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TFC - Matriz de Autoanálise Ana Paula Martins

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Intervenção Pedagógica I - Ana Paula Martins

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1.Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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1.Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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Sim, todas as disciplinas do curso foram importantes, pois a cada nova semana foi possível ter mais conhecimento com os saberes fazeres e percebendo que muitos não tinha nenhum conhecimento, o que me fez refletir sobre os meus ensinamento até então.

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2.O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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2.O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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Mesmo sendo professora a 3 anos, minha formação não é direcionada a didática pedagógica de sala de aula, então o curso em si deu a oportunidade de conhecer muitos conceitos novos que acrescentam e enriquecem muito para o professor poder transmitir e conduzir o ensino como uma atividade que acontece através da transmissão pura e simples contemplando uma formação solidificada na construção, (re)construção e formatação dos saberes dos professores, preocupando-se como esses são mobilizados e construídos no cotidiano escolar .

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3. Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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3. Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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Conseguir acompanhar e ler os materiais disponibilizados, muitas dúvidas em conceitos que ainda não conheciam me forçaram a sair da zona de conforto e buscar mais informações para entender melhor do que se tratava. A distãncia com o polo também foi um grande desafio para conseguir cumprir com as exigências do curso.

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4. Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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4. Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Percebemos que a profissão de professor é muito árdua, mas que para quem realmente quer fazer a diferença vai em busca de novas possibilidades de incluir em sua prática novas metodologias, que irão contribuir no seu trabalho e na qualidade do ensino. Vejo que no curso eu consegui conversar com vários outros profissionais (professores de sala de aula) que também lecionam a pouco tempo, e que as trocas de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua. Além disso, buscar sempre atualização para estar cada vez mais capacitado na área da educação EPT.

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5. Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

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5. Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

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Pelo fato de ser professora, formada na área de recursos naturais e os cursos que eu fiz até o momento também são desse mesmo norte, me fez refletir que muito conhecimento técnico sem uma boa didática não faz de mim uma profissonal de excelência, e isso, me motivou a buscar novas formações voltadas para a EPT. E como leciono em um curso técnico profissonalizante, voltada ao setor agropecuário, a especialização agregou em muito.

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6. Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

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6. Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

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Sou formada em Engenharia Florestal, gosto da área da minha formação e sempre tive sonho de ser professora. Atualmente sou docente no CEDUP VIDAL RAMOS, no curso Técnico em Agropecuária lecionando a disciplina de campo Silvicultura e Paisagismo e sala de aula com Administração e Economia Rural. Comecei a trabalhar na escola em 2020 (ano de pandemia) o que me fez refletir em muito sobre a trasmissão de conhecimento aos alunos, com pouca base pedagógica. Foi desafiador! A partir daquele momento, percebi o quanto eu precisava aperfeiçoar minha dádita para a sala de aula, e esse curso me fez crescer muito profissionalmente com uma bagagem de conhecimento enorme.

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TFC - Plano de Intervenção Ana Paula Martins

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Formulário que será aplicado para levantamento de dados iniciais para a intervenção.

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Este formulário tem como objetivo conhecer a realidade dos estudantes do curso Técnico em Agropecuária do CEDUP VIDAL RAMOS - Canoinhas, para identificar os principais problemas e motivações dos jovens para permanência no meio rural.

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PPP utilizado como base para a elaboração do Plano de Intervenção - CEDUP VIDAL RAMOS

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Programa Jovem Empreendedor Rural (PJER)

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Graduada em Engenharia Florestal - Universidade do Contestado - UnC. Pós-graduanda em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), e Pós-graduanda em Desenvolvimento Rural Sustentável pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Professora da área técnica na rede Estadual de Ensino de Santa Catarina - CEDUP Vidal Ramos Canoinhas. Participante e finalista nacional do 4ª Programa CNA Jovem - Líderes do Agronegócio.

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Os motivos que fazem os jovens ficarem ou deixarem o campo no RS | GZH

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Em meio ao desafio de reter jovens em um campo cada vez mais envelhecido, o papel da família no processo de sucessão é o que acaba determinando a decisão dos filhos de deixarem o meio rural ou darem continuidade aos negócios da família.

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Fundamentação: PERMANECER OU SAIR DO CAMPO? UM DILEMA DAJUVENTUDE CAMPONESA

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Fundamentação: PERMANECER OU SAIR DO CAMPO? UM DILEMA DAJUVENTUDE CAMPONESA