomannya?       zulkifli smp n 5 Tanjungpinang

# data[].attributes.body
Salam kenal saya Esther Lumban Toruan mengajar di SMA Negeri 2 Kasongan Katingan Kalimantan Tengah. Mapel yang di ampu Prakarya dan Kewirausahaan. Pertanyaannya apakah pertanyaan pemantik harus selalu ada di setiap modul ajar? Apakah tes diagnostik dan kapan dilaksanakan tes tersebut?
jawab: sebaiknya dilakukan agar siswa siswi bersemngat untuk belajar
asesmen diagnostik boleh dilakukan di awal pembelajaran, tidak harus setiap belajar dilakukan asesmen diagnostik

# data[].attributes.body
Kapan IKM wajib dilaksanakan secara  masiv di semua sekolah di Indonesia?
jawaban : menunggu kabar terbaru hasil evaluasi tahun 2024

# data[].attributes.headline
Elva Maulidia, SDN Tunggakjati V karawang

# data[].attributes.subject
Elva Maulidia, SDN Tunggakjati V karawang

# data[].attributes.body
1. Selain berpedoman kepada CP dalam kurikulum merdeka adanya asesmen analisis diagnosis (asesmen awal baik kognitif dan non kognitif peserta didik), yang saya tanyakan untuk membuat modul ajar di kurikulum ini mana yang harus di dahulukan, menelaah CP dan membuat modul ajar atau melakukan asesmen tersebut? Terimakasih

jawab: disesuaikan dengan tahapan  CP/TP/ATP Lalu Modul ajar. karena Asesmen bagian dari modul ajar. maka Modul ajar diharapkan dibuat terlebih dahulu

2.Dalam CP tidak di bahas mengenai batasan materi / konten dan kompetensi yang diajarkan tiap kelas di tiap fase. Selain berkolaborasi bersama guru jenjang tiap fase
yang saya tanyakan adakah pedoman atau cara yang bisa di jadikan referensi pembagian atau batasan materi tiap fase seperti halnya di k13 adanya silabus?, agar (seperti yang disampaikan oleh ibu semalam, apakah materi ini cocok untuk, misalnya fase A kelas 1 atau 2,dsb).terimakasih
jawab: perlu kolaborasi guru dengan fase A kelas 1 dan 2 dengan panduan buku di kurik 2013 lalu disandingkan dengan CP nya dibagian konten..maka akan terhindar untuk mengajar materi yang sama di kelas yang berbeda

# data[].attributes.headline
Cucu Engkay Rokayah spd msh bingung dgn intrakurikuler dan p5 mohon penjelasan terima kasih

# data[].attributes.subject
Cucu Engkay Rokayah spd msh bingung dgn intrakurikuler dan p5 mohon penjelasan terima kasih

# data[].attributes.body
jawaban..pelajaran  intrakurikuler adalah belajar yang bapak ibu ampu ..misalnya pengajar bio.
sedangkan pelajaran Kokurikuler masuk ke pengajaran Profil pelajar pancasila..saat ibu mengajar P5 maka ibu disebut fasilitator p5 bukan guru biologi.
kalau dulu ibu mengajar bio misalnya seminggu 3 jam di kurikulum 2013 maka ibu di kurikulum merdeka menjadi 2 jam mengajar bio (intrakuriler), dan mengajar p5 untuk 1 jam (dikumulatif dengan tambahan dari mapel lain)

# data[].attributes.headline
Ijin bertanya ; msh bingung untuk intrakurikuler dan p5 terima kasih

# data[].attributes.subject
Ijin bertanya ; msh bingung untuk intrakurikuler dan p5 terima kasih

# data[].attributes.body
Misalnya pada Fase C ( kelas 5&kelas 6) bagaimana cara membedakan cp untuk kelas 5&cp untuk kelas 6 nya?

