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b- Colaboración e intercambio con los talleres de artes - oficios y escuelas técnicas. Destinando presupuestos de la municipalidad, provincia, educación pública o privada para la recolección y traslado de pallets.

c- Creación  de cooperativas.

Existen cada vez más cantidad de cooperativas de reciclaje de cartones, plásticos, telas y cartones en todo el país. En muchos casos no existen costos de transporte, porque los recuperadores urbanos usan sus propias bicicletas o carritos. Sin embargo, en el caso de las maderas más pesadas se necesitan camiones y mayores dimensiones de los galpones de acopio. Tan solo se necesita estudios de presupuestos para hacer frente a esos gastos y también el compromiso por parte de los municipios o emprendimientos privados para afrontar estos transportes. En muchos países del mundo, existen aplicaciones de internet, ordenamiento territorial y organizaciones gubernamentales y ONG sobre este tema.

En Rosario, una cooperativa patrocinada por la Fundación Bolsa de Comercio, cuenta con medios de transporte y galpones para almacenamiento y reciclaje de pallets. Esa información es extremadamente importante de ampliar porque vincula estrechamente la idea del proyecto con la existencia de algún emprendimiento similar. En todos los casos, se crean nuevos puestos de trabajo a la vez que cuidamos de los recursos naturales.

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a- Reciclaje de las madera. Huertas verticales. En internet existen una infinidad de ideas para confeccionar muebles, recipientes, intervenciones de arte, etc.  Este trabajo propone crear espacios curriculares y talleres en las escuelas bilingües para fabricar huertas verticales, destinadas no solo a la producción de verduras y hortalizas sino también de especias, hierbas aromáticas y medicinales. Para tal fin, el Consejo de Experto trabajaría con los docentes de taller de carpintería para asesorar sobre las variedades y usos de tales plantas. Por su parte, en encuentros de contenidos transversales de Educación Ambiental (o dentro de la asignatura Biología) se desarrollaran contenidos que contemplen esos temas (herboristería, madre natura, cosmovisión de los pueblos originarios, soberanía alimentaria, etc.)

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Existen numerosos espacios que contribuyen al reciclaje de plásticos, vidrio, cartones e incluso de aceites residuales; sin embargo, muy poco nos hemos preguntado sobre la gran cantidad de madera descartada en contenedores de basura tipo “pallets” Considerando el gran tamaño (1,20 m. por 1.00 m.) y peso (entre 25 a 27 kg.) podemos calcular que por cada pallet se tala un árbol completo. Los hay de coníferas (abeto, alerce, pino) y de arboles frondosas (abedul, acacia, aliso, arce, castaño, fresno, haya, olmo, plátano y roble) que en la mayoría de los casos tardan más de dos décadas en crecer.

Preguntas a la problemática: ¿Porqué lo pallets se descartan? ¿Son reutilizables o es antieconómico hacerlo? ¿Se necesitan grandes camiones transportadores? ¿No existen galpones suficientemente grandes para el depósito de maderas? ¿El costo de la recolección y reutilización de los pallets se mide tan solo en forma tangible mediante una asignación monetaria? ¿Acaso no tenemos en cuenta el “costo” ambiental?

Hipótesis. Si toda la madera se re utilizaría al menos al doble de su vida útil, podemos inferir que se talarían la mitad de los bosques.

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La comunidad Qom es originaria de la región del Gran Chaco, que hoy se divide entre Paraguay, Argentina, Brasil y parte de Bolivia. Llevaban un estilo de vida seminómada, como cazadores recolectores. Progresivamente fueron perdiendo las posibilidades de recorrer la región que habitaban debido a las fronteras que se trazaron para crear estancias dedicadas a la cría de ganado vacuno y de agricultores que deforestaban los bosques nativos para ampliar sus fronteras cultivables de algodón, maíz y soja.

Desde 1964 algunos de sus miembros empezaron a migrar al resto del país. Con motivo de las inundaciones de 1984, las autoridades de las Provincias de Chaco y Santa Fe desplazaron una gran población, ahora asentada en dos barrios de Rosario donde viven unos 25.000 habitantes; la mayoría hacinados en viviendas muy precarias, sin servicios público de agua, cloaca ni alumbrado público.

La zona norte de la ciudad dispone con la Escuela Incorporada “San Juan Diego N° 1485” que si bien cuenta con los niveles preescolares, primarios y secundarios solo posee un único espacio curricular en idioma Qom. En la zona oeste de Rosario está la Escuela Bilingüe 1333 “Dalagaic Quitagac - Buena Esperanza” que cuenta además, con un Consejo de Idóneos que asesora a estas instituciones de la comunidad toba y con artesanos que enseña a trabajar la arcilla, cestería y telar.

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El desafío es promover prácticas pedagógicas transformadoras para poder pensar en la educación como un derecho social que respete la multiculturalidad. Por este motivo desde las escuelas públicas se impulsan y promueven proyectos contra hegemónicos plurales y diversos. La Educación Intercultural Bilingüe es una modalidad que garantiza el derecho de los pueblos originarios a recibir una educación que contribuya a preservar su lengua, cosmovisión, identidad étnica para poder desempeñarse activamente en un mundo multicultural y buena calidad de vida. La propuesta de este trabajo es la elaboración de adaptaciones y contenidos curriculares que no solo contemple la enseñanza de lenguas nativas y artesanías, sino también la inclusión de otros saberes indígenas tales como producción de alimentos, hiervas medicinales y aromáticas; concatenando esta labor con una educación ambiental acorde.

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PROYECTO. “CONTRUCCION DE HUERTAS Y JARDINES CON MADERAS RECICLADAS”.

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CÓMO HACER HUERTOS Y JARDINES VERTICALES CON PALETS

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CÓMO HACER HUERTOS Y JARDINES VERTICALES CON PALETS

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LINKS TUTORIALES

https://www.youtube.com/watch?v=JzmOu_pgs0U

https://www.youtube.com/watch?v=QpLx5cLi17s

https://www.youtube.com/watch?v=VeJv6gFZm_s

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DIFUSIÓN DEL PROYECTO Y PROPUESTAS DE ACCIÓN: 

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DIFUSIÓN DEL PROYECTO Y PROPUESTAS DE ACCIÓN: 

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Se difundirán los resultados del trabajo en la escuela y en el barrio. Se arbitrarán los medios para que los alumnos concurran a los encuentros de “Presupuesto Participativo” organizado anualmente por la Municipalidad en cada barrio de Rosario y expongan sus trabajos. Incluso ingresarlo por mesa de entrada del Concejo Deliberante para que este cuerpo comience a pensar en la problemática que se plantea.

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Alumnos de 4to y/o 5to años de colegios bilingües secundarios. Tratándose de contenidos teóricos transversales y prácticas de taller, el proyecto involucra varios espacios curriculares:

a- Geografía: Mapas de distribución de bosques nativos en Argentina. Circuito económico de la producción maderera en nuestro país.

b- Matemáticas: Cálculos estadísticos aproximados de la cantidad de madera que se usa y se descarta luego de un solo uso y cuanto de ellos se recicla. Cálculos de costos en cada caso.

c- Ciencias Naturales: Especies de árboles nativos de los que se extrae leña y madera. Tiempos de crecimiento de cada una, conceptos de forestación, reforestación y deforestación.

d- Educación ambiental: Diferencia entre “basura” y “residuos”. Concepto de Consumo Lineal y Consumo Circular.