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Asignatura: Herrmientas de Programación

Aprendizaje esperado: Crear una página web

Instrumento de evaluación: mapa mental

URL: https://www.mindmeister.com/app/map/3012311292

Realice un mapa mental sobre el aprendizaje esperado que es crear una página web, los cuales desgloce en los distitntos elementos que se requieren para su implementación

# data[].attributes.attachment_caption
Solo con tus manos puedes salvar una vida.

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Carrera Enfermeria/ Asignatura : Cuidados del Adulto y Adulto Mayor II/ Soporte Vital Basico del Adulto

Objetivo de aprendizaje

Que el alumno identifique la secuencia de manejo básico en un Parocardiorespiratorio.

Criterios de Evaluación:

Se utilizara rubrica para poder evaluar la infografia

Diseño:

5- El diseño de la infografía es atractivo y llama la atención de quien lo lee, con una clara

jerarquía visual.

4- El diseño de la infografía es atractivo, con buena organización , pero pueden haber algunos elementos que distraigan a quien lo lee.

3- El diseño de la infografía es básico y puede resultar poco atractivo o aburrido de leer.

2 - El diseño de la infografía es confuso, lo que dificulta la comprensión de la información que se entrega

1 -El diseño de la infografía esta desorganizado, poco atractivo y hace que sea difícil comprender.

Coherencia de la información.

5- La infografía contiene información relevante, completa y

precisa.

4 - La infografía contiene información relevante y completa. pero puede haber algún error menor en la precisión de la entrega de la información.

3- La infografía contiene información relevante pero puede faltar algún detalle importante.

2- La infografía contiene información pero relevante, pero puede estar incompleta o presentar errores de precisión.

1- La infografía contiene información poco relevante o incompleta o presenta errores graves en la precisión.

Claridad, elegibilidad y ortografía.

Creatividad

5- La información se presenta de forma clara y legible, con una tipografía adecuada y un buen contraste.

4- La información se presenta de forma clara el tipo de letra es legible pero puede haber casos de problemas en el contraste

3- La información se presenta de forma clara y legible en general pero puede haber algún problema de contraste y

legibilidad. algunas partes de la infografía.

2- La información puede ser difícil de leer en algunos casos, debido a problemas de legibilidad o claridad.

1-La información es difícil de leer y no se presenta de forma clara o legible.

Originalidad

5- La infografía es original, utiliza elementos visuales y gráficos de forma innovadora.

4- La infografía es original y utiliza elementos visuales de forma efectiva, pero puede faltar innovación.

3- La infografía es básica, con pocos elementos visuales o

gráficos.

2-La infografía es poco original y puede estar limitada en cuanto al uso de elementos visuales y gráficos.

1- La infografía es poco original y no utiliza elementos visuales y gráficos de forma efectiva o innovadora.

Esta rubrica se realizara en dos ocasiones.

Primero se realizara en la mitad del proceso de creación de la infografía como evaluación formativa, destacando los aspectos positivos y aspectos a mejorar por el alumno.

Posteriormente se realizara una evaluación final sumativa.

Fuente Bibliografica.

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Línea de tiempo Salud en Chile: https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1950998/Historia-de-la-Salud-en-Chile/

Terapia Ocupacional / Salud Pública 1

Aprendizaje esperado: Identifica los hitos a nivel nacional en la evolución de la salud pública para entender la relación entre los movimientos sociales y la salud pública.

Rubrica Evaluación

1. Orden de los hechos.

Excelente: Todos los hechos están ordenados cronológicamente

Bueno: Uno o dos hechos no son correctos.

Regular: Tres a cuatro hechos no coinciden.

Deficiente: Cinco o más hechos no están en orden.

2. Descripción de los hechos

Excelente: Todos los hechos están descritos.

Bueno: Uno o dos hechos no están descritos

Regular: Tres a cuatro no están descritos.

Deficiente: Cinco o más hechos no están descritos

3.Uso de recursos e imágenes

Excelente: Todos los hechos están ejemplificados con una imagen.

Bueno: Uno o dos hechos no están ejemplificados con una imagen.

Regular: Tres a cuatro no están ejemplificados con una imagen.

