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- Proporcionar respuestas diferenciadas y ajustadas a las características de cada alumno/a y a sus necesidades educativas.
- Que todo alumnado alcance las competencias básicas.
- Potenciar las individualidades del alumnado siendo la escuela y el contexto donde esta se encuentra inmersa un elemento determinante.

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Estas medidas van dirigidas a:
- Necesidades educativas especiales (alumnos y alumnas con discapacidad o trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje)
- Retraso madurativo
- Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
- Trastornos de atención o de aprendizaje
- Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje
- Situación de vulnerabilidad socioeducativa
- Altas capacidades intelectuales
- Incorporación tardía al sistema educativo
- Condiciones personales o de historia escolar.

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Se trata de aportar recursos que den respuestas a las necesidades anteriormente descritas, pero también de optimizar la gestión entre los ya existentes.

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RESOLUCIÓN DE 27 DE SEPTIEMBRE DE 2023 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INCLUSIÓN

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RESOLUCIÓN DE 27 DE SEPTIEMBRE DE 2023 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INCLUSIÓN

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El plan de atención a la diversidad consiste en un conjunto de medidas, estrategias, metodologías, actividades y recursos que los maestros y especialistas de un centro educativo emplean para garantizar el óptimo rendimiento, aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas.

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UNIR Revista

Este conjunto de medidas, estrategias, metodologías, actividades y recursos son empleados por los maestros para garantizar el óptimo rendimiento, aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

En el ámbito educativo es fundamental hablar de diversidad. Además de ser una parte de la condición humana que surge de la pluralidad de intereses, capacidades y motivaciones, es en el ámbito formativo donde esta diversidad adquiere mayor importancia, ya que supone un factor condicionante para los ritmos de aprendizaje de los alumnos y para su propio desarrollo personal y académico. ¿Sabes en qué consiste el plan de atención a la diversidad? En UNIR abordamos su relevancia y algunos ejemplos de referencia.

La Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006, modificada en 2013 por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), recoge en sus principios educativos, por un lado, la flexibilidad -concepto clave para adecuar la educación a dicha pluralidad- y, por otro, la propia atención a la diversidad -entendida como un precepto pedagógico que pretende dar respuesta a todas las necesidades educativas, condiciones personales, de ritmo o maduración que presente el alumnado-. El plan educativo de atención a la diversidad aborda todas estas cuestiones, adaptando la propia respuesta educativa.

El plan de atención a la diversidad como garantía

El plan de atención a la diversidad consiste en un conjunto de medidas, estrategias, metodologías, actividades y recursos que los maestros y especialistas de un centro educativo emplean para garantizar el óptimo rendimiento, aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. Es preciso tener en cuenta que existen múltiples formas de abordar dicho proceso, dependiendo de las necesidades, características, capacidades o falta de ellas que plantee el alumnado. Como docentes es preciso formarse en el campo de la Psicopedagogía para aprender a observar, discernir y entender en profundidad la propia diversidad presente en el aula y así conocer, en todo momento, cómo trabajar con ella.

Es fundamental para este plan que la propia intervención educativa de atención a la diversidad se base en los principios metodológicos:

De flexibilidad, ya sea de tiempo, métodos de enseñanza, materiales, actividades...

De globalización de los aprendizajes, aprovechando cada una de las áreas o materias para reforzar las otras y alcanzar así los objetivos educativos marcados.

De favorecer la autonomía y cooperación de los alumnos.

De atender al principio de inclusión, organizando el centro, el currículo educativo y el propio proceso de enseñanza a las necesidades educativas que en este se encuentren. Nace aquí la importancia de una educación que contemple todas las particularidades y actúe en consecuencia sobre ellas.

¿Por qué es importante el plan de atención a la diversidad?

El plan de atención a la diversidad es importante porque lo que se pretende con él es dar respuesta a las necesidades individuales que presentan los alumnos. La Psicopedagogía es el motor fundamental para dicha atención, puesto que es preciso partir de las características psicológicas, referidas a la evolución y crecimiento de las capacidades de una persona, y de las características pedagógicas, centradas en qué enseñar y en qué momento de cada una de las etapas educativas, garantizando así el proceso óptimo de aprendizaje en todas ellas.

El conocimiento previo por parte de los especialistas y profesionales de educación de los patrones que deben presentar los individuos en cada momento de la etapa educativa hará más fácil poder detectar aquellos casos en los que fuera necesario realizar una intervención educativa, ya sea de mano del profesorado o de los pedagogos del propio centro.

Ejemplos de plan de atención a la diversidad

Es necesario respetar la premisa de que cada intervención educativa en el plano de atención a la diversidad no debería ser idéntica, puesto que cada individuo es singular. Ello conlleva que la mediación haya de estudiarse en profundidad y de manera individual. Aun así, existen múltiples metodologías, formas de organización del aula y métodos de trabajo que van a posibilitar que este alumnado adquiera los conocimientos planteados en el aula.

Metodologías activas: cooperativa, aprendizaje basado en problemas (ABP), metodología thinking-based learning...

Formas de organización del aula: Grupos cooperativos, heterogéneos, de investigación...

Métodos de trabajo: Talleres, trabajo por proyectos, basados en problemas, basados en habilidades de pensamiento, filosofía para niños...

Todas estas herramientas van a servir para cubrir todas aquellas necesidades que presente el alumnado, incidiendo siempre en la importancia que tiene para ello la propia formación del profesorado en el campo de la Psicopedagogía.