Jawab: Guru mapel kelas 5 dan 6 berdiskusi dengan panduan buku kelas 5 dan 6 kurik 2013..maka ditentuan yang sesuai CP lalu dibagi sesuai materi dan konten dari buku kurik 2013 bun...jadi pembagian materi sesuai materi yang mudah lalu ke yang sulit untuk menghindari saling claim materi.

# data[].attributes.body
Meryza Devita Sari (SDN MARGASARI 1 KARAWANG)
Untuk ATP itu kan Mengambil dari CP yang sudah disediakan.
Apakah ATP yang kita buat itu masih bisa di gunakan untuk tahun berikutnya ? Atau melakukan pengembangan lagi?

jawab: sangat boleh, namun jika dirasa perlu ada perbaikan maka dapat dikembangkan karena data sama namun pesertanya pasti berbeda disesuaikan dengan peserta didiknya

# data[].attributes.headline
Siti Nuraisyah_SDN PALUMBONSARI I - Lamaran Kab.Karawang. 

# data[].attributes.subject
Siti Nuraisyah_SDN PALUMBONSARI I - Lamaran Kab.Karawang. 

# data[].attributes.body
Jawab: dibuat terlebih dahulu  analisis CP.  Lalu untuk modul ajar dapat dibuat hingga beberapa pertemuan sesuai kedalaman konten. nah dalam konten tersebut misalnya pertemuan 1 boleh gabungan 2 elemen dengan kko yang saling mendukung. Biasanya pada analisis bahasa indonesia ada keterampilan yang mendukung di elemen CP
Bagaimana cara memasukkan CP Bahasa Indonesia ke Modul Ajar, apakah semua Elemen dimasukkan ke dalam  satu modul ajar (CP per Elemen ada Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan serta Menulis) ?
Terimakasih untuk pencerahannya.

# data[].attributes.body
1. Apakah modul ajar bisa dibuat untuk 1 TP atau tiap pertemuan ?

jawaban: boleh 1 TP  atau  boleh lebih
2. Bagaimana cara membuat penimaian dalam KURMER,  apakah penilaian berdasarkan apa (CP/TP/ATP)?

Jawaban: jadi dianalisis dulu CP/TP/ATP...lalu penilaian daiambi dari asesmen yang sesuai dengan CP, TP dan ATP tersebut.

# data[].attributes.headline
MADYA PUTRI UTAMI- TK DHARMA WANITA PERSATUAN - PROVINSI BENGKULU 

# data[].attributes.subject
MADYA PUTRI UTAMI- TK DHARMA WANITA PERSATUAN - PROVINSI BENGKULU 

# data[].attributes.body
Halo bu, untuk di TK bagaimana cara mudah menguraikan CP, TP ATP ke modul ajar. Kebetulan saya baru kali pertama bljr ini

jawab: di ambil CP..nanti dipilih mana kompetensi dan konten..disusun jadi TP. TP disusun jadi ATP lalu dibuat modul ajar. untuk contoh file ada dipanitia ya bun..semangat

# data[].attributes.body
Bu Dr sy ingin menanyakan untuk mapel prakarya dan seni masih bingung krna klu dlm 1sekolah ternyata ada semua guru seni dan prakarya bagaimana pelaksanaan nya mohon pencerahan nya ... Trima kasih ...

jawab: kalau disekolah boleh dikondisikan guru mapel salah satunya mengajar di kelas X dan untuk yang lainnya kelas VIII atau IX. namun jika belum memilih kurikulum merdeka berubah atau berbagi maka dapat digunakan struktur kurikulum 2013 bu

# data[].attributes.headline
Saripa (SMKN 1 Tojo Barat, Kab. Tojo Una Una _ SULTENG)

# data[].attributes.subject
Saripa (SMKN 1 Tojo Barat, Kab. Tojo Una Una _ SULTENG)

# data[].attributes.body
Mohon berikan contoh RPP lengkap Kurikulum Merdeka untuk mata pelajaran proktif di SMK.

Apakah ada contoh RPP pembepajaran berdiferensiasi? Jika ada mohon dishare contohnya.

