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Madiele Dourado é uma Mulher Negra, Quilombola, Mae, Residente e estudante do 8 semestre do curso de letras, língua inglesa e literaturas, também é estudante do curso de Direito, fã numero 1 da cantora Joelma da silva Mendes e leitora feroz de Margareth Atwood.

A frase que define essa trajetória é:

"We are what we repeatedly do" (Aristóteles)

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Servo do Deus altíssimo, salvo por Jesus Cristo, Cristão protestante, filho de lavradores, teólogo, professor, estudante de línguas.

Leitor do livro mais vendido do mundo a Bíblia Sagrada que é mais atual que o jornal que vai sair na banca amanhã.

Versículo que pode definir o momento "Porque o Senhor dá a sabedoria, e da sua boca vem a inteligência e o entendimento. Ele reserva a verdadeira sabedoria para os retos é escudo para os que caminham na sinceridade" Provérbios 2.6,7

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Tema:  O GÊNERO TEXTUAL “CONTO” NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Objetivo Geral: Utilizar o gênero textual conto, no ensino e aprendizagem de língua inglesa.

Objetivos especifico:

Trabalhar a produção textual em língua inglesa;

Introduzir literatura no ensino de língua inglesa;

Desenvolver um texto em língua inglesa.

Justificativa:

O ensino de inglês requer uma abordagem dinâmica e inovadora na aquisição de língua o conto surge como uma estratégia pedagógica rica e com benefícios educacionais, trazendo: proficiência linguística; desenvolvimento de habilidades de leitura; estimulo a imaginação e criatividade, contextos culturais; e integração de habilidades.

portanto enriquece o repertorio linguístico, promove habilidades cognitivas, sociais e emocionais, estas ajudam no aprendizado do inglês.

Publico alvo: Estudantes do ensino fundamental da Escola Nubia Maria Mangabeira Guerra.

Metodologia:

Tem abordagem pratica e participativa, envolvendo os alunos na leitura, analise e produção de contos. que foi desenvolvida em formas distintas: introdução ao gênero conto, aula expositiva e guiada; analise e discursão dirigida dos textos; identificação dos elementos; produção dos contos escrita criativa, revisão e feedbacks; leitura apresentação e discursões reflexivas; e avaliação multidimensional.

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O minicurso iniciou no dia 22 de setembro de 2023 na Escola Nubia Mangabeira Guerra, Localizada no bairro da Jacobina II, na cidade de Jacobina Bahia.

Processo de divulgação do minicurso aconteceu de maneira presencial, o card de divulgação foi levado ate a escola e apresentado as turmas juntamente com a proposta. Cada aluno concluiu sua inscrição, no fim da demonstração, assinando uma lista constando: Nome. turma e telefone.

A proposta inicial foi bem recebida pelos alunos fazendo com que o numero de inscritos fosse maior que o esperado, tiveram 60 inscrições nos dois turnos e os professores da escola tiveram que fazer uma "pré seleção" levando em conta que a sala comportaria apenas 15 alunos por turma. A escola foi de extrema importância em especial a vice diretora Conceição, que apoiou e deu dicas para o desenvolvimento da proposta. No processo de execução do minicurso alguns empecilhos importunaram o caminho, o calor extremo interferiu bastante principalmente na turma da tarde, pois os mesmos sentiam dificuldade em se concentrarem nas atividades propostas, no decorrer dos encontros o ar condicionado quebrou e alguns encontros foram realocados para outras salas. Os feriados e pontos facultativos se tornaram um problema, levando em conta que era necessário fechar uma carga horária, todavia conseguiu-se fechar.

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Conclui-se que ao longo do projeto os alunos aprimoraram suas habilidades linguísticas, desenvolveram a leitura e a capacidade critica e criativa. Além de proporcionar autodescoberta e estreitar laços entre os colegas, as discursões transcenderam para além da gramática e vocabulário e permeou pela cultura, emoções e experiencias universais.

Concluímos assim que o conto vai além de uma estratégia pedagógica em ensino de língua inglesa mas uma jornada de capacitação para formar contadores de historias em viés global.

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No decorrer dos encontros algumas coisas foram mudadas devido a necessidade, foi reconhecido que a uma turma seria mais incompreendida que a outra e devido a isso foram feitas alterações e adaptações.

A proposta inicial do projeto seria a reescrita do final de um conto, todavia foi mudado devido a falta de interesse dos alunos diante ao conto, a mudança aconteceu da maneira que eles pudessem escrever uma historia curta em inglês, e e essa historia curta foi avaliada levando em conta cada tema apresentado no minicurso que serviria como base para escrita.

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Madiele Dourado -Sequência didática Estágio II

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Atividade identificação de elementos do conto

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Atividade identificação de elementos do conto

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Com o passar dos encontros, os alunos foram desistindo, mas uma boa parte permaneceu, algumas das atividades eram voltadas para um publico jovem com o intuito de prender a atenção dos mesmos pois existem dois motivos cluciais a serem vistos quando se trabalha com esse tipo de publico: Falta de interesse para com a língua estrangeira e a reutilização da temática do genero textual nao ser tao bem aceita por eles. Foi trabalhados as aulas de maneira dinamica como por exemplo: Bingo, caça palavras, cruzadinha, palavras cruzadas, correio elegante, mímicas, forcas, desafios em grupos de uma maneira a nao fugir do tema e tornar a aula mais divertida. Os alunos gostavam bastante das aulas, e isso ficou visível pois os mesmos mandavam mensagens no grupo e privado falando suas impressões e uma grande parte das atividades propostas foram feitas foram pelos estudantes.

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REFERÊNCIAS.

ATWOOD. Margareth. HAPPY ENDINGS. Murder  in  the  Dark. New Canadian Library. Canadá, 1983.

CORCHS. Margareth. O USO DE TEXTOS LITERÁRIOS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA . Fortaleza, Ceará. 2009.

LEE, Linda. Explorations 1: student book. Oxford University Press, 1997

RAMOS, Artur. Introdução a psicologia social. EDITORA CASA DO PSICÓLOGO, 2003.

RAMOS, Rosinda de Castro Guerra. Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. São Paulo: Mercado de Letras, 2003, Piracicaba, SP: Universidade Metodista de Piracicaba, 2005.

RENATO, Silva Oliveira da. LITERATURA E LÍNGUA INGLESA: NOVAS PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM. EDITORA REALIZE. 2013.

TODOROV, Tzvetan. A LITERATURA EM PERIGO. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.

STERN, S. L. An integrated approach to literature in ESL/EFL. English Teaching Forum. Vol. 25, No. 4, pp. 47-54, 1987.

VALENTE, L.M.; PINHEIRO,R.S.LÍNGUA E LITERATURA: UMA PARCERIA DE SUCESSO NO MUNDO DAS LETRAS. REVISTA FACEVV. 2008.