Tres directores nos cuentan en #CharlasEducativas los aspectos más significativos de su cargo y cómo están viviendo el momento actual en el contexto de la COVID-19.

Analizamos el método Waldorf, una pedagogía centrada en el niño y sus ritmos de aprendizaje, donde el trabajo manipulativo y artístico son la clave para el desarrollo del menor.

Durante la etapa preescolar resulta esencial estimular sus habilidades motoras. ¿Por qué? Una buena psicomotricidad es la base para su maduración cognitiva, emocional y social.

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El plan de atención a la diversidad, ¿en qué consiste? | UNIR

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¿Sabes en qué consiste el plan de atención a la diversidad? En UNIR abordamos su relevancia y algunos ejemplos de referencia.

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Orden de 4 de junio de 2010 por la que seregula el Plan de Atención a la Diversidadde los centros públicos y privadosconcertados de la Región de Murcia.

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Modelo de Plan de Atención a la Diversidad

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Modelo de Plan de Atención a la Diversidad

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OBJETIVOS

- Atender a la diversidad de todo el alumnado.

- Ajustar la organización del centro a las necesidades educativas y sociales de nuestro alumnado.

- Asesorar al profesorado en las medidas de atención a las diversidades ordinarias y extraordinarias que se llevarán a cabo con el alumnado.

- Ofrecer al alumnado una respuesta educativa adaptada a sus necesidades.

- Coordinar reuniones periódicas entre el profesorado implicado en las distintas Medidas de Atención a la Diversidad.

- Desarrollar y compartir entre el profesorado tareas adaptadas a las necesidades individuales del alumnado.

- Fomentar la práctica del trabajo cooperativo en el aula como medio de inclusión de los alumnos y alumnas con distintas necesidades educativas.

- Establecer cauces de colaboración en los equipos docentes que intervienen con el alumnado NEAE para compartir experiencias y materiales.

-  Impulsar la participación del alumnado recogido en el PAD (Plan de Atención a la Diversidad) y de sus familias en la vida del Centro.

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Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación.
1. La presente Orden tiene por objeto la regulación de las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica y su incorporación al plan de atención a la diversidad de los centros escolares.
2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan.

Artículo 3.- Catálogo de medidas de atención a la diversidad.
Los centros educativos podrán desarrollar a lo largo de la enseñanza básica las siguientes medidas de atención a la diversidad:

Programas de refuerzo.

Apoyo idiomático.

Programas de diversificación curricular.

Programas para la mejora de la convivencia (PROMECO)

Otras medidas de atención a la diversidad.

Artículo 5.- Alumnado.

1. Podrá incorporarse a un programa de refuerzo en el tercer ciclo de Educación Primaria el alumnado que promocione del ciclo anterior sin haber superado la totalidad de las áreas. Asimismo, y siempre que el equipo docente lo considere necesario, un alumno o alumna podrá incorporarse al programa en el sexto curso. Los criterios de selección serán determinados por la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.
2. Podrá incorporarse a un programa de refuerzo en la Educación Secundaria Obligatoria el alumnado que promocione de la etapa anterior o de curso sin haber superado la totalidad de las áreas o materias, así como el alumnado que deba permanecer un año más en el mismo curso.

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FINALIDAD DEL PLAN ESTRATÉGICO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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FINALIDAD DEL PLAN ESTRATÉGICO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La LOMLOE se trata de hacer efectivo el principio de la equidad educativa que ha de llevar a la inclusión escolar, social y laboral. Así, en el artículo 80 referido a los "principios de la Equidad y compensación de las desigualdades en educación", se deja constancia que las Administraciones públicas deben poner en marcha y desarrollar acciones encaminadas a personas, grupos, entornos sociales y ámbitos territoriales que se encuentren en una situación de vulnerabilidad, tanto socioeducativa como cultural, que tenga como objeto la eliminación de barreras que obstaculizan e impiden el posible acceso, presencia, participación o aprendizaje, y que se preste el apoyo necesario para el fomento y la potenciación de su desarrollo socioeducativa, especialmente para que se pueda acceder a una educación inclusiva y en igualdad de condiciones con respecto a los demás.

De este modo, la LOMLOE arbitra de manera específica recursos, vías y cauces que refuerzan la inclusión real y práctica de todo el alumnado en contextos y situaciones de aprendizaje globalizadores, heterogéneos y en conexión real con la sociedad, demandando una respuesta de apoyo y de intervención interdisciplinar, además de carácter preventivo.

DESCARGA LAS ACTIVIDADES AL FINAL EN PDF

Adaptación del Anexo VIII de la INSTRUCCIÓN CONJUNTA 1 /2022, DE 23 DE JUNIO, incluye un modelo de programa de atención a la diversidad y a las diferencias individuales con el objetivo de proporcionar mecanismos que permitan a los centros adoptar las medidas necesarias para responder a las necesidades educativas concretas, de sus alumnos y alumnas, teniendo en cuenta sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Organizacion Educacion Primaria Andalucía
DESCARGA EL PROGRAMA EN PDF
Modelo del programa de atención a la diversidad y a las diferencias individuales

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LOMLOE Modelo de Programa de Atención a la diversidad y a las diferencias individuales

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La LOMLOE se trata de hacer efectivo el principio de la equidad educativa que ha de llevar a la inclusión escolar, social y laboral. Así, en el artículo 80 referido a los "principios de la Equidad ...