Deficiente: Cinco o más hechos no están ejemplificados con una imagen.

4.Sintaxis y ortografía

Excelente: La sintaxis y ortografía no presenta errores

Bueno: La sintaxis y ortografía presenta 1 o 2 errores

Regular: La sintaxis y ortografía presenta 3 o 4 errores

Deficiente: La sintaxis y ortografía presenta 5 o más errores

Excelente 4 pts.

Bueno: 3 pts.

Regular: 2 pts.

Deficiente 1 pts.

Total: 16 pts.

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AGRONOMIA-EDAFOLOGIA-DISEÑO DE MAPA CONCEPTUAL SOBRE TAXONOMIA DE SUELOS DE MAGALLANES.

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CRITERIOS: ORTOGRAFIA, LENGUAJE TÉCNICO, DESCRIPCIÓN DE CADA ITEM SOLICITADO, CUMPLIMIENTO DE TIEMPOS DE ENTREGA, CORRESPONDENCIA DE ORDEN-CARATERISTICAS-USOS-EVALUACION TERRENO

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Asignatura: Educación y Promoción de la Salud 3er año carrera de N&D. - 2do semestre de Nutrición y Dietética.

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Asignatura: Educación y Promoción de la Salud 3er año carrera de N&D. - 2do semestre de Nutrición y Dietética.

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Infografía Ramo Educación y Promoción de la Salud - Carrera de N&D.

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Lista de Cotejo Evaluación Final Asignatura Educación y Promoción de la Salud.

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Asignatura: Educación y Promoción de la Salud 3er año carrera de N&D. - 2do semestre de Nutrición y Dietética.

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Asignatura: Educación y Promoción de la Salud 3er año carrera de N&D. - 2do semestre de Nutrición y Dietética.

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Lista de Cotejo Evaluación Final Asignatura Educación

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Trabajo Social/Intervención Social con colectivos . Aprendizaje esperado: Logra identificar la naturaleza y contexto de un problema sociocomunitario.

Lista de cotejo

Identifica un problema central, sus causas y consecuencias.

Ubica los enunciados según la estructura propia del arbol de problemas.

Las consecuencias se vinculan con las causas detectadas.

Se observa la utilización de lenguaje técnico en los enunciados.

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Carrera: Técnico en Enfermería

Asignatura: Educación para la Salud

Aprendizaje esperado: Planifica un programa educativo en el ámbito de promoción y prevención en salud de acuerdo a las necesidades diagnosticadas.

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ETAPAS para la ELABORACIÓN de DISEÑO EDUCATIVO

Educacion para la Salud

objetivos

03

programación

05

introducción

diagnóstico educativo

04

portada

01

02

INFO

INFO

INFO

INFO

INFO

INFO

INFO

INFO

06

07

08

contenido programático

evaluación

referencias

Debe ir enfocada en el tema a tratar y NO en el aprendizaje del expositor. Breve contexto sobre el tema a tratar.  Epidemiología.  Impacto del fin de la educación.

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Aquí argumentamos el por qué de la elección del tema educativo. La elección puede ser debido a una encuesta, charla, datos estadísticos, apreciación de la población a educar, entre otros. Además, en esta sección se deberá incluir quienes son los educandos

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Visit the Analytics settings;

Activate user tracking;

Let the communication flow!

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

Got an idea?

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Dirigidos hacia el educando.Formulados según sus características. Debe existir un objetivo general y específicos (relacionados con los temas a tratar en la educación).Orden y secuencia lógica.

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La portada es la presentación. Muestra dedicación y seriedad ante el documento entregado. Varía dependiendo de la institución de la cual ud. forme parte. No debe olvidar membretes, nombres, fechas, títulos del contenido, etc.

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Metodología de la educaciónOrganización de la educación

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Marco teórico propio de la educación. Se debe considerar sólo la información que se dará a conocer. Se debe considerar las características de los educandos y adecuar el lenguaje.

