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Trabajo Final Integrador - Didáctica Trasmedia

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Trabajo Final Integrador - Didáctica Trasmedia

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Buenas Noches!

Comparto mi clase "Aprendiendo sobre el Grooming" que tiene como objetivo brindar información y herramienta para su prevención en nuestros adolescentes.

Prof. Echavarria Noelia

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EMPEZAR

VAMOS A CONOCERLOY AYUDAR A PREVENIRLO

GROOMING

Se llama Grooming a la acción deliberada de un adulto de acosar sexualmente a un niño/a o adolescente mediante el uso de Internet. Siempre es una adulto el que ejerce el Grooming.

Miremos un video

Conocé los riesgos del Grooming

ACTIVIDA INTRODUCTORIA

1 . Cada alumno abrira su red social más utilizada y analizará las siguientes puntos:

Cantidad de Amigos y/o Seguidores

¿Conocen al menos al 50% de esa lista?

¿Que información Personal tienen detallada en sus perfiles?

2. Luego intercambiar las notas que han tomado y sus compañeros resaltaran que información creeen que puede utlizar un acosador.
Luego esta etrevista

Vamos leer el sigueinte articulo:

¿Cómo reconocer el perfil de un acosador?

Formar Grupos y en base a lo que vimos hasta el momento completar el siguiente cuadro con las caracteristicas que pueden tener los perfiles falsos en Internet

ACTIVIDAD

Para finalizar veremos un último video

Vamos a pensar como desde hace mucho tiempo nos venian preparando para conocer el Grooming..

Nos encontramos la proxima Clase..

Prof. Noelia Echavarria

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EMPEZAR VAMOS A CONOCERLOY AYUDAR A PREVENIRLO GROOMING Se llama Grooming a la acción deliberada de un adulto de acosar sexualmente a un niño/a o adolescente mediante el uso de Internet. Siempre es una adulto el que ejerce el Grooming. Miremos un video Conocé los riesgos del Grooming ACTIVIDA INTRODUCTORIA 1 .

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Buenas Tarde, dejo una actividad realizada durante mi Residencia del Profesorado en Ciencias de Educacion, en la catedra de ESI.

Saludos

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UNA VIDA SALUDABLE

TEMATICA: ESI Olivera Nocetti, Maria Jose

Empezar

CUIDADOS DEL CUERPO

Vídeo

Tips

UNICEF

Importancia

Frase

Imagen

12- Gracias

Imagen

ÍNDICE

HABITOS DE SALUD E HIGIENE: + aseo +comer saludable +hacer actividad fisica +dormir las horas necesarias. +sepillarse los dientes. +visitar al doctor. +TOMAR 2 LTS DE AGUA DIARIO.

+ info

Garantizar que niños, niñas y adolescentes tengan un desarrollo integral es fundamental para UNICEF, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, que desde 1991 tiene presencia . De allí la motivación de ofrecer a los actores comunitarios y a los docentes información pertinente sobre distintos temas que contribuyan a asegurar un nivel de vida adecuado a la infancia en todas las circunstancias.

LOS HABITOS DE HIGIENE PARA UNICEF

En la vida cotidiana uno de los elementos más determinantes de la organización y la eficiencia es la capacidad de desarrollar hábitos que nos permitan realizar nuestras actividades de la mejor manera posible. La importancia de los hábitos se vincula también con la posibilidad de planear y proyectar mejor a futuro.

LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON LOS HABITOS DE HIGIENE Y SALUD

- Hipocrates

Un hombre sabio deberia darse cuenta de que la salud es su posesion mas valiosa.

+ info

Dormir las horarias necesarias

Tomar agua

Asearse todos los dias

Algunos habitos, a tener en cuenta

+ info

visitar al medico

comer sano

hacer actividad fisica

Algunos habitos, a tener en cuenta

+ info

Para saber un poco mas.

¡Gracias!

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UNA VIDA SALUDABLE TEMATICA: ESI Olivera Nocetti, Maria Jose Empezar CUIDADOS DEL CUERPO Vídeo Tips UNICEF Importancia Frase Imagen 12- Gracias Imagen ÍNDICE HABITOS DE SALUD E HIGIENE: + aseo +comer saludable +hacer actividad fisica +dormir las horas necesarias. +sepillarse los dientes. +visitar al doctor. +TOMAR 2 LTS DE AGUA DIARIO.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial

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Buenas tardes a todos, comparto la clase "las redes sociales y la inteligencia artificial"

La actividad tiene como objetivo analizar las ventajas y desventajas o peligros de la IA, especialmente en las redes sociales.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial

TFG/TFM

que debemos saber...?

Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral

iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA

QUE ES LA IA?

La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano. Una tecnología que todavía nos resulta lejana y misteriosa, pero que desde hace unos años está presente en nuestro día a día a todas horas.

Leer más

CREATIVIDAD LIMITADA

INTERROGANTES POR LA ETICA

AHORRO DE COSTOS

REDUCCIÓN DE ERRORES

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA IA

NO TIENE INTELIGENCIA EMOCIONAL

DEVENTAJAS

EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD

VENTAJAS

Documental: Dilema en las redes sociales

utulizar inteligencia artificial

Utilizar chat gpt

ChatGPT es una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollado en 2022 por OpenAI que se especializa en el diálogo. El chatbot es un gran modelo de lenguaje, ajustado con técnicas de aprendizaje tanto supervisadas como de refuerzo

Leer más

actividades

Reflexiones individuales

Las reflexiones las socializaresmo en clase, pero las subiremos a las redes de forma individual.

A1

A2

A3

consigna 3

Publicar la conclusión en las redes sociales, facebook, twiter, instagran y etiquetar a los compañeros y profesores, Agregar un #redesIA

ingresar a chat gpt

Para ingresar al CHAT GPT hace clic en el siguiente enlace: https://chat.openai.com/?model=text-davinci-002-render-sha

consigna 2

Realizar una conclusión en donde plantees si estas de acuerdo o no con la IA y porque.

consigna 1

Despues de ver el video, realizar una reflexion sobre los temas lineales de la Inteligencia artificial. Tener en cuenta las siguientes preguntas: Ventajas de IA?, Desventajas IA? Estas de acuerdo con la IA?

AVANCES DE LA IA

Los avances en IA ya están impulsando el uso del big data debido a su habilidad para procesar ingentes cantidades de datos y proporcionar ventajas comunicacionales, comerciales y empresariales que la han llevado a posicionarse como la tecnología esencial de las próximas décadas. Transporte, educación, sanidad, cultura... ningún sector se resistirá a sus encantos.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial TFG/TFM que debemos saber...? Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA QUE ES LA IA? La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial

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Buenas tardes a todos, comparto la clase "las redes sociales y la inteligencia artificial"

La actividad tiene como objetivo analizar las ventajas y desventajas o peligros de la IA, especialmente en las redes sociales.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial

TFG/TFM

que debemos saber...?

Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral

iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA

QUE ES LA IA?

La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano. Una tecnología que todavía nos resulta lejana y misteriosa, pero que desde hace unos años está presente en nuestro día a día a todas horas.

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CREATIVIDAD LIMITADA

INTERROGANTES POR LA ETICA

AHORRO DE COSTOS

REDUCCIÓN DE ERRORES

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA IA

NO TIENE INTELIGENCIA EMOCIONAL

DEVENTAJAS

EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD

VENTAJAS

Documental: Dilema en las redes sociales

utulizar inteligencia artificial

Utilizar chat gpt

ChatGPT es una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollado en 2022 por OpenAI que se especializa en el diálogo. El chatbot es un gran modelo de lenguaje, ajustado con técnicas de aprendizaje tanto supervisadas como de refuerzo

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actividades

Reflexiones individuales

Las reflexiones las socializaresmo en clase, pero las subiremos a las redes de forma individual.

A1

A2

A3

consigna 3

Publicar la conclusión en las redes sociales, facebook, twiter, instagran y etiquetar a los compañeros y profesores, Agregar un #redesIA

ingresar a chat gpt

Para ingresar al CHAT GPT hace clic en el siguiente enlace: https://chat.openai.com/?model=text-davinci-002-render-sha

consigna 2

Realizar una conclusión en donde plantees si estas de acuerdo o no con la IA y porque.

consigna 1

Despues de ver el video, realizar una reflexion sobre los temas lineales de la Inteligencia artificial. Tener en cuenta las siguientes preguntas: Ventajas de IA?, Desventajas IA? Estas de acuerdo con la IA?

AVANCES DE LA IA

Los avances en IA ya están impulsando el uso del big data debido a su habilidad para procesar ingentes cantidades de datos y proporcionar ventajas comunicacionales, comerciales y empresariales que la han llevado a posicionarse como la tecnología esencial de las próximas décadas. Transporte, educación, sanidad, cultura... ningún sector se resistirá a sus encantos.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial TFG/TFM que debemos saber...? Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA QUE ES LA IA? La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano.

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Buenas tardes a todos, comparto con ustedes la clase "Las redes sociales y la inteligencia artificial"

La actividad nos plantea la injerencia de la inteligencia artificial en las redes sociales y los peligros que esto significa.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial

TFG/TFM

que debemos saber...?

Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral

iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA

QUE ES LA IA?

La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano. Una tecnología que todavía nos resulta lejana y misteriosa, pero que desde hace unos años está presente en nuestro día a día a todas horas.

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CREATIVIDAD LIMITADA

INTERROGANTES POR LA ETICA

AHORRO DE COSTOS

REDUCCIÓN DE ERRORES

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA IA

NO TIENE INTELIGENCIA EMOCIONAL

DEVENTAJAS

EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD

VENTAJAS

Documental: Dilema en las redes sociales

utulizar inteligencia artificial

Utilizar chat gpt

ChatGPT es una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollado en 2022 por OpenAI que se especializa en el diálogo. El chatbot es un gran modelo de lenguaje, ajustado con técnicas de aprendizaje tanto supervisadas como de refuerzo

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actividades

Reflexiones individuales

Las reflexiones las socializaresmo en clase, pero las subiremos a las redes de forma individual.

A1

A2

A3

consigna 3

Publicar la conclusión en las redes sociales, facebook, twiter, instagran y etiquetar a los compañeros y profesores, Agregar un #redesIA

ingresar a chat gpt

Para ingresar al CHAT GPT hace clic en el siguiente enlace: https://chat.openai.com/?model=text-davinci-002-render-sha

consigna 2

Realizar una conclusión en donde plantees si estas de acuerdo o no con la IA y porque.

consigna 1

Despues de ver el video, realizar una reflexion sobre los temas lineales de la Inteligencia artificial. Tener en cuenta las siguientes preguntas: Ventajas de IA?, Desventajas IA? Estas de acuerdo con la IA?

AVANCES DE LA IA

Los avances en IA ya están impulsando el uso del big data debido a su habilidad para procesar ingentes cantidades de datos y proporcionar ventajas comunicacionales, comerciales y empresariales que la han llevado a posicionarse como la tecnología esencial de las próximas décadas. Transporte, educación, sanidad, cultura... ningún sector se resistirá a sus encantos.

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Las redes sociales y la inteligencia artificial TFG/TFM que debemos saber...? Autor/a:Velo Carlos DavidFormación para adultosCECLA Centro de capacitacion Laboral iNTELIGENCIA ARTIFICIAL IA QUE ES LA IA? La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano.

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Leila Ormeño - Quiz de comprensión lectora

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Leila Ormeño - Quiz de comprensión lectora

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Hola a todos! Comparto un quiz para trabajar comprensión lectora de una versión de cuento clásico. En este caso, Caperucita Feroz, que tiene como destinatarios niños de 2do grado de Nivel Primario. Dada la simpleza de la plantilla permitirá que los chicos, a través de clase invertida, puedan trabajar la comprensión lectora de un cuento.

https://view.genial.ly/65499cebc949db00115c076d/interactive-content-caperucita-feroz

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Hola! Soy Mayra Brusa. Esta es mí propuesta de trabajo transmedia para un contenido bastante complejo para las juventudes. La idea es que lo interactivo les motive en su búsqueda por tomar una postura teórica y argumentar en su favor. Saludos, espero les guste!

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Compartí el enlace de Canva del ejemplo de microficción en mi presentación del tema. Esta es otra versión de un misma microficción.

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Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. Check out the browser extension in the Chrome Web Store.

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Check out this presentation designed by Patricia Espíndola.

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Buenas noches. Este trabajo esta pensado para estudiantes de segundo año. El tema de microficción es el primer paso para diferentes propuestas de escritura. Presento el diseño en la aplicación requerida y anexo otra versión con la misma microficción, para que se pueda evidenciar desde otra versión.

https://www.canva.com/design/DAFE2Oirn2c/WD0m-7DVh10k4iBrU3WHtg/edit?utm_content=DAFE2Oirn2c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Buenas! Comparto con ustedes una presentación animada sobre Educación Sexual Integral, que fue elaborada para alumnos de 2do año del Profesorado de Educación Primaria. Esta clase se desarrollo en el marco de mi Residencia Pedagógica en el Profesorado de Ciencias de la Educación durante el año 2020 donde las clases eran desarrolladas a través de aulas virtuales.

Saludos.

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Cardozo, Nancy

Presentaciones Animadas

Empezar

Educación sexual integral

5- Ejercer nuestros derechos

1- Ejes

2- Reconocer la perspectiva de género

6- Cuidar el cuerpo y la salud

3- Respetar la diversidad

4- Valorar la afectividad

8- Bibliografía

7- Video

ÍNDICE

+ info

La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas. Si bien aquí se trata cada eje por separado con fines pedagógicos, en la práctica educativa estas visiones se encuentran interrelacionadas.

¿Qué son los Ejes de la ESI?

Ser varón o ser mujer no está determinado biológicamente por el aparato genital con el que se nace. Por eso es importante poder repensar los mandatos sociales que se le asignan a varones y mujeres, promover y visibilizar la divesidad, y generar las mismas oportunidades para todas las personas, independientemente de su género.

Reconocer la perspectiva de género

La diversdad refiere a las multiples identidades y expresiones de género, orígenes étnicos, diferentes tipos de cuerpos, diversidades funcionales, distintas familias y contextos, y cómo cada persona piensa, siente y actúa la sexualidad.Respetar la diversidad significa que todos somos diversos iguales en derechos. Si silenciamos esta diversidades, habilitamos la violencia sobre quienes no se "adecuan" a lo que socialmente se espera que hagan o sean.

Respetar la diversidad

Fomentar la comuncación de las emociones, sentimientos, deseos, necesidades y problemas, y resolver conflictos a través del diálogo.Esto posibilita prevenir o detectar a tiempo situaciones de acoso y/o abuso

Valorar la afectividad

Formar vinculos desde el cuidado, el respeto y la responsabilidad para acompañar el desarrollo de niños, niñas y adolescentes.Además, se deben tener en claro que los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar, hacer oir sus voces, y tomar decisiones de acuerdo a su edad, y son las personas adultas y el Estado quienes deben garantizar sus derechos.

Ejercer nuestros derechos

Reflexionar sobre las decisiones que hacen a una vida sexual placentera y cuidada, incluyendo información sobre infecciones de trasmición sexual (ITS) y la prevención de embarazos no intencionales.También, reflexionar sobre los alimentos que se ingieren, hábitos de higiene, el ejercicio del cuerpo, el conocimiento de las partes íntimas y su funcionamiento, así como desarmar esterotipos y prejucios sobre corporalidades diversas.

Cuidar el cuerpo y la salud

El siguiente video explica de forma resumida la importancia de cada Eje de l Educación Sexual Integral

Vídeo

Serie Cuadernos de ESI (2009) Educación Sexual Integral para la Educación Primaria. 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación

Marina, M., et.al. (2014). Clase 2: "Los ejes de la ESI", Educación Sexual Integral, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Bibliografía

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Cardozo, Nancy Presentaciones Animadas Empezar Educación sexual integral 5- Ejercer nuestros derechos 1- Ejes 2- Reconocer la perspectiva de género 6- Cuidar el cuerpo y la salud 3- Respetar la diversidad 4- Valorar la afectividad 8- Bibliografía 7- Video ÍNDICE + info La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas.

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Hola! este trabajo es más extenso. Al no conocer la plataforma propuesta, opte por hacer algo más sencillo. Este recurso es una estrategia par comenzar a abordar un tema, es un test de 5 preguntas sobre algunos conocimientos básicos. La idea es que cumpla la función de disparador. Luego los invito a ver un video de YouTube para que los jóvenes puedan tener alguna idea de lo que se va a desarrollar en la primer clase y les comparto el documento con todo el material teórico, así lo pueden traer descargado y evitar perdidas de tiempo para el caso que falle la conexión en la clase física. Este formato está pensado para compartir mediante WhatsApp porque es el medio que mis alumnos tienen disponible incluso si no tienen acceso, de esa forma me aseguro les llegue la información y ello prevean como hacer para ver y traer el material. Suelen tener plazas cerca con Wifi gratis de la municipalidad. La finalidad de está intervención es la de dar a conocer de ante mano el tema, pero también de registrar sus conocimientos previos. A los chicos les gusta mucho los desafíos, seguramente cuando lo aplique lo haga más complejo. De las 5 preguntas hay dos que abordan el concepto central sobre qué es la Convivencia Social. En paralelo utilizaría el Classrrom porque sería el medio para organizar los contenidos y porque me aseguro que no pierdan el material que se va desarrollando ya que carpetas no elijo porque siempre pierden las hojas y sino me piden constantemente les envíe de nuevo la información ya que no les alcanzan los datos de sus celulares ; y el Padllet como el medio para dialogar y poner en común actividades que pongan en práctica valoraciones críticas. Las clases físicas las utilizaría para trabajar los textos, conceptos bajados a ejemplos de su realidad o realizar actividades de Roll Play porque les encanta actuar y el drama (no como comentario de crítica sino porque me lo piden siempre y me sirve porque surgen experiencias vivenciadas. Me gustaron muchos las 4 clases, pero me quedo con este fragmento de la 4 que dice: "Estas rutas nos llevan a espacios alternativos y nos muestran nuevas formas de pensar los límites de nuestro mundo." Si bien esta actividad no la pude desarrollar como me hubiese gustado, explorar Genial.ly me habilito a trabajar de otra manera. Este año fueron puras trabas, pero la verdad que estos cursos me abrieron la cabeza y el uso del ciberespacio y el repensar mis practicas de enseñanza más allá del espacio físico, en paralelo con otro mundo me permitieron encontrar esa llama que estaba buscando para mis clases.