Trima kasih

jawab: ada pak...ada file akan di share panitia ya

# data[].attributes.headline
Perkenalkan saya Ela dari TKIT Al Jihad Kota Sukabumi

# data[].attributes.subject
Perkenalkan saya Ela dari TKIT Al Jihad Kota Sukabumi

# data[].attributes.body
Mohon arahan bagaimana Karakteristik,  Struktur Kurikulum Merdeka serta alokasi wkt  pd jenjang TK.

Jawaban: Struktur Kurikulum Merdeka
Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.
A. Struktur kurikulum pada PAUD
Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri
atas:
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler.
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat
mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian
pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler
merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka
Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus
memberikan pengalaman yang menyenangkan dan mampu
meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di
lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia
secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan
buku bacaan anak.

- 2 -

jdih.kemdikbud.go.id

2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil
pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan
tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alokasi
waktu kegiatan di PAUD.
Alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 (empat) tahun sampai
dengan 6 (enam) tahun paling sedikit 900 (sembilan ratus) menit
perminggu. Alokasi waktu di PAUD usia 3 (tiga) tahun sampai
dengan 4 (empat) tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh)
menit perminggu.

# data[].attributes.headline
Imun Halimah_SMPN 1 Taraju Kab. Tasikmalaya_Jawa Barat

# data[].attributes.subject
Imun Halimah_SMPN 1 Taraju Kab. Tasikmalaya_Jawa Barat

# data[].attributes.body
Apabila sudah melakukan asesmen Diagnostik/asesmen non kognitif, Jika Pembelajaran Berdeferensiasi 1. Apakah setiap modul ajar harus berdeferensiasi? 2. Apakah Konten, proses dan Produk asesmen juga harus berbeda (disesuaikan dengan bakat dan minat siswa hasil tes diagnostik)?
jawab: Sebaiknya dilakukan pemebelajaran berdiferensiasi dengan modul ajar diberika keterang untuk diferensiasinya
Alternatif 1: Berdasarkan asesmen yang
dilakukan di awal pembelajaran, peserta
didik di kelas yang sama dibagi menjadi
dua atau lebih kelompok menurut capaian
belajar mereka, dan keduanya diajarkan
oleh guru yang sama atau disertai guru
pendamping/asisten. Selain itu, satuan
pendidikan juga menyelenggarakan
program pelajaran tambahan untuk peserta
didik yang belum siap untuk belajar sesuai
dengan fase di kelasnya.

# data[].attributes.headline
Yanti Rosmayanti_SMPN 1 Baleendah Kab. Bandung

# data[].attributes.subject
Yanti Rosmayanti_SMPN 1 Baleendah Kab. Bandung

# data[].attributes.body
1.  Dari satu CP kira-kira berapa  yang  bisa diuraikan menjadi TP, dan dari TP berapa yang bisa diuraikan menjadi ATP?
2. Bagaimana membuat evaluasi/penilaian di dalam modul ajar? Apakah dilihat dari CP/TP/ATP?
Terima kasih

# data[].attributes.body
Bagaimana cara menerapkan diferensiasi di mapel PAI dan BP?Apakan bisa diterapkan pada semua materi khususnya mapel PAI dan BP? Mohon berikan contohnya!

