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               Tecnología en la educación actual

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               Tecnología en la educación actual

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En los últimos años, existe una tendencia consistente en aplicar las TIC a la docencia e investigación (Cfr. Barberá, 2008; Cabero Almenara, 2010). En un contexto educativo, “favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos y, además, permiten la creación de escenografías comunicativas diferenciadas que propician la interacción entre las personas que participan en el acto educativo” (Cabero Almenara, 2014, p. 2). En este entorno, ha aparecido el denominado e-learning, o aprendizaje mediante el uso de los medios tecnológicos actuales, adaptable a las necesidades, habilidades y disponibilidades de los alumnos y basado en una comunicación tanto síncrona como asíncrona (García Peñalvo, 2005).

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Una de las mayores fuentes de recursos informáticos para el aprendizaje de lenguas extranjeras es Internet, puesto que mejora la educación en todos los niveles (RománMendoza, 2000).

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Historia de la tecnología - tecnología en la educación actual

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                   Importancia de la tecnología 

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                   Importancia de la tecnología 

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Además, “muchos docentes han comenzado a dedicarse en los últimos años a diseñar, implementar y evaluar cursos de enseñanza asistida por ordenador” (Román Mendoza, 2010, p. 2), lo que en la enseñanza-aprendizaje de lenguas se denomina por sus siglas en inglés CALL (Computer Assisted Language Learning). Aun así, se deben seguir explorando nuevas vías (así lo señalan autores como García Pérez y González Hernández, 1998; Bosco, 2002). Hasta el momento se hallan interesantes estudios sobre las mejoras que la tecnología realiza en campos como la salud o los negocios, entre muchos otros (Fernández Gutiérrez, 2002; Laudon y Traver, 2009) y, en la docencia, a alumnos con necesidades especiales (Reyes Rebollo y Piñero Virué, 2002; Lozano Martínez, 2013).

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Historia de la tecnología en la educación

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Es evidente una notoria mejoría en la formación de algunos profesores en este ámbito. No obstante, no ha de olvidarse que Prensky (2001) defendía que los docentes deben convertirse en inmigrantes digitales, debido a que los alumnos que han crecido con las nuevas tecnologías (los nativos digitales), trabajan de manera diferente. Por ello, los profesores deberían cambiar la metodología tradicional para adaptarse al ritmo y las necesidades de los alumnos digitales.

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                             Tecnología - Didáctica  

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                             Tecnología - Didáctica  

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Asimismo, las últimas tendencias en didáctica vienen apoyando una metodología comunicativa, herramientas como el correo electrónico, los foros o las listas de distribución, entre otros, han conseguido reproducir las situaciones de comunicación real (Contreras Izquierdo, 2008).

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En el fondo, todo consiste en “acercar los cambios que supone en la esfera de la enseñanza los cambios que se realizan en la esfera tecnológica (Herrán y Paredes, 2013, p. 158).

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Se ha de prestar atención en todo momento a los nuevos retos en tecnología educativa (Cabero Almenara y Barroso Osuna, 2015)

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En este sentido, profesores y alumnos se sirven de las TIC como herramientas en la enseñanza y aprendizaje según diferentes aspiraciones: desde la mera búsqueda de información hasta la realización de actividades en línea; vertiente esta última que goza de mayor aplicación en las clases de enseñanza de segundas lenguas, de acuerdo con las tres funciones básicas (información, comunicación y soporte didáctico) que habría de satisfacer cualquier uso de Internet desde la perspectiva educativa (Cfr. Marquès, 1998)