Mi nombre es Noelia Bustamante.

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Buenas tardes! Comparto una clase de innovación educativa para estudiantes 6° de Proyecto Tecnológico que aborda una amplia variedad de temas y enfoques diseñados para mejorar y transformar la enseñanza y el aprendizaje. Algunos de los temas comunes incluyen la integración de tecnología en el aula, el diseño de planos de estudio basados ​​en competencias, la promoción de la participación activa del estudiante, la inclusión de estrategias pedagógicas modernas, la evaluación formativa, la personalización del aprendizaje, la educación a distancia y el uso de enfoques interdisciplinarios. ¡Espero les guste, a mis estudiantes les fue muy productivo!

WILSON RAMIRO GONZALEZ PORRA.

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Empezar

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un papel destacado y sostenido en la innovación educativa.

8 tendencias tecnológicas para 2020-2030

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Ciberseguridad

Gamificación o ludificación

Hiperautomatización de procesos

Redes 5G

Computación al borde de la red

Inteligencia Artificial

Tecnologías inmersivas

Teletrabajo y educación en línea

Índice

Teletrabajo y educación en línea

"Aplicar la innovación educativa, también, se ha convertido en una necesidad para responder al incremento de la demanda de servicios educativos en plataformas digitales.

Inteligencia Artificial

Los algoritmos y los modelos basados en IA permiten mejorar los servicios educativos. Los participantes en el proceso educativo son atendidos mediante agentes inteligentes y chatbots con servicio durante las veinticuatro horas del día.

+info

Hiperautomatización de procesos

Las técnicas de la inteligencia artificial, como el aprendizaje automático (machine learning), son incluidas en algoritmos con capacidad de aprender. Esto permite que agentes inteligentes realicen actividades tradicionalmente desarrolladas por humanos.

Se orienta a incrementar la protección de datos y la privacidad. También, a la prevención de ataques cibernéticos, evitar el robo de identidad y la intrusión ilegal en ambientes de aprendizaje.

CIBERSEGURIDAD

La combinación del uso de la realidad virtual, la realidad aumentada y la realidad mixta hacen posible una interacción multisensorial.

Tecnologías inmersivas

+info

Computación al borde de la red

La innovación educativa a través de esta tecnología se aprecia en la mejora en los servicios, aumentando, por ejemplo, la rapidez. También, conocida como edge computing o computación de proximidad que almacena y procesa datos cerca de los dispositivos que los generan.

+info

+info

+info

Se obtienen ambientes de aprendizaje con mayores prestaciones en cuanto a capacidad de usuarios, velocidad de acceso a los recursos (carga y descarga) y conectividad.

El incremento en el número de dispositivos conectados, son un apoyo para el avance del Internet de las Cosas (IoT, acrónimo del inglés).

Es un nuevo sistema de comunicaciones móviles caracterizado por redes de alta velocidad y baja latencia, junto a un mayor ancho de banda

REDES

Gamificación o ludificación

El uso de estrategias lúdicas ha sido histórico en la educación, especialmente, durante los primeros niveles de la enseñanza. La innovación educativa en este caso está en hacer del juego un factor motivador. La ludificación es aplicable tanto en la formación de adultos, como para obtener un mejor desempeño en el trabajo.

Bibliografía consultada"Innovación educativa: 8 tendencias tecnológicas para 2020-2030" por Moncho Terol y Julia RomeroPresentación Genially: Wilson Ramiro Gonzalez

¡Gracias!

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Trabajo para alumnos de segundo año, Taller de informática escuela técnica en informática.

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El arte de crear.

Pseudocòdigo

¿Qué es pseudocódigo?

Comencemos jugando...

Ranas saltarinas de lógica es el desafío que tiene 6 ranas, tres de cada tipo, y el objetivo es llevar a las ranas de un lado al otro y viceversa. Las ranas solo saltan de uno en uno o pueden saltar sobre otra rana, pero no sobre dos. Resuelve este desafío lógico

veamos juntos la solución

Antes de ver el video, ¿qué ideas de solución se les ocurrió?

¿Cómo creen que se relaciona el pseudocódigo con este juego?

¿Cómo hacemos una torta? enumere los pasos

Un bol colocar aceite, vainilla, sal, ralladura de limón, azúcar y la mezcla del paso uno, unir bien.

Integrar la mezcla anterior en tres partes, sin batir mucho,

Tamizar la harina junto con el polvo de hornear.

Comprar los ingredientes necesarios.

Vaciar en un molde de 20-22 cm engradaso y enharinado. Hornear a 180°por 45 min.

Unir la leche con el jugo de limón, dejar reposar 15 min.

¿Por qué cree que es necesario seguir un conjunto de pasos para hacer una tarea?

Definición de Pseudocódigo

" El pseudocódigo es una forma de representar código. Su principal función es la de representar por pasos la solución a un problema o algoritmo, de la forma más detallada posible, utilizando un lenguaje cercano al de programación

Socializar con sus compañeros...

Utilizando instagram como aplicación, cuente en cinco historias (publicaciones) los pasos que sigue para rendir un exámen escrito. Para ello se puede valer de imágenes. Recuerde que deben estar reflejados los pasos a seguir para realizar la actividad de rendir un exámen.

Actividad

Formas de escribir pseudocódigo

cIERRE DE LA CLASE...

Jugando pudimos ir construyendo el concepto de pseudocódigo.

Jugamos

Concepto teórico para enmarcar el contenido a trabajar.

Teoría

Conocer los trabajos de mis compañeros, al igual que sus voces, permite a una retroalimentación.

Puesta en común

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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El arte de crear. ¿Qué es pseudocódigo? Comencemos jugando... Ranas saltarinas de lógica es el desafío que tiene 6 ranas, tres de cada tipo, y el objetivo es llevar a las ranas de un lado al otro y viceversa. Las ranas solo saltan de uno en uno o pueden saltar sobre otra rana, pero no sobre dos.

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Trabajo final integrador "Todo esta en el cerebro" 

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Trabajo final integrador "Todo esta en el cerebro" 

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La idea propuesta intenta acercar una mirada sobre el cerebro humano y todas sus posibilidades. Siendo estos mismos caminos los que nos proponen aperturas a todo tipos de caminos, entendiendo la bastedad del cerebro y sus infinitas posibilidades. La idea central es la conocer nuestro cerebro y poder entender las emociones que lo atraviesan para prender un poco mas sobre nosotros mismos.

Prof. Rodriguez Maximiliano Yamil

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El trabajo está destinado a estudiantes de segundo ciclo de nivel primario.

María Rosa Ferreyra- aula (030)

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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FUENTES DE ENERGÍA | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Sign up for free to create engaging, inspiring, and converting videos with Powtoon. Make an Impact.

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El trabajo final se centra en las pedagogias pos pandemia en el cual se plantean actividades de infografia y reflexión. Destinado a estudiantes de 1er año del Profesorado de arte.

Cecilia Adriana Lamas

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Buenas noches.

Dejo mi propuesta de clase para 3er Año de la educación secundaria.

En la concepción de mi experiencia didáctica transmedia, la idea inicial fue proporcionar a los estudiantes un enfoque más accesible y atractivo para explorar las funciones lineales y afines. Opté por utilizar una presentación en Genial.ly como recurso principal, ya que esta plataforma permite la incorporación de imágenes y multimedia, facilitando la visualización de conceptos matemáticos abstractos y la interactividad.

Esta elección también habilitó la expansión en las redes, lo que encaja bien con el propósito de compartir y colaborar en línea. La plataforma Genial.ly es fácilmente accesible y permite a los estudiantes explorar y compartir el contenido, fomentando la difusión de las ideas matemáticas y la colaboración en un entorno virtual.

Los aprendizajes que se esperan construir a través de esta experiencia van más allá de la mera comprensión de las funciones lineales y afines. Los estudiantes deben ser capaces de aplicar estos conceptos en situaciones del mundo real, identificar funciones lineales en contextos variados y comprender su importancia tanto en matemáticas como en otros campos interdisciplinarios.

Para mantener el interés y la motivación de los estudiantes, el diseño se basó en imágenes atractivas y ejemplos del mundo real que ilustraban la utilidad de las funciones lineales y afines. La interactividad se incorporó a través de actividades interactivas en la presentación, lo que permitió a los estudiantes participar activamente en su propio proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El proyecto está dirigido a estudiantes de primer año de una escuela secundaria. La idea inicial fue la elaboración de un aula contemporánea interdisciplinaria, en la cual las docentes participantes seamos guías y acompañantes del proceso de aprendizaje.

Elegí los recursos presentados porque me resultan dinámicos, actuales y fáciles de utilizar y comprender por los alumnos.

El diseño de este proyecto si permite a los alumnos compartir en sus redes el video creado por ellos mismos. En dicho proyecto los aprendizajes que deberían construir son la apropiación de las temáticas tratada, la utilización de tic, el diálogo y trabajo colaborativo, la concientización y reflexión sobre la propia práctica.

Para mantener el interés de los alumnos busque realizar distintas actividades donde se involucrará el desarrollo de distintas capacidades, además de utilizar el entusiasmo por el reciente mundial del año pasado.

Sí existieron instancias de retroalimentación a medida que iban realizando sus producciones y en la exposición de su trabajo final.

Se diseño específicamente un espacio de dialogo mediante un padlet con el fin de hacer visible los pensamientos, reflexiones y comprensiones de cada alumno sobre el proyecto.

Por aquí escribo las reflexiones del momento 2 , ya que por el momento no tengo twitter

Saludos Carla Curia

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recetario plan de comidas menu estilo moderno minimalista blanco y negro

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Check out this Presentation designed by Carla Curia.

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Trabajo Final: Secuencia didáctica: Recursos naturales y desarrollo sustentable de los bosques.

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Trabajo Final: Secuencia didáctica: Recursos naturales y desarrollo sustentable de los bosques.

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Secuencia didáctica, realizada para los alumnos 1ero 3 ra CS de la Escuela Técnica Nro 3136.

Prof Camacho Mercedes Guadalupe

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SECUENCIA DIDÁCTICA

OBJETIVOS

TEMA: RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE DE LOS BOSQUES

IDEAS PREVIAS

Indagamos sobre ideas previas, utilizando una pizarra colaborativa, como el "Padlet", comentando ¿Qué entienden por recursos naturales? agregando una imagen representativa del tema. Link: PADLET

¡Para tener en cuenta!

Profes: Cruz Fabiola del Valle- Camacho Mercedes Guadalupe

Escanear Código QR

ACTIVIDADES

Trabajo colaborativo

Trabajo individual

CIERRE DE CLASE

¿Nos leemos?

Compartir las producciones en el "Padlet" en la sección "Pensamiento crítico" Link Padlet

¿Qué aprendimos?

Para finalizar, evaluamos jugando lo aprendido Juego interactivo: Une las parejas

Proyección de videos como estrategia motivadora que les permitirá conocer sobre la importancia de los recursos naturales.

Criterios de Evaluación

Tutorial Google My Maps

Tutorial Vocaroo

Reconocer que son los recursos naturales

Identificar la incidencia que tienen en los bosques nativos los distintos modos de apropiación de los recursos naturales.

Generar propuestas de acción para llevar a cabo una adecuada gestión y conservación de nuestros bosques nativos.

Objetivos:

¿Nos leemos?

Compartir las producciones en el "Padlet" en la sección "Pensamiento crítico"

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Criterios de evaluación

Analiza las consecuencias que generan los distintos modos de apropiación de los bosques nativos mediante la búsqueda de información y visualización de videos.

Reconoce la necesidad de generar acciones que ayuden al cuidado de los bosques nativos a través de los espacios de reflexión.

Trabajo grupal

Investigar en la Web o libros de la institución sobre las regiones forestales de Argentina, los distintos modos de apropiación y uso inadecuados de este recurso . Luego confeccionar un mapa utilizando "Google My Maps" agregando la información indagada

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Realizar un comentario crítico, utilizando el programa Vocaroo, teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Por qué piensan que son importantes los recursos naturales? ¿Qué estrategias ambientales se pueden implementar para un desarrollo sustentable en nuestros bosques?

Trabajo individual

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SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS TEMA: RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE DE LOS BOSQUES IDEAS PREVIAS Indagamos sobre ideas previas, utilizando una pizarra colaborativa, como el "Padlet", comentando ¿Qué entienden por recursos naturales? agregando una imagen representativa del tema. Link: PADLET ¡Para tener en cuenta!

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Trabajo Final Integrador :" El amor de todas maneras"

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Trabajo Final Integrador :" El amor de todas maneras"

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Dirigidos a los estudiantes de 1° Año del Nivel Inicial del I.S.F.D en Nivel Inicial con la finalidad de crear un espacio intimo con la lectura y la escritura de textos literarios. Fomentando la creacion de andamiajes cognitivos para favorecer y potenciar individualidades dentro del aula, despertando el interés desde el trabajo colaborativo en las aplicaciones de los recursos tecnológicos utilizados.

Saludos. Eva Aguero

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Trabajo Final Integrador- Clasificación de los instrumentos musicales

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Trabajo Final Integrador- Clasificación de los instrumentos musicales

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Comparto mi clase sobre la Clasificación de Instrumentos Musicales del Espacio Expresión Artística: Música para 1er año del secundario.

Saludos!

Bárbara Cavallo

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Expresión artística: Música

Profesora: Bárbara Cavallo

Módulo 5:¨Didáctica transmedia. Una aproximación a las Mutaciones Didácticas¨ (INFOD)

Se concentra en el uso práctico de los instrumentos en los diversos estilos musicales, con énfasis en su aplicación en la orquesta.

Nos referimos mediante esta denominación no a todo instrumento de cuerda (Cordófonos) sino a los instrumentos de arco con un lugar fijo en la formación orquestal.

Los Vientos (Maderas y Metales), están agrupados no siempre de acuerdo al material de construcción (ya que varios instrumentos de las Maderas están hechos en realidad de metal, como la Flauta o el Saxofón), sino según su sonoridad, básicamente producto del tipo de embocadura.

En la Percusión, la discriminación básica en cuanto a su material de construcción coincide en cierta medida con los términos de nuestra primera clasificación.

Clasificación de Instrumentos musicales

Según su práctica orquestal

Orquesta sinfónica

Familia de instrumentos

De acuerdo a la práctica instrumental

Cuerdas

Vientos

Percusión

Instrumentos armónicos

Vientos metal

Vientos madera

Material

De cuerda punteada

De fuelle

De teclado

Instrumentos de Cuerdas

Violín

Viola

Violoncello

Contrabajo

Ubicación de las cuerdas en la orquesta

Instrumentos de Vientos Madera

Flauta

Oboe

Clarinete

Fagot y Contrafagot

Flauta

Saxofones

Ubicación de los Vientos Madera en la orquesta

Instrumentos de Vientos Metal

Trompeta

Trompa o Corno francés

Trombón

Tuba

Ubicación de Vientos Metales en la orquesta

Percusión

Vibrafón

De Metal

Platillos

Percusión

Marimba

Claves

De Madera

Percusión

Timbales

Redoblante

De Membrana

Percusión

Copas musicales

Maracas

Otros materiales

Ubicación de la Percusión en la orquesta

Instrumentos Armónicos

Arpa

Guitarra

De cuerda punteada

Instrumentos Armónicos

Piano

Órgano

De teclado

Instrumentos Armónicos

Acordeón

Bandoneón

De fuelle

Ubicación de Instrumentos Armónicos en la Orquesta

Te enviará al juego donde deberás resolver el mapa interactivo de una orquesta sinfónica.

Realiza el mapa interactivo

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Observa el video didáctico de "La disposición de una orquesta" por Jaime Altozano.

Play

Verdadero o Falso

Ordenar

Verdadero o Falso

Instrumentos armónicos

Es un grupo de instrumentos bastante heterogéneo que, salvo el Arpa, no tienen un lugar fijo en la orquesta, salvo como solistas. Lo que tienen en común entre todos ellos es su capacidad de ejecutar acordes, lo cual les ha permitido, por una parte el ser ejecutados en forma individual y por otra la capacidad de cumplir en muchos casos la función de acompañamiento de los instrumentos melódicos (Cuerdas o Vientos) o de la Voz.

Cuerda punteada

Flautas: Flautín, Flauta, en sol, Bajo.

Oboes: Oboe, Corno Inglés.

Clarinetes: en Mib, Sib, La, Corno di Bassetto, Bajo, Contrabajo.

Fagotes: Fagot, Contrafagot

Saxofones: Soprano, Alto, Tenor, Barítono y Bajo

Vientos madera

La característica de estos instrumentos no sólo es el material con el que estan construídos sino el tipo de embocadura: directa como en la Flauta, a través de una o dos láminas de caña que vibran con el paso del aire, como en el Clarinete o el Fagot.

Fuelle

Cuerda frotada

Requieren del uso del arco para frotar la cuerda y el uso de los dedos "pizzicato", compuestos por 4 cuerdas. A medida que aumenta su tamaño su registro se hace más grave.

Percusión

Están agrupados, según su material de construcción y de acuerdo a si son de altura determinada o indeterminada, es decir si se pueden afinar o no.

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Metal

De altura determinada: Crótalos, Gongs, Celesta, Vibrafón

De altura indeterminada: Tam-Tam, Platillos, Triángulo, Cascabeles

Madera

De altura determinada: Xilofón, Marimba

De altura indeterminada: Claves, Castañuelas, Látigo, Matraca

Membrana

De altura determinada: Timbales

De altura indeterminada: Bongós, Timbaletas, Congas, Pandereta, Redoblante.

Otros materiales

De altura determinada:

Cristal/Vidrio: Copas musicales

De altura indeterminada:

Vidrio: campanas de vidrio

Calabazas: Güiro, Cabaza, Maracas

Vientos

Todos los instrumentos de viento consisten en un tubo, de distintos materiales según el caso, por el cual se produce el sonido al pasar el aire a través del mismo. Hay instrumentos de tubo cilíndrico como la Flauta o o el Fagot o de tubo cónico, como el Oboe o el Saxofón.

Teclado

Trompetas.

Trompas o Corno francés.

Trombones.

Fliscornos-Tubas.

Vientos metal

El material de construcción es de metal. El tipo de embocadura es una boquilla de metal

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Expresión artística: Música Profesora: Bárbara Cavallo Módulo 5:¨Didáctica transmedia. Una aproximación a las Mutaciones Didácticas¨ (INFOD) Se concentra en el uso práctico de los instrumentos en los diversos estilos musicales, con énfasis en su aplicación en la orquesta.