Jawaban:

untuk Mapel PAI dapat menggunakan panduan pembelajaran dan asesmen halaman 38 demikian juga BP ada padanan namanya yaitu layanan khusus sesuai dengan perbedaan pada siswa

# data[].attributes.headline
Maman Suherman SMKN 1 Cirebon:  Modul Lengkap vs modul ringkas

# data[].attributes.subject
Maman Suherman SMKN 1 Cirebon:  Modul Lengkap vs modul ringkas

# data[].attributes.body
Saya punya pandangan pembelajaran Berdiferensiasi dgn Modul Lengkap utk menyajikan variasi proses pd materi sulit saja. Di pihak lain jika materinya dianggap sedang atau mudah, cukup dibuat modul ringkas dgn 3 atau 6 elemen saja. Ini mengingat kita masih punya 25% konten untuk Modul P5 yg berbasis model PjBL. Benarkah pandangan saya demikian menurut Bu Dr Sugiarti? Terima kasih

# data[].attributes.body
Apakah program sekolah penggerak masih ada di tahun depan? Bagaimana langkah2 sekolah bila akan menerapkan IKM di tahun pelajaran 2022/2023? Terimakasih

Jawaban: menunggu program resmi dari pemerintah tentang sekolah penggerak tahun depan. jika sekolah belum memilih maka termasuk merdeka belajar artinya mengadopsi praktik baik perlaksanaan kurikulum merdeka namun sekolah masih menggunakan KTSP sebagai dokumen 1 sekolah

# data[].attributes.headline
 Bu, Dalam membuat TP ada 2 komponen utama yang harus kita perhatikan yaitu kompetensi dan ruang lingkup materi, apakah tiap anak harus berbeda kedua komponen tersebut, atau harus disamakan?

# data[].attributes.subject
 Bu, Dalam membuat TP ada 2 komponen utama yang harus kita perhatikan yaitu kompetensi dan ruang lingkup materi, apakah tiap anak harus berbeda kedua komponen tersebut, atau harus disamakan?

# data[].attributes.body
Nana Sobana SMP negeri 2 Ciparay
Bu, dalam membuat TP ada 2 komponen utama yang harus kita perhatikan yaitu kompetensi dan ruang lingkup materi, apakah tiap anak harus berbeda kedua komponen tersebut atau harus disamakan ?
Jawaban: pembuatan TP harus mengacu kepada CP. Komponen TP harus ada kompetensi berupa KKO kata kerja Operasional serta konten atau materi sesuai pelajaran yang bapak ibu ampu. untuk pelaksanaan diproses pembelajaran maka anak yang berbeda kemampuan dapat diperlakukan untuk mengimplementasi TP yang sudah di buat hanya bagi anak yang berada di kisaran di bawah maka ada penambahan waktu misalnya setelah sepulang sekolah oleh guru mapel tersebut (sesuai kemampuan dan minat dan sarana prasarana sekolah) dalam pembelajaran berdiferensiasi...ini contohnya berdiferensiasi dalam konten

# data[].attributes.headline
Noor Risma  SDN Nata Endah 01 kab. Bandung

# data[].attributes.subject
Noor Risma  SDN Nata Endah 01 kab. Bandung

# data[].attributes.body
Langkah langkah apa saja yang harus kami persiapkan dalam penerapan implementasi kurikulum merdeka berubah. ( yang saya simpulkan tadi dimulai dari kurikulum juga harus dirubah ya bu, apakah kami harus merubah  KTSP yang sudah kami buat menjadi kurikulum merdeka? Atau kosp)
Jawaban: Yang pertama adalah sekolah memilih menggunakan kurikulum merdeka belajar, merdeka berubah atau merdeka berbagi. Jika sampai sekarang belum memilih maka dipastikan ibu termasuk merdeka belajar. yang disiapkan adalah masih gunakan KTSP, mengadopsi praktek baik pembelajaran projek yang terintegrasi dengan pembelajaran intrakurikuler. Misal pelajaran Biologi 3 jam maka mengajar di kelas 3 jam , namun jika gunakan struktur kurik merdeka biologi 3 jam dibagi 2: yaitu 2 jam mengajar pelajaran biologi dan 1 jam dialokasikan untuk nanti dikumulatif dengan jam mapel lain untuk diberikan alokasi waktu di P5

