# data[].attributes.body
GONZALEZ Juan

# data[].attributes.headline
Observación y toma de notas del video del niño

# data[].attributes.subject
Observación y toma de notas del video del niño

# data[].attributes.body
En el video se observa como la niña, la cual tiene 2 años, hace de cuenta que está hablando por celular (ya que el teléfono es de juguete) a la vez que juega a la cocina. Ella imagina que está cocinando una cierta comida en el horno, imagina que el horno está caliente, al igual que lleva a cabo la acción de como si se hubiera quemado la mano.

# data[].attributes.headline
Momentos del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

# data[].attributes.subject
Momentos del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

# data[].attributes.body
Piaget sostuvo que el desarrollo cognitivo se produce en 4 períodos:

1.       Sensoriomotor (0 a 2 años)

Aquí el aprendizaje es activo, así pues, el niño utiliza sus sentidos y aptitudes motoras para entender el mundo que lo rodea.

2.       Preoperacional (2 a 7 años)

Esta etapa se divide en 2 subetapas, la primera es la del período preconceptual (2 a 4 años). En ella surge la función simbólica que es la capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituye o represente a una cosa. Y la segunda es la del período intuitivo (4 a 7 años). En ella se produce una reducción del egocentrismo y una mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías, según el tamaño, la forma o el color, por ejemplo.

El período preconceptual se desarrolla en tres ámbitos:

El lenguaje y el pensamiento. En esta sub etapa se desarrolla el lenguaje oral, que es el medio más flexible de las representaciones mentales.

El juego simbólico. Se producen tres cambios en la capacidad de simbolización entre los 18 meses y los 3 años, y otro cambio a los 4 años. Primero: el juego simbólico se va desvinculando de la realidad que se le asocia, a los 4 o 5 años ya no necesita el objeto real, sino que se imagina a sus objetos y sus sucesos. Segundo: El juego también se desvincula de uno mismo. Tercero: El juego va incluyendo combinaciones más complejas y se llega a un gran desarrollo representacional con el juego socio dramático con los otros.

El dibujo. Durante el período preconceptual, los niños están en la etapa de desarrollo en la que todavía no han desarrollado plenamente el pensamiento lógico o la capacidad de comprender conceptos abstractos, y en este contexto el dibujo desempeña un papel importante.

Es una forma de representación simbólica. Los niños en esta etapa tienden a dibujar de manera egocéntrica, lo que significa que su dibujo se basa en su propia percepción y no necesariamente refleja la realidad objetiva. El dibujo es una forma de expresión que les permite representar su mundo interno y sus pensamientos de una manera que pueden comprender.

Los dibujos de los niños en esta etapa son importantes para expresar sus ideas y percepciones personales.

# data[].attributes.body
3.       Operacional Concreto (7 a 12)

Para Piaget es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo. Esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada. El niño adquiere conocimientos lógico matemáticas y espaciales. En las operaciones lógico matemáticas distinguimos tres habilidades: Conservación (el niño coordina varios aspectos en vez de centrarse en uno solo, se descentra y su pensamiento es reversible). Clasificación jerárquica (consiste en categorizar los elementos, objetos y sucesos de nuestro mundo. Es un proceso cognitivo básico que está implicado en casi cualquier esfuerzo intelectual). Y Seriación (capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo).

4.       Operacional Formal (Adolescencia)

Se desarrolla en la adolescencia, a partir de los 12 años aproximadamente. Para entender el desarrollo que se produce en esta etapa, hay que saber qué significa cognición. Cognición: conocimiento o acción de aprender que nos permite entender los datos que se reciben mediante los sentidos, y así poder entender. El proceso de cognición es más complejo a medida que se avanza de etapa, es decir, se hace más complejo con la edad, por lo tanto, el desarrollo cognitivo en la cuarta etapa es el más complejo de los 4 estadios. Se puede decir que en esta cuarta etapa el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y además empieza a ser consciente de lo que le rodea.

# data[].attributes.headline
Relaciones realizadas entre observaciones del video y coordenadas de Piaget

# data[].attributes.subject
Relaciones realizadas entre observaciones del video y coordenadas de Piaget

# data[].attributes.body
En el video la niña realiza acciones propias de la edad, por ende el período donde esta, que sería el sensoriomotor. Ella ya presenta coordinación con la percepción y la acción propia de la etapa sensoriomotora.
En cuanto al segundo período, lo que se aprecia es la función simbólica (que está dentro de la subetapa del Preoperacional) por ejemplo, ella usa un teléfono de juguete simulando que usa uno de verdad donde se pueden realizar llamadas. Justamente se lo otorgan los padres para que represente y sustituya a uno de verdad, así se evitan que use el de ellos.
Dentro de lo que serían los ámbitos del período preconceptual, vemos que claramente ella utiliza el lenguaje, el lenguaje oral, el cual usa para sus representaciones mentales, como por ejemplo anunciar que se quemó.
Vemos que se presenta algo ya de otra edad, de los 4 o 5 años, pero que sigue dentro de las sub etapas del preconceptual, el cual es el juego simbólico, o sea el juego donde no se necesita el objeto real (ella no necesita de un objeto que simule ser la comida que ella está jugando a hacer).

