# data[].attributes.headline
ابتدائي بنين

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنين

# data[].attributes.body
١- إعادة النظر في توزيع الدرجات
٢- اعتبار متوسط درجة الطالب وليس أفضل درجة حصل عليها  في التقويم المستمر
٣- متابعة المعلمين بدقة وبمعايير واضحة في شواهد الطلاب
٤- إعداد استراتيجية واضحة لإعادة الطلاب في المهارات المستمرة

# data[].attributes.headline
ابتدائي بنات

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنات

# data[].attributes.body
- التدريس والتقييم بناء على المهارة وفق المعايير  وليس المحتوى
- الاحتفاء بالنجاح وتعزيز ثقافة التميز ضمن توقعات عالية
- تحسين استخدام أدوات التقييم المستمر

# data[].attributes.headline
وطني -بنات التدريب على تحديد وتطبيق المواصفات المعيارية في تطبيق المنهج والاستراتيجيات والتقويم

# data[].attributes.subject
وطني -بنات التدريب على تحديد وتطبيق المواصفات المعيارية في تطبيق المنهج والاستراتيجيات والتقويم

# data[].attributes.body
ملاحظة : الفجوات بين التقويمين أكبر في اللغة العربية
الحاجة لإعادة النظر في التقويم الداخلي

# data[].attributes.headline
دولي بنات:- اثرا

# data[].attributes.body
دولي بنات:
- اثراء المناهج ودعمها
- تزويد المعلمات بمعايير مدروسة
- ثقل خبرات الكوادر البشرية
- موائمة المناهج مع معايير الاعتماد( ترابيل، الاختبار المعياري)
- تجويد الاختبارات الداخلية لتقارب المهارات المستعدفة بالاختبارات الخارجية

# data[].attributes.headline
وطني -بنات نعم  ويرجع ذلك إلى عدة أمور منها  طرق التدريس وإلى عدم تطبيق مواصفات التقويم الجيد

# data[].attributes.subject
وطني -بنات نعم  ويرجع ذلك إلى عدة أمور منها  طرق التدريس وإلى عدم تطبيق مواصفات التقويم الجيد

# data[].attributes.body
هناك تقارب بين واقع اللغة العربية وبقية المواد الدراسية.

# data[].attributes.body
نعم نتفق مع مجمل ما يوجد في المعايير الخمس، ونعمل على تحسين الأداء

# data[].attributes.body
معظم المؤشرات لا تقيس مرحلة الروضة.

# data[].attributes.body
1- إثراء المنهج الدراسي بما يتواءم مع المعايير الخارجية.
2- تدريب المعلمين على المواءمة بين المنهج الدراسي والمعايير الخارجية.

# data[].attributes.headline
ابتدائي بنات

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنات

# data[].attributes.body
نعم هذا هو الوضع في عامة المواد الدراسية مع التفاوت في بعض الجوانب .

# data[].attributes.body
إطلاع وتدريب المعلمين على المعايير التي تتناولها الاختبارات الخارجية ( خاصة الجدد)
المواءمة بين المعايير التي تتناولها الاختبارات الخارجية والمنهاج الفعلي المقدم للطلاب
إجراء اختبارات تجريبية قبلية ( قبل تطبيق الاختبار الخارجي
تكلثيف المهمات الأدائية المرتبطة بهذه المعايير
اعتبار الاختبار النصفي كاملا على نتائج الاختبارا الخارجية خاصة في المرحلة المتوسطة
** ملاحظة
الفجوات بين التقييم الداخلي والخارجي في مواد اللغة العربية أكبر من باقي المواد

# data[].attributes.body
تكثيف المهام الكتابية ومراعاة الفروق الفردية لدى المتعلم وتمهير المعلمات.

# data[].attributes.headline
ابتدائي بنات

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنات

# data[].attributes.body
نتفق بأن  الزيارات الصفية والاختبار المعياري وتقييم ترايبل  مقارب للواقع

# data[].attributes.headline
ابتدائي بنين 

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنين 

# data[].attributes.body
نعم تمثل باقي التخصصات ، حيث توحيد سياسة التقويم والاختبارات

# data[].attributes.body
نعم تنعكس هذه النتائج على بقية المواد الاخرى فنلاحظ مثلا تراجع مهارة الكتابة لدى المتعلم في بقية المواد

# data[].attributes.headline
دولي بنات:وفق نت

# data[].attributes.body
دولي بنات:
وفق نتائج الاختبارات الخارجية تعتبر نتائج اللغة العرية هي الأقل وتعد نقطة التطوير وأولوية المرحلة

# data[].attributes.headline
ابتدائي بنين 

# data[].attributes.subject
ابتدائي بنين 

# data[].attributes.body
نتفق مع ما جاء في المؤشرات من بيانات تظهر واقع الطلاب وممارسات المعلمين داخل الغرف الصفية

# data[].attributes.headline
وطني- بنات نعم نتفق وهي نفس المؤشرات التي تركز المرحلة في خطة التطوير على رفع مستواها

# data[].attributes.subject
وطني- بنات نعم نتفق وهي نفس المؤشرات التي تركز المرحلة في خطة التطوير على رفع مستواها

# data[].attributes.headline
دولي بنات:نتفق م

# data[].attributes.body
دولي بنات:
نتفق مع النتائج حيث ضعف طلاب المملكة والمدارس في مهارات اللغة العربية

# data[].attributes.headline
ما المقترحات التي ترونها لتحسين الأداء؟

# data[].attributes.subject
ما المقترحات التي ترونها لتحسين الأداء؟

# data[].attributes.headline
هل يمكن اعتبار هذه النتائج ممثلة للتخصصات الأخرى غير اللغة العربية؟ ولماذا؟

# data[].attributes.subject
هل يمكن اعتبار هذه النتائج ممثلة للتخصصات الأخرى غير اللغة العربية؟ ولماذا؟

# data[].attributes.headline
هل تتفق تقديراتكم للمؤشرات مع النتائج؟اذا كان الجواب "لا" الرجاء التوضيح

# data[].attributes.subject
هل تتفق تقديراتكم للمؤشرات مع النتائج؟اذا كان الجواب "لا" الرجاء التوضيح