Terimakasih ibu jawabannya🙏🙏

# data[].attributes.headline
Suriyati_TK Pembuna Sabbang (Luwu Utara_SulSel) 

# data[].attributes.subject
Suriyati_TK Pembuna Sabbang (Luwu Utara_SulSel) 

# data[].attributes.body
Kalau di K13 PAUD  alokasi waktu 17 minggu efektif persemester, apakah di Kurmer juga ditentukan alokasi waktu 17 minggu efektif dan apakah sudah termasuk pembelajaran P5?
Jawaban : untuk kumer pembagiannya adalah sudah termasuk nanti silahkan baca di Permendikbudristek no. 262 tahun 2022 halaman 2 ya..ini sebagian ss nya

# data[].attributes.body
Bunda Sugiarti mojon diberikan contoh perangkat pembelajaran lengkap kelas 1 SD /fase A?
Jawaban: akan diberikan materi di folder Modul ajar fase A .

# data[].attributes.body
Dalam IKM pelajaran Seni boleh memilih hanya 1 bidang seni saja misalnya seni musik atau seni rupa atau seni tari atau seni teater tergantung kesiapan guru/sekolah. Apakah elemen harus dimasukan semua dalam 1 tahun pelajaran atau boleh beberapa elemen dan bagaimana menentukan ATP dan TP nya?  Mohon penjelasannya ibu,  terima kasih!
Jawaban: ELemen disesuaikan dengan konten materi yang sesuai dengan mapel yang diampu oleh guru. cara menentukannya : ambil CP lalu dipilih serta tentukan kompetensi dan konten...jadilah TP atau tujuan pembelajaran. Langkah selanjutnya TP disusun menjadi satu kesatuan..jadilah ATP

# data[].attributes.body
Guru dalam membuat modul ajar itu sebaiknya dibuat pada awal semester atau dibuat saat mau KBM ? Bagaimana dengan membuat modul ajar yg berdirensiasi?
Jawaban : sebaiknya modul dibuat di awal semester, untuk modul ajar berdiferensiasi juga sama dengan berkoordinasi dengan BK terkait minat dan gaya belajar siswa serta lingkungan. jika ada perbaikan makan modul ajar dapat diperbaiki dipertemuan selanjutnya

# data[].attributes.body
Nama : Ruri Marlinawati
Unit kerja : SMK NEGERI 4 KOTA BOGOR

Wah.....Ternyata memang kita harus terus banyak membaca dari berbagai sumber. Terima kasih atas pencerahannya bu doctor

wah...pertanyaan keren sekali bun.. Berdasarkan referensi Barus 2019 serta  Edukasi : Jurnal Pendidikan , Vo. 4 Tahun 2022p_ISSN 2656-8063 e-ISSN 2656-8071 dinyatana bahwa model pembelajaran Ababd 21 ada 7 dan Blended Learning masik ke klasifikasi tersebut.

Di contoh yg ibu doctor tampilkan tadi, dimenit terakhir. Ada contoh model pembelajaran (tatap muka, blended learning, dll). Bukankah model pembelajaran itu lebih ke Cara mengajar bu, seperti PBL, PJBL, atau GBA. Mohon penjelasannya. Makasih

# data[].attributes.body
CP sudah ditentukan didalamnya ada Konten dan Kompetensi. Hal yang utama menyelesaikan konten yang sesuai dengan CP yang dari pemerintah sehingga sesuai dengan konten yang diajarkan. untuk kedalaman materi atau konten dapat berkolaborasi dengan mapel yang terkait dengan konten bapak ibu sehingga pembelajaran lebih esensial dan kontekstual. Apakah boleh menambahkan konten pada Modul Ajar diluar konten dari CP? Jika boleh, syaratnya apa?