# data[].attributes.headline
Cuestionario abierto para adolescentes (11-13 años; 14-16 años; 16-18 años)

# data[].attributes.subject
Cuestionario abierto para adolescentes (11-13 años; 14-16 años; 16-18 años)

# data[].attributes.body
1. Cuéntanos sobre una experiencia en la que tuviste que resolver un problema complicado. ¿Cómo lo abordaste y qué aprendiste de esa experiencia?
2. ¿Qué te parece más difícil: comprender un concepto nuevo o aplicarlo en la práctica? ¿Por qué?
3. Piensa en un momento en el que tuviste que tomar una decisión importante. ¿Cómo tomaste esa decisión y qué factores consideraste?
4. ¿Cuál es una pregunta que siempre has tenido sobre el mundo o la vida? ¿Has intentado encontrar una respuesta o te has preguntado cómo podrías hacerlo?

# data[].attributes.body
1. R: Este año, estuve muy flojo en una materia, justo a fin de año, y cuando llego la hora de realizar la prueba final, la cual era de a 2, previamente decidí estudiar bien, y cuando llego el día, trate de trabajar lo mejor que podía con el otro, ofreciendo ayuda en lo que yo pueda. Finalmente, con ayuda de mi compañero sumado a mi esfuerzo, logre aprobar y subir la nota para así no llevarme la materia.

2. R: Me parece mas difícil comprender un nuevo concepto, porque imaginándome un par de ejemplos, por ejemplo en matemática y en física, hasta que uno aprende después las cosas son muy fáciles, pero el camino para comprenderlas es duro, requiere de mucha práctica.

3. R: La decisión importante fue cambiarme de colegio, y la tomé simplemente mirando y visualizándome a futuro en la escuela en donde yo estaba, y como no quería ese destino, ese futuro, decidí cambiarme a otro colegio menos estructurado y con un poco mas de libertades, aparte de ser un poco mas cercano a lo que yo probablemente quiero ser cuando sea adulto.

4. R: La pregunta que siempre me ha intrigado es "¿Qué sucede después de la muerte?". He intentado buscar la respuesta, pero me sigue generando incertidumbre ya que según los resultados, es incierto, porque es imposible saber realmente que sucede después de la muerte. Me genera inquietud porque se dice que hay calma, o hay oscuridad, y no puedo imaginar no sentir nada, porque hasta durmiendo uno es consciente de que esta vivo y siente algo a pesar de que hay un poco de "inconsciencia".

# data[].attributes.body
1. R: En una ocasión, durante una clase, mi compañero de banco sufrió un desmayo. En ese momento, actué con rapidez para asegurarme de que mi compañero recibiera la atención médica necesaria. Le informé a la profesora y a la preceptora de la situación, y me aseguré de ayudar en lo posible a mi compañero hasta que llegó la ayuda.
Aprendí la importancia de mantener la calma en situaciones de emergencia y de actuar con rapidez para ayudar a los demás en situaciones difíciles.
2. R: Personalmente, encuentro más difícil aplicar un concepto nuevo en la práctica. Comprender un concepto nuevo requiere tiempo y estudio, pero aplicarlo en situaciones reales puede ser más complejo debido a las variables posibles.
3. R: Cuando tuve que tomar una decisión importante, evalué  los diferentes formas de acción y consideré los posibles resultados y consecuencias de cada opción. También consulté con personas de confianza para obtener diferentes perspectivas. Finalmente, tomé la decisión basándome en mis valores personales.
4. R: Constantemente me cuestiono sobre el propósito o significado de la vida.
He reflexionado sobre esta pregunta y he buscado respuestas a través de la filosofía, religión e incluso la ciencia. Aunque no hay una respuesta concreta o definitiva, el proceso de búsqueda y reflexión me ha ayudado a desarrollarme como persona y encontrar el significado de mi propia vida.

# data[].attributes.body
1. R: Cuando el año pasado llego fin de año, y desaprobé la última prueba de Matemática y me lleve la materia. Eso fue un problema porque implicaba tener que ir q rendir en diciembre, cosa que nunca antes había hecho, y me daba miedo como podría llegar a ser.

Estudié, me prepare mucho y me presenté confiada en que iba a poder aprobar la materia. Lo que aprendí fue que algunas veces podemos fallar pero no es el fin de todo, si no que hay oportunidades para poder solucionar nuestros problemas

2. R: Me parece mas difícil el concepto, porque el concepto es el primer acercamiento que tengo con cierto tema, y al ponerlo ya tengo el concepto incorporado para poder usarlo.

3. R: La elección importante que tome fue: al terminar el secundario encontrar una carrera adecuada y que me guste. Los factores que considere fue tratar de conseguir una carrera que cumpla con todos los requisitos que yo estaba buscando y sobre todo que sea algo que me guste aprender

4. R: La pregunta es "¿Cuál es nuestro propósito?"

Trate de buscar y entender, y termine por comprender que no hay que buscar tanto ese sentido sino que hay que uno tiene vivir como uno pueda.

# data[].attributes.headline
El dibujo: Los niños dibujan de manera egocéntrica

# data[].attributes.subject
El dibujo: Los niños dibujan de manera egocéntrica

# data[].attributes.body
No se puede establecer una hipótesis como tal, pero lo que tienen en común las respuestas es por ejemplo, la primera, en donde todos los problemas están relacionados con la escuela.
Las respuestas de la cuarta pregunta, de las dos mujeres entrevistadas coinciden en que su mayor pregunta es cuál es nuestro propósito en la vida.
Salvo la joven de 16 años, los otros dos jóvenes coinciden en que un concepto les parece más complejo.
Lo que se puede revelar en relación al cuarto estadio, el Operacional Formal, es que los tres en sus respuestas abarcan, de diferente manera, la vida, cuestiones de la vida, ya sea el fin de esta o el propósito de esta, lo que evidencia y lo que demuestra la etapa en la que ellos tres están, una etapa en donde "el niño" empieza a ser consciente de lo que le rodea.