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Les comparto mi propuesta para trabajar espacios urbanos.

La clase está pensada para desarrollarla en forma híbrida.

En ella encuentran la teoría, enlace para una explicación mediante un video, enlace de Google maps y actividades para hacer de manera virtual y presencial.

Virtual: Padlet con ubicación en el mapa

y descripcion y una actividad de selección para trabajar en grupo de manera presencial.

Beron, Fabiana. Aula 30

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ESPACIOS URBANOS

Ciudades pequeñas y medianas

Con una población menor al millón de habitantes, tienen gran relación y dependencia con las ciudades regionales, y abastecen a los grandes centros urbanos de trabajadores y mercancías. Son el corazón de las grandes zonas rurales. Sirven como centros de suministro de bienes y servicios para su propia población y también para aquellos asentamientos menores que se encuentran en su área de influencia.

Ciudades regionales

Se caracterizan por tener gran cantidad de población y una economía de mercado diversificada. A partir de la década de 1960, en el mundo se intensificó la migración del campo a la ciudad, por lo que se registró un gran crecimiento de este tipo de ciudades. En muchos casos, esto se debió a la definición de políticas públicas específicas. Por ejemplo, la ciudad de Brasilia fue diseñada para emplazar la capital del Brasil y, de esta manera, promover el desarrollo en el interior del país.

Megalópolis

Superan los diez millones de habitantes. Muchas de ellas se ubican en países desarrollados, y tienen una gran importancia regional. Recientemente, debido al crecimiento demográfico y económico experimentado en varios países emergentes, empezaron a surgir megaciudades en otros sectores del planeta. En ellas, tienden a localizarse las industrias de mayor importancia, que requieren de abundante mano de obra y atraen enormes cantidades de población de otras localidades o países.

Frecuentemente, se suele clasificar a las ciudades de acuerdo con su tamaño y jerarquía.

Jerarquía de ciudades

miremos

La internacionalización de la economía tiende a convertir a las ciudades en los centros nodales del sistema global. Este proceso de urbanización implica que, por primera vez en la historia de la humanidad, más de la mitad de las personas viva en las ciudades

LAS CIUDADES GLOBALES

Cickleá para saber donde está cada una

https://padlet.com/fpberon28/ubicar-las-ciudades-74knplrm1dr4vt0v

ACTIVIDAD:Ubica en el padlet las ciudades mencionadas, averigua y completa en las características: Cantidad de habitantes

EJEMPLOS DE ciudades globales

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Ciudades pequeñas y medianas Con una población menor al millón de habitantes, tienen gran relación y dependencia con las ciudades regionales, y abastecen a los grandes centros urbanos de trabajadores y mercancías. Son el corazón de las grandes zonas rurales.

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Hola buenas tardes, dejo por aquí mí trabajo final.

Lo idealice para el área de economía, el tema a desarrollar trata sobre la "economía circular" pensada para alumnos del 4to año del secundario.

Saludos cordiales Pretzel Cecilia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
economia circular

repasemos un poco...

Teniendo en cuenta lo dado en la clase anterior, se solicita realizar un mapa conceptual de manera colaborativa utilizando la herramienta lucidspark, que sintetice la tematica abordada sobre Economia Lineal.

ahora si!!!comenzamos...

Luego de ver el video, deberan acceder al link que se encuentra mas abajo, y responder ¿Que entienden por economia circular?

Info

Info

REDUCCION DE RESIDUOS Y CONTAMINACION

Info

Principios

Una economia circular se basa en tres principios, todas impulsadas por el diseño

REGENERACION DE LA NATURALEZA

CIRCULACION

Play

AMBIENTAL

ECONOMICO

beneficios

La produccion sera compartida en la red social twitter, donde deberan generar un twetts bajo los siguientes hashtags #EconomiaCircular·Sostenibilidad@Sostenibilidad, economia circular y energia verde.

En grupo, deberan crear una campaña de concientizacion sobre la importancia de la economia circular y sus beneficios. Lo pueden presentar en formato audio (podcast), infografias, memes, videos.

actividad DE CIERRE

Profesora Cecilia Pretzel

¡Gracias!

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Clase transmedia. Profesora Pretzel Cecilia

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economia circular repasemos un poco... Teniendo en cuenta lo dado en la clase anterior, se solicita realizar un mapa conceptual de manera colaborativa utilizando la herramienta lucidspark, que sintetice la tematica abordada sobre Economia Lineal. ahora si!!!comenzamos...

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Hola! Dejo mi trabajo final, una clase transmedia sobre el Arte Moderno en Argentina. Considero que es solo un inicio ya que seguramente al implementarla se diapararían múltiples expansiones, creando nuevas situaciones de aprendizajes, de estudiantes y docentes. Mutaciones didácticas que nos enriquecerían en un trabajo colaborativo, trabajadas a partir de evaluaciones formativas y reflexiones sobre logros, alcances, dificultades, etc.

Muy interesante y enriquecedor el recorrido propuesto por esta capacitación.

Muchas gracias!

Angélica

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historia de las artes visuales

Selecciona

Realiza

Publica

Colabora

Produce

Comparte

1

2

3

4

5

6

generación del 80

5to año Profesora: Angélica Gamba

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El despertar de la criada, 1887. Eduardo Sívori.

Fue fundada el 23 de octubre de 1876 por un grupo de jóvenes -pintores, escultores, escritores, periodistas y arquitectos-, con el fin de fomentar la actividad artística en la ciudad de Buenos Aires

Sociedad Estímulo de Bellas Artes

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En la Sociedad Estímulo de Bellas Artes, de izquierda a derecha, los pintores Eduardo Schiaffino, Eduardo Sívori, Ángel Della Valle, Ernesto de la Cárcova, Lucio Correa Morales, Augusto Ballerini y Augusto Boncotti,1893 Documentos fotográficos. Inventario 45579

Fue fundada el 23 de octubre de 1876 por un grupo de jóvenes -pintores, escultores, escritores, periodistas y arquitectos-, con el fin de fomentar la actividad artística en la ciudad de Buenos Aires

Sociedad Estímulo de Bellas Artes

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En la Sociedad Estímulo de Bellas Artes, de izquierda a derecha, los pintores Eduardo Schiaffino, Eduardo Sívori, Ángel Della Valle, Ernesto de la Cárcova, Lucio Correa Morales, Augusto Ballerini y Augusto Boncotti,1893 Documentos fotográficos. Inventario 45579

Realiza

Realiza una infografía sobre el artista y las obras seleccionadas.

Recuerda que puedes utilizar imágenes, videos, links, que contribuyan a tu producción.

En el repositorio del aula encontrarás tutoriales y links de las aplicaciones sugeridas para tu producción.

Imagen extraída de Feepik

SabiasQue?

Publica en Twitter con el hashtag #SabíasQue? #arteargentino un dato curioso, llamativo, destacado sobre el artista o alguna de sus obras que consideres relevante para describir el período que estamos estudiando.

Comenta alguna de las participaciones de tus compañeros.

La Sociedad Estímulo de Bellas Artes (SEBA)

Fotografía :De izquierda a derecha, sentados: Eduardo Schiaffino, Eduardo Sívori, Ernesto de la Cárcova, Augusto Ballerini y Martín L. Boneo; parados: Ángel della Valle, Lucio Correa Morales y Américo Bonetti. (1893) Fue fundada el 23 de octubre de 1876 por un grupo de jóvenes -pintores, escultores, escritores, periodistas y arquitectos-, con el fin de fomentar la actividad artística en la ciudad de Buenos Aires

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Conforma un grupo de 4-5 estudiantes.

Comenta con el grupo tu investigación.

Seleccionen una obra.

Elijan una actividad:

- relatar un cuento infantil- realizar un audio guía
Escriban un guíon. (en el repositoria del aula encontrarás materiales sobre como realizar un guión)

Colabora

Comparte

Compartan las producciones en el Padlet "Generación del 80" (link de acceso en el aula virtual).

Trabajaremos juntos para acercar las producciones a la comunidad.:

Compartiremos las producciones con la Escuela Artística Vocacional 5-017 Nunciato en una visita a los grupos de arte infantil.

Además, las producciones se compartirán en las redes institucionales para llegar a la comunidad escolar.

Juntos reflexionaremos sobre las devoluciones que reciban los trabajos.

Selecciona

Selecciona un artista plástico de la época.

Investiga sobre su vida y obra.

Puedes utilizar para tu investigación el material de cátedra, los libros de la biblioteca, link sugeridos, etc.

Museo Nacional de Bellas Artes

Portal educar

Colección digital del Museo de Artes Plásticas Eduardo

Produce

Una vez acordado el guión produce: - un cuento infantil- un audio guíaEn el repositorio del aula encontrarás sugerencias de aplicaciones y tutoriales para desarrollar la propuesta. Les dejo algunos ejemplos:

Audio "Un alto en el campo" MNBA

Cuento para chicos MNBA

# data[].attributes.attachment_link.description
historia de las artes visuales Selecciona Realiza Publica Colabora Produce Comparte 1 2 3 4 5 6 generación del 80 5to año Profesora: Angélica Gamba Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

# data[].attributes.body
Hola, comparto producción para una experiencia de enseñanza transmedia.

Espacio curricular: Lenguajes Artísticos Integrados

Tema: Identificación de relaciones entre lo visual y lo sonoro. Producciones sinestésicas.

Curso: 4° Ciclo Orientado - Escuela Secundaria

Flores Mutigliengo Jennifer Melisa

Aula 30

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lenguajes Artísticos Integrados

Relaciones entre lo visual y lo sonoro. Producciones sinestésicas.

Notación gráfica

Actividad

Opción 1

Opción 2

Anteriormente hemos trabajado con el dibujo como herramienta para registrar de modo analítico nuestro entorno. Ahora vamos a considerar cómo puede relacionarse con el sonido.

Montez Magno, Notassons, Notaciones Musicales y Visuales Aleatorias, (1993).

La historia del arte está llena de expresiones artísticas sinestésicas, es decir entendiéndola como la capacidad de mezclar sensaciones de sentidos distintos (audición, visión, gusto, olfato, tacto) o mezclar dichas sensaciones con sentimientos (tristeza, alegría, etc...).

Para representar los distintos fenómenos sonoros, la notación gráfica -escritura musical originada a mediados del siglo XX- hace uso de una gran variedad de elementos del lenguaje visual. En este tipo de notación, la partitura actúa como registro y motor de la experimentación musical llevada a cabo por los compositores.

Escoge alguna pieza sonora, puede ser un tema musical o sonidos experimentales. Luego represéntalos visualmente. Puedes utilizar dibujo, collage, pintura. Sientéte libre de escoger el mejor modo para expresar tu análisis sonoro. En tu entrega indica los datos (Autor, Título, Año) de la pieza sonora escogida, y si quieres puedes acompañar tu representación con un texto donde comentes las relaciones que quieres establecer entre los sonidos y los elementos visuales.

Escoge una imagen, puede ser ilustración, fotografía, pintura. Luego elabora sonidos con los que puedas establecer relaciones con la imágen. Siéntete libre de escoger ruidos, melodías, voces. Puedes utilizar la grabadora de sonido que tienen los celulares. En tu entrega indica los datos de la imagen escogida (Autor, Título, Año), y si quieres puedes acompañar tu grabación con un texto donde comentes las relaciones que quisiste establecer entre los sonidos y los elementos visuales.

Ryoji Ikeda, Data Path, Instalación Sonora ( 2014)

Desde la Antigüedad, las artes han dialogado entre sí, expresándose a través de elementos propios de otras artes.En concreto, las artes visuales y la música se han relacionado de diferentes formas artísticas a través de la historia, intensificándose esta relación durante el Romanticismo y, sobre todo, a partir de las primeras vanguardias del siglo XX, en figuras como Vasili Kandinski, Aleksandr Skriabin o Arnold Schönberg, y corrientes artísticas como el Futurismo o la Bauhaus.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lenguajes Artísticos Integrados Relaciones entre lo visual y lo sonoro. Producciones sinestésicas. Notación gráfica Actividad Opción 1 Opción 2 Anteriormente hemos trabajado con el dibujo como herramienta para registrar de modo analítico nuestro entorno. Ahora vamos a considerar cómo puede relacionarse con el sonido. Montez Magno, Notassons, Notaciones Musicales y Visuales Aleatorias, (1993).

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Hola a todos, les comparto mi trabajo final integrador, donde realizo una clase transmedia con la temática de pirámide de población de Argentina correspondiente a la materia de Geografía, para un tercer año de secundaria, donde se recupera los conceptos claves de la temática y anima al alumno a realizar la pirámide poblacional de nuestro pais y a compartir su producción. Saludos

Valenzuela Maira

Aula 30

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Empezar

Pirámide de poblaciòn de argentina

+ info

Es un gráfico que representa la estructura de una población por eded y sexo de un territorio, en un momento determinado.

¿Qué es una Pirámide de poblacion?

El interés de las pirámides es mostrar el nivel de envejecimiento, madurez, juventud, o rejuvenecimiento en que se encuentra la población; la cantidad de personas que nacen y mueren, la entrada o salida de población, el nivel de desarrollo económico en el momento en que se realiza la pirámide .

¿Por qué realizarlo?

Éste gráfico sirve para hacer previsiones acerca del futuro a partir de la cantidad de personas jóvenes con respecto al total de de adultos y ancianos, en las jubilaciones, necesidad de más viviendas, centros de salud, etc

Barras horizontales: cada barra horizontal representa la cantidad de población para un determinado rango de edades y un género concreto.

Color: el color de las barras horizontales indica el género de la población.

Eje vertical: Representa los intervalos de edades en los que se divide la pirámide de población.

Eje horizontal: Muestra el porcentaje de la población.

Elementos de una Pirámide de población

+ info

+ info

Análisis de una Pirámide

Tipos de pirámides

+ info

+ info

+ info

Progresiva o Torrel Eiffel

Estacionaria, Estable o Campana

Regresiva o Urna Funeraria

¿Cómo realizar una Pirámide de población?

Para poder realizarla es necesario contar con los datos relativos de la poblacion de una jurisdiccion, discriminados por edad y por sexo. Esta informacion puede ser obtenida a partir de los censos de poblacion . En nuestro caso proporcionados por el indec.

Otra manera de realizar la Pirámide de Población

Vídeo 2

ACTIVIDADES

Realizar la Piramide de poblacion de Argentina año 2010

+ info

visitar la siguiente página web

Analizar la evolución de la Pirámide de argentina durante los años 1960 a 2021

+ info

gracias por tu atención ¡Recuerda publicar!

Visitar la siguiente página web Argentina - Piramide de población 2021 | Datosmacro.com (expansion.com)

Observar la animacion y analizar como fue cambiando la piramide de poblacion de Agentina durante los años.

Tener en cuenta la forma de la piramide, las caracteristicas demografica que se pueden interpretar y cúal es la representacion final.

Por ultimo realizar escribir el analisis o comentario en el siguente padlet https://padlet.com/mvalenzuela84/evoluci-n-de-pir-mide-de-poblaci-n-de-argentina-t29n5ph0tpu3303c

¿Cómo realizar esta actividad?

¿Cómo observar y analizar la pirámide de Población?

Se divide en tres partes

La cúspide: tambien llamada cumbre, informa acerca de la expectativa de vida, si es ancha indica envegecimiento de la poblacion y alta esperanza de vida.

El Centro: informa sobre la poblacion de 15 a 65 años de edad, es decir la poblacion economicamente activa.

La Base: aporta información sobre la natalidad y fecundidad de la población, si es ancha indica alta tazas de fecundidad y natalidad y si es estrecha el caso contrario y disminucion progresiva de la poblacion joven

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

¿Cómo analizar la pirámide de población?

Otra manera de analizarlas es mirando las entrantes y salientes

Entrantes: Indican perdida de la poblacion a causa de la emigracion, guerras, epidemias, desastres naturales o reduccion drastica de la natalidad.

Salientes: indican aumento de la poblacion debido a la llegada de inmigrantes o al aumento de la natalidad

¿Cómo realizar la pirámide?

-- Utiliza el formato que te quede más comodo, y realiza la piramide, podes guiarte con los videos explicativos. (Se valorará la prolijidad, el uso correcto de todos los elementos de la pirámide y de los valores proporcionados.) -- luego subi tu producción al grupo de WhatsApp de la materia junto a un podcast de como lo realizaste

# data[].attributes.attachment_link.description
Empezar + info Es un gráfico que representa la estructura de una población por eded y sexo de un territorio, en un momento determinado. ¿Qué es una Pirámide de poblacion?

# data[].attributes.headline
TF. Dia de los muertos en distintas culturas.

# data[].attributes.subject
TF. Dia de los muertos en distintas culturas.

# data[].attributes.body
Elegí la temática de la muerte para linkearla con lo audiovisual de la película COCO, Halloween y la celebración del dia de las almas en Argentina, especialmente en el Norte Argentino.

El grupo clase podría ser el 1er año de la secundaria.

Se apunta a la reflexión y a valorar lo distinto.

Saludos .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Clase de inglés

Un tema universal es la muerte

+

+

+

La idea de perdida de seres queridos y como recordarlos

¿Hay una posición universal respecto al tema?

En esta clase pesaremos sobre.......

Contacto entre dos mundos

En el mundo se celebraba y se celebra de muerte de distintas maneras

¿HALLOWEEN vS EL DIA DE LOS MUERTOS¿

EXPLORAMOS UN POQUITO MÁS ...¿RECUERDAS LA CANCION DE LLA PELICULA Y SU TEMÁTICA?

¿Hay similitudes con la celebración de halloween? En el norte argentino ¿festejamos de la misma manera?¿Cuán beneficioso para el comercio es la celebración de algunas de las festividades mencionadas hata ahora?C

Veamos el video de la peli coco

investigamos como hacer ofrendas para nuestros muertos.GRabamos un corto video para la cuenta del Instagram y armamos un hilo para verel procedimiento

# data[].attributes.attachment_link.description
Clase de inglés Un tema universal es la muerte + + + La idea de perdida de seres queridos y como recordarlos ¿Hay una posición universal respecto al tema? En esta clase pesaremos sobre.......

# data[].attributes.body
Para el TP Final Integrador, tome el Tema de Investigación científica. Es un tema que desarrollo en Metodología de la investigacion en 6to Humanidades. Es el puntapie para comenzar con el anteproyecto de investigación; al principo cuesta un poco que los estudiantes se entusiasmen y piensen que tema investigar, pero los resultados son muy positivos.