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Escala cualitativaEscala cuantitativa

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ETAPAS para la ELABORACIÓN de DISEÑO EDUCATIVO Educacion para la Salud objetivos 03 programación 05 introducción diagnóstico educativo 04 portada 01 02 INFO INFO INFO INFO INFO INFO INFO INFO 06 07 08 contenido programático evaluación referencias Debe ir enfocada en el tema a tratar y NO en el aprendizaje del expositor. Breve contexto sobre el tema a tratar.

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LISTA DE COTEJO INFOGRAFIA Claudio Pérez

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Carrera: TNS en Turismo de Conservación Biocultural

Asignatura: Singularidades del Territorio Subantártico

Objetivo: comprender los principales hitos de la historia de las exploraciones europeas en la región

de Magallanes a partir de la generación de un organizador gráfico y un relato en el que cada

estudiante releve y exponga una selección de información relacionada con una de las 3 principales

potencias europeas que intentan consolidar su dominio en el estrecho de Magallanes y la zona sur

del archipiélago fueguino y el Cabo de Hornos, explicando el resultado de su trabajo al curso.

Lista de cotejo. (criterios)

Selecciona hitos relacionados a la expedición europea asignada

La organización de los hitos de expedición está cronológicamente estructurada

Los hitos seleccionados son coherentes y tienen relación explicita con la región de Magallanes

Utiliza plataforma online para realizar la actividad

Adjunta el link donde aloja la actividad

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Aprendizaje y Rúbrica en el genially

Actividad: Apreciación musical

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Asignatura: taller teatral y literatura infantil, Carrera: Tecnico en Educación Parvularia Objetivo de aprendizaje: conocer la disciplina teatral como herramienta educativa Criterios de evaluación 

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Asignatura: taller teatral y literatura infantil, Carrera: Tecnico en Educación Parvularia Objetivo de aprendizaje: conocer la disciplina teatral como herramienta educativa Criterios de evaluación 

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Asignatura: Nivelación de competencias básicas II

Objetivo de aprendizaje: Identificar técnicas de estudios que lo ayuden a estudiar en diversas temáticas.

Organizador visual: https://www.canva.com/design/DAFyZQfOOSA/fFqy6LnVDfVQw_Eu7rSdvw/view?utm_content=DAFyZQfOOSA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

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Desarrollo de un Diseño Logico Sistema Información

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DOCENTE : KAY GITTERMANN

ACTIVIDAD

CARRERA : PEDAGOGIA EN CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA : ELECTIVO DE ECOLOGIA Y CUIDADO DEL PLANETA

DESCRIPCIÓN : HACER UN ARBOL DE PROBELAS Y SOLUCIONES CON 3 ESTRATEGIAS PARA EL CUIDADO DE LA HISDROEFERA , DESCRIBIENDO BREVEMENTE CADA UNA DE ELLAS CON UN MÁXIMO DE 30 PALABRAS , LUEGO EN LA PROXIMA CLASE CADA UNO DEBE EXPLICAR DE FORMA INDIVIDUAL EN 5 MINUTOS SU ARBOL.

APRENDIZAZJE ESPERADO: COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS DE CUIDADO DEL AGUA EN EL PLANETA .

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN : PAUTA DE COTEJO ADJUNTA, SE EVALUARÁ LA ELABORACIÓN DEL ARBOL Y SU EXPOSICIÓN ( MÁXIMO 5 MINUTOS )

PARÁMETROS

PUNTOS

ENTREGA FECHA INDICADA 3

DESCRIBE 3 ESTRATEGIAS DE

CUIDADO DE HIDROSFERA 2

EXPLICA CADA UNA

( EXTENSIÓN DE 30 PALABRAS MÁXIMO ) 5

EXPLICA CONCEPTOS DE FORMA PRECISA ,

CLARA , CON SINTESIS ( EXPOSICIÓN ) 7

ORDEN , BIEN DISTRIBUIDO, CON REDACCIÓN ADECUADA, BUENA SÍNTESIS. 4

PUNTAJE TOTAL ( NOTA ) 21 ( 7.0)

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Verde Moderno Ilustrado Árbol Organizador Gráfico

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Hice una línea de tiempo con los pasos a seguir para la creación de una página web, el instrumento de evaluación es una rubrica.