# data[].attributes.headline
Rina Kurniasari_SMAN 1 Margahayu Kab. Bandung   

# data[].attributes.subject
Rina Kurniasari_SMAN 1 Margahayu Kab. Bandung   

# data[].attributes.body
Mengenai Alur pembelajaran di Modul, apakah sama dengan langkah-langkah pembelajaran di RPP?
Jawabannya:Modul Ajar  merupakan satu perangkat ajar yang di gunakan untuk merencanakan pembelajaran. Modul ajar sama seperti RPP, namun modul ajar memiliki komponen yang lebih lengkap.

Apabila pendidik menggunakan modul ajar, maka ia tidak perlu membuat RPP karena komponen-komponen dalam modul ajar meliputi komponen-komponen dalam RPP atau lebih lengkap daripada RPP. Untuk lebih jelasnya mengenai perbedaan antara komponen minimum RPP dan modul ajar, berikut perbedaan antara komponen dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dan modul ajar.

Komponen minimum dalam rencana pelaksanaan pembelajaran

1. Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan dalam Alur Tujuan Pembelajaran)

2. Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran. Biasanya untuk satu atau lebih pertemuan.

3. Asesmen pembelajaran : Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran dan rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran.

Dalam Modul ajar, berikut 5 komponen minimum yang harus ada di dalamnya.

1. Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan dalam alur tujuan pembelajaran)

2. Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran. Biasanya untuk satu tujuan pembelajaran yangd di capai dalam satu atau lebih pertemuan.

3. Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran serta instrumen dan cara penilaiannya.

4. Rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran beserta instrumen dan cara penilaiannya.

5. Media pembelajaran yang di gunakan termasuk, misalnya bahan bacaan yang di gunakan, lembar kegiatan, video, atau tautan situs web yang perlu di pelajari peserta didik.

Terlihat bahwa komponen yang harus ada (komponen minimum) dalam rencana pelaksanaan pembelajaran lebih sederhana, fokus mendemonstrasikan rencana. Sedangkan dalam modul ajar, perencanaan dilengkapi dengan media yang digunakan termasuk juga instrumen asesmennya. Oleh karena itu, modul ajar lebih lengkap daripada rencana pelaksanaan pembelajaran, maka pendidik yang menggunakan modul ajar untuk mencapai satu atau lebih tujuan pembelajaran tidak perlu lagi mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Terima kasih

# data[].attributes.headline
Rahmat SDN Leuwiliangbaru Leuwiliangbaru Ligung Majalengka 

# data[].attributes.subject
Rahmat SDN Leuwiliangbaru Leuwiliangbaru Ligung Majalengka 

# data[].attributes.body
Apa perbedaan ATP dengan Tujuan Pembelajaran ?
Jawaban: Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek
kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh
siswa dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, disusun secara
kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang
menjadi prasyarat menuju CP.
• Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya mencakup tahapan kognitif
(mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi,
dan mencipta) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual,
procedural, metakognitif) tetapi juga mengikutsertakan perilaku
capaian seperti kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif) serta profil pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan
global, bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri).

Dalam Tujuan Pembelajaran : ada komponen kompetensi dan konten.  sedangkan ATP adalah Rangkaian pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh, menurut aturan pembelajaran sejak awal hingga akhir.  Alur disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran dari hari ke hari.  ATP dapat juga dikatakan sebagai kumpulan dari  serangkaian Tujuan Pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Alam Bahtiar - SDN Galunggung Kab. Tasikmalaya Jawa Barat

# data[].attributes.subject
Alam Bahtiar - SDN Galunggung Kab. Tasikmalaya Jawa Barat

# data[].attributes.body
Apa perbedaan Modul Ajar dengan Bahan Ajar?

Jawaban : Berdasarkan referensi:
https://pusatinformasi.kolaborasi.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/5010165576089-Perbedaan-Modul-Ajar-Bahan-Ajar-dan-Modul-Projek

# data[].attributes.headline
Silahkan bapak ibu yang berkenan boleh mengajukan pertanyaan di sini

# data[].attributes.subject
Silahkan bapak ibu yang berkenan boleh mengajukan pertanyaan di sini