Este programa brinda buenas estrategias para iniciar, desarrollar o integrar contenidos y permite una interaccion constante.

(no pude modificar la portada de la presentación cuando la subo acá, disculpas)

Zvetzig Gabriela

# data[].attributes.body
Hola a todos/as.

Para realizar mi trabajo seleccioné como tema Genocidios del siglo XX para trabajar con 5º año del ciclo superior en Historia.

Saludos!

Flores Daiana Elonor

Aula 030

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
SIGLO XX

GENOCIDIOS

Empezar

Historia

EDUCAR EN LA MEMORIA

acciones genocidas

Los genocidios son aquellas matanzas masivas planificadas desde el Estado que redefinen la identidad de una sociedad, estableciendo nuevas relqaciones sociales y nuevos patrones identitarios, por medio del aniquilamiento de una fracción relevante de la población y extendiendo el uso del terror hacia la sociedad civil en su conjunto.

¿QUÉ ES UN GENOCIDIO?

Clasificación

Simbolización

Discriminación

Deshumanización

Organización

Polarización

Preparación y persecución

NEGACIONISMO SE REFIERE A UNA SERIE DE NARRATIVAS QUE SOSTIENEN LA NEGACIÓN DE LOS HECHOS, O QUE BUSCAN GENERAR DUDAS EN LA SOCIEDAD SOBRE ELLOS, O JUSTIFICAN LAS MATANZAS.

Fue un genocidio perpetrado por el imperio otomano contra el pueblo armenio en 1915. Hasta el día de hoy, Turquía no reconoce el exterminio de los/as armenios/as.

GENOCIDIO NEGADO

PRIMER GENOCIDIO DEL SIGLO XX

Info

https://prensacentroarmenio.com.ar/el-genocidio-armenio-entre-el-reconocimiento-y-la-negacion-por-matias-rohe/

GENOCIDIO DE RUANDA

Entre abril y julio de 1994

ver

Se llevaron a cabo las acciones planificadas por el estado contra los tutsis y hutus. Con el objetivo de exterminar a los habitantes de Ruanda.

Algunas consecuencias de la masacre fue la muerte de entre 500 mil y 1 millón de hombres, mujeres, niños y niñas. Además, provocó el desplazamiento forzoso de 2 millonres de habitantes de Ruanda a la vecina Zaire y de otros 2 millones entre regiones de la misma Ruanda.

Holocausto

Asesinato masivo y sistemático de la población judía de Europa implementado por el régimen nazi en el contexto de la segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Cuando hablamos del holocausto nos referimos al:

Testimonio

Jorge Klainman

"es muy importante contarle al mundo la verdad y dejar un muro de historias como herencia para las futuras generaciones, porque está absolutamente prohibido olvidar y perdonar. Hoy en día, hay en el mundo cientos de millones de personas que no saben absolutamente nada de lo que sucedió. Nacieron después de la Shoá y nadie se preocupó en informarlos, pero lamentablemente hay una cantidad más grande todavía de gente que les cree a estos delincuentes".

"Cincuenta años guardé un hermético silencio. Ni mi esposa ni mis hijos sabían nada. No era que no quería contar, simplemente no podía. Pero en cuanto empecé a escuchar a estos delincuentes negar la Shoá y decir que es un invento judío, no pude contenerme más y rompí el silencio. Me senté en una máquina de escribir y solamente en dos meses escribí toda la historia de mi vida desde 1935 hasta 1945 cuando finalizó la guerra".

El Terrorismo de EStado en la Argentina

última dictadura militar 1976-1983

llevaron a cabo un mecanismo sistemático

Desaparición de personas

Golpe de estado del 24 marzo 1976

CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

¡Muchas Gracias!

Profe. Flores DaianaEleonor

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SIGLO XX GENOCIDIOS Empezar Historia EDUCAR EN LA MEMORIA acciones genocidas Los genocidios son aquellas matanzas masivas planificadas desde el Estado que redefinen la identidad de una sociedad, estableciendo nuevas relqaciones sociales y nuevos patrones identitarios, por medio del aniquilamiento de una fracción relevante de la población y extendiendo el uso del terror hacia la sociedad civil en su conjunto.

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Comparto mi clase sobre la Revolución Francesa, pensada para alumnos de segundo año del nivel secundario.

Eliana Mercado

Aula 030

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Trabajo Final Integrador - Analicemos un Cuento

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Trabajo Final Integrador - Analicemos un Cuento

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Buenos días a Tod@s!! Envío mi trabajo, una propuesta de clase de Lengua y Literatura para alumn@s de 8vo año.

Un par de concejos para disfrutar de la clase:

1. La clase tiene audio de fondo (para ambientar) que comenzará a reproducir ni bien la abran, ténganlo en cuenta.

2. Algunas diapositivas tienen videos de YouTube integrados. Los mismos comienzan su reproducción muteados (por decisión de la app). Recomiendo, en estas diapositivas, silenciar el audio de fondo de la presentación general y activar el audio del video.

3. Los archivos de PDF y enlaces externos se abrirán en pestaña separada.

Soy Rodrigo David Obes Cimbaro Canella.

Aula 004

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Analicemos uncuento

Elementos del Cuento y Tipos de Narrador

Empezar

O1

Lengua

Un cuento es la narración de una historia imaginaria y que puede estar basada (o no) en hechos reales. Puede manifestarse de manera escrita u oral. El cuento es uno de los géneros narrativos, como la novela o la crónica, y está conformado por subgéneros como ciencia ficción, aventuras, fantasía, terror, entre otros. Se distingue de la novela por su menor extensión. Resulta un gran método de enseñanza y una valiosa herramienta pedagógica, dado que el cuento permite ampliar el vocabulario, estimular la imaginación y mejorar la expresión oral del lector, durante cualquier etapa de la vida y, especialmente, durante la niñez.

Antes de Empesar

¿Qué es un cuento?

Características del cuento

Puede estar narrado en primera, segunda o tercera persona.

A diferencia de la novela, es una narración breve con trama simple y pocos personajes.

Causa emociones en el lector u oyente, de manera rápida.

Puede abarcar una infinidad de temáticas o subgéneros, como fantásticos, infantiles, policiales, realistas, cómicos, de terror, de hadas o de misterio, entre otros.

Mantiene la misma estructura que una novela: tiene una introducción, un nudo y un desenlace.

Otras caracteristicas

Se trata de una narración breve, cerrada en sí misma, que relata una serie relativamente sencilla de hechos desde su inicio hasta su fin. Esto quiere decir que contiene todos los elementos necesarios para comprender el relato de cabo a rabo.

Posee una única línea argumental, en la que convergen uno o más personajes, a través de un conjunto variable de acciones o vericuetos. El número de personajes en un cuento es variable.

Posee una unidad de efecto, rasgo que comparte con la poesía. Esto quiere decir que a través de su lectura se busca generar un efecto estético, reflexivo o emocional, para lo cual el cuento cuenta con todas las herramientas necesarias.

Procura narrar de manera más o menos directa, sin tantas dilaciones, extravíos o divagaciones, siendo éstas más propias de la novela. Un cuento debería poder leerse de principio a fin, en una sola sentada.

Se encuentra escrito en prosa, y posee siempre un narrador (o en ocasiones puntuales, más de uno) a través de cuya voz se narran los sucesos de la trama. Dicho narrador puede formar o no parte de los personajes del relato, y puede hablar en primera (yo) o tercera (él/ella/ellos) personas.

Son narraciones transmitidas a través de diferentes generaciones y contadas con ciertas variaciones respecto a la historia original. En muchos casos, se desconocen los autores debido a que, en los orígenes, los cuentos eran narrados en forma oral y no quedaron registros de sus creadores. Algunos ejemplos de cuentos populares son las fábulas, los mitos y las leyendas.

Los cuentos populares

Tipos de Cuentos

Existen dos tipos generales de cuentos, con sus respectivos subgéneros:

Consisten en narraciones cuidadosamente elaboradas y con una intención determinada. Son producto de un riguroso trabajo del autor, capaz de crear una historia con un clima particular, que genera emociones en un público específico. Por ejemplo, no es lo mismo un cuento para niños que uno para adultos.

Los cuentos literarios

Para mas información sobre tipos de cuentos Visite el enlace

Un cuento se caracteriza por mantener la siguiente estructura

Estructura del cuento

Introducción. Describe el escenario y una pequeña presentación de los personajes. Además, evidencia el tipo de narrador y cómo será contada la historia (si respeta la línea de tiempo o si ocurre de manera atemporal). Desarrollo o nudo. Detalla la trama de la historia, a través del desarrollo de los conflictos y las secuencias de acciones de los personajes. Desenlace o final. Describe la resolución de los conflictos y de las acciones que tuvieron lugar durante el desarrollo, y puede plantearse como un final abierto, trágico o un feliz, entre otros.

Elementos del Cuento: Los Personajes

Protagonista: es el personaje principal sobre el que gira la trama y que el protagoniza la acción que se relata en el cuento. Este personaje suele vivir una evolución durante la narración, es decir, hay un cambio en él en el inicio y en el final de la historia debido a que el nudo le ha afectado en cierta manera

Antagonista: este puede ser un personaje físico, es decir una persona o cosa, o también algo más metafórico y trascendental como, por ejemplo, el contexto social o la situación política del protagonista. Es el elemento que hace que nuestro personaje principal viva una catarsis durante la historia y que sufra algún cambio.

Personajes secundarios: mucho menos abundantes que en las novelas pero también presentes en los cuentos. Son aquellos personajes que acompañan al principal y que sirven de apoyo o de complemento para conocer otras partes de la historia o más detalles de la personalidad del protagonista.

Son quienes realizan las acciones de la historia y pueden estar representados por personas, animales, objetos, entre otros.

Info

Unidad compuesta por el lugar o lugares donde se desarrolla/n la/s accion/es y el tiempo, este último puede referirse tanto a la época o momento en que se sitúa la narración. O bien, a la cantidad de tiempo que toma el relato, ya sea para desarrollar sus escenas o acciones .

Marco

Son los acontecimientos que llevan a cabo todos los personajes. Suelen ocurrir en un determinado tiempo y lugar, y son las que le dan curso al cuento, desde los enredos hasta la develación de la historia.

Acciones

Es el clima que adquiere la historia que puede ser de tensión, de placer, de temor, de familiaridad, entre otros. Está asociada con el ambiente en el que ocurren las acciones y con las emociones que pueda generar en el lector.

Atmósfera

Marco - Acciones - Atmósfera

Elementos del Cuento

Narrador protagonista

Narrador equisciente

Narrador en segunda persona

Narrador omnisciente

Narrador testigo

Sesión de aprendizaje 3

Elementos del Cuento: EL Narrador

El narrador es la persona quien escribe y cuenta la historia. No necesariamente es la misma del autor. Es decir, puede ser la voz de uno de los personajes o incluso de alguien que observó los hechos o los conoce, sin tener que estar involucrado en ellos. El relato se puede contar en primera persona verbal (yo) o en tercera (él, ella, ellos). Y en algunos casos puede ser en segunda persona (tú).

Info

Leamos/escuchemos un cuento y

Descargá el Archivo en PDF, abrilo y seguí su lectura junto a el video que acompaña esta clase.

Vamos a Leer/ Escuchar el cuento: Retrato Oval de Edgard Allan Poe

A Prestar mucha atención

Info

hagamos un test

Sobre lo leído en la teoría y sobre el cuento

Muy Bien, Ahora con la lectura ya hecha

¡Vamos!

Test

Tras la lectura del cuento de Edgard Allan Poe, "El Retrato Oval" podemos decir que este es un:

Cuento Fantástico

Cuento de Hadas

Cuento de Terror

Pregunta 1/5

Diagnóstico

¿Qué tipo de narrador tiene el cuento?

Narrador Omnisciente

Narrador Testigo

Narrador Protagonista

Pregunta 2/5

Test

Diagnóstico

¿Cuál es el Marco (Tiempo-Espacio) en el que se desarrollan las acciones del cuento?

Una casa en el centro de una Ciudad transitada en Verano.

Un reino de fantasía futurista

Una habitación pequeña en un Castillo Lugubre de Noche

Pregunta 3/5

Test

Diagnóstico

¿En qué elementos se divide la estructura de un cuento?

Marco- Ambiente- Acciones

Personajes Principales, Antagonistas y Secundarios.

Introducción- Nudo - Desenlace

Pregunta 4/5

Test

Diagnóstico

¿Cómo se llama el protagonista del ceunto?

Mrs. Radcliffe

Pedro

No sabemos su nombre

Pregunta 5/5

Test

Diagnóstico

¡¡Buen trabajo!!

0/5 CorrectasNo te desanimes, hay que leer mas

Seguir

1/5 CorrectasPor algo se comienza

2/5 CorrectasVas bien, pero todabía falta

5/5 CorrectasMuy buena lectura!

3/5 CorrectasCasi lo tienes!

4/5 CorrectasUn poco mas !!

Diagnóstico

Como cierre de la actividad deverán publicar su video en el grupo de la clase.https://www.facebook.com/groups/725956589376573/?mibextid=oMANbw

Elije tu cuento

Descargá el cuento para tu grupo:

Ahora la Tarea

Dividanse en Grupos de 4 integrantes, Descarguen el archivo adjunto con las consignas, seleccionen uno de los siguientes cuentos y ¡a trabajar!

El Fin - Jorge Luis Borges

1

Amigos Por el Viento - Liliana Bodoc

2

El Almohadon de Plumas- Horacio Quiroga

3

Publicar

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Antes de seguir a la siguiente clase socializaremos las producciones. Las espero con ansias!!. Buen Trabajo!

Inicio

buho.248@gmail.com

En este video podrás ampliar tu conocimiento sobre la clasificación de los tipos de Personajes.

Narrador Equisciente

Este narrador sigue los pensamientos y motivaciones de un único personaje de la historia, por lo que su mirada es limitada y no sabe qué opinan los demás personajes, pues solo puede suponer sobre ellos. Cuando domines de pies a cabeza cuáles son los elementos de un cuento, te darás cuenta que este tipo de narrador puede darle un giro a tu historia.

Narrador Testigo

Es un narrador en primera o tercera persona, pero no se trata del protagonista, sino de un personaje que ha presenciado lo ocurrido y lo cuenta desde su punto de vista sin hacer juicios de valor. Al momento de aprender cuáles son los elementos de un cuento y su estructura, es importante tener en cuenta este tipo de narrador para darle peso a tu relato.

Narrador Omniscente

El narrador de un cuento de forma externa sabe todo sobre los personajes y la trama. Se puede anticipar a los acontecimientos, suponer lo que va a pasar y opinar sobre los personajes del cuento y cómo se sienten. Es una voz narrativa en tercera persona que se sitúa por fuera del relato. A la hora de optar por este tipo de narrador o elemento de un cuento recuerda seleccionar bien la información que va a contar para no romper el suspenso de la trama.

Narrador en Segunda Persona

Este tipo de narrador ha caído en desuso, aunque todavía suele encontrarse en los blogs o en el género epistolar (cartas y similares). Si tu intención es que el lector sea partícipe de la historia que vas a contar, este es el narrador que debes elegir. Pero, ¡ten cuidado! Es necesario que sepas usar bien este elemento de un cuento y describir perfectamente los hechos, lugares y atmósferas para no confundir al lector.

Narrador Protagonista

Es fácil de identificar, ya que es el protagonista de la historia que se sitúa en el centro de la acción y narra en primera persona. Su punto de vista de lo sucedido es limitado y subjetivo. Veamos un ejemplo : "Aún ahora, luego de tantos años, ese recuerdo sigue siendo extraordinariamente vívido y molesto. Tengo muchos recuerdos desagradables, pero...¿por qué no interrumpir aquí estas memorias? Me parece que fue un error comenzarlas. Sin embargo, por lo menos me he sentido avergonzado durante todo el tiempo en que las escribí, de modo que no son literatura sino un castigo y una expiación". (Memorias del subsuelo de Fiodor Dostoievsky)

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Clase de Lengua y Literatura para alumnos de primer año de Secundaria. Aborda los elementos y la estructura de los cuentos.

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Elegí un tema para 2 año de secundaria, energía es un tema que les gusta a los alumnos.

Gómez Fiorella Lucía

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El rol de la mujer en el mundo contemporaneo 

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hola el tema a trabajar es el rol de la mujer en el mundo contemporáneo, un tema que desarrolla mucho el pensamiento critico de los alumnos.

Rodriguez Jorgelina

Aula 004

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EL ROL DE LA MUJER EN ELEMUNDO CONTEMPORANEO

Empezamos

Objetivos de aprendizaje

ANALIZAR EL ROL DE LA MUJER EN EL MUNDO GLOBALIZADO

CONCEPTUALIZAR EL ROL DE LA MUJER

Desarrollo

Cierre

Inicio

Inicio

PARA REFLEXIONAR

Inicio

PARA REFLEXIONAR

REFLEXIONEMOS SOBRE EL ROL QUE TIENE LA MUJER

4

2

1

3

¿CREEN QUE HAY IGUALDAD?

¿ES NORMAL VER HOMBRES HACIENDO LO QUE HACE LA MUJER?

¿LO QUE HACE LA MUJER LO PUEDE HACER EL HOMBRE?

¿EL ROL DE LA MUJER ESTA ABOCADO A LAS TAREAS DEL HOGAR?

PREGUNTAS DISPARADORAS

Inicio

PARA REFLEXIONAR

Ver

Ver

Ver

Ver

Desarrollo

OBSERVA EL VIDEO PARA TRABAJAR

Desarrollo

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

OBSERVA CADA VIDEO PARA TRABAJAR DIVIDIRSE EN GRUPOS ELEGIR UN LUGAR AMPLIAR LA INFORMACION SOBRE EL SITIO ELEGIDOREALIZAR UNA PRODUCCION COMPARTIRLA CON LOS COMPAÑEROS

ACTIVIDADES

Desarrollo

AMPLIAR INFORMACION

Reune informacion de revistas, pdf, entrevistas, etc.

Identifica la fuente que brinda la informacion

REALIZA TU PRODUCCION

PUEDES UTILIZAR CANVA GENIALLY

COMPARTE TU PRODUCCION Y VISUALIZA LAS DE TUS COMPAÑEROS

PADLET

Cierre

Repaso

El rol que aduiere la mujer siempre dependera del ugar donde se ubique. Por lo gral en los paises subdesarrollados es donde menos igualdad con el hombre posee

En el mundo

La mujer es la que menos estudios posee en los paises subdesarrollados, mientras que en los desarrollados si bien posee estudios no tienen las mismas oferas laborales que los hombres.