Ítems

No logrado

Logrado

Excelente

1) Efectúa diseño o mokups de las tres páginas web solicitadas a través de una aplicación o croquis a mano.

No logra hacer un mokups.

(0 puntos)

Logra diseñar un mokups con algunos de los elementos solicitados.

(10 puntos)

Diseña un mokups con los elementos solicitados de las tres páginas solicitadas

(30 puntos)

30 puntos

2) Crea una estructura de la página web principal y aplica formato de estilo en CSS.

No logra crear una página web con estilos CSS.

(0 puntos)

Logra crear la página web principal pero no aplica estilos en CSS.

(10 puntos)

Crea una página web principal con aplicación de estilos en CSS

(25 puntos)

25 puntos

3) Inserta enlaces, menú de navegación y pie de paginas

No logra una insertar enlaces, menú de navegación, y pie de páginas.

(0 puntos)

Logra insertar enlaces, menú de navegación, y pie de páginas

(10 puntos)

Logra crear la página con todos los elementos que se solicitan

(25 puntos)

25 puntos

Puntaje total máximo del taller.

100 puntos

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Este es el instrumento evaluativo de la creación de la página web.

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Terapia Ocupacional, Clase de Ergonomía Básica, 4° año de Terapia Ocupacional/ Leyes complementarias del área de la salud y ámbito laboral

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Pauta de Evaluación

Criterios

CUMPLE CON LOS REQUISITOS DE FORMATO EXIGIDOS

UTILIZA LENGUAJE TÉCNICO

CREATIVIDAD

ADECUADO NIVEL PROFESIONAL EN LA ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

CLARIDAD Y CALIDAD EN EL TRABAJO

PUNTUALIDAD DE LA ENTREGA DEL TRABAJO

Criterios:5pts. cada uno.

Puntaje total:30 puntos

Detalle Puntaje

Logra plenamente el “Desempeño Óptimo”

5: Excelente Logra en buena forma el “Desempeño Óptimo”, sus falencias no ponen en riesgo su buen desempeño profesional.

4: Bueno

Logra medianamente el “Desempeño Óptimo” y presenta falencias que ponen en riesgo su desempeño profesional.

3: Regular

Logra un mínimo “Desempeño Óptimo”, impactando negativamente las falencias sobre su desempeño profesional. 2: Deficiente

No logra ninguna de las características descritas en el “Desempeño Óptimo”.

1: Malo

# data[].attributes.body
Carrera: Trabajo Social

Asignatura: Sociología II

Aprendizaje esperado: Organizar la información entregada en clases (guía y ppt) sobre teorías feministas.

Objetivo de aprendizaje: Aprender sobre el proceso de conformación de los feminismos a partir de la creación de un mapa mental.

Instrumento de evaluación: Evaluación formativa a través de una lista de cotejo.

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Claudia Cárdenas Melipillán. Mapa Mental

# data[].attributes.subject
Claudia Cárdenas Melipillán. Mapa Mental

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URL: https://mm.tt/app/map/3012312954?t=yZaUKHGIEF

Carrera: Técnico nivel superior en educación especial

Asignatura: Actividad Física diferencial

Objetivo de aprendizaje: conocer la ley que rige en Chile para las personas en situación de discapacidad

Desde la lectura de la ley promulgada desde la biblioteca nacional de chile, los alumnos deberán realizar un mapa mental para organizar las ideas que surjan a partir de su lectura.

Será una evaluación de manera formativa, con una lista de cotejo:

-Identifica año de publicación

-identifica al menos 4 principios que defiende la ley

-identifica al menos 3 establecimiento públicos que se ven involucrados en la ley

-menciona la accesibilidad y diseño universal

-enumera ejemplos en al menos un tópico

-no existen errores ortográficos

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Carrera: Ing. Comercial y Auditoría. Asignatura: Economía y Medio Ambiente, 7mo semestre.

Objetivo de Aprendizaje: Comprende y explica de manera concisa las causas fundamentales de la inflación, identificando tanto los factores demanda como oferta que contribuyen a este fenómeno económico mediante la creación de un organizador visual.

