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生成AIを使った授業をする→同じ課題を生

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生成AIを使った授業をする→同じ課題を生成ＡＩを使って行っても、プロンプトによって結果がまるで違う→プロンプトの重要性を認識する→言語能力を高めることが必要であることを子供自身が認識する

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犯罪にかかわることに使わない

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犯罪にかかわることに使わない

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使い方のルールを子供たちが決める

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使い方のルールを子供たちが決める

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教師がまず使ってみる。<

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教師がまず使ってみる。

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個人情報を守りながら、使用する。

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個人情報を守りながら、使用する。

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課題の出し方をよく考える

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課題の出し方をよく考える

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使っていい場面とそうでない場面を考えさせ

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使っていい場面とそうでない場面を考えさせる

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著作権に触れるものに気をつけさせる。

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著作権に触れるものに気をつけさせる。

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まず使わせる

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使ってはいけないキーワードを考えさせる<

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使ってはいけないキーワードを考えさせる

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取捨選択の仕方を指導する

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取捨選択の仕方を指導する

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使える範囲を決める。

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習うより慣れろ

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生成型AIを使ったことを明記する

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生成型AIを使ったことを明記する

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まず、自分が使ってみる。

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まず、自分が使ってみる。

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使い方のノウハウを知る。

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使い方のノウハウを知る。

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人権を守る

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一つのことを質問文の書き方を変えて聞いて

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一つのことを質問文の書き方を変えて聞いてみる。

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自分を律することができるか。

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自分を律することができるか。

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個人名の扱いに気を付ける

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個人名の扱いに気を付ける

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自分でよく考えたものを書きましょう

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自分でよく考えたものを書きましょう

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話し合いに行き詰まったときに、別の視点を

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話し合いに行き詰まったときに、別の視点を教えてもらう。

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著作権に注意

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まずは、使ってみる。

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そのまま使わず、考える

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まず触ろう

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自分のものにする。

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勝手に進めない

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著作権を守る

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まず、自分が使えるようになる。

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まず、自分が使えるようになる。

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教職員が校務で使ってみる

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教職員が校務で使ってみる

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モラルを守って使用する。

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モラルを守って使用する。

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・全文をそのまま引用しない。

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・全文をそのまま引用しない。

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生成AIを使ったことは知らせる。

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生成AIを使ったことは知らせる。

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自分で使う

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・個人情報の扱い方に十分に注意する。

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・個人情報の扱い方に十分に注意する。

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先生が使ってみて、クローズの空間で試して

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先生が使ってみて、クローズの空間で試してみる。

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質問を一つにしない

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文章の真偽性を検証してから意見として公開

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文章の真偽性を検証してから意見として公開する。

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使う場面を決める。

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個人情報を入力しない

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職員の共有が大事

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生成AIを使用したことを必ず伝える

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生成AIを使用したことを必ず伝える

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自分が使いこなす

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定期テスト等で評価材料となるものに、生徒

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定期テスト等で評価材料となるものに、生徒は使用しない。

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テストには使わない

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著作を明らかにする。使っていいか

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著作を明らかにする。
使っていいかどうか確認してから使う

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教師が使う。親が使う。そ

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教師が使う。
親が使う。
そして、子供に使わせる。

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子供たちが使う前に先生が使うことが大切

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読書感想文、見破れますか？

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読書感想文、見破れますか？

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生成型ＡＩを使っていることを明記する

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生成型ＡＩを使っていることを明記する

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生成ＡＩが作った物をそのまま使わない

# data[].attributes.body
生成ＡＩが作った物をそのまま使わない

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友達などの個人名は使わない

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友達などの個人名は使わない