Academico

EL rol que posee siempre estara coondicionado por las costumbres, religion, uicacion geografica.

Social

Cierre

¡¡Has hecho un trabajo estupendo!!

Vamos a seguir aprendiendo

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El rol de la mujer en el mundo contemporaneo.2

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EL ROL DE LA MUJER EN ELEMUNDO CONTEMPORANEO Empezamos Objetivos de aprendizaje ANALIZAR EL ROL DE LA MUJER EN EL MUNDO GLOBALIZADO CONCEPTUALIZAR EL ROL DE LA MUJER Desarrollo Cierre Inicio Inicio PARA REFLEXIONAR Inicio PARA REFLEXIONAR REFLEXIONEMOS SOBRE EL ROL QUE TIENE LA MUJER 4 2 1 3 ¿CREEN QUE HAY IGUALDAD?

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Trabajo Final - DUA Y FLIPPED CLASSROOM  - Gutierrez Graciela                                                  

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Trabajo Final - DUA Y FLIPPED CLASSROOM  - Gutierrez Graciela                                                  

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El siguiente quiz fue elaborado con otras colegas para el cierre de Taller de prácticas educativas Inclusivas. este juego plantea recuperar conceptos claves del diseño universal del aprendizaje y como una clase flipped classroom puede propiciar el aprendizaje.

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FLIPPED CLASSROOM

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Proporcionar múltiples formas de implicación

Proporcionar múltiples formas de conocimiento

Uno de los principios del DUA es

Siguiente pregunta

Proporcionar opciones de autorregulación

Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

Pauta que se centra en la necesidad de lograr que los estudiantes desarrollen la capacidad interna para reconocer las emociones

Siguiente pregunta

Chevallard

¿Quién dijo que la educación "es la última reserva de sueños a la que desearíamos poder exigirle todo"?

Siguiente pregunta

Modelo Tradicional

Flipped Learning

En el modelo ............., si hay un tiempo, el estudiante puede realizar algún tipo de actividad en el aula individual o por grupos para mejorar la asimilación del contenido de aprendizaje.

Siguiente pregunta

Analiza y Aplica

Crea y Recuerda

Durante la clase, en el modelo Flipped Classrom se

Siguiente pregunta

Flipped Learning

Modelo Tradicional

En el modelo......., los estudiantes aprenden las cuestiones básicas del contenido de aprendizaje, normalmente las relacionadas con habilidades de pensamiento de orden inferior. El docente ha anticipado feed-back formativo o lo proporciona a demanda.

Siguiente pregunta

Conciencia Ingenua

Conciencia Emotiva

Freire distingue distintos tipos de concienciación cual de los siguientes es el correcto:

Siguiente pregunta

Elena Waisman

Curtis y Lawson

Quien llama "aprendizaje colaborativo" a la construcción de una práctica de aprendizaje grupal

Siguiente pregunta

en los años 80

en los años 90

El origen del DUA surge

Siguiente pregunta

Es flexible, se adapta a contextos diversos

Se aprende en cualquier momento, en a casa y escuela

¿Qué significa aprendizaje ubicuo?

Resultados

vuelve a intentarlo

Resultados

5-7 Aciertos

0-4 Aciertos

8-10 Aciertos

Volver a empezar

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FLIPPED CLASSROOM DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) Proporcionar múltiples formas de implicación Proporcionar múltiples formas de conocimiento Uno de los principios del DUA es Siguiente pregunta Proporcionar opciones de autorregulación Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia Pauta que se centra en la necesidad de lograr que los estudiantes desarrollen la capacidad interna para reconocer las emociones Siguiente pregunta Chevallard ¿Quién dijo que la educación "es la última reserva de sueños a la que desearíamos poder exigirle todo"?

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Hola, muy buenas tardes colegas elegi el tema del color para un curso de 1° Año del ciclo basico. El color es algo que a ellos y a nostros nos apaciona y conocer este mundo colorido nos hara pensar en la elecciones y gustos personales .

ROMERO, ERNESTO ARIEL

AULA 030

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bienvenidos al mundo DE LA Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones

Alumno: ROMERO, ERNESTO ARIEL

tutor: Waldemar Gómez

ACTUALIZACIÓN ACADEMICA EN EDUCACIÓN Y TECNÓLOGIA DIGITAL

m ODULO 5

La importancia y el significado de los colores

¿El color influye en el espacio, afecta nuestras decisiones de compra, la forma en que nos relacionamos con los demás y nuestra propia energía y lo que transmitimos con la ropa que utilizamos, por eso, es importante aprender a notar y a conocer algunos de los efectos del color.

Sorprendente verdad....

cONCEPTOS BASICOS

Para profundizar, lectura obligatoria:

Modelo RGB: rojo, verde y azul Modelo CMYK: cian, magenta y amarillo y negro

Versus

Llamamos colores primarios a los colores que no se pueden obtener mediante la mezcla de otros colores

¿A que llamamos colores Primarios?

A modo de repaso...

¡Interesante!

Los colores secundarios surgen al mezclar los colores primarios

los colores secundarios

Violeta - Amarillo- Azul

Rojo - Amarillo- Azul

Azul- Amarillo- Verde

Rojo - Amarillo- Verde

¿Cuále son los colores primarios?

ACTIVIDAD

Violeta - Verde - Naranja

Naranja - Verde - Amarillo

Azul - Verde - Amarillo

Rojo - Verde - Amarillo

Violeta - Verde - Amarillo

¿Cuáles son los colores secundarios?

Sabes que unapresentación es WOWcuando mantienes laatención de tu audiencia.

Presentación aburrida

Presentación WOW

Sabes que unapresentación es aburrida cuando ves que el sopor se apodera de tu audiencia

Versus

¡Hasta la proxima clase!

¡Muchas gracias!

¡Recuerda publicar!

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bienvenidos al mundo DE LA Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Alumno: ROMERO, ERNESTO ARIEL tutor: Waldemar Gómez ACTUALIZACIÓN ACADEMICA EN EDUCACIÓN Y TECNÓLOGIA DIGITAL m ODULO 5 La importancia y el significado de los colores ¿El color influye en el espacio, afecta nuestras decisiones de compra, la forma en que nos relacionamos con los demás y nuestra propia energía y lo que transmitimos con la ropa que utilizamos, por eso, es importante aprender a notar y a conocer algunos de los efectos del color.

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Buenas tardes colegas, les comparto el genial.ly que creé sobre "grupos de alimentos" para 1° año de secundaria. El recurso esta pensado para ser usado en una clase de repaso, incluye la table de alimentos con sus nombres en inglés, un video de YouTube y dos actividades.

Heliana Gamón - Profe de Inglés

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Food groups

Food groups

Let's start

Food group chart

Food group video

Activity 1

Activity 2

Let's start

Match the food with the correct group.

If you don't remember the groups clic here

Test yourself, how much can you remember?

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Food groups Food groups Let's start Food group chart Food group video Activity 1 Activity 2 Let's start Match the food with the correct group. If you don't remember the groups clic here Test yourself, how much can you remember?

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Estación 4. Trabajo Final: diseño didáctico transmedia 

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Estación 4. Trabajo Final: diseño didáctico transmedia 

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Buen domingo...comparto link pensado para trabajar con estudiantes del 6to año del COS.

El tema es estereotipos asociados a la masculinidad y la femineidad.

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Profesor Daniel Velazquez

EJE n°3 LA SEXUALIDAD ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?

Empezar

Espacio Curricular: Salud

Educación Sexual Integral

01

02

Índice

Resonancia en infografías

Producción de video minuto.

Instancia dialogada

Cortometraje: vestido nuevo

Explicación

Infografía

Luvia de ideas

Imagen Disparadora

05

07

03

06

08

04

"Me gusta este vestido"

+ Nube de palabras

- Deben describir oralmente todos los aspectos que entiendan relevante en la imagen. - Seleccionen una palabra que defina la imagen y escribela en la nube de palabras

¿Qué les sugiere la imagen?

Play

Observar el cortometraje: "Vestido nuevo"

Actividades

Conversación Elenita/Mario: - "No puedes vestirte de niña es ilegal" - "En casa lo hemos hecho" - ¡¡¡Ya, pero afuera no puedes!!!

¿Qué significan esas palabras de Elenita? ¿Es "ilegal que Mario se vista de "niña" y se pinte las uñas?

Frase del padre de Mario: -"Comprenderá que no voy a dejarlo vestido así por mucho más tiempo. Si ya tiene pocos amigos, no creo que esto ayude"

¿Qué quiere decir con esto? ¿Por qué crees que Mario no tiene amigos?

Dossier de clases

En grupos de 4 integrantes, deberán producir un video minuto (género cinematográfico) relatando la sinopsis del cortometraje y dejando una apreciación/disquisición/comentario del grupo respecto a la relación de esta actividad con lo trabajado en clases anteriores. La presentación del video debe ser "colgada" en la plataforma YouTube y compartir el enlace en el grupo de WhatsApp del espacio curricular.

Actividad Grupal

Resonancia

- Para la clase siguiente, cada grupo deberá presentar una "resonancia" a través de infografías digitales en Canva, en las que se expongan los estereotipos asociados al género para concienciar sobre las situaciones de discriminación y serán publicadas en las redes sociales (Facebook - Instagram) oficiales del colegio.

Gracias

Profe Daniel

Pon a prueba tus conocimientos

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Clase transmedia a través de un Genial.ly

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Profesor Daniel Velazquez EJE n°3 LA SEXUALIDAD ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Empezar Espacio Curricular: Salud Educación Sexual Integral 01 02 Índice Resonancia en infografías Producción de video minuto. Instancia dialogada Cortometraje: vestido nuevo Explicación Infografía Luvia de ideas Imagen Disparadora 05 07 03 06 08 04 "Me gusta este vestido" + Nube de palabras - Deben describir oralmente todos los aspectos que entiendan relevante en la imagen.

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Hola a todos!!

comparto el link del tema biodiversidad desarrollado para estudiantes de 2° año del ciclo básico.

Andres Rojas

Aula 030

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estudiantes puedan conocer la biodiversidad que conforma nuestro pais, comprender como fue en un pasado no muy lejano, como así también los beneficios que este tiene para mantener un medio ambiente saludable y la importancia en transmitir estos saberes a otras personas.

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Buenas, comparto el link de un tema que desarrolle en 2 clases de NTI. destinada a un curso de 4° año de secundaria.

Isabel Acerbi

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CIBERBULLYING

Es el acoso realizado entre usuarios de una edad similar y contexto social equivalente, mediante el aprovechamiento de medios digitales

¿QUE ES?

Genially

Se realiza entre usuarios de edad similar, así como de un contexto social también equivalente.

No hay intervención de personas adultas ni acoso explícitamente sexual, dado que estaríamos hablando de otro tipo de delitos.

Se usa siempre uno o varios medios digitales.

El objetivo es el acoso psicológico a terceras personas, aunque los objetivos pueden ser diferentes en cada situación.

Enseñar la importancia de mantener protegida su privacidad y no compartir nunca información personal.

Fórmales.

Asegúrate de que los contactos del o la menor son amistades y personas conocidos.

No debe hablar con desconocidos/as en la vida real, tampoco debería hacerlo en la red.

Deja claro que les ofreces tu apoyo en cualquier situación de ciberbullying o acoso digital, porque no han hecho nada malo: son las víctimas.

PREVENCION

¿Tienes una idea?

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

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Es el acoso realizado entre usuarios de una edad similar y contexto social equivalente, mediante el aprovechamiento de medios digitales Genially Se realiza entre usuarios de edad similar, así como de un contexto social también equivalente. No hay intervención de personas adultas ni acoso explícitamente sexual, dado que estaríamos hablando de otro tipo de delitos.

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TFI: Secuencia didáctica sobre deforestación. Carina Rapino. 

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TFI: Secuencia didáctica sobre deforestación. Carina Rapino. 

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Hola, comparto el link de mi trabajo, el cual consiste en una herramienta digital creada con genial.ly, destinada a un curso de 4to año de secundaria en la asignatura Química.

Carina Rapino

Profe en química

Aula 030

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Química

Reforestar para respirar

Organización de los contenidos

índice

Actividad 2

Actividad 3

Actividades

Actividad 1

Noticia 2

Lecturas

Noticia 1

Material de lectura

La deforestación en la provincia de santa fe

Para reflexionar

A partir de la lectura de las dos noticias anteriores, responde en tu carpeta:● ¿Cuáles son los principales motivos que llevan a la población a la deforestación indiscriminada? ● ¿A qué se debe que en los últimos años la deforestación en la provincia de Santa Fe se vió fuertemente reducida? ● ¿Por qué son tan importantes los bosques nativos para nuestro ecosistema? ● ¿Podrías enumerar las consecuencias, tanto positivas como negativas, que trae aparejada la deforestación? ¿Cuál es tu opinión sobre las mismas? ● ¿Crees que hoy en día es suficiente terminar con la deforestación para disminuir el daño causado?

Actividad 1

Una infografía para compartir lo aprendido en redes sociales

Crea

Causas y consecuencias de la deforestación

Investiga

Actividad 2

Criterios de evaluación

Lee la siguiente noticiaReflexiona junto a tus compañerosConstruyan un hilo en sus redes sociales de preferencia, contando la posibilidad de crear nuevos bosques nativos y sus beneficios. Inviten a sus lectores a interactuar y compartir el contenido.

Actividad 3 (evaluación)

¿Sabias que en rosario se construyó un bosque hace algunos años?

¿cómo podríamos nosotros aportar un granito de arena para contribuir a la reforestación?

● Recurre a bibliografía complementaria, variada y pertinente. ● Selecciona usos y aplicaciones relevantes vinculados a las características destacadas del proyecto seleccionado. ● Participa de manera activa en clases, mostrando interés y compromiso con el proyecto. ● Se expresa con rigor, precisión y de forma comprensible utilizando un lenguaje apropiado y variado. ● Aporta ideas creativas en el trabajo grupal y respeta las ideas de sus compañeros.

Criterios de evaluación

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Química Organización de los contenidos Actividad 2 Actividad 3 Actividades Actividad 1 Noticia 2 Lecturas Noticia 1 La deforestación en la provincia de santa fe Para reflexionar A partir de la lectura de las dos noticias anteriores, responde en tu carpeta:● ¿Cuáles son los principales motivos que llevan a la población a la deforestación indiscriminada?

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La presente clase la diseñé para trabajar con el tema Mitosis, para estudiantes de 1° año de nivel secundario. El objetivo de la misma es que puedan reflexionar sobre el concepto de mitosis, a través de las herramientas Tics como plataforma de exploración.

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Escuchen atentamente el siguiente texto y contesten: ¿por qué usamos la punta de la raíz de las cebollas para ver las células en división?

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Informatica y literatura para 7mo grado

Incorporación de las herramientas tic como contenido a otras áreas

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MARIA ALEJANDRA CARDOZO

TRABAJO INTEGRADOR FINAL TRASMEDIA

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ÍNDICE

TEMA

RECURSOS

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

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01

TRANSVERAL Y COLABORATIVO

HERRAMIENTAS TIC Y LITERATURA

Lorem ipsum dolor sit amet

OBJETIVOSGenerar interes en los diferentes textos literarios y autores.Trabajar la lectura .Fomentar el trabajo en equipo.Conocer y utilizar diferent es herramientas tic.

Info

ARTICULACION CON EL AREA LENGUA MEDIANTE LA SELECCION DEL CUENTO Y AUTOR

MOMENTO 2

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+INFO

PRESENTACION DEL TEMA Y LOS CONCEPTOS

MOMENTO 1

ACTIVIDADES

+INFO

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Al finaiza esta parte se comenzara a trabajar con el post cats del cuento seccionado.primero se creara el lugar para subir el mismo en la aplicacion ue dej el enlace, luego se pensara en dos episodios el primero con el relaro yel segudon con el debate del cuento.para finalizar se copartira en redes del colegio el mismo.

Luego de elejir el eutor se realizara una biografia del mismo y se entregara con una de las siguntes herramientas tic.

LISTOS PARRA LA ACCION

PROPUESTA

¡GRACIAS!

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Trabajo final integrador Herramientas tic

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MARIA ALEJANDRA CARDOZO TRABAJO INTEGRADOR FINAL TRASMEDIA Lorem ipsum dolor sit amet ÍNDICE TEMA RECURSOS ACTIVIDADES OBJETIVOS Lorem ipsum dolor sit amet 01 TRANSVERAL Y COLABORATIVO HERRAMIENTAS TIC Y LITERATURA Lorem ipsum dolor sit amet OBJETIVOSGenerar interes en los diferentes textos literarios y autores.Trabajar la lectura .Fomentar el trabajo en equipo.Conocer y utilizar diferent es herramientas tic.

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El presente trabajo lo pensamos para dar cierre al tema: tabla periódica, en Segundo Año del secundario. El objetivo del mismo es que puedan integrar los conceptos vistos en clase mediante un juego, "escape room".

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Escape Room

Año 2023. Seguís encerrado en casa. El gobierno ha prorrogado el estado de alerta debido al COVID-19por el brote de una nueva cepa. El confinamiento ha aumentado su intensidad. Pero una ventana se abre en nuestra lucha. Cada día que pasafalta un día menos para que esta "pesadilla" acabe. Y la vamos a acabar pronto si resolvés este "Escape Room" con tus conocimientos de Química.

Empezar

Hay muchos científicos trabajando las 24 horas, en equipo, compartiendo con el resto de grupos investigadores en el mundo cualquieravance, por pequeño que sea. Sos el investigador principal. Dependemos de vos. Para vencerlo necesitarás tus destrezas y conocimientos científicos. Consejo: tené al lado tu material de estudio, una tabla periódica e internet...

Continuar

Misión 1

Bloqueada

Bloqueada

Bloqueada

Responde la pregunta y descubrirás la dirección del siguiente escenario

Cloro

Bromo

Yodo

Halógeno que sublima cuando lo calentamos, produciendo unos vapores violetas preciosos. Es un elemento químico esencial en nuestras vidas ya que está ligado a la glándula tiroides. Su deficiencia produce hipotiroidismo y bocio.

Misión 2

Completada

Bloquedada

Bloquedada

Arrastra y descubre

Dalton

Rutherford

Mendeleiev

En 2019 celebramos el 150 aniversario de la primera tabla periódica. Su "padre" fue un químico ruso al que, los químicos, le debemos mucho. ¿Quién fue?

