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Vicerrectoría Académica.

Escuela de Ciencias Exactas y Naturales

Centro de investigación en Educación

Cátedra de Investigación educativa.

Curso: Investigación en el aula.

Participantes:

Chelsy López Morales. 70261007
Valeria Zúñiga Zúñiga 702730112.
Delia González Romero. 504550974

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¿De que manera ayudan las tecnologías digitales como herramienta de aprendizaje a los estudiantes de segundaria del colegio durante las clases de ciencia naturales?

Hechos que dan origen a la pregunta.
1. La tecnologías digitales son una herramienta para el aprendizaje pero en ocasiones estas tecnologías entretienen a los estudiantes y no le dan el uso correcto para lo que están elaborados.
2.Si  se da el uso correcto de la tecnologías digitales se podría brindar un aprendizaje participativo, mas llamativo y mas amplio para los estudiantes.
3. En los colegios donde se ha implementado el uso de tecnologías digitales para las clases de ciencia se ha visto que el uso de computadores, entre otros aparatos con tecnologías digitales en algunas ocasiones los estudiantes las usan para jugar o para entrar en sitios para los que no son creados.
4. Al estudiar las maneras o estrategias que se deben implementar para que el uso de las tecnologías digitales, se lograría sacar un buen provecho de las herramientas digitales y por ende un buen aprendizaje de las ciencias naturales.

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Evaluar cómo el uso de tecnologías digitales como herramienta de aprendizaje impacta en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias para estudiantes de secundaria en un colegio específico durante las clases de ciencias.

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-Analizar de qué manera los estudiantes de secundaria en el colegio seleccionado utilizan tecnologías digitales durante las clases de ciencias, centrándose en su incorporación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
-Identificar los desafíos y oportunidades que surgen del uso de tecnologías digitales en el contexto de las clases de ciencias para estudiantes de secundaria en el colegio en cuestión, con énfasis en aspectos prácticos y pedagógicos.
-Identificar los obstáculos comunes en la implementación de tecnologías digitales en el aula y ofrecer estrategias para superarlos, lo que puede ser de gran utilidad tanto para educadores como para estudiantes.

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Evaluación del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de ciencias

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Evaluación del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de ciencias

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La tecnología digital es de gran importancia para la población, sin embargo, en el ámbito educativo se ha vuelto una gran herramienta "La tecnología transforma la enseñanza cambiando cómo, cuándo y dónde aprenden los estudiantes, al tiempo que los capacita en cada etapa de su proceso." (Intel, s.f, párr 1). Mediante este tema se centrará en realizar un análisis detallado en cómo los estudiantes de secundaria en un colegio específico utilizan tecnologías digitales durante las clases de ciencias. Algunos instrumentos que se podrían utilizar serían encuestas, entrevistas y observaciones para comprender mejor la incorporación de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje en ese contexto particular.

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Oportunidades del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje de ciencias

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Oportunidades del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje de ciencias

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Las oportunidades o ventajas que se presenta al utilizar las tecnologías digitales son varias, sin embargo "...las principales ventajas son la ruptura de las barreras espacio‐temporales, la posibilidad que ofrecen de interacción con la información y lo útil que resultan como herramienta de apoyo al aprendizaje". (Ferrero.,Martinez.,Otero. 2009. pág, 1)
Mediante este tema se logrará enfocar en identificar las oportunidades y las ventajas que surgen del uso de tecnologías digitales en el contexto de las clases de ciencias. Se podrían analizar los aspectos prácticos, como lo son la infraestructura tecnológica, así como los aspectos pedagógicos, como la integración efectiva de las tecnologías en el plan de estudios y el impacto en el aprendizaje de los estudiantes

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Obstáculos en la implementación de tecnologías digitales en el aula de ciencias

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Obstáculos en la implementación de tecnologías digitales en el aula de ciencias

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Para lograr alcanzar la implementación de tecnologías digitales en un aula, siempre se debe atravesar por ciertos obstáculos, tal como lo menciona Ertmer (1999) citado por Moreira, Bonilla y Mesa (2020) existen dos tipos de factores: a) factores externos y fuera de control docente como son el acceso a la tecnología, la disponibilidad de tiempo y soporte técnico, recursos, contenido y capacitación; y b) barreras o factores internos bien a nivel escolar, como la cultura organizacional, bien a nivel docente, como son sus creencias sobre la enseñanza con la tecnología así como su grado o capacidad de apertura al cambio e innovación" (pág, 18).
Para eliminar los obstáculos presentes se pueden implementar estrategias de acuerdo a la etapa del estudiante, para que de esta manera logren mejorar la efectividad y la satisfacción en el uso de la tecnología en el aula de ciencias en un colegio específico.

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Area, M. Santana, P. Sanabria, A. (2020) La transformación digital de los centros escolares. Obstáculos y resistencias. Recuperado de file:///C: /Users/luinia/Downloads/Dialnet-La Transformacion Digital DeLosCent5rosEscolaresObstac 7615205%20(1).pdf

Ferrero, C. Martínez, A. Otero, M. (2009) Ventajas del Uso de las Tics en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje desde la óptica de los docentes. Recuperado de file:///C:/Users/luinia/Downloads /451-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1336-1-10 -20150320.pdf

Intel. (s.f) Uso de tecnología en la educación. Recuperado de: https://www.intel.la/content/www/xl/es /education/technology-in-education-for -learning-and-teaching.html

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Línea de investigación: Tecnologías Digitales en contextos educativos.

Campo de Investigación: Uso de las tecnologías digitales en la educación.

Tema: Tecnologías digitales como herramienta de enseñanza.