Rubrica de evaluación:

https://cedec.intef.es/wp-content/uploads/2019/10/R%C3%BAbrica-de-evaluaci%C3%B3n-de-una-infograf%C3%ADa.pdf

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Carrera: Fonoaudiología

Docente a cargo: Ma. Fernanda Calbucoy

Asignatura: Práctica profesional

Aprendizajes esperados: Manejar los contenidos integrales por cada área de la carrera.

Organizador gráfico: Infografía

Instrumento de evaluación: Evaluación diagnóstica y formativa basada en supervisión de procedimientos mediante rúbrica y defensa de caso clínico.

# data[].attributes.body
Asignatura: Semiología Médica

Carrera: Medicina

Escuela de Medicina. Facultad de Ciencias de la Salud. UMAG

Docente: Salvador Buccella sifontes

Objetivo: Renocimiento de síntomas y signos de enfermedades respiratorias comunes, evaluación formativa, uso de SCT autónomos

# data[].attributes.headline
QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD- INFOGRAFÍA Paula Caballero

# data[].attributes.subject
QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD- INFOGRAFÍA Paula Caballero

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CARRERA: TNS en Turismo de Conservación Biocultural

ASIGNATURA: Conservación Biocultural

OBJETIVO DE EVALUACIÓN: Identificar y reconocer el concepto de biodiversidad, los fenómenos biológicos y ecológicos (presentes y pasados) que han influido o influyen en la biodiversidad existente en un área geográfica en particular y sus valores.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

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Carrera: Nutrición y dietética

Ramo: Asistencia Nutricional Intensiva.

Aprendizaje esperado: Identificar aspectos relevantes que se deben considerar previo a una correcta prescripción de nutrición enteral. A partir del desarrollo de una infografía que contemple todos los aspectos.

La evaluación será sumativa, mediante una rubrica de evaluación:

Aspecto a evaluar:

-          Titulo

-          Formato de texto (tipo forma, color, letra utilizada)

-          Integración de contenidos

-          Información y contenidos

-          Ortografía y redacción

-          Creatividad

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PRÁCTICAS INTERMEDIAS ÁREA CLÍNICA - CARRERA NUTRICIÓN Y DIETÉTICA

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Aprendizaje esperado: Interrelacionar fisiopatológicamente las patologías del paciente.

Objetivo de aprendizaje: Conocer y comprender la relación fisiopatológica de las 3 patologías establecidas.

Organizador Gráfico: Mapa conceptual

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

# data[].attributes.headline
Rubrica para evaluación organizador grafico (Telaraña)

# data[].attributes.subject
Rubrica para evaluación organizador grafico (Telaraña)

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Luis Torres C.

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Carrera: Ingeniería en Electricidad.

Asignatura: Tecnología Eléctrica.

Aprendizaje esperado: propone soluciones normalizada, factibles y seguras propias de la ingeniería eléctrica para la elaboración de proyectos de baja tensión y alumbrado.

Luis Torres C.

# data[].attributes.attachment_caption
Organizador Grafico Conceptual Doodle Multicolor

# data[].attributes.headline
ORGANIZADOR GRÁFICO- José Miguel Cárdenas

# data[].attributes.subject
ORGANIZADOR GRÁFICO- José Miguel Cárdenas

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Carrera: TNS en Construcción.

Asignatura: Programación de Obras

Aprendizaje Esperado: Conoce los conceptos principales de la Programación de Obra y su importancia.

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Infografía sobre Beneficios de la lactancia materna para el bebé

# data[].attributes.headline
Organizador gráfico - Katica Mihovilovic

# data[].attributes.subject
Organizador gráfico - Katica Mihovilovic

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Carrera: Nutrición y dietética

Asignatura: Dietética Materno Infantil

Objetivo del aprendizaje: Conocer los beneficios de la leche materna en la alimentación de los lactantes.

Criterios de evaluación:

Se utilizará escala de apreciación para la evaluación, considerando puntaje de 1 a 5 (donde 1 se considera como ítem no presentado y 5 como ítem óptimo):

Imagen

Resolución

Autoría

Pertinencia

Color de la imagen

Texto

Ortografía

Tipografía

Tamaño de letra

Legibilidad

Lenguaje acorde al lector

Color del texto

Formato

Presentación en PDF

Diseño

Contenido

Puntualidad

Contenido

Menciona al menos 5 beneficios de la lactancia materna en la alimentación del lactante.

Cada beneficio tiene justificación.

Presenta información sobre Clínica de lactancia de la universidad.

Puntaje total: 85 puntos

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Infografía sobre Lactancia Materna Bebés Formas Orgánicas Amarrillo y Marrón

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Tec. ed. parvularia/ Teoria de la educación

Aprendizaje esperado: Identifica ámbitos y núcleos de las bases curriculares de la educación parvularia, destacando el ámbito tranversal.

Lista de cotejo

criterios -

-Se observa titulo

- Destaca ámbito transversal

-Se observa los ambitos

-Se observa núcleos en cada ambito

- Muestra creatividad

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CARRERA: INGENIERIA CIVIL Y AUDITORÍA

ASIGNATURA: GESTIÓN DE PERSONAS

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR LA RELACIÓN DE LOS CONCEPTOS ORGANIZACIONALES, A TRAVES DE LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO.

LISTA DE COTEJO:

IDENTIFICAR LA RELACIÓN E IMPORTANCIA DE MANEJO DE LOS CONCEPTOS DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL, LAS CAUSAS Y SOLUCIONES.

ENTREGAR UN TRABAJO DE CONCEPTOS Y RELACIONES, INDICANDO LAS SITUACIONES DESEQUILIBRIO ORGANIZACIÓNAL, ANALIZANDO LAS GESTIONES DE MEJORA.

SE OBSERVARÁ EL ORDEN, LIMPIEZA Y TIEMPO DE ENTREGA.

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Rúbrica Taller TIC - Roberto Barrientos Molina

# data[].attributes.subject
Rúbrica Taller TIC - Roberto Barrientos Molina

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Roberto Barrientos Molina Asignatura: Taller TIC - Primer semestre - Crédito Institucional

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Roberto Barrientos Molina Asignatura: Taller TIC - Primer semestre - Crédito Institucional

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Aprendizaje esperado: Establecer una discusión y lograr por medio del error encontrar una respuesta a la pregunta.

Evaluación: Rúbrica taller tic

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Asignatura: Introducción al buceo

Carrera: Tec. en acuicultura

Aprendizaje esperado: Reconocer los distintos tipos de mezcla de gases utilizados en el buceo.

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Carrera: Agronomia

Asignatura: Alimentación Animal

Aprendizaje esperado: Reconocer las diferentes vías de obtención de resultados para análisis proximal de alimentos para consumo animal..

La evaluación será del tipo formativa y será calificada por medio de los siguientes aspectos:

1.- Titulo del Trabajo.

2.- Forma general ( Letra, espacios, colores, etc).

3.- Coordinación de contenidos según recepción de muestras en laboratorio

4.- Información entregada.

5.- Creatividad.

6.- Bibliografía.

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MARISOL SAN ROMAN - RUBRICA CUADRO COMPARATIVO

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MARISOL SAN ROMAN - RUBRICA CUADRO COMPARATIVO

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Habilidades en el proceso de formacion medica. 

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Habilidades en el proceso de formacion medica. 

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Aprendizaje esperado: Identificar los pilares de la formacion medico quirurgico en el plan de estudios de la Umag.

Organizador grafico: Mapa conceptual.

Sitio: Canva

A traves de un mapa conceptual, planteo los 3 pilares fundamentales de la formacion medica, los cuales son impartidos desde el 6º semestre de formacion, es decir, entre el 3 y 7º año de formacion academica. Podemos observar que cada asignatura cumple un rol definido en esta estructura, para consolidar habilidades necesarias para el que hacer profesional diario.

Existen asignaturas con actividades que buscan desarrollar las relaciones interpersonales (semiologia, simulacion, etc), asi como tambien las cuales tienen como objetivo definir el rol social que tiene el medico, la etica y responsabilidad que esto conlleva (etica, fundamentos humanistas, salud publica, vinculacion con el medio, etc) . Finalmente hay ramos que como objetivo tienen incorporar conceptos teoricos (Medicina interna, cirugia, ginecologia, pediatria).