Misión 3

Completada

Completada

Bloqueada

15

7

Si el compuesto X2O tiene masa molecular de 30 uma. La masa atómica del elemento desconocido es:

14

K2O

AlCl3

BaI2

Identifica el compuesto que esté formado por un metal alcalinotérreo y un halógeno.

Radio

Uranio

Polonio

Elemento que descubrió Marie y Pierre Curie y que forma parte de la familia del oxígeno:

Potasio

Continuar

El código es el número atómico del siguiente elemento:

Completada

Misión 4

Completada

Completada

Fe y Cl

Al y S

Cu y Au

De las siguientes parejas, ¿cuál está integrada por elementos metálicos?

Númeroatómicodelcloro

Continuar

Completada

Completada

Completada

Completada

Completada

Completada

Completada

Completada

Continuar

¡Lo lograste! ¡Has conseguido salir!

¡Respuesta incorrecta!

Volver a intentar

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A través del tema "Literatura Gauchesca", el propósito es exponerlo de forma interactiva en Classroom, donde los alumnos pueden acceder a vínculos de videos, imágenes, enlaces y documentos desde el aula.

https://classroom.google.com/c/NjM0MjA4NDE2NDEz?cjc=x7pz2ly

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T. Final: DUA y Flipped Classroom - Flavia Vargas

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T. Final: DUA y Flipped Classroom - Flavia Vargas

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Este quiz esta plantado como cierre de Taller de Prácticas Educativas Inclusivas para Docentes de Nivel Superior.

El objetivo es que los estudiantes puedan reconocer conceptos esenciales sobre Diseño Universal de Aprendizaje y como una clase Flipped Classroom puede contribuir al mismo.

Flavia Romina Vargas

Aula 004

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FLIPPED CLASSROOM

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Proporcionar múltiples formas de implicación

Proporcionar múltiples formas de conocimiento

Uno de los principios del DUA es

Siguiente pregunta

Proporcionar opciones de autorregulación

Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

Pauta que se centra en la necesidad de lograr que los estudiantes desarrollen la capacidad interna para reconocer las emociones

Siguiente pregunta

Chevallard

¿Quién dijo que la educación "es la última reserva de sueños a la que desearíamos poder exigirle todo"?

Siguiente pregunta

Modelo Tradicional

Flipped Learning

En el modelo ............., si hay un tiempo, el estudiante puede realizar algún tipo de actividad en el aula individual o por grupos para mejorar la asimilación del contenido de aprendizaje.

Siguiente pregunta

Analiza y Aplica

Crea y Recuerda

Durante la clase, en el modelo Flipped Classrom se

Siguiente pregunta

Flipped Learning

Modelo Tradicional

En el modelo......., los estudiantes aprenden las cuestiones básicas del contenido de aprendizaje, normalmente las relacionadas con habilidades de pensamiento de orden inferior. El docente ha anticipado feed-back formativo o lo proporciona a demanda.

Siguiente pregunta

Conciencia Ingenua

Conciencia Emotiva

Freire distingue distintos tipos de concienciación cual de los siguientes es el correcto:

Siguiente pregunta

Elena Waisman

Curtis y Lawson

Quien llama "aprendizaje colaborativo" a la construcción de una práctica de aprendizaje grupal

Siguiente pregunta

en los años 80

en los años 90

El origen del DUA surge

Siguiente pregunta

Es flexible, se adapta a contextos diversos

Se aprende en cualquier momento, en a casa y escuela

¿Qué significa aprendizaje ubicuo?

Resultados

vuelve a intentarlo

Resultados

5-7 Aciertos

0-4 Aciertos

8-10 Aciertos

Volver a empezar

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FLIPPED CLASSROOM DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) Proporcionar múltiples formas de implicación Proporcionar múltiples formas de conocimiento Uno de los principios del DUA es Siguiente pregunta Proporcionar opciones de autorregulación Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia Pauta que se centra en la necesidad de lograr que los estudiantes desarrollen la capacidad interna para reconocer las emociones Siguiente pregunta Chevallard ¿Quién dijo que la educación "es la última reserva de sueños a la que desearíamos poder exigirle todo"?

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Esta actividad está diseñada para abordarla con estudiantes de 2do año de ciclo básico en el área de lengua extranjera: inglés.

Gomez Navarro, Luz Marina

Aula 30

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Feelings

Choose the word for the image

excited

sad

angry

angry

sad

happy

Choose the word for the image

sad

happy

excited

Choose the word for the image

angry

happy

Choose the word for the image

excited

Next

Play

What makes you happy, sad, angry and excited. Draw a picture and write about it. Post your answer in the paddle

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Feelings Choose the word for the image excited sad angry angry sad happy Choose the word for the image sad happy excited Choose the word for the image angry happy Choose the word for the image excited Next Play What makes you happy, sad, angry and excited.

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REDES E INTERNET - EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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REDES E INTERNET - EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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La idea de esta actividad de Educación Tecnológica es que los estudiantes conozcan la tecnología detrás de Internet, el lugar de los estados y cómo utilizarla de manera responsable, tomando como base el eje de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios "La Tecnología, Como Proceso Sociocultural: Diversidad, Cambios Y Continuidades".

Marcelo Varela

Aula (030)

Tutor: Waldemar Gomez

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Tema:Redes e Internet

Educación Tecnológica - 3º Año

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Navegación

Muestra los contenidos interactivos

Introducción

Internet y Redes

Internet se ha convertido en una herramienta fundamental en la vida cotidiana de las personas. La sociedad actual está cada vez más interconectada y depende de internet para acceder a información, comunicarse, realizar trámites, trabajar, estudiar, entre muchas otras actividades.

Objetivos

Tecnología de Redes

Soberanía Tecnológica

El Uso Responsable de Internet

Autoevaluación

Introducción

Índice

Internet se ha convertido en una herramienta fundamental en la vida cotidiana de las personas. La sociedad actual está cada vez más interconectada y depende de internet para acceder a información, comunicarse, realizar trámites, trabajar, estudiar, entre muchas otras actividades. Comprender cómo funciona internet y su infraestructura es crucial para una participación activa y consciente en el mundo digital actual.

Introducción

64%

Es el porcentaje de usuarios de Internet en el Mundo

01

Tecnología de Redes

Comprender los procesos tecnológicos involucrados en la circulación de datos en Internet y redes sociales, identificando sus implicaciones sociales, culturales y políticas.

02

Soberanía Tecnológica

Analizar críticamente las relaciones entre tecnología, soberanía tecnológica y dependencia de infraestructura de redes, evaluando el impacto en la autonomía y seguridad nacional.

03

El Uso Responsable de Internet

Desarrollar habilidades para evaluar políticas públicas y decisiones relacionadas con el uso responsable de las TIC y las redes sociales, considerando su efecto en la protección de datos y derechos digitales.

Objetivos

Tema 1:Tecnología de Redes

¿Cómo está hecha Internet?

Imaginen cómo es que funciona hoy en día Internet, por donde viaja la información, por qué paises, por aire o por cables, etc.

Para pensar

¿Realmente sabemos cómo funciona internet?

Tema 1

Vean el siguiente video:

Tema 1

En Google Slides crearán una presentación en grupos, donde realizarán una breve exposición sobre la infraestructura física de internet: cables submarinos, centros de datos, servidores, etc. Podrán explorar imágenes y videos que ilustran cómo se conecta el mundo digital.

Actividad

Tema 1

slides.google.com

Compartirán el enlace de la presentación en el grupo de chat enviando un audio breve donde expliquen la presentación.

Tema 1

Actividad

En esta clase se trabajó:Análisis de los procesos cuyo flujo principal es la información:- Descripción de los distintos procesos tecnológicos que involucran la circulación de información en Internet y redes sociales.- Identificación de las implicaciones y consecuencias sociales, culturales y políticas de la circulación masiva de datos en línea.

Tema 1

Tema 2:Soberanía Tecnológica

¿De quién depende Internet?

Soberanía Tecnológica

¿En manos de quién están las cosas de Internet?

La soberanía tecnológica se refiere a la capacidad de un Estado de tener un desarrollo e infraestructura tecnológica propios, que le permitan ejercer el poder de decisión en los aspectos vinculados a la tecnología, especialmente en aquellos en los que está involucradoel bienestar de sus ciudadanos.Huayra es un ejemplo de un avance en pos de la soberanía tecnológica: es el resultado del desarrollo de un producto tecnológico diseñado para las necesidades específicas de las y los estudiantes de nuestro país. Su uso permite prescindir de soluciones importadas que desconocen esta realidad y cuyo único interés en nuestro país es comercial.El primer sistema operativo libre desarrollado por el Estado Nacional, que está disponible en las netbooks que el Ministerio de Educación de la Nación destinó aestudiantes de todo el país.

Tema 2

La soberanía tecnológica significa que la sociedad debe acordar cómo usamos la tecnología, entender cómo se hace y qué problemas puede traer. Además, necesitamos expertos para evaluarla y asegurarnos de que sea segura y beneficiosa para todos.

Para tomar decisiones sobre tecnología, todos deben entenderla. Necesitamos más expertos en tecnología, pero también profesionales en otras áreas y personas comunes que sepan de tecnología.

La tecnología ha cambiado cómo vivimos y cómo necesitamos regular nuestra sociedad. A menudo, las leyes no pueden mantenerse al día con estos cambios, lo que crea problemas. La educación en tecnología es esencial para que todos vivamos de manera segura y ética en esta nueva era

Tema 2

Soberanía Tecnológica: Construyendo un Consenso Social

Conocimiento Tecnológico para la Ciudadanía

Educación en Tecnología: Formación para la Vida Cívica y Ética

Ver el siguiente video:

Tema 2

En el episodio de Seguimos Educando que se transmite en Canal Encuentro, se aborda el tema del almacenamiento de datos y su relación con la intervención del Estado, en lo que el entrevistado describe como "soberanía de datos". Se sugiere comenzar a ver a partir del minuto 43:33.

Tema 2

En el mural de Padlet agregar de manera individual un texto sobre la soberanía tecnológica, pueden tomar como guía las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por "soberanía tecnológica" y por qué crees que es relevante en la actualidad?

¿Cuáles son los posibles beneficios de promover la soberanía tecnológica en un país?

¿Cuáles son las amenazas o riesgos a los que se expone un país que no tiene soberanía tecnológica?

¿Qué papel crees que debería desempeñar el Estado en la promoción de la soberanía tecnológica?

¿Cuál es tu opinión sobre la necesidad de construir consensos sociales en torno a la soberanía tecnológica?

¿Qué medidas o políticas crees que podrían ayudar a fortalecer la soberanía tecnológica en tu país?

¿Cómo crees que la educación puede contribuir a concienciar a las personas sobre la importancia de la soberanía tecnológica?

También pueden responder, opinar o aportar alguna idea a las publicaciones de sus compañeros.
Actividad

Tema 3:El Uso Responsable de Internet

¿Cómo me comporto en Internet?

Las computadoras, internet y la inteligencia artificial son parte de nuestro día a día. Cuando usamos filtros en aplicaciones como Instagram, estamos usando estos dispositivos al mismo tiempo. Las computadoras han cambiado la forma en que nos conectamos con amigos y familiares en todo el mundo. También han creado nuevas formas de diversión, como videojuegos, y nos han hecho la vida más cómoda al poder comprar cosas por internet.Estas tecnologías también ayudan en la ciencia, haciendo que los avances en salud y energía sean más rápidos. Para muchas personas, este mundo digital es como un lugar mágico lleno de posibilidades.Pero no siempre pensamos en las cosas malas que pueden venir con estas tecnologías. Es importante tener una actitud crítica para no ver todo como soluciones mágicas e inmediatas. A veces, las tecnologías pueden tener efectos negativos que no siempre notamos.

Tema 3

El Uso Responsable de Internet

¿Soy responsable en el manejo de la información en Internet?

Usar de manera responsable las TICs

La tecnología digital se ha vuelto tan importante en nuestras vidas que la sociedad está creando nuevas reglas para organizarse. Un buen ejemplo de esto son las leyes sobre derechos de autor para cosas digitales, como música y videos.Pero no todo es bueno. También hay nuevas formas de abuso en línea, como acoso o estafas. A veces, las reglas para mantenernos seguros en línea no se actualizan tan rápido como la tecnología cambia. Esto se debe en parte a que no todos entienden bien cómo funciona la tecnología.Es por eso que es importante aprender sobre tecnología en la escuela. No solo se trata de saber cómo usar una computadora, sino también de ser ciudadanos responsables y éticos en el mundo digital.

Tema 3

10 HORAS POR DIA CONECTADOS

Tema 3

En Argentina, pasamos alrededor de 10 horas al día usando nuestros dispositivos. Los adolescentes a menudo pasan aún más tiempo frente a las pantallas. Esto plantea un desafío en la educación: ¿cómo podemos utilizar la tecnología de manera que los estudiantes sean los protagonistas? Queremos que ustedes sean los que toman el control de las redes sociales, las plataformas y las pantallas, y no al revés. Queremos crear oportunidades para que piensen en cómo se relacionan con la tecnología y las redes sociales.

Otro punto importante en esta propuesta es aprender a usar estas tecnologías de manera responsable. Esto no solo se trata solamente de lo que compartes en las redes, sino también de cómo las usas y cómo pueden afectar tus relaciones. Hemos notado que a veces no verifican la información antes de compartirla, lo que podría llevar a difundir noticias falsas. A veces, hablan con personas en línea sin estar seguros de quiénes son en realidad. También, a menudo están muy pendientes de las notificaciones en sus dispositivos, lo que puede ser inapropiado cuando están con otras personas, en clase o, por ejemplo, si están manejando un vehículo.Es fundamental aprender a utilizar estas tecnologías de manera segura y respetuosa.

Tema 3

Tema 3

Despues de lo visto en la clase es hora de pensar y trabajar.Sobres los riesgos y situaciones vistas, ¿Han padecido algunos de ustedes o algún conocido?Si es posible, pensar en la situación y vincularla con los riesgos trabajados.Piensen ¿Cómo creen que se pudo haber evitado?

Tema 3

Actividad

Tema 3

Actividad

Trabajando en grupos, van a realizar una infografía sobre tips que ayuden a concientizar y mejorar el comportamiento de los adolescentes en las redes sociales. Para ello vamos a utilizar Canva. Tienen que seleccionar una temática, por ejemplo ciberbullying, noticias falsas, etc.

Educación Tecnológica

Autoevaluación:Redes e Internet

La tecnología solo tiene efectos negativos en nuestras vidas.

La tecnología no ha tenido impacto en nuestras experiencias sociales o mediáticas.

La tecnología ha transformado cómo nos conectamos con otros y cómo accedemos a la información.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre el uso de tecnología?

Pregunta 1/5

¿Cuál de las siguientes opciones describe cómo funciona Internet para la transmisión de datos?

Solamente a través de satélites.

Únicamente a través de antenas de telefonía móvil.

Principalmente a través de cables de fibra óptica.

Pregunta 2/5

Porque todas las tecnologías son malas y peligrosas.

Porque la regulación de la tecnología es innecesaria.

Porque el uso responsable ayuda a prevenir problemas como la difusión de noticias falsas.

¿Por qué es importante usar la tecnología de manera responsable?

Pregunta 3/5

Hacer que los estudiantes usen dispositivos electrónicos.

Promover el uso de pantallas sin restricciones en el aula.

Fomentar usos digitales que hagan de los estudiantes protagonistas activos.

¿Qué desafío implica la inclusión de las pantallas en la educación?

Pregunta 4/5

Compartir sin verificar información en línea.

Hablar con extraños en redes sociales sin precaución.

No utilizar el teléfono móvil mientras se conduce un vehículo.

¿Cuál de las siguientes prácticas es un ejemplo de uso responsable de la tecnología?

Pregunta 5/5

¡Bien hecho!

Quiz

¡Error!

Quiz

¡Hasta la próxima clase!

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REDES E INTERNET - EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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Tema:Redes e Internet Educación Tecnológica - 3º Año Volver a Home Volver a Índice PáginaAtrás PáginaAdelante Navegación Muestra los contenidos interactivos Introducción Internet y Redes Internet se ha convertido en una herramienta fundamental en la vida cotidiana de las personas.

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trabajo integrador: Diseños didácticos transmedia. 

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trabajo integrador: Diseños didácticos transmedia. 

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Alumna: Nadia Gosalbez.

Matería: Inglés

Curso: 5to año

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happy

Halloween!

01

When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first. Americans and Canadians have adopted Halloween in a big way, but did you know that Halloween traditions actually come from Ireland, Scotland, England and Wales?

October 31 is Halloween and it's celebrated in many countries around the world. What are the origins of this spooky day and how do people celebrate today?

activity: Match

read the articlethe origins of halloweenThe Celts were people who lived in ancient Britain and Ireland from about 1000 BC and they celebrated a festival called 'Samhain'. Samhain was celebrated on 1 November because that was the end of summer and harvest time (which was associated with food and life) and the beginning of winter (which they associated with death). Have you ever wondered why Halloween colours are orange and black? Orange is related to harvests and black is related to death. Samhain was the time for ghosts to return to earth for a day. People lit a big fire, wore special clothes made of animal skin and hoped to be safe from the ghosts and the winter. In early America, the Native Americans and the first Europeans celebrated the end of the harvest, but not Halloween. When many Irish people went to live in America in the 1800s, they brought their Halloween traditions with them and Halloween became popular throughout the country.

PLAY

Pumpkin lanterns Many people make pumpkin lanterns to decorate their homes at Halloween. They remove the inside of the pumpkin, cut shapes for the eyes, nose and mouth and place a candle in the empty pumpkin to make a scary face. This tradition came from the Celts, who carved faces into vegetables like turnips and potatoes to scare the ghosts and make them go away. Irish people who came to live in the United States found pumpkins much easier to carve, and the tradition became the one we see today.

Halloween costumes People of all ages dress up on Halloween. In the UK some of the most popular costumes include witches, vampires, ghosts, skeletons, zombies and monsters. We can trace this tradition back to the Celts, who were afraid of the ghosts that came on Samhain. If they went outside after dark, they covered their faces with masks. They hoped any ghosts they met would think they were ghosts too and would leave them alone. North Americans wear all kinds of Halloween costumes and not just scary things like witches and ghosts. This is because in the late 19th century, people tried to make Halloween less about ghosts and more about celebrating the season with a party for neighbours and family.

Trick-or-treating On Halloween children knock on their neighbours' doors and ask for 'treats', like sweets or chocolates. In ancient Britain, Celtic people went from house to house dressed in costumes, asking for gifts and food for the Samhain festival. When Irish people went to live in America, they continued this tradition and it became trick-or-treating. Nowadays going trick-or-treating is so popular in the USA that a quarter of the sweets for the year are sold for this one day!

PLAY

Around the world Catholic people around the world celebrate All Saints Day on 1 November and All Souls Day on 2 November. On these days, people remember relatives, friends and other people who have died. In Mexico, people celebrate the Day of the Dead at this time and many dress up as skeletons, and paint skulls on their faces. Nowadays, more and more people around the world are celebrating both the Day of the Dead and Halloween. Will you celebrate this year?

1 2 3

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Multiple choice

+info

+info

+info

+info

share a post or reel on instagram with pictures and information of the movie that won.

iv

the instagram survey results will tell us which is the scariest movie of all for your followers.

iii

create an instagram with your group and make a horror movie competition on your stories.

ii

In groups, think of six horror movies you watched and would recommend.

final activity

teachers:- ANziliero, ludmila- gosalbez, nadia

Armar un posteo o reel de Instagram

Incluir imágenes e información sobre la película ganadora en un posteo o reel de instagram. Se pueden poner datos como: quiénes actuan, cuándo se realizó, realizar preguntas abiertas sobre si gustó la película o no con el fin de interactuar con los seguidores. Utilizar los hashtags: #horrormovies #scary #halloween

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happy Halloween! 01 When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first.

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Elegí el tema Literatura Gauchesca, para presentarlo de manera interactiva en Classroom, donde los alumnos pueden acceder a enlaces de videos, imagenes, link y archivos desde el aula.

https://classroom.google.com/c/NjM0MjA4NDE2NDEz?cjc=x7pz2ly

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La actividad fue pensada como tema transversal incluido en la seguiridad informática , para concientizar a los estudiantes de nivel secundario, en mi caso, los de 2do año. Prof-. Echavarria Noelia

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GROOMING

Es el acoso sexual de una persona adulta a una niña, un niño o un adolescente por medio de internet.

¿qué es el grooming?

LAS 4 ETAPAS DEL GROOMING

CHATAJEAR Y/OAMENAZAR DE LO QUE PUEDE PASARLE SI ES DESCUBIERTO

CONSEGUIR QUE EL MENOR REALICE ACCIONES CON CONNOTACIÓN SEXUAL

ESTABLECERRELACIÓN Y CONTROL EMOCIONALPARA OBTENER INFORMACIÓN

GENRAR AMISTAD, GANARSE LA CONFIANZA DEL MENOR

NO aceptar mensajes de desconocidosNO aceptar solicitudes de amistad de desconocidos.NO brinda datos presonales a nadie.Ante cualquier actitud sospechosa recurrir a un adulto responsable

ALGUNOS CONSEJOS

ANTES DE DESPEDIRNOS, LOS INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO

PROF. ECHAVARRIA NOELA

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GROOMING Es el acoso sexual de una persona adulta a una niña, un niño o un adolescente por medio de internet. ¿qué es el grooming?

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Estación 4: Trabajo final - Medina Fabiana

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Estación 4: Trabajo final - Medina Fabiana

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Secuencia didáctica para nivel secundario 1° año - Tema la representación de la figura humana y las redes sociales

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Medina Fabiana

Diseño Didactico Transmedia

empezar

Presentación

La figura humana, la identidad y las redes sociales

Las representaciones de la figura humana en el arte

Una cuestion importante en la actualudad es la construccion de las identidades y la foma en la que, lo que consumimos de los medios digitales, influye en la construcion de esta. En el arte podemos observar una multiplicidad de formas de representacion de la figura humana, cargas de sentido desde sus partes y posibilidades, que fueron identidades y construiyeron las identidades en su momento, el dia de hoy no es diferente, las redes sociales estan cargadas de imagenes y sugnificados que modifican la forma de vernos y sentirnos

INDICE

Índice

Caracteristicas principales

Objetivos

Contenidos

Recursos

Las clases

Para profundizar

Objetivos

Reconocer la figura humana en sus posibilidades de representación

Analizar la composición de la figura humana a partir de las partes y las relaciones entre estas

Reconocer la capacidad simbólica de ciertas partes de la figura humana

Reconocer la capacidad de movimiento de la figura humana a través de la articulación de las partes

Objetivos

Reconocer la multiplicidad de representaciones de la figura humana en internet

2

5

4

3

1

Analizar la capacidad simbólica de las imágenes editadas

Reconocer la Influencia de las redes en la construiccion de identidad propia

Identificar la importancia de la figura humana para la construccion de identidades

Analizar la diferencia entre representaciones y realidades

Recursos

RECURSOS

Para ciertas etapas en las actividades es necesaria la conexion a internet

Personajes, pinturas, fotos

Dispositivos

Herramientas digitales:

Seleccion de imagenes:

Contenidos

Construccion de la identidad en relacion a las redes sociales

Formas de representacion en la historia y la actualidad

Contenidos

Desde la pintura hasta produccion de imagenes con ia

Significado y relacion de las partes de la figura

Canones de figura humana, simetria, etc

Figura humana

Representación

Identidad

Procesos y herramientas de edición de imagenes digitales y analogos

Procesos y conocimientos en relación a las buenas prácticas de visibilidad y conectividad

Concepto y relacion con la figura humana (estereotipos)

Caso práctico

Para las artes

La figura humana esta cargada de significados, desde cada una de sus partes , desde sus posibilidades de movimiento, desde las identidades que compone desde sus caracteristicas propias de cada persona y su reprecentacion cambia con los años

Actividades sobre el caso

Reconocimiento del canon, simetria y estereotipos

Reflexiones de las caracteriaticas propias y de los compañeros

Analisis y produccion de trabajos en relacion a la identidad

La Clase 1

Presentacion del tema mediante explicacion acompañada de materiales multimedia, formatos Powerpoint o Prezi

Conocer e identificar la figura humana en relacion al arteAnalizar conceptos de canon y simetria en la teoria y en la practicaAnalizar conceptos de estereotipos

+Introducción

+Actividades

+Objetivos

1° Clase

- En parejas practicar las mediciones de canon en cabezas- Buscar en internet concepto de simetria en relacion a la figura humana- Reflexion guiada con preguntas seleccionadas del tema estereotipos

RECOPILACION DE DATOS

La Clase 2

Ligero repaso de los conceptos de la clase anterior

Utilizando los contenidos del padlet reflexionamos sobre estereotipo e identidad guiado por las deficiones de esos conceptos

Incorporar el movimiento de la figura humana mediante una presentacion del tema. Establecer las relaciones entre la expresividad y el movimiento de la figura humana

Presentar material multimedia previamnete seleccionado en relacion a danza, deportes, expresiones corporales que hacen al a identidad de personas/personajes y sus representaciones en el arte

Organizar grupos pequeñosCon el proyecto Genially de tarjetas guia cada grupo contesta preguntas para crear una identidad de grupo o un personaje de grupoFilmar un video que represente una caracteristica de ese personaje

Primer paso

Segundo paso

Actividad

2° Clase

La Clase 3

Presentacion con un profesor de etica sobre la influenca de las redes sociales en la actualidaden relacion a derechos y lo que consumimos

+Ideas clave

+Ejemplo

Se propone la construccion de un espacio digital para la presentacion de los videos charlado sobre cuestiones de privacidad y visibilidad, publicos y los videos previamente producidos para ser publicados

Presentacion del tema y reflexion

Charla guiada

3° clase

Actividad para la casa

Se propone la produccion de cada grupo de un dibujo-pintura de su personaje mas una imagen editada de este donde el fondo sea modificado con una foto tomada dentro de la institucion

Pueden ser espacios desde padlet hasta instagram, facebook o Tik tok

La producción de una imagen pensada desde la propia identidad tiene una carga simbólica muy fuerte ¿Quién soy y que dice esta imagen de mí? Son preguntas determinantes a la hora de producir contenido para mostrar además plantea la reacción del otro ¿ A quién le gusta y a quien no?

La Clase 4

Habiendo obtenido todas las produciones, se publican en el espacio previamente organizadoSe presentan el la clase los trabajosPor ultimo se popone una reflexion, a modo de charla, sobre visibilidad, representacion y sobre la produccion de imagenes sintetias por medio de IA en cuestiones de respeto, derechos de autos y suplantacion de identidad

Presentacion y reflexion

Es decir, buenas practicas para la construccion de identidades digitales y conciencia de consumo de contenidos

4° Clase

FIn

Fin

Diseño didactico transmedia

Medina Fabiana

Didáctica transmedia. Una aproximación a las Mutaciones Didácticas

Para actividades

Herramientas digitales

Aplicaciones de edicion de imagenes: Photoroom, Picsart, Paint tool sai

Aplicaciones de edicion de videos

Redes sociales: instagam, tik tok, facebook

Padlet

Proyectos de Genially como tarjetas guias

Para clases explicativas:Produccion de material con Prezi/PowerpontVideos tutoriales para manejo de aplicaciones

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Dispositivos

Para clases: proyector o pantalla, computadora

Para actividades: celular

https://www.youtube.com/watch?v=DiFbog4WvTc

https://www.educ.ar/recursos/50387/arte-digitalizado

https://www.educ.ar/recursos/125552/arte-digital-y-redes-sociales

El contenido se puede ampliar con docentes de etica y biologia como interlocutores

Tema: La representacion de la figura humana y las redes

Nivel Secundario, 1° año

MATERIA: PLÁSTICA

La identidad

Es un concepto amplio que esta acompañado de una variedad de cuestiones eticas en relacion a derechos, enseñar y comprender estas cuestiones es parte de los contenidos que pueden ser apliados con la inclusion de un docente de etica en la clase

Actividad de recopilacion de datos

Como actividad para la casa se propone buscar, en las redes sociales que los estudiantes usen, contenidos relacionados con lo que se vio en clase. Una vez seleccionado deben publicar el enlace en una tablero padlet

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Medina Fabiana Diseño Didactico Transmedia empezar Presentación La figura humana, la identidad y las redes sociales Las representaciones de la figura humana en el arte Una cuestion importante en la actualudad es la construccion de las identidades y la foma en la que, lo que consumimos de los medios digitales, influye en la construcion de esta.

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Clase destinada a alumnos de 5to año de escuela secundaria, área Inglés. Docente: Anziliero María Ludmila

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
happy

Halloween!

01

When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first. Americans and Canadians have adopted Halloween in a big way, but did you know that Halloween traditions actually come from Ireland, Scotland, England and Wales?

October 31 is Halloween and it's celebrated in many countries around the world. What are the origins of this spooky day and how do people celebrate today?

activity: Match

read the articlethe origins of halloweenThe Celts were people who lived in ancient Britain and Ireland from about 1000 BC and they celebrated a festival called 'Samhain'. Samhain was celebrated on 1 November because that was the end of summer and harvest time (which was associated with food and life) and the beginning of winter (which they associated with death). Have you ever wondered why Halloween colours are orange and black? Orange is related to harvests and black is related to death. Samhain was the time for ghosts to return to earth for a day. People lit a big fire, wore special clothes made of animal skin and hoped to be safe from the ghosts and the winter. In early America, the Native Americans and the first Europeans celebrated the end of the harvest, but not Halloween. When many Irish people went to live in America in the 1800s, they brought their Halloween traditions with them and Halloween became popular throughout the country.

PLAY

Pumpkin lanterns Many people make pumpkin lanterns to decorate their homes at Halloween. They remove the inside of the pumpkin, cut shapes for the eyes, nose and mouth and place a candle in the empty pumpkin to make a scary face. This tradition came from the Celts, who carved faces into vegetables like turnips and potatoes to scare the ghosts and make them go away. Irish people who came to live in the United States found pumpkins much easier to carve, and the tradition became the one we see today.

Halloween costumes People of all ages dress up on Halloween. In the UK some of the most popular costumes include witches, vampires, ghosts, skeletons, zombies and monsters. We can trace this tradition back to the Celts, who were afraid of the ghosts that came on Samhain. If they went outside after dark, they covered their faces with masks. They hoped any ghosts they met would think they were ghosts too and would leave them alone. North Americans wear all kinds of Halloween costumes and not just scary things like witches and ghosts. This is because in the late 19th century, people tried to make Halloween less about ghosts and more about celebrating the season with a party for neighbours and family.

Trick-or-treating On Halloween children knock on their neighbours' doors and ask for 'treats', like sweets or chocolates. In ancient Britain, Celtic people went from house to house dressed in costumes, asking for gifts and food for the Samhain festival. When Irish people went to live in America, they continued this tradition and it became trick-or-treating. Nowadays going trick-or-treating is so popular in the USA that a quarter of the sweets for the year are sold for this one day!

PLAY

Around the world Catholic people around the world celebrate All Saints Day on 1 November and All Souls Day on 2 November. On these days, people remember relatives, friends and other people who have died. In Mexico, people celebrate the Day of the Dead at this time and many dress up as skeletons, and paint skulls on their faces. Nowadays, more and more people around the world are celebrating both the Day of the Dead and Halloween. Will you celebrate this year?

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share a post or reel on instagram with pictures and information of the movie that won.

iv

the instagram survey results will tell us which is the scariest movie of all for your followers.

iii

create an instagram with your group and make a horror movie competition on your stories.

ii

In groups, think of six horror movies you watched and would recommend.

final activity

teachers:- ANziliero, ludmila- gosalbez, nadia

Armar un posteo o reel de Instagram

Incluir imágenes e información sobre la película ganadora en un posteo o reel de instagram. Se pueden poner datos como: quiénes actuan, cuándo se realizó, realizar preguntas abiertas sobre si gustó la película o no con el fin de interactuar con los seguidores. Utilizar los hashtags: #horrormovies #scary #halloween

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happy Halloween! 01 When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first.

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TF, ESTACIÓN 4 REYES LOURDES - ROBLEDO ELIANA AULA 030 TUTOR WALDEMAR GÓMEZ

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TF, ESTACIÓN 4 REYES LOURDES - ROBLEDO ELIANA AULA 030 TUTOR WALDEMAR GÓMEZ

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Buenas noches, elegimos el tema Literatura Gauchesca, para presentarlo de manera interactiva en Classroom, donde los alumnos pueden acceder a enlaces de videos, imagenes, link y archivos desde el aula.

https://classroom.google.com/c/NjM0MjA4NDE2NDEz?cjc=x7pz2ly

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Esta clase esta dirigida a alumnos de 2° año de la educación secundaria. Fernando carabajal

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Elegí 3er año de secundaria del CBC para que realicen esta actividad a modo de cierre del tema planteado en clase para que pueda autoevaluar cuanto han aprendido.

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QuizGenial

Veamos que hemos adquirido del tema:Sistema Osteo- Artro- muscular

Empezar

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¿OTRA VEZ?

¡Quiz finalizado!

¿Como anduviste? Si fallaste alguna sólo debes reforzar el tema. ¡adelante!

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QuizGenial Veamos que hemos adquirido del tema:Sistema Osteo- Artro- muscular Empezar 1/10 2/10 3/10 4/10 5/10 6/10 7/10 8/10 9/10 ¿OTRA VEZ? ¡Quiz finalizado! ¿Como anduviste? Si fallaste alguna sólo debes reforzar el tema. ¡adelante!

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Trabajo integrador de transmedia: Flora y Fauna de la región.

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Trabajo integrador de transmedia: Flora y Fauna de la región.

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Escogí los primeros años del nivel secundario, para dar una dinámica diferente a los temas trabajados bajo la asignatura de Biología de Dominios y Reinos. La dinámica linkea con varias páginas referencia y actividades de ejecución real (exploración) de la mano con registros digitales y actividades virtuales.

Aula (030)

Lucía Soledad Ferrero.

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https://www.instagram.com/caromoroarte/

Exploraremos la flora y fauna propias de la región del Litoral Santafecino.

fLORA Y FAUNA LOCAL

Antes de empezar ¿Qué reconoces como especies autóctonas y exóticas?

Completa tu respuesta

Realizaremos el recorrido guía de la reserva ecológica UNL, en dónde mediante un registro de imágenes y vídeos colaborativos armaremos un carpeta de Google Drive con lo reconocido de nuestra flora y fauna local.

+ Preguntas Guía

Exploradores/as del Litoral

Guías apps

Reconoceremos los nombres cientificos de las especies vegetales avistadas durante la reserva con la siguiente app: Plant net.

Una vez ejecutada la infografía se realizará el álbum digital de las especies reconocidas en la reserva compartiendolas en la siguiente plataforma padlet.

1. Nombre Vulgar, 2. Nombre científico, 3. Dominio y Reino, 4. Distribución de la especie en argentina, 5. Hábitat, entorno o lugar donde se desarrolla, 6. Características morfológicas (corporales) externas, 7. Alimentación/ Nutrición, 8. Un dato curioso (por ejemplo, su comida favorita son las Hormigas) y 9. Categoría de conservación: Bajo riesgo, Riesgo medio, Amenazada.

Genially

Vista create

Canva

Características requerias en la descripción de las especies:

Se les solicita a los alumnos que se dividan las especies avistadas y registradas en la carpeta común de Google Drive para ejecutar una infografía digital de la misma.Algunos recursos a elección:

Ejecución de infografías por especie.

https://www.todoprovincial.com/fuego-delta-parana-viento-reavivo-los-incendios-islas-frente-victoria/

Noticias que deben ser viral :

La biodiversidad local esta vulnerable en manos del hombre, les proponemos que lean dos artículos períodisticos y reflexionen: ¿Qué son los humedales? ¿Cómo equilibran el ecosistema y el clima regional? ¿Cómo afecta a la flora y fauna nativa de la región los incendios? ¿Qué pautas de cuidado debemos de tener con la biodiversidad local?

https://www.instagram.com/caromoroarte/

Les proponemos que para contarle a la comunidad educativa lo que esta pasando con la quema del delta del Paraná , divulguen la noticia y las pautas de cuidado de los humedales, a través de memes.

+ Plantillas

Decilo con memes

¿Cuáles son las consecuencias en la flora y fauna local? ¿Por qué es importante la preservación de las mismas?Se les propone luego de ahondar sobre la temática e investiga los diversos actores y sectores implicados, que presenten lo trabajado en formato audio a través de episodios en podcast. Las plataformas son a elección: Spotify for podcasters, Soundclaund, iVoox, Google podcast, entre otras.

¿Qué debe saber tu comunidad sobre la quema del Delta del Paraná?¿Cómo le explico la importancia de los humedales para el equilibrio ecologíco?¿Qué es un ecosidio? ¿Qué leyes municipales, provinciales o nacionales respaldan a los recursos naturales?

Decilo en podcast

https://www.instagram.com/p/CpyI2s9OUKC/

Se interviene artísticamente los tres recreos de la institución con el objetivo de generar conciencia ambiental , visibilizar la problemática de los incendios y la necesidad de leyes que protejan a los humedales, cómo también dar a conocer pautas de cuidado de nuestra biodiversidad local, ejecutando una jornada de impacto.

Intervención Artística

segundo recreo

Intervenir los espacios comunes con imágenes de la flora y fauna local afectadas en la problemática...

Colocar sonido de animales y naturaleza sin mencionar el sentido de la misma...

Primer recreo

Intervención Artística en red

Se le coloca QR a las imágenes que intervinieron el recreo, para que la comunidad educativa escuche un episodio de podcast (ejecutado en la anterior actividad), relacionado con la fotografía, que comente la problemática que acontece, cuáles son las pautas de cuidado y preservación de la biodiversidad local.

Al final de cada audio se les solicita a los oyentes que generen tweets concientes bajo los siguientes hashtags:#leydehumedalesya #impactoambiental #educacionambiental #colegioinmaculada #bicherioargentino

Tercer recreo

comunidad en red

Profesora Lucía S. Ferrero (030)

Ley para la implementación de la educación ambiental integral (Ley Nro. 27.621) La ley tiene por objetivo establecer el derecho a la educación ambiental integral como una política pública nacional...

¡Gracias!

Noticia C5N de quema intencional de pastizales que afecta los humedales del delta del Paraná.

Preguntas guías en el recorrido:

¿Pueden distinguir a simple vista especies exóticas de algunas autóctonas? Le preguntamos a la guía que especies fueron inroducidas en este paisaje.

¿Qué Reinos y Dominios visualizo?

¿Cúales son los nombres vulgares de las especies avistadas? Ejecuto una lista de las que tomé registro visual.

Si debo describir externamente a la especie que observo ¿Cómo lo haría?

¿A qué categoría de conservación pertenecen? El guía nos puede ayudar...

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Trabajo final integración transmedia, Lucía Ferrero

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https://www.instagram.com/caromoroarte/ Exploraremos la flora y fauna propias de la región del Litoral Santafecino. fLORA Y FAUNA LOCAL Antes de empezar ¿Qué reconoces como especies autóctonas y exóticas? Completa tu respuesta Realizaremos el recorrido guía de la reserva ecológica UNL, en dónde mediante un registro de imágenes y vídeos colaborativos armaremos un carpeta de Google Drive con lo reconocido de nuestra flora y fauna local.

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https://view.genial.ly/6536fc322530f3001169bffa/learning-experience-didactic-unit-secuencia-didactica-secundaria

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Las emociones en el ámbito educativo/ Cynthia Paola Flores

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
membrana celular

curso 2° 2° - Materia Biologia

Otros nombres:

Modelo

Composicion

ESTRUCTURA Y FUNCIONES:

ACTIVIDAD: Escuchar con atencion el video.

Autoevaluacion del video

permeabilidad selectiva

fluidez; la membrana es dinamica, sus componentes (lipidos y proteinas ) se dezplazan lateralmente con cierta libertad y tambien rotan.

¿quiénes lo propusieron?

>

>

Resúmen del video:

¿Cómo se denomina el modelo?

¿Cual es el componente mas abundante en la membrana?

¿A traves de que estructura de embrana se realiza el transporte?

Transporte de membrana

¿De qué tipo de sustancia se podria tratar?

¿el transporte es a favor o en contra del gradeinte de concentracion?

¿qué tipo de transporte epresenta la imagen?

>

>

>

>

¿donde se encuentra mas concentrada la sustancia?

>

>

¿En que sentidos se transportan las sustancias ?

observa la imagen y esponde las preguntas.

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membrana celular curso 2° 2° - Materia Biologia Otros nombres: Modelo Composicion ESTRUCTURA Y FUNCIONES: ACTIVIDAD: Escuchar con atencion el video. Autoevaluacion del video permeabilidad selectiva fluidez; la membrana es dinamica, sus componentes (lipidos y proteinas ) se dezplazan lateralmente con cierta libertad y tambien rotan. ¿quiénes lo propusieron?

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Realice esta Clase en la APP CANVA ya que me parece mas dinamica e intuitiva. La misma se puede acceder mediante el link en descripción. La tematica refiera a como la teledetección y los sistemas de información geográfica constituyen una herramienta poderosa y desempeña un papel crucial en el análisis del cambio climático. Su incorporación en la formación escolar, la investigación científica y la participación ciudadana fortalece la comprensión, la toma de decisiones informadas y el compromiso activo en la lucha contra el cambio climático. Soy Rios Rocio.
Link aqui:
https://www.canva.com/design/DAFyBZxVHHU/_viHq8zzTghnmhdOOF405g/view?utm_content=DAFyBZxVHHU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor#1

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Presentacion trabajo escolar plante tierra moderno azul y blanco

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La actividad fue pensada para una instancia de evaluación, que pronto nos servirá para las Expo de Educación Técnica para hacer participar al público.
Una de mis inquietudes era poder modificar mis prácticas en los talleres, que no sea netamente práctico y realizar transformaciones desde lo didáctico.
Así esta actividad está pensada como cierre o repaso para que podamos trabajar los contenidos mínimos y prioritarios dentro del Taller de Ajuste Mecánico de 2do año en la Escuela Técnica.
GARCIA, Jessica Anahí.

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Estación Cuatro: Diseños didácticos transmedia.

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Estación Cuatro: Diseños didácticos transmedia.

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La idea fue hacer una continuación de lo explicado en la clase anterior, pero con otros recursos. La finalidad era explicar la Edad Media con material audio-visuales y textuales breves para la comprensión.
Victor Bustos.

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Comencemos este recorrido...

Presentación

Empezar

"la edad media"

5- Feudalismo

1- Definición

2- Linea de Tiempo

6- El Vasallaje

3- Sociedad

4- Estamentos

8- Mapa mevieval

7- Otro Acontecimiento de la edad

9- Fin

sigamos los los siguientes pasos

¿Qué fue la Edad Media? Miremos el siguiente video.....

Linea de tiempo de la edad media

La familia era la primera unidad de producción para los campesinos medievales. Cada miembro de la familia tenía una función en ella, existiendo así una división del trabajo según el sexo, la edad o el status de la persona. Mientras que los hombres y jóvenes trabajaban las tierras, las mujeres eran las encargadas del ganado, del huerto, del vestido y de la preparación y conservación de los alimentos y las bebidas- como podía ser el vino, los cereales para el invierno o la mantequilla.

La sociedad medieval fue durante siglos una sociedad básicamente rural. En la Edad Media el noventa por ciento de la población vivía en el campo, centro de toda actividad y vida diaria para los habitantes de aquella época

Sociedad

Estamento

+ info

Los estamentos medievales

En el feudo, entendido como unidad socioeconómica o de producción, se establecían relaciones de muy distinta naturaleza, entre el señor y los siervos. La forma más evidente de renta feudal era la realización por los siervos de prestaciones de trabajo (corveas o sernas), con lo que el espacio físico del feudo se dividía entre la reserva señorial o reserva dominical (donde se concentraba la producción del excedente) y los mansos (donde se concentraba la producción imprescindible para la reproducción de la fuerza de trabajo campesina). Los siervos se obligaban a distintos tipos de pago, como una parte de la cosecha o un pago fijo, que podía realizarse en especie o en moneda (forma poco usual hasta el final de la Edad Media, dado que en siglos anteriores la circulación monetaria, y de hecho todo tipo de intercambios, se reducían al mínimo), a los que se añadían todo tipo de derechos y monopolios señoriales

¿Y qué era el feudo?

¿Qué fue el feudalismo medieval?

Un sistema económico, político y social de la Edad Media caracterizado por la división de la sociedad en tres grandes estamentos (nobleza, clero y campesinado)

Las relaciones de Vasallaje

Vasallaje es la relación que existía entre un vasallo (esto es un noble o caballero) y su señor feudal. Sucedió durante el feudalismo, entre los siglos x y xi. El vasallo juraba fidelidad a su señor y se comprometía a cumplir determinadas servidumbres, principalmente de apoyo político y militar (auxilium et consilium), y recibía como contraprestación un beneficio, habitualmente el control y jurisdicción sobre la tierra y la población de su feudo o señorío y señor. Era un contrato sinalagmático, con obligaciones para ambas partes, que se establecía entre dos hombres libres. Las dos partes se comprometían a guardarse lealtad y no traicionar el vínculo que se establecía entre ellos.

Otros sucesos: La Peste Negra

- Genially

"El hombre medieval vivía efectivamente en un mundo poblado de significados, remisiones, sobresentidos, manifestaciones de Dios en las cosas, en una naturaleza que hablaba sin cesar un lenguaje heráldico, en la que un león no era solo un león, una nuez no era solo una nuez, un hipogrifo era tan real como un león."

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

Estamento es el estrato de una sociedad, definido por un común estilo de vida o análoga función social. Es la división social que responde a los criterios propios del feudalismo y el Antiguo Régimen.

¿Qué era un "estamento"?

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PRESENTACIÓN PIZARRA ANIMADA sobre EDAD MEDIA

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Comencemos este recorrido... Presentación Empezar 5- Feudalismo 1- Definición 2- Linea de Tiempo 6- El Vasallaje 3- Sociedad 4- Estamentos 8- Mapa mevieval 7- Otro Acontecimiento de la edad 9- Fin ¿Qué fue la Edad Media? Miremos el siguiente video..... Linea de tiempo de la edad media La familia era la primera unidad de producción para los campesinos medievales.

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Alumnas (aula 30):
- Anziliero, Ludmila
- Gosalbez, Nadia
Materia: Inglés
Curso: 5to año secundaria

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happy

Halloween!

01

When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first. Americans and Canadians have adopted Halloween in a big way, but did you know that Halloween traditions actually come from Ireland, Scotland, England and Wales?

October 31 is Halloween and it's celebrated in many countries around the world. What are the origins of this spooky day and how do people celebrate today?

activity: Match

read the articlethe origins of halloweenThe Celts were people who lived in ancient Britain and Ireland from about 1000 BC and they celebrated a festival called 'Samhain'. Samhain was celebrated on 1 November because that was the end of summer and harvest time (which was associated with food and life) and the beginning of winter (which they associated with death). Have you ever wondered why Halloween colours are orange and black? Orange is related to harvests and black is related to death. Samhain was the time for ghosts to return to earth for a day. People lit a big fire, wore special clothes made of animal skin and hoped to be safe from the ghosts and the winter. In early America, the Native Americans and the first Europeans celebrated the end of the harvest, but not Halloween. When many Irish people went to live in America in the 1800s, they brought their Halloween traditions with them and Halloween became popular throughout the country.

PLAY

Pumpkin lanterns Many people make pumpkin lanterns to decorate their homes at Halloween. They remove the inside of the pumpkin, cut shapes for the eyes, nose and mouth and place a candle in the empty pumpkin to make a scary face. This tradition came from the Celts, who carved faces into vegetables like turnips and potatoes to scare the ghosts and make them go away. Irish people who came to live in the United States found pumpkins much easier to carve, and the tradition became the one we see today.

Halloween costumes People of all ages dress up on Halloween. In the UK some of the most popular costumes include witches, vampires, ghosts, skeletons, zombies and monsters. We can trace this tradition back to the Celts, who were afraid of the ghosts that came on Samhain. If they went outside after dark, they covered their faces with masks. They hoped any ghosts they met would think they were ghosts too and would leave them alone. North Americans wear all kinds of Halloween costumes and not just scary things like witches and ghosts. This is because in the late 19th century, people tried to make Halloween less about ghosts and more about celebrating the season with a party for neighbours and family.

Trick-or-treating On Halloween children knock on their neighbours' doors and ask for 'treats', like sweets or chocolates. In ancient Britain, Celtic people went from house to house dressed in costumes, asking for gifts and food for the Samhain festival. When Irish people went to live in America, they continued this tradition and it became trick-or-treating. Nowadays going trick-or-treating is so popular in the USA that a quarter of the sweets for the year are sold for this one day!

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Around the world Catholic people around the world celebrate All Saints Day on 1 November and All Souls Day on 2 November. On these days, people remember relatives, friends and other people who have died. In Mexico, people celebrate the Day of the Dead at this time and many dress up as skeletons, and paint skulls on their faces. Nowadays, more and more people around the world are celebrating both the Day of the Dead and Halloween. Will you celebrate this year?

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iv

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iii

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ii

In groups, think of six horror movies you watched and would recommend.

final activity

teachers:- ANziliero, ludmila- gosalbez, nadia

Armar un posteo o reel de Instagram

Incluir imágenes e información sobre la película ganadora en un posteo o reel de instagram. Se pueden poner datos como: quiénes actuan, cuándo se realizó, realizar preguntas abiertas sobre si gustó la película o no con el fin de interactuar con los seguidores. Utilizar los hashtags: #horrormovies #scary #halloween

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happy Halloween! 01 When you think of Halloween, you probably think of pumpkin lanterns, fancy-dress costumes and children asking for sweets. And if you think of a country that celebrates Halloween, you probably think of the United States first.

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Mariela Pizzolato. Estación 4. Trabajo Final: Diseños didácticos transmedia.

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Mariela Pizzolato. Estación 4. Trabajo Final: Diseños didácticos transmedia.

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Cuarto año de secundaria. Física. Primera Ley de Newton

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Empezar

Primera ley de newton

5- Repaso y autoevaluación

1- Enunciado

2- Imágenes

3- Actividad

4- Simulador

ÍNDICE

Si la fuerza resultante ejercida sobre un objeto es cero, el objeto continúa en su estado original de movimiento rectilíneo uniforme o reposo. Esto es, si la resultante es igual a cero, un objeto en reposo permanece en reposo y un objeto en movimiento con velocidad constante (MRU) continúa con esa misma velocidad.

Enunciado

+ info

Las siguientes imágenes nos dan una idea más clara del enunciado:

actividad

Teniendo en cuenta las imágenes anteriores deberás realizar un meme instagrameable o un video de hasta 30 segundos que responda al enunciado de la primera ley, compartirlo en el siguiente muro y en instagram etiquetándome y a algún compañero/a.

+ info

Juguemos con un simulador, después de ver las orientaciones en el siguiente video:

Ahora sí, usa el simulador y registra en un audio el relato de tu trabajo, que será compartido en el grupo de Whatsapp del curso.

¡ATENCIÓN!Primero deberás leer en el siguiente documento las indicaciones.

Repaso y autoevaluación

¡a trabajar! 1

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Empezar 5- Repaso y autoevaluación 1- Enunciado 2- Imágenes 3- Actividad 4- Simulador Si la fuerza resultante ejercida sobre un objeto es cero, el objeto continúa en su estado original de movimiento rectilíneo uniforme o reposo.

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Estación 4 Trabajo Final Didáctica Transmedia Ligia Sbaglia 

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Estación 4 Trabajo Final Didáctica Transmedia Ligia Sbaglia 

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Fuente Imagen: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=205661938755495&id=100079350700849&set=a.163403486314674

¿Qué opinan de esta escena? ¿Qué conocen, vieron, leyeron o escucharon sobre estos temas? ¿Qué les parece compararnos con la inteligencia artificial?¿Cuáles preguntas o interrogantes surgen o se les ocurren para estudiar el presente contenido desde Biología?

SISTEMA NERVIOSO EN LA ESPECIE HUMANA

Compartan memes relacionados con esta temática para seguir pensando

Gracias

Enfermedades del SN

Sobre Neuronas

Anatomía SNH

Anatomía del encéfalo

Act. Experimental: Disección encéfalo

Para seguir pensando ideas

Presentación del tema

Índice

Según la evolución y ubicación estructural, nuestro sistema nervioso puede estudiarse como central y periférico... Piensen e interpreten ¿Por qué y qué ventajas adaptativas representa eso?Inicien comentarios o hilo (pónganse de acuerdo en qué red social) usando #SistemaNerviosoHumano #3°BIO acerca de lo que consideran que significa la expresión expuesta en esta página....

El sistema nervioso en los seres humanos...

Fuente Imagen: https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_perif%C3%A9rico

Sistema Nervioso Humano (SNH) según su ubicación...

Fuente Imagen: https://psicologiaymente.com/neurociencias/materia-gris-cerebro

Disección de Encéfalo de vaca....

1. Observen y registren en imágenes y vídeos cortos o reels los procedimientos de la actividad demostrativa experimental llevada a cabo en el Laboratorio de Ciencias, incluyendo las referencias de las estructuras anatómicas reconocidas... 2. Etiqueten las prácticas #SistemaNervioso #3°BIO en redes de la escuela y Club de Ciencias!

Fuente Imagen: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Neurona.svg

+ i

Unidad estructural y funcional del sistema nervioso...

"Un milagro para Lorenzo" (1992)

La ALD es una enfermedad que se retrata en esta película, en este breve fragmento del vídeo tienen algunas explicaciones de las causas... ¿Qué estructuras, procesos o términos que estuvimos estudiando se mencionan?

Por grupos, diseñen y presenten folletos preventivos, eligiendo alguna de las diferentes patologías que afectan al sistema nervioso humano, por ejemplo: ACV, Alzheimer, ELA, adicciones, Parkinson, entre otras. Busquen y/o complementen la información del libro.Publíquenlos como #PrevenciónEnfermedadesSistemaNervioso #3°BIO y háganlos circular en los grupos de la escuela.

Enfermedades del Sistema Nervioso

Fuente Imagen: https://www.tusbuenasnoticias.com/noticias/buenas-noticias/2022/09/07/14918-previene-las-enfermedades-mentales-con-estos-ejercicios-e-ilusiones-opticas#google_vignette

Pronto seguiremos estudiando el Sistema Nervioso Humano en relación con los actos reflejos y el Sistema Nervioso Autónomo (Simpático y Parasimpático)...Comparto una recomendación de una App "Anatomy 4D" para repasar la anatomía vista...

¡Muchas gracias!

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Ligia Sbaglia Biología 3ro Secundaria Sistema Nervioso

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Trabajo Final INFoD 4ta Estación Didáctica Transmedia