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El constructuvismo plantea una relación estrecha en donde existe un intercambio de conocimientos e idead de tal forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en consecuencia, que los contenidos son revisados para lograr un aprendizaje significativo.

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constructuvismoo en la evaluacion educativa

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El enfoque constructivista es una corriente pedagógica que proporciona a los estudiantes herramientas para que desarrollen la capacidad de aprender a construir sus propios conocimientos y además, puedan vincularlos con el medio que los rodea.

De tal modo, el constructivismo como teoría y método de enseñanza plantea que los estudiantes interpretarán las informaciones, conductas, actitudes, al igual que las habilidades que hayan adquirido previamente, con el propósito de obtener un aprendizaje significativo que surge a partir de la motivación hacia el aprendizaje.

¿Cómo deben ser las metodologías de enseñanza basadas en un enfoque constructivista?

A la hora de que el docente vaya a implementar el enfoque constructivista en la Pedagogía y elegir cuáles serán las metodologías de enseñanza que usará con sus estudiantes de Educación Infantil, Primaria o Secundaria, se recomienda que este tenga en cuenta estos 2 aspectos esenciales:

El aprendizaje es una construcción idiosincrática

Este aspecto se refiere al hecho de que el aprendizaje se encuentra condicionado por un conjunto de características sociales, físicas, culturales, políticas y económicas del sujeto que está aprendiendo.

En este sentido, también es un factor que recae en el docente, de manera que, si este profesional considera que el aprendizaje depende es de quién imparte los conocimientos, va a planificar estrategias de enseñanza que sean tradicionales.

Por el contrario, aquellos educadores que piensan que el conocimiento se construye, se harán cargo de promover la participación activa de sus alumnos mediante el proceso de diálogo con ellos para crear un clima de aula que favorezca el aprendizaje.

Las construcciones previas inciden de un modo significativo en los aprendizajes.

Este aspecto que ha sido planteado en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel propone que aquellos elementos que se vayan a revisar en alguna asignatura tienen que ser significativos para el alumnado.

Por estas razones, los contenidos programáticos deben aportar algo a los estudiantes, de modo que, ellos puedan asimilarlos e integrarlos con aquellos aprendizajes que ya tengan, lo que les permitirá alcanzar altos niveles de aprendizaje.

De esta manera, los objetivos son esenciales en el proceso de aprendizaje, puesto que, permitirán definir lo que los estudiantes deben alcanzar cuando culminan sus formaciones.

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INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 

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INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 

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A lo largo del tiempo la evaluación ha estado presente en la cotidianeidad de las aulas y en los distintos campos educativos, sin embargo, en años recientes ha cobrado mayor relevancia en congruencia con las reformas y paradigmas internacionales. De esta forma se ha generado un gran debate sobre el tema, propiciando un mayor número de investigaciones vinculadas a la evaluación formativa, pues dentro de los paradigmas actuales se vislumbra como un espacio para la mejora dentro de las aulas. Por otro lado, la innovación educativa es un constructo y a su vez un camino que se ha buscado interiorizar e implementar, favoreciendo el cambio en la práctica de los profesionales de la educación. En este orden de ideas, en el presente escrito se realizan reflexiones que parten del concepto de evaluación para reconocer la trascendencia de su enfoque formativo y la relevancia de vincularse con elementos que llevan al profesorado que la implementa a concebir a la innovación como una alternativa para alcanzar la mejora. Se presentan puntos de reflexión que llevan a reconocer en estos planteamientos una alternativa para innovar dentro del aula a través de la puesta en práctica de la reflexión docente.

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INNOVACIÓN

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INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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Innovacion: innovaciones entorno a la evaluación en la educación física

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DESAFIOS EN LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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DESAFIOS EN LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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El proceso evaluativo es un asunto de vital importancia en el contexto de la clase de Educación Física, en especial en la población estudiantil. Se tuvo como objetivo describir la percepción que tienen los estudiantes de secundaria sobre la evaluación en la clase de Educación Física. Se desarrolló un diseño mixto, no experimental descriptivo y de estudio de caso; se aplicó un cuestionario sobre percepciones de la evaluación en la clase de Educación Física en una muestra probabilística de 456 estudiantes, de 6° a 11° grado, de una institución educativa de un municipio colombiano, complementado con la realización de 6 entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que los estudiantes en general tienen una percepción favorable de la evaluación en la clase de Educación Física, la cual es mejor en los estudiantes de básica secundaria; también, se encontró que la heteroevaluación y la autoevaluación son las principales tendencias evaluativas en la clase. Se concluye que es relevante ahondar en las concepciones y opiniones de los estudiantes, pues sus posiciones favorables, sin ser las más altas, implican un reto para el cuerpo docente, quien deberá atender a las voces de sus estudiantes y, a partir de ello, mejorar su enseñanza en la clase.

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Educación Física ¿Cómo se evalúa? ¿Que se evalúa? #ELFORTCHÓNEF #EFC4